13.《花钟》第一课时教学设计

教学目标：

1.认知目标：认识“芬、燥、灼”等9个生字，会写“斗、内、醒”等13个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等词语。

2.情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

3.发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。

教学重难点：

本课语言表达非常有特色，描写花开的句子用了不同的表达方式，在理解课文基础上，要应用到平时的写句中，这是本文的重点。尝试对一些句子换一种说法是本文的难点。

教学过程：

一、欣赏鲜花，导入新课

同学们，你们现在就像刚刚盛开的花儿一样既美丽又有精神！

1、同学们，你们喜欢花吗？为什么？请你用“我喜欢——”这样的句式来说一说。

2、老师也喜欢花。你们猜猜看，我喜欢什么花？（出示图片）

3、看到这张图片，你想到了哪些词语？（出示词语）

4、美丽的花儿装扮着我们的生活，丰富着我们的世界，它们还蕴藏着很多秘密呢！今天，我们就一起学习一篇与花儿有关的课文《花钟》[板书课题]

5、质疑课题：花钟是什么？花儿怎么可能是钟呢？

（出示真正的钟面）

二、自主阅读、整体感知

1、请同学们打开课本，听读课文。

（出示读书要求：1、认真听课文朗读，可以跟着轻声朗读，读准字音，读通句子。2、想一想什么是花钟呢？在课文中找出相应的句子，并用你喜欢的符号把它勾画出来。）

2、生字会认了吗？指名认读。（注意正音）

同桌指读。如果有不会读的生字要互相帮助哦。齐读词语。

3、什么是花钟呢？你找到相应的句子了吗？（出示句子）

4、欣赏国内外花钟的图片。

5、过渡：这些不同的花在二十四小时内陆续开放。你只要看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，是不是很有趣？

三、入境入情、品味花美

1、默读第一自然段，思考：

（1、本段讲了哪几个时段、哪几种花？分别用圆圈圈画出来。2、作者是怎样描写这些花开的样子的？用直线勾画出来。）

2、识花名：这一段都向我们介绍了哪些花？你们想认识他们吗？（PPT 出示图片）

3、品花时：他们分别是什么时候开放？（注：花朵图片贴在相应的时钟位置，早上到中午贴中间，下午到晚上贴外面）

4、赏花开：

（1）有个孩子，看到这些美丽的花儿开放，非常兴奋。他写了这样

一段话，老师读给大家听一下。（出示文字）这段话与课文第一段相比，你觉得哪段话写得美？为什么？

同一个词用得多了，就没有了简洁美，而是简单的重复了。那么，写花开，不能都用“开了、开了”，该怎么写呢，我们好好向作者学习学习。（齐读第一段）

（2）指导读句子

A、[出示牵牛花图片及句子：“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭”。] 小喇叭是小孩子玩的，牵牛花怎么有小喇叭呢？谁来读这句话？

牵牛花开了，作者却不说“开了”，而是说“吹起了紫色的小喇叭”，这样写，把牵牛花写得像个调皮的孩子，有趣多了。谁再来读？

B、[屏幕出示蔷薇花的图片]我知道了，要写得生动，不能说“蔷薇花开了”，那我这样说行不行：五点左右，蔷薇吹起了红色的小喇叭。哦，我明白了，写花开，要写得生动，但不能乱写，要根据花的特点来写。谁来读文中的这句话。

笑脸是怎样的？笑给老师看一下。你们的笑脸老师看到了，可蔷薇的笑脸在

哪啊？（那红红的花瓣就是它的笑脸。）谁来读？

哦，多美的笑脸啊！作者把蔷薇当作人来写啦！谁再来读读这句话？孩子们，绽开你们最美的笑脸一起读吧！

C、课文第一段还有很多像这样描写花的句子，我们再去美美的读一读。（3）练习：连线练习 5、说一说：

同样是花开，由于作者观察仔细，把这些花儿开放的样子写得多生动多形象呀！不过，作者写午时花和夜来香时，依然写得很简单，就说“开了”。你们能不用“开了”这个词，把这两种花开花的样子说得生动一些吗？

[屏幕出示午时花和夜来香的图片，指导学生进行说话练习。]

