教科初中物理八上《4.8走进彩色世界》word教案
初二物理教科版八年级上册4.8走进彩色世界教案
教案：初二物理教科版八年级上册4.8走进彩色世界一、教学内容本节课的教学内容来自初二物理教科版八年级上册第四章第8节《走进彩色世界》。
本节课主要介绍颜色的形成、颜色的混合以及色光与物体的关系。
具体内容包括：1. 光的色散现象：通过实例讲解太阳光经过三棱镜后分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的现象。
2. 颜色的形成：讲解物体颜色的形成原理，包括不透明物体和透明物体的颜色形成原因。
3. 颜色的混合：介绍色光的加法混合原理，以及颜料的减法混合原理。
4. 色光与物体的关系：讲解色光对物体颜色的影响，以及物体在不同光线下的颜色变化。
二、教学目标1. 理解光的色散现象，掌握太阳光经过三棱镜分解出的七种颜色。
2. 掌握物体颜色的形成原理，能解释不同颜色物体的原因。
3. 了解色光的加法混合和减法混合原理，能运用到实际生活中。
4. 理解色光与物体的关系，能解释物体在不同光线下的颜色变化。
5. 培养学生的观察能力和实践能力，提高对物理现象的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：光的色散现象的理解和色光与物体的关系的解释。
2. 教学重点：物体颜色的形成原理，颜色的混合原理。
四、教具与学具准备1. 教具：三棱镜、白纸、彩色物体、幻灯片。
2. 学具：实验手册、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 引入：通过展示一张彩虹图片，引导学生思考彩虹的形成原因，引出本节课的主题。
2. 讲解光的色散现象：利用三棱镜将白光分解成七种颜色，讲解太阳光的色散现象。
3. 讲解物体颜色的形成原理：通过实例讲解不透明物体和透明物体的颜色形成原因。
4. 讲解颜色的混合原理：介绍色光的加法混合原理和颜料的减法混合原理。
5. 色光与物体的关系：通过幻灯片展示不同光线下的物体颜色变化，讲解色光对物体颜色的影响。
6. 实践环节：让学生分组进行实验，观察不同颜色物体的颜色变化，巩固所学知识。
六、板书设计1. 光的色散现象：太阳光→三棱镜→红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫2. 物体颜色的形成原理：不透明物体→反射→颜色；透明物体→透射→颜色3. 颜色的混合原理：色光的加法混合→红+绿→黄；颜料的减法混合→红+蓝→紫七、作业设计1. 题目：请用彩笔在白纸上画出一种颜色的物体，并解释其颜色形成的原因。
教科版八年级物理上册：4.8 走进彩色世界 教案
走进彩色世界【教学目标】1．知识与技能。
（1）初步了解太阳光的光谱。
（2）了解色散现象，知道色光的三原色跟颜料的三原色。
（3）探究色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识体验探究的过程和方法。
2．过程与方法。
探究色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和方法。
3．情感态度和价值观。
（1）通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。
（2）通过亲身的感悟和体验，使学生获得感性认识，为后续学习打基础。
（3）通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。
【教学重点】光的色散、光的三原色。
【教学难点】色光的三原色跟颜料的三原色及其混合规律的不同。
【教学过程】（一）引入新课。
1．我们生活在五彩缤纷的世界，太阳光和我们息息相关。
这节课我们就来研究与太阳光有关的光的色散。
2．将学生分成男、女两组，比较哪组表现的好（充分调动学生的积极、主动性，创造活跃的课堂气氛）。
（二）新课教学。
1．光的色散提问：师：太阳光是什么颜色的？生：白色的，黄色的，红色的……实验：用三棱镜分解太阳光。
