花钟(第一课时)

花钟（第一课时）
教学目标：
1、从读通课文的过程中，理解重点词语“刚刚”、“大致”等，体会作者用词的准确性。

2、从课题出发，通过品读课文第一自然段，孩子们能了解到：
（1）不同的花开放的时间是不同的；
（2）花刚刚开放的那一刻，还代表着一个大概的时间。

3、从读中感受鲜花的迷人，陶冶情操。

4、能运用文中的好词，模仿作者的手法，进行小练笔，以达到积累好词，培养习作能力的
目的。

教学准备：
1、教师准备：（花钟）一课的课件；
2、学生准备：
（1）预习《花钟》一课；
读：课文读三遍，读通课文，读准字音；
圈：在课文中圈出词语表中的新词；
标：标出自然段的序号；
提：提三个问题（自己不明白的或者想要考考大家的问题）。

（2）收集课外花儿的开放时间和图片。

课前谈话：
师：初次见面，郑老师给大家带来了礼物！看，这是什么？
（逐一点击）这是：（牵牛花荷花蒲公英茉莉花）
牵牛花：一看就知道像——（喇叭）；
荷花：夏天在美丽的池塘里，就能看到亭亭玉立的荷花，古人为此写下了许多佳句，比如：接天莲叶无穷碧——生接：映日荷花别样红；
蒲公英：就像手掌似的能合拢、张开；
茉莉花：似乎闻到了她的清香呢！
看到那么多的花，大家心情如何？（高兴）能给大家带来快乐，老师也觉得很快乐！
教学过程：
一、揭题：
师：喜欢猜谜语吗？请听：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，
时间一定要珍惜。

（时钟）
今天我们要一起学习的课文不是一口普通的时钟，而是一口[花钟]
（课题板书）赶紧打打招呼吧！
二、通过第三自然段理解题意。

师：花钟是什么？
预设：我看到花开了，就知道几点钟了。

师：这句话对吗？请大家打开课本，自由读一读课文，看看有没有更准确的理解呢？
（生读文。

）
师：现在你是怎么理解“花钟”一词的？
预设：我看到花开了，就大致知道几点了。

师：大家觉得他的理解准确吗？
生：（1）准确；（2）不准确
师：你是从课文第几自然段找到的？
预设：我是从课文的第三自然段中找到的。

师：下面请大家竖起耳朵，听老师把第三自然段读一读，这次可得听仔细了，看谁的小耳朵最灵，听完后，能够最准确地把“花钟”解释清楚了？
（师有感情地朗读第三自然段。

）
师：这次你有对“花钟”的准确理解了吗？（你能否从课文中找到相关的句子？）预设：“花钟”表示：我看到花刚刚开放，就大致知道几点了。

师：是啊，作者的用词真的是非常的恰当！
三、品读第一自然段。

师：我看到牵牛花刚刚开放，就知道大致是凌晨四点了；
我看到蔷薇花刚刚开放，就知道大致是五点钟了；
我看到睡莲刚刚醒来，就知道大致是七点了；
我看到午时花刚刚开放，就知道大致是中午十二点了；
我看到万寿菊刚刚怒放，就知道大致是下午三点了；
我看到烟草花刚刚开放，就知道大致是傍晚六点了；
我看到月光花刚刚开放，就知道大致是晚上七点了；
我看到夜来香刚刚开放，就知道大致是晚上八点了；
我看到昙花刚刚开放，就知道大致是晚上九点了。

师：小朋友们，你们有没有注意到老师说些什么了？
预设：老师说了，我们看到哪种花刚刚开放，就表示大致的一个时间。

师：小耳朵真会倾听！我们把刚才讲得连起来，就是课文的（）。

预设：第一自然段。

师：（1）下面请同学们大声地读一读课文的第一自然段；
（2）用“——”划出第一自然段中，描写花儿开放的句子；
（3）选择自己最喜欢的一种或几种花仔细读读，你觉得应该读出怎样的感觉就读出怎样的感觉，开始吧！
（生自由读。