6、祖国语言文字的魅力可真大呀！让我们一起再来美美的读一读吧!（师生合作读）

7、小结：同样是花开，作者却用了这么丰富的语言来描写，这与他仔细观察是分不开的。让我们也养成留心观察周围事物的好习惯吧！

四、拓展延伸、学习仿写

1、课文用不同的说法来表达鲜花的开放，我们也来试试吧！

例：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

洁白的荷花

迷人的玫瑰花

艳丽的桃花

2、不同的植物为什么开花的时间不同呢？他们与什么有关呢？我们下节课继续学习。

优质课《花钟》教学设计

《xx》第二课时教学设计教学目标： 1.了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。 2.体会作者用多种方式来表达句意。 3.正确、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 4.培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。教学重、难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。教学过程：一、复习导入今天，我们继续走入花的世界，欣赏《花钟》。（板书课题）通过上节课的学习，谁能说说花钟是什么？ 1.通过上节课的学习，谁能说说花钟是什么？其实在课文的第三自然段作者用准确的语言解释了什么是花钟。请大家打开书齐读课文的第三自然段，找到答案。 2.齐读第三自然段，了解xx。 3.欣赏世界各地的花钟。看，（出示花钟图片）这就是花钟。在我们祖国的许多城市，都有这样的“花钟”，台北市阳明公园里有一座花钟，许多游人都驻足观赏；南京、哈尔滨也有这样的花钟。在号称花园之国、钟表之乡的瑞士，花钟已经成为它的第二

大城市日内瓦的象征。这些花钟，不仅美观，还能报时。那这美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？二、学习第一自然段，品味xx 自学提示一：美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？这些花又是在什么时候开放的呢？自由读课文第一自然段，边读边用“”划出来。 1.课文中写了哪些花？指名说，课件欣赏花。牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。瞧：这么多花陆续开放，所以课文的第一句说：（齐读）“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。” 2.那这些花分别在什么时间开放？（指名说,贴板书）师连起来说什么时候什么花开了。我们把刚才说的话连起来就是——（课件出示） 3.同样写“花开了”文中是怎样写的？读一读，画一画。请挑其中一句，反复朗读，并说一说这样写的好处。老师也忍不住想参加，（师生接读）这些花太美了，用课文中的词语来说这真是——“鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人”。同样写花开了，运用的语言不同，给人的感受也就不一样了。 4.想象展示读：谁来读一读花儿的开放？ 5.xx接答游戏。

花钟——统编版语文三年级下册

13花钟【教学目标】 1.认识“芬、芳”等10个生字，会写“斗、芬”等13个字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳”等词语。 2.朗读课文，背诵第一自然段。 3.能借助关键词语说出第一、二自然段的大意。 4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。【重点难点】重点：朗读课文，背诵第一自然段。难点：能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。【教学准备】多媒体课件【课时安排】 2课时第一课时【教学过程】一、创设情境，设疑导入。 1.齐读课题。这堂课，老师请同学们和我一起走进《花钟》这篇课文，让我们

一起去看一看这美丽的花儿们是怎样用无声的语言来告诉我们一天之内的时间。请大家齐读课题——花钟。 2.大声朗读。朗读提示：（1）生字比较多，要注意读准字音。（2）遇到难读的句子，和同桌交流交流，把它读好。（3）碰上喜欢的句子，就多读几遍。二、师生查记，解决生字词。 1.读准字音。芬芳内系燥灼适雅吻组 2. 读准词语（出示课件）。花钟芬芳迷人留心开放艳丽笑脸睡莲醒来欣然苏醒含笑温度湿度光照气温长期展示昆虫修建组成时钟万寿菊争奇斗艳 3.理解词语。争奇斗艳：奇、艳是形容词。奇，奇异；艳，色彩鲜艳；争、斗是动词。形容百花竟放，十分艳丽。芬芳迷人：形容花的香味非常浓烈。三、再读课文，讨论释疑。 1.在学会生字词的基础上再轻声朗读课文，然后同桌间互相说说这3自然段分别写了什么？第1自然段：归纳不同的花开放的时间不同的现象。第2自然段：揭示了不同花开放时间不同的原因。