同学们细心观察。
展示：解说：一间暗室，有一束太阳光线从窄缝射进来，照到屏幕上。
师：这属于什么光现象？（复习前边的知识）生：光的直线传播。
师：用三棱镜将太阳光分解成什么颜色？（放大光谱）（生：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫（同时用各自的颜色来调动学生的好奇心）师：什么是光的色散？生：自己试着解释，同时教师引导。
（出示定义）师：在现实生活中有什么光的色散现象？生：彩虹的形成？师：彩虹是怎样形成的？生：彩虹是太阳光被雨后空气中的水蒸气色散而成的。
2．光的三原色。
师：这些颜色的光又是怎样形成的？这与色光的混合有关。
出示色光的三原色。
师：三种颜色混合在一起成什么色？生：白色。
出示电视机多彩的画面，主要是由红、绿、蓝三种颜色形成的。
师：通过刚才的研究，你学会了吗？想试一试吗？练习题（同时分析）师：物体的颜色是怎样形成的？与颜料的混合有关。
word版初中物理《走进彩色世界》教案精品
4.8 走进彩色的世界教学目标【知识与能力】1、了解光的色散现象，知道光谱的概念。
2、了解光的三基色，认识色光的混合。
【过程与方法】学会应用已有的知识和经验分析新事物，养成主动发现问题、分析问题的学习习惯。
【情感态度价值观】提高动手操作能力，培养探索自然的兴趣。
感受科学思维、体验探究历程。
教学重难点【教学重点】了解光的色散及色光的混合，养成发现问题、分析问题、积极思考的习惯。
【教学难点】实验演示色光的混合。
课前准备1、演示用；三棱镜2个，白硬纸片1个，水，大烧瓶1个，红、黑、白纸片各1张，贴好色纸的陀螺1个，平行光源1个(备用)。
2、学生用；硬黑纸片1个，红、绿、蓝、黑、白的纸若干，玩具陀螺4个，剪刀一把、固体胶1个。
教学过程一、新课引入：1、让学生观察射人教室的太阳光的颜色(白色)，如阴天，则用平行光源代替。
2、演示：让学生观察一个大烧瓶和一杯水的颜色(白色或无色)，教师当众将水灌满大烧瓶，并将其放在阳光下照射，用白硬纸片承接从烧瓶中射出的光线(如图1)让学生观察，并说出看到的现象。
(纸片上有犹如彩虹的弧状彩带)。
教师介绍彩虹传说，并说明为研究彩虹的成因，13世纪德国的西奥多里克首次发现图1的现象。
从而解释了彩虹是由大量圆形的水珠折射和反射形成的。
3、让学生对图1的实验现象提出疑问并猜测问题的原因。
学生的提问可能有：①彩带为何为弧形?弧形的原因可能与烧瓶的形状有关。
(老师给予肯定)②色光从何而来?色光的来源可能是：(a)白光在水中所走的路程不同而形成不同颜色。
(b)白光被水稀释而成不同颜色。
(c)水或烧瓶受白光激发而产生色光。
(d)白光内本含有彩色的光，烧瓶中的水后被水分解开而现形。
教师点明：13世纪德国西奥多里克也曾有如(a)的猜测；17世纪英国的笛卡儿曾有(b)猜测，牛顿曾有(a)(d)的猜测。
我们同学中如有上述猜测的就有科学家的思维。
上述猜想那个对呢?还要继续探究。
二、新课教学（一）、白光的组成：1、教师讲解：颜色问题是古老的课题，自从西奥多里克首次用图1的方法人工模仿彩虹后，对于图1中色光的由来众说不一。
教科版八年级物理上册第四章第八节走进彩色世界教学设计
教科版八年级物理上册第四章第八节走进彩色世界教学设计一、教学内容1. 光的色散现象：通过实验观察太阳光经过三棱镜后的色散现象，了解太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光组成的。
2. 光的混合：通过实验观察不同颜色的光混合后的颜色变化，了解光的混合原理。
3. 彩色电视与计算机显示器的原理：了解彩色电视和计算机显示器是如何通过红、绿、蓝三种基色光的混合来呈现各种颜色的。
二、教学目标1. 让学生通过实验观察光的色散现象，认识太阳光是由七种单色光组成的。
2. 引导学生通过实验探究光的混合原理，理解不同颜色的光混合后的颜色变化。
3. 让学生了解彩色电视和计算机显示器的工作原理，认识到科技的发展对人类生活的影响。
三、教学难点与重点1. 教学难点：光的色散现象的观察和理解，彩色电视和计算机显示器的工作原理。