）
师：文中都写了哪几种花儿开放的样子啊？
生：…
师：是啊，那么多迷人的花儿开放了，让我们忍不住想读一读呢！看，老师把它们罗列出来了，喜欢牵牛花的有哪些小朋友？
一一品读…
预设：（1）男生：牵牛花像个调皮的小男孩（读出调皮的劲儿）
（2）女生：蔷薇像个迷人的花仙子（读出迷人的感觉）
（3）女生：睡莲像个睡美人（读出睡美人慵懒的感觉）
（4）女生：万寿菊像个豪爽的花大姐（读出豪爽的样子）
（5）女生：烟草花像个睡眼朦胧的小姑娘（读出迷离的感觉）
（6）男生：月光花像个柔美的小姑娘（读出柔美的味道）
（7）男生：昙花像一个来去匆匆的过客（读出瞬间即逝的感觉）师：想象着花的样子，请你先有感情地给同桌读读。

（生开始有感情地读起来。

）
师：男女生读（男生读花开的时间，女生读花开的姿态）。

师：为什么你们都停住了？
生：因为这句话作者把开花时间放在中间了。

师：是啊。

原来同样的意思还可以有不同的表达方式，作者真厉害，我们也要向它学习！
师：那么就让我们全班齐读第一自然段，来回味不同花儿的不同魅力吧！
（生齐读。

）
师：读得真不错，有些小朋友都已经陶醉了呢！
师：下面老师要考考大家，到底会不会认“花钟”？
（1）大致凌晨四点
（2）大致五点钟
（3）大致七点
（4）大致中午十二点
（5）大致下午三点
（6）大致傍晚六点
（7）大致晚上七点
（8）大致晚上八点
（9）大致晚上九点
预设：牵牛花刚刚吹起喇叭；（贴“牵牛花”）
蔷薇刚刚绽开笑脸；（贴“蔷薇”）
睡莲刚刚从梦中醒来；（贴“睡莲”）
午时花刚刚开放；（贴“午时花”）
万寿菊刚刚欣然怒放；（贴“万寿菊”）
烟草花刚刚在暮色中苏醒；（贴“烟草花”）
月光花刚刚舒展开花瓣；（贴“月光花”）
夜来香刚刚开放；（贴“夜来香”）
昙花刚刚含笑一现。

（贴“昙花”）
四、词语积累迁移（写话迁移）
1、回味词语
师：同学们，你们说得如此陶醉，其实都归功于作者准确的用词。

让我们合上课本，看看哪些词给你留下深刻印象了！
生说：…
师：老师也盘点了这些词，让我们一起来读读吧（看课件齐读）：
争奇斗艳芬芳迷人欣然怒放暮色苏醒舒展花瓣含笑一现大致（大概）左右
2、小练笔
师：作者用词如此准确，我们小朋友是不是也想学着来写一写什么花在什么时间是怎么开放的？如果你能用上刚才我们回味的好词,来写写它的姿态，颜色，或者香味，就更好了。

师：诶，先不急，老师有个疑问：这花钟上，还有很多时间点都没有花儿开放的身影呢，你们能为它补充完整吗？
预设：生1：蒲公英在早上5点左右开花；（贴图）
生2：茉莉花在下午5点左右开花。

（贴图）
……
师：老师也收集了一些资料，看，结合图片，有两种形式供大家选择：
例1（时间在前）：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

（），蒲公英（）。

例2（时间在中）：月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。

（）在（）（）。

师：下面我们就仿照着作者的样子，也来写一写这些花的姿态、颜色或者香味吧！
（评价写字姿势：花开的时候很美，我们写字的姿势也要很美。

）
师：哪位小作家愿意读给大家听听，让我们也来欣赏一番。

预设：生1：
生2：
……
师：是啊，花儿刚刚开放的时候，代表着一个大概的时间；且不同的花儿开放的时间是不同的，那为什么不同？让我们下节课再来研究吧！下课！。