第3自然段：植物学家根据这一现象的巧妙运用。 2.什么是花钟？植物学家根据不同花开放时间的不同，把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟一样，组成花的“时钟”。（出示日内瓦大花钟课件）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”。四、课堂小结。不同的花开放时间不同，我们可以根据花的开放时间，知道大致是几点钟，这真是神奇而有趣的现象。课下把你最喜欢的句子读一读，感悟它的美。五、布置作业。 1.抄写课后词语。 2.课下搜集更多不同时间开放的花的资料。第二课时【教学过程】一、入境入情、自悟自得。 1.自由读课文第1自然段。美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？它们分别是什么时候开放

仿写花钟第一段

仿写花钟第一段鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现一天之内，不同的花开放的时不同的。早上三点，蛇床欣然怒放，有精神极了；龙葵花早上六点舒展开自己雪白的花瓣；上午九点半枝莲微微张开它的花瓣；上午十点，颜色五彩斑斓的马齿苋绽开了它美丽的花瓣，好像在得意的要求别人来看它的漂亮；在下午五点开放的茉莉花雪白的花瓣，犹如天空下下来的雪白。百花朵朵、竞相怒放、清香扑鼻。只要我们仔细观察，就可以发现，不同的花在不同的季节开花。春天，迎春花迎风张开了花瓣;桃花们正在竞相怒放，在比谁美丽；梨花正从冬眠中醒来，张开了雪白的花瓣；映山红舒展开了花瓣，好像在给山铺上一条地毯。夏天，喇叭花好像买了一个紫色的小喇叭；芳香四溢的荷花在绿叶间翩翩起舞。秋天，美丽的菊花仙子正从梦中醒来，伸了伸懒腰，起床了；桂花姐姐张开了花朵，散发出了淡淡的清香。冬天，梅花哥哥们傲骨迎寒，竞相怒放。如果把这些花种在一起，只要看看什么花刚刚开放，就知道现在是什么季节了。

admin 发表于2012-11-2200:59:25 这天，我们在老师的带领下，来到了美丽的云台花园。进了云台花园的大门，一直向前走，就来到美丽的花钟前面。远远地看花钟，就像花托上托着一颗彩珠。里面有一长一短的白色的指针和有两个由绿草和三个由细叶红围成的圆圈，红绿相间。最外一圈的红草上镶着长方形的绿叶黄花的小黄菊。它表示时间的刻度，色彩明丽，指示清晰。钟的下面是半圆形的马尼拉草，红草和蝴蝶花在下面组成花托形，美丽极了！花钟不仅美丽，而且很先进。请你先听我说一件趣事吧！这天我们走近花钟，越走近，就觉得脚越不听使唤，不知是什么，竟把我们的脚吸得结结实实的，要用尽力气才能把脚提上来。真是比登天还难呀！于是，我做了一个实验：我站在花钟前面的地上，猛地一跳，奇怪，我跳起来时为什么会有一些小东西把我的脚拉得严严实实，像不让我跳似的。后来，听老师说这花钟是用大自然的地心吸力运行的。我恍然大悟，推测是地心吸力把我的脚吸得严严实实的。我想：花钟仅仅是云台花园的一个美丽的景点，但它却体现出人们利用大自然，美化大自然的创造力。 admin 发表于2012-11-2200:59:29