2. 教学重点：光的色散现象的观察和理解，光的混合原理的探究。
四、教具与学具准备1. 教具：三棱镜、白色屏幕、多媒体设备。
2. 学具：实验器材（如白纸、彩色笔等）。
五、教学过程1. 引入：通过播放彩虹视频，引导学生关注光的色散现象。
2. 实验探究：让学生分组进行实验，观察太阳光经过三棱镜后的色散现象，记录实验结果。
3. 知识讲解：讲解光的色散现象的原理，引导学生理解太阳光是由七种单色光组成的。
4. 光的混合：让学生进行实验，观察不同颜色的光混合后的颜色变化，引导学生理解光的混合原理。
5. 彩色电视与计算机显示器：讲解彩色电视和计算机显示器的工作原理，让学生了解科技的发展对人类生活的影响。
7. 课后作业：布置相关的练习题，让学生进一步巩固本节课的知识。
六、板书设计板书设计如下：走进彩色世界光的色散现象太阳光经过三棱镜后的色散现象了解太阳光是由七种单色光组成的光的混合原理不同颜色的光混合后的颜色变化理解光的混合原理彩色电视与计算机显示器彩色电视和计算机显示器的工作原理了解科技的发展对人类生活的影响七、作业设计1. 描述太阳光经过三棱镜后的色散现象，并解释其原理。
教科版八年级物理上册第四章 第八节 走进彩色世界教学设计
《走进彩色世界》教学设计【学习内容】《走进彩色世界》【学习目标】一、基础性目标1、了解色散现象，2、知道色光的三原色二、选择性目标了解物体的颜色【课前助学环节】通过课前助学单的三个任务让学生通过自学教材和查阅资料，创设物理场景、巩固已学知识、自学基本概念，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的自主学习能力。
一、课前任务1：提供四个星球的黑白简笔画图案及英文名称，让学生查阅资料并用彩色画笔为它们着色。
设计目的：通过让学生查阅资料确定星球的中文名并用彩色画笔着色，激发学生的学习兴趣，通过星球中英文名称的对比以及对英文原意的了解，让学生认识到颜色和星球命名之间的联系。
本环节完成难度小，通过巧设悬念留白，让学生既自己完成了本节课的引入情景的创设，也激发了学生探究本节课知识的兴趣。
二、课前任务2：完成玻璃通过三棱镜的折射光路图设计目的：通过复习回顾已学知识点，为本节课的问题讨论做铺垫。
三、课前任务3：自学教材了解本节课基础目标的基本概念设计目的：提前自学完成基础目标知识点，提高课堂容量和效率。
【课中学习环节】一、激趣引入：1、展示课前助学单任务1，情景引入。
2、交流讨论课前助学单任务3，展示课前自学成果3、播放微课视频，了解本节知识相关物理学史。
设计目的：通过课前助学单的展示交流，创设情景激趣引入。
二、探究新知：（一）光的色散活动1：光的色散观察现象：讨论1：（1）为什么白光透过三棱镜可以观察到明显的色散现象，而用普通的玻璃不能观察到？（2）利用所学的知识解释彩虹的产生原理设计目的：创新实验，利用生活中的物品——强光手电、A4打印纸、三棱镜，让学生自己动手感悟光的色散这一经典物理实验，结合课前助学单任务2和实验现象设问讨论，让学生更深入的理解光的色散这一知识点。
（二）彩色的世界活动2：物体的颜色观察现象：（1）白光照射有色不透明物体你看到了什么？（2）白光照射有色透明物体你看到了什么？讨论2：（1）不透明物体的颜色由____的色光决定的。
八年级物理上册第四章第八节走进彩色世界导学案教科版【word版】.doc
第八节走进彩色世界学习目标1、了解光的色散现象，知道光谱的概念。
2、了解光的三基色，认识色光的混合。
3、在观察分解太阳光，进行颜料混合、色光混合的实验中，产生探索未知物理知识的欲望与兴趣，并解决问题的喜悦心情。
课前学习一、复习回顾：1.光从一种介质斜射入另一种透明光从一种介质斜射入另一种透明介质时，传播方向会发生_____，这种现象叫做光的______。
2.在玻璃板上滴一滴水珠，然后透过水珠看书上的字，会发现字变_____了，这是因为水珠相当于_____透镜，对光线产生了______作用。
二、尝试学习（看书P85-86完成）1.17 世纪, 发现了日光的色散现象。
他让一束日光穿过棱镜, 结果白光会分散成许多不同颜色的光。
2.白光通过三棱镜分解成七种颜色的光，这种现象叫。
3.彩虹是太阳光传播中被空气中水滴色散而成的。
4.请同学们根据P87中“物理在线”提供的网址，上网查阅关于“物体的颜色”有关的知识。
把你所了解到的小结整理成资料，供课堂上交流讨论。
课堂学习一、认识光的色散现象，了解光的三原色1.什么叫做光的色散？色散现象说明了什么问题？_________________________________2.什么叫做光谱？色光在光谱上的排列有什么规律？__________________________________________________________ ________ ____3.色光的三原色是什么？光的三原色在生活中有什么应用？___________________________4.光的三原色混合成为什么光？_________________________________________________________[及时练习1]1.彩色电视机光屏上呈现各种颜色，都是由光的三基色混合而成，这三种基本色光是（）A．红、橙、黄；B．黄、红、蓝；C．红、黄、绿；D．绿、红、蓝．2.在商店里买布，特别是花布，为了看准颜色，往往把布拿到太阳光下观察，而不是在日光灯下看，这是为什么？二、看不见的光1.光谱上红光以外的部分的能量辐射叫做，人眼虽看不到，但可以用灵敏温度计来检验它们的存在，属于。
教科版八年级物理上册第4章第8节走进彩色世界教案
教科版八年级物理《走进彩色世界》教学设计一、本节三维目标要求1.知识和技能了解光的色散现象，知道光谱的概念。
了解光的三基色，认识色光的混合。
知道透明体和不透明体的颜色奥秘2、过程与方法体验色散现象演示实验，经历关于色光混合的实验探究以及透明体和不透明体的颜色之谜3、情感、态度与价值观形成白光可分解成七种色光，各种色光合又可行成白光的观念，具有尊重事实的科学态度。
联系生活增加学生对色光之谜的兴趣和体验。
二、重点与难点色散现象以及透明体和不透明体的颜色之谜是本节课的重点和难点三、教学过程1.光的色散图片引入，利用多媒体展示几幅自然界中有彩虹的美景图片，提出问题：同学们，你们知道彩虹是怎么形成的吗？接着老师讲述了牛顿发现光色散现象的故事，引入话题：同学们想不想亲自见验证一下牛顿的发现？教师引导学生思考需要的实验器材，然后进行色散现象的演示实验。
调动学生学习的兴趣，让学生观察太阳光的色散，认识光谱，获得对色散现象的感性认识和对太阳光谱之美的体验。
关于教材中图4-8-2所示色光合成白的实验，用动画课件演示，并介绍光谱，2.光的三原色。
老师提出问题：由色散现象我们可知，白光可以分解成期它颜色的光，那么是不是就只有这七种颜色的光呢？引导学生回顾自己用电脑中使用调色板的体验经历，以及电视屏幕上显现出画面的丰富多彩的颜色，在此基础上开始介绍三原色。
并通动画演示色光的混合过程，让学生边观察边记录看到的现象。
再联系生活是实际，结合课本体会关于三基色的广泛应用，以及让学生体会到生活中的色彩是与光联系在一起的，再提出问题：光这个“化妆师”是如何装扮我们的世界的呢？3.色彩之谜图片引入色彩斑斓的不透明体以及常见的透明体。
为了弄明白这个问题我们把物体分为两大类，一类为不透明体，一类为透明体。
（1）探究透明体的颜色让学生体验透过有色透光片观察发出白光日光灯管的体验，来思考总结透明体颜色由透过的色光决定。
教师要引导学生进行操作和总结。
教科版八年级物理教案：4.8走进彩色世界
教科版八年级物理教案：4.8走进彩色世界作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，每个孩子都是独一无二的，他们有着自己独特的思维和创造力。
因此，我的教学设计始终以激发孩子们的学习兴趣和创造力为核心。
一、设计意图：本节课的设计方式采用了情境教学法和互动式教学法，通过让孩子们亲身参与、动手操作，让他们在实践中学习，从而达到对颜色的认知和理解。
活动的目的是让孩子们能够理解颜色的基本概念，认识红、黄、蓝三种基本颜色，并能够通过混合这三种颜色得到其他颜色。