花钟教案

《花钟》教学设计郭晶教材分析：《花钟》是人教版小学语文三年级上册第四单元的第一篇课文。按照“列举现象——揭示规律——实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后植物学家利用花开时间的规律修建“花钟”，其做法很奇妙。这篇说明文思路清晰，全文紧紧围绕“不同的花开放的时间是不同的”这个句子展开，第 1 自然段按顺序列举了九钟花在不同时间开放，根据这个特点，可以让学生学习按时间顺序组句成段。第2 自然段解释了不同的花在不同时间开放的原因。以设问的方式承上启下，用“为什么”“原来”“比如”“还有的”等关联词把句子连接起来，通过教学使学生理解，并在第2、3自然段的教学中迁移运用。这篇课文词汇丰富，语句优美，非常适合练习朗读，在多种方式的朗读中激发学生学习课文的兴趣，积累词汇，学习多样表达。它和后面的《密蜂》、《玩出了名堂》等课文相互联系，密切配合，突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生留心观察，勤于思考的兴趣。教学目标： 1、能够正确认读“凌晨”、“暮色”、“蔷薇”、“干燥”等14个词语，正确书写“醒”、“修”、“播”等几个生字，了解“干燥”、“灼伤”、“淡雅”、“欣然怒放”等词语的意思，指导学生注意与“燥”字形近的字。 2、能体会“左右”、“大致”等用词的准确性；学习用“比如”、“还有的”连句成段。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。 4、由读到写，学习运用多样的句式表达。 5、激发学生热爱大自然的美好感情，培养学生善于留心观察自然的习惯和乐于创造的激情。教学重点：感悟鲜花开放的不同表达方式，学习用不同的说法表达同样的意思。教学难点：理解花钟的原理，培养留心观察的习惯。第一课时一、创设情境，激情导入 1、欣赏鲜花，激发学生学习兴趣师:同学们，你们喜欢美丽的鲜花吗？今天就让我们一起走进花的世界，去欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳和迷人吧！（多媒体出示鲜花） 2、说感受师：能说说自己的感受吗？那么多同学想说，老师也想说说呢。（出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。学生读） 3、揭题师：知道吗？这么美的花儿还有更多、更神奇的秘密呢。今天，就让我们一起学习第13课《花钟》。请同学们举起小手，跟老师一起写课题。（板题，齐读两遍。） 4、质疑课题师：读了课题，你想知道些什么？

(部编版)统编版三年级语文下册第13课《花钟》精品教案

部编版三年级语文下册《花钟》精品教案教学目标： 1.认识本课9个生字，会写13个生字，理解“争奇斗艳、芬芳、灼伤、修建”等词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，理解不同的表达方式。 3.在积累语言的同时，学会留心观察事物，初步养成认真观察和思考的习惯。教学重点： 1.认识本课9个生字，会写13个生字，理解“争奇斗艳、芬芳、灼伤、修建”等词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，理解不同的表达方式。教学难点：在积累语言的同时，学会留心观察事物，初步养成认真观察和思考的习惯。教学过程：第一课时一、导入新课 1.课前准备：出示一些花儿的图片，设计活动“看图片，猜花名”。 2.学生自由表达。说一说这些花给你的感受。 3.看了这些花，你想到了什么词语？预设：鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人 4.谈话导入：同学们由这些词语想到了什么？你可以表达出来吗？ 5.读一读课题《花钟》。二、学习生字出示生字：芬芳内燥灼适雅吻组 1.领读生字，注音拼读。 2.观察每一个生字的特点，看一看谁最先记住这些字。

3.通过猜谜语、形近字、多音字等方式识记生字。（1）猜谜语：戴着草帽带着刀——芬小勺在火上烧——灼（2）多音字：斗（3）儿歌识记：建筑很古老，保护很关键。锻炼踢毽子，健康如人愿。大棚花朵竟芬芳，阳光过强怕灼伤。天气干燥多浇水，环境优雅益健康。三、整体感知，朗读课文 1.听老师范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的字词。 2.自由朗读《花钟》。出示朗读要求：（1）读准字音，把课文读通顺。（2）画出难理解的字、词。 3.朗读课文：同学们，让我们跟随着作者一起走进神奇而又神秘的花钟吧！自由轻声朗读课文，一边读一边用笔画出难懂的词语。思考：课文描写了哪些花？它们是怎样做成花钟的？预设：牵牛花蔷薇…… （一）朗读课文，说说不同的花开放时间有何不同？ 1.预设：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。 2.读一读它们开放的时间。读准每一个字，找到我们需要的内容。 3.出示句子：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……

花钟教学设计(共7篇)