二、教学目标：1. 让孩子们能够理解颜色的基本概念，认识红、黄、蓝三种基本颜色。
2. 让孩子们能够通过混合红、黄、蓝三种颜色得到其他颜色。
3. 培养孩子们的观察力、动手能力和创造力。
三、教学难点与重点：重点：认识红、黄、蓝三种基本颜色，理解颜色混合的原理。
难点：通过实践操作，让孩子们能够理解并掌握颜色混合的技巧。
四、教具与学具准备：教具：彩色卡片、颜料盘、画笔、水、实验材料。
学具：每个孩子一份实验材料。
五、活动过程：1. 引入：通过彩色卡片，让孩子们观察并说出他们看到的颜色。
2. 教学基本颜色：向孩子们介绍红、黄、蓝三种基本颜色，并让他们观察并说出这三种颜色。
3. 颜色混合实验：让孩子们自己动手将红、黄、蓝三种颜色混合，观察并说出混合后的颜色。
4. 实践操作：让孩子们自己动手进行颜色混合实验，观察并记录混合后的颜色。
六、活动重难点：重点：认识红、黄、蓝三种基本颜色，理解颜色混合的原理。
难点：通过实践操作，让孩子们能够理解并掌握颜色混合的技巧。
七、课后反思及拓展延伸：课后反思：在课后，我会反思本次活动的效果，看看孩子们是否能够理解颜色混合的原理，是否能够通过实践操作掌握颜色混合的技巧。
同时，我也会观察孩子们的兴趣和参与度，看看是否有需要改进的地方。
拓展延伸：在未来的教学中，我将继续运用情境教学法和互动式教学法，让孩子们在实践中学习。
同时，我也会根据孩子们的兴趣和需求，设计更多的教学活动，让他们在学习中发挥自己的创造力和观察力。
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第8节走进彩色世界学习目标：知识回顾：1. 开普勒望远镜的目镜物镜均为______，远处射来光线（可视为平行光），经过物镜后，成______、______的实像。
目镜的前焦点和物镜的后焦点是重合的,所以物镜的像作为目镜的物体。
从目镜可看到远处物体的倒立放大的___像。
2.显微镜的物镜能成一个______、_______的______像，目镜能成一个_______、_____的______像，经过两次放大因此我们看到_______、_____ 的______像。
学讲过程：一.光的色散1.阅读牛顿发现光色散的实验和色光合成白光的实验，完成下面的填空。
(1)牛顿让太阳光通过三棱镜射到墙上，在墙上出现的彩色光带的排列顺序是____________________________________.(2)牛顿对这个现象的猜想是：白色的太阳光是由______________混合而成的。
光通过三棱镜发生______，不同色光___________的程度不同，于是白光就分散成各种色光。
(3)牛顿验证猜想的方法是：让通过三棱镜产生的色光全部通过_______，在它后面用一张白纸截住射出的光线，调整白纸到_____的位置，观察到彩色光束果然复合成______。
(4)结论是：白色的太阳光是由_____性能不同的多种色光混合而成的。
(5)_________________________的现象叫色散，___________________叫光谱。
(6)光谱是人类获得遥远________信息及_______信息的主要途径。
(7)色散现象产生表明：①白光不是单色光，而是由各种单色光组成的复色光；②不同的单色光经过透镜时偏折程度不一样，实验中红光偏折程度最小，紫光偏折的程度最大，各色单色光偏折程度从小到大按照红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列。
2.演示“色散”的实验。
3.日常见到的色散现象(1)雨后天空出现的美丽彩虹(2)阳光透过养鱼缸在墙上出现彩色光带(3)预习作业中的亲自做等等。
二.光的三原色。
1.同学演示：三色陀螺2.近距离仔细观察彩色电视机的白色画面电视屏幕上显现出画面的丰富多彩的颜色，都是由红、绿、蓝三色光条合成的，三、发展空间1．颜料的三原色是_______________.2.物体的颜色 :物体呈现什么颜色，决定于它对光的吸收或透射的选择性。