篇一：花钟教案教材分析：《花钟》是人教版小学语文三年级上册第四单元的第一篇课文。按照“列举现象——揭示规律——实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后植物学家利用花开时间的规律修建“花钟”，其做法很奇妙。这篇说明文思路清晰，全文紧紧围绕“不同的花开放的时间是不同的”这个句子展开，第1 自然段按顺序列举了九钟花在不同时间开放，根据这个特点，可以让学生学习按时间顺序组句成段。第2 自然段解释了不同的花在不同时间开放的原因。以设问的方式承上启下，用“为什么”“原来”“比如”“还有的”等关联词把句子连接起来，通过教学使学生理解，并在第32自然段的教学中迁移运用。这篇课文词汇丰富，语句优美，非常适合练习朗读，在多种方式的朗读中激发学生学习课文的兴趣，积累词汇，学习多样表达。它和后面的《密蜂》、《玩出了名堂》等课文相互联系，密切配合，突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生留心观察，勤于思考的兴趣。教学目标： 1、能够正确认读“凌晨”、“暮色”、“蔷薇”、“干燥”等14个词语，正确书写“醒”、 “修”、“播”等几个生字，了解“干燥”、“灼伤”、“淡雅”、“欣然怒放”等词语的意思，指导学生注意与“燥”字形近的字。 2、能体会“左右”、“大致”等用词的准确性；学习用“比如”、“还有的”连句成段。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。 4、由读到写，学习运用多样的句式表达。 5、激发学生热爱大自然的美好感情，培养学生善于留心观察自然的习惯和乐于创造的激情。教学重点：感悟鲜花开放的不同表达方式，学习用不同的说法表达同样的意思。教学难点：理解花钟的原理，培养留心观察的习惯。第一课时一、创设情境，激情导入 1、欣赏鲜花，激发学生学习兴趣师:同学们，你们喜欢美丽的鲜花吗？今天就让我们一起走进花的世界，去欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳和迷人吧！（多媒体出示鲜花） 2、说感受师：能说说自己的感受吗？那么多同学想说，老师也想说说呢。（出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。学生读） 3、揭题师：知道吗？这么美的花儿还有更多、更神奇的秘密呢。今天，就让我们一起学习第13课《花钟》。请同学们举起小手，跟老师一起写课题。（板题，齐读两遍。） 4、质疑课题师：读了课题，你想知道些什么？过渡:同学们提的问题都很好，我们学完课文就知道了，赶紧打开课本吧！二、初读课文，感知文章，掌握生字 1、生自由读课文大屏幕出示读书要求：用自己喜欢的方式读课文，读准课文的生字生词，读通句子，难读的地方多读几遍。 2、字词过关师：同学们读得很认真，（教师出示句子）谁愿意把这几个句子读给大家听。句子里还有几个生字宝宝，请同学们在读的时候注意看清楚，读准确。

【最新部编版】三年级语文下册第13课《花钟》教学设计

《花钟》教学设计设计说明：《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。”为此本设计以“花钟”为线索组织学生品读课文，通过“精细研读，品味花美”“自主合作，探究原因”“创设情境，感悟奇妙”等环节，引导学生品味语言的优美、写法的奇妙。在教学中引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移，初步学习借助关键语句概括一段话的大意的方法。注重各种形式的朗读，让学生比较、理解、感受多样的表达方式，学习运用形象、生动、具体的描写方法，促使读与写有机结合起来。课前准备：教师准备：搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。学生准备：整理自己知道的花草的名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。课时安排： 2课时。教学过程：第一课时一、情境引入，激趣质疑 1.课件展示鲜花图片，教师创设情境。师：看，一枝枝迎春花正传递着春天的信息，美丽的向日葵绽放它们灿烂的笑脸，一朵朵菊花怒放于秋霜之中，梅花在风雪中飘来阵阵清香。透过鲜花，我们仿佛看到了时间的影子，那么鲜花与时间有怎样的关系呢？让我们一起走进《花钟》，一探究竟吧！ 2.教师板书题目，学生齐读题目。 3.引导学生质疑题目：读了课文题目，你的头脑中产生了哪些疑问？预设：花钟是什么样的？设计意图：通过创设情境，把学生带入花的世界，激发学生的学习兴趣。“学贵有疑”，鼓励学生质疑课文题目，调动学生学习的积极性，让学生更快地投入到自主探究中。