(1)对于不透明物体，在阳光下，它显示出来的颜色就是它反射的颜色。
①黑色的物体吸收所有的光，因此也就容易接收热辐射；②白光则反射所有的色光，所以白色的表面不容易被晒热。
(2)对于透明物体，在光照射下，显示的则是它所能透过的色光的颜色。
例如：蓝色玻璃，吸收了红、橙、黄各色光，而透过蓝光，以及少量绿光和紫光，故而呈现出蓝色。
练习检测：(100分)1._________________________的现象叫色散，____________________叫光谱。
2.光谱是人类获得遥远________信息及_______信息的主要途径。
3.____、____、___三种色光混合产生各种色光，把这三种色光叫做________。
小华要画出五颜六色的图画，他的调色板中最少要有____、_____、_____三种颜色。
这说明色光的混合和颜色的混合是_____的（填“相同”或“不同”）。
4.太阳光通过三棱镜折射后分解成__________________________七种色光。
5.当红灯发出的红光，照射在绿颜色的纸上时，此时你观察到纸呈___色。
6.一束光照到一张纸上，看到这张纸呈绿色，那么这束光和这张纸是（）A.绿色的光、白色的纸B.白色的光、绿色的纸C.绿色的光、绿色的纸D.以上情况都有可能7.彩色电视机呈现的各种颜色都是由三种色光混合而成的,这三种色光是（）A.红、绿、紫B.红、黄、绿C.红、绿、蓝D.红、黄、蓝8.透过蓝色的透光玻璃，进行下列观察，结果是（）A.观察黄色物体，呈现绿色B.观察白色物体，呈现蓝色C.观察红色物体，呈现红色D.观察任何颜色的物体，都呈现蓝色9.站在平静湖岸上的人看到水中有游鱼、树木及白云，其中属虚像的是（）A.水中游鱼B.水中树木C.水中白云D.都是10.潜水员在水中看岸上的景物，他看到的应该是（）A.景物的实像，像在景物的上方B.景物的实像，像在景物的下方C.景物的虚像，像在景物的上方D.景物的虚像，像在景物的下方11.用放大镜观察物体时，物体与凸透镜的距离必须（）A.大于两倍焦距B.大于一倍焦距且小于两倍焦距C.等于两倍焦距D.小于一倍焦距12.烛焰经凸透镜在屏上生成一实像,想使像再大些，并保持清晰应（）A.把凸透镜适当向屏移动,其他不动B.使屏适当远离透镜，其他不动C.把凸透镜向烛焰适当移近,并适当减少屏和凸透镜间距离D.把烛焰向凸透镜适当移近,并适当增大屏与凸透镜7.1 《力》【教材分析】力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。
学好力的概念是今后学习力学知识的基础。
【学情分析】在日常生活中，学生对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节教学的难点。
先让学生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物体的作用；再通过实验现象概括出力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；最后通过实验，让学生体验力的作用是相互的。
本节教学设计的思路是“实例（实验）——分析——概括”。
教学中要注意联系生活实际，突出科学探究中的分析与论证这一环节。
二、三、过程与方法1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。
2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
3.“实例——分析——概括”。
三、情感、态度与价值观1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理。
2.善于将自己的见解公开并与他人交流，认识交流与合作的重要性。
【教学重难点】教学重点：1.力的概念、单位及其作用效果。
2.力的三要素，会用示意图表示力。
教学难点：1.力的概念。
2.认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
【教学方法】观察法、实验法、讨论法、探究法，分析归纳法【教学用具】气球，弹簧，磁铁，铁钉，多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】⏹情景导入通过吹气球的小游戏，引发学生思考“为什么气球会飞出去？”，同时活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。
⏹进行新课一、什么是力通过这几幅图“人推．车人拉．弹簧起重机提．重物压路机压．路面”归纳总结出力的概念1.力的概念：力是物体对物体的作用。
（施力物体和受力物体）（1）力不能离开物体而单独存在，施力物体与受力物体总是同时存在的。
（2）不直接接触的物体间也会产生力的作用。
(让学生举事例说明)2.在物理学中，力的符号为F.3.（为了纪念伟大的科学家牛顿，我们把）力的单位规定为：牛顿，简称牛，符号为N。
4.小常识：手托起两个鸡蛋所用的力大约为1N。
一个质量为50kg的同学对地面的压力大约是500N。
1.力可以改变物体的运动状态．①速度大小改变②运动方向改变2.力可以使物体发生形变．当物体发生形变或运动状态改变时，我们就可以判断物体受到了力的作用。
不同的力作用效果不同，那么它的作用效果与哪些因素有关呢？二、力的三要素力的作用效果与哪些因素有关？1.用弹簧演示实验，用力越大，弹簧伸长的越长，再结合生活中的例子。
归纳总结出：力的作用效果与力的大小有关。
2.用弹簧演示实验，拉弹簧可使弹簧伸长，压弹簧可使弹簧缩短，同时结合生活中的例子。
归纳总结出：力的作用效果与力的方向有关。
3.推门实验，教师在门前，门边处推门，学生在门后靠近门轴处推门，都用全力，结果教师很容易就把门推开了。
说明：力的作用效果还与力的作用位置有关，这个力的作用位置在物理上叫做力的作用点。
老师总结：力的作用效果与力的大小，方向和作用点有关，在物理学中，我们把它们称为力的三要素。
生活中，打台球、高尔夫球时，力的大小、方向、作用点都很重要。
四、力的示意图力看不见摸不着，那么怎样去表示力呢？1、在物理学中，用一根带箭头的线段表示力：在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一个图中，力越大，线段应该越长。
有时还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小。
例题加练习2、画力的示意图步骤：1.确定受力物体；2.找出作用点;3.找出受力方向 ;4.画出带箭头的线段；5.标出数值和单位；6.检查同一图若有两个及两个的力时，保证力越大，线段越长；五、力的相互作用1、力的作用是相互的。
在日常生活中，我们都有体验，当你手拍桌子时，手会疼，用船浆用力推岸，船就会离岸而去，在交通事故中，汽车撞断路边的栏杆的同时，车子本身也会“受伤”。
这说明了什么？手会疼，说明桌子对手施加了作用力；船会离岸而去，说明河岸对船桨施加了作用力；车子会“受伤”，说明车子受到了墙对它的作用力。
总结：甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体同时也施力。
因此，力的作用是相互的。
2、应用“力的作用是相互的”这一物理知识在日常生活中有哪些现象或应用？师生共同列举：跑步、划船、游泳等；⏹小结本节课我们主要学习了：①力是物体对物体的作用；②力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变；③力的作用是相互的；④如何使用力的示意图表示力。
让学生回想气球游戏，找一位同学用本节课所学知识来解释气球会飞出去的原因。
教师总结。
同时说明火箭发射升空、喷气式飞机飞行也是利用这一原理。
⏹布置作业课后动手动脑学物理⏹板书设计7.1 力一、力的概念1.物体对物体的作用。
2.在物理学中，力的符号为F。
3.单位：牛顿，简称牛（N）二、力的作用效果1.力可以使物体发生形变；2.力可以使物体的运动状态发生改变。
三、力的三要素力的大小，方向和作用点。
四、力的示意图五、力的相互作用教学反思。