二、初读课文，疏通字词 1.自读课文，要求读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。 2.小组内交流识字方法，小组同学互相提醒学习生字过程中应注意什么？哪些字容易写错？强调易读错的字：“燥、苏、组”是平舌音，“适、寿、示”是翘舌音。易写错的字：写“醒”时不要丢掉左部里面的横，写“修”时不要丢掉中间的竖，“建”不是走之旁。 3.检测词语掌握的情况。课件出示带有生字的词语：争奇斗艳芬芳苏醒万寿菊灼伤展示昆虫修建组成（1）出示带拼音的词语，请学生借助拼音自己读一读。（2）去掉拼音，小老师领读。 4.教师抽读生字卡片，检测生字的认读情况。 5.指导读好文中的长句子。指名读文中的长句子，教师相机纠正字音，指导正确的停顿方法。（1）长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。（引导学生读准“湿度”“绽开”。）（2）还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。（强调“结”是多音字，在此处表示“长出”，应该读jiē。）（3）一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。（句子比较长，指导学生正确断句。）设计意图：对生字新词的学习是语文学习的基础，是学生阅读感悟的保障，中年级又承载着识字与阅读的过渡任务，所以学生识字能力的强弱影响着学生的阅读水平，此处设计力图锻炼学生独立识字的能力，指导学生读好长句子，引领学生把课文读得更加通顺。三、再读课文，理清脉络 1.指名逐段读课文，师生评价，重点纠正学生读不准确的字音和句子停顿。（引导学生注意“燥”“苏”是平舌音，“适”是翘舌音。）

花钟仿写

一、鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨一点左右，杨梅花悄悄绽开了淡雅的花蕾；凌晨三点左右，蛇床花撑起了一把把雪白的小伞，像白色的小精灵在草丛中玩耍、嬉戏；早晨六点左右，美丽的龙葵花犹如繁星点点，舒展开自己的花瓣，露出嫩黄的花蕊，它想告诉人们新的一天到来了；金灿灿的金菊和白绒绒的蒲公英，相约在七点，一起竞相开放；五彩缤纷的郁金香在八点左右含苞欲放；下午五点左右，紫茉莉送来了阵阵清香，让人如痴如醉；傍晚七点左右，剪秋罗搭起了橙色的小帐篷······ 二、鲜花朵朵，万紫千红，百花齐放。要是我们留心观察就会发现，不同季节的花，开放的季节也是不同的。春天，迎春花最先吹起那金色的小喇叭，在呼唤着万物快快苏醒。紧接着，桃花悄然绽放，像一个个害羞的小姑娘。炎热的夏天，荷花张开娇嫩的花瓣，像一位位亭亭玉立的仙女。凉爽的秋风吹过，小小的桂花却散发着浓郁的香气，在阳光下闪着金光。寒冷的冬天到来，梅花怒放，像一团团火焰，在寒冷的冬日给人们送来阵阵温暖。三、一场春雨过后，美丽的迎春花开得更漂亮了。远远地看去，一朵朵花像一个个小喇叭。近一点儿看去，每朵花由六个花瓣组成，花的中间有细细的花蕊。它的颜色是嫩黄色的。一阵风吹来，有一股淡淡的清香扑鼻而来。在那碧绿的荷叶中,隐隐约约有几朵雪白的荷花在悄悄的绽放,她们那么的美丽,仿佛是一位羞花闭月的少女,朝着迎面吹来的风尽情歌唱。瞧，那一盆菊花，白里透黄的花瓣细长细长的，黄里透红的花蕊，散发出诱人的香气。原来这一盆是“白马追凤”，真是名副其实呀！这盆花的左边雪白雪白，像白色的骏马，右边金黄金黄的，像一只五彩的凤凰，一白一黄，一左一右，十分惹人喜爱。梅花——自古以来，都是诗人们赞颂的对象，就像毛泽东的“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”陆游的“零落成泥辗作尘，只有香如故。”以及王冕的“不要人夸好颜色，只留清气

《花钟》教学设计

《花钟》教学设计教材简析：《花钟》是课程标准人教版小学语文三年级上册第四单元的一篇精读课文。主要介绍了一天之内，不同的花开放的时间是不同的，以及这种现象的原因和人们根据这种自然现象修建了花钟。学习这篇文章就是根据小学生对一切新奇事物感兴趣的特点，给学生充分的感受和了解的时间，进一步培养学生对自然、对科学的兴趣，培养孩子留心观察周围事物的习惯，做一个生活的有心人。这篇课文我打算用两个课时实行教学，这里我所写的是第一课时的教学设计。学情分析：《语文课程标准》指出：学生是学习的主体，教是为学服务。所以科学的教学方法应该是以学定教。花钟是什么？学生对“花钟”的说法会感到新奇。我认为儿童是用色彩、形象、声音来思维的，尤其是三年级的孩子年龄还小，好动好玩，好奇心强，容易被新生事物吸引，针对学生的这些特点，我主要采用直观教学法、情境演示法，让学生跟着他们喜爱的“花仙子”，在自主、合作的学习氛围中，借助生动形象的多媒体课件，创设丰富多彩的学习情境，走进了争奇斗艳的百花世界，去探索大自然的奥秘，花的奥秘，从而改变了以往学习说明文单纯的讲解方式，降低了学习难度，倡导了一种生动、有趣、多样的语文情境。教学理念： 1、生活是语言的源泉。语文教学充分利用学生的生活积累和身边的事物激活学生的思维，提升学生理解和使用祖国语言文字的水平。 2、积极倡导自主合作探究的学习方式，突出学生的主体性，表达“以人为本”的教学思想。 3、利用多媒体辅助教学，实现教学资源的共享。教学目标： 1、知识目标：理解“怒、暮、燥、雅”等8个生字。 2、水平目标：准确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，同时对学生实行读、说、演、练的四能语文综合水平的训练。 3、情感目标：初步培养学生留心观察周围事物的习惯。教学重难点： 1、理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 2、初步培养学生留心观察周围事物的习惯。教法与学法：教法：课件展示，引导点拨。学法：读悟结合，合作探究。

部编人教版三年级语文下册13课《花钟》教案

13花钟教学目标： 1.会认10个字,会写13个字,正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第1自然段。 3.学习运用多样的句式表达,并能用关键句概括一段的大意。 4.读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。教学重点：学习运用多样的句式表达,并能用关键句概括一段的大意。教学难点：培养学生留心观察周围事物的习惯。教学准备：课件教学时数：2课时教学过程：第一课时一、创设情境,激趣导入 1.走入花的世界,欣赏鲜花,感受鲜花的芬芳迷人。（学生自由谈感想） 2.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦,美不胜收呀！知道么,这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题）读课题,提问题。【预设问题：花钟是什么？为什么起名字叫花钟？花为什么能做钟呢？花和钟怎么联系在一起,花怎么成为花钟呢？同学们读书有疑问很好,在心里记下你的问题,到课文中去寻找答案吧！学生自读课

文。】二、检查预习,掌握字词 1.出示：芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示指生读,有不理解的词语吗？生生释疑师出示：吻合：1.合拢。2.比喻两相符合；一致。 2.书写重点讲解：凌：右半部分的上边是“土” 建：笔顺先里后外三、初读课文,整体感知 1.提出初读要求：选择自己最喜欢的方式读课文,要求：读准字音,遇到生遇到难读的地方多读几遍。 2.指名读句子,注意读准生字。（出示含有生字的句子）（1）下午三点,万寿菊欣然怒放；傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒。（2）昙花的花瓣又大又娇嫩,白天阳光强,空气干燥,要是在白天开花,就有被灼伤的危险。（3）还有的花,需要昆虫传播花粉,才能结出种子,它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。（4）长期以来,它适应了晚上九点左右的温度和湿度,到了那时,便悄悄绽开淡雅的花蕾。

花钟1

《花钟》教学实录教学目标： 1.认识“芬、芳”等生字，会写“苏醒、修建”等词语。 2.正确、流利地朗读课文。 3.能借助关键语句概括第一、二自然段的大意。 4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。教学重点：识字写字，借助关键语句概括第一、二自然段的大意。了解文中表达鲜花开放的不同说法。教学难点：体会多样表达的好处，并进行仿写。课前准备：一、初识花钟，导入新课 1.听钟声，揭课题师：同学们，竖起耳朵认真听，听见什么呢？（播放钟的声音）生：听见钟的声音。师：是的。这是时钟、闹钟的声音。（板书：钟）师：再仔细看，这是什么？（课件出示花钟的图片）大家一起说出来。生：花钟。师：没错，由鲜花组词的钟，我们就叫它—— 生：花钟。师：（在“钟”字前板书“花”）这节课，我们一起去了解花钟，一起读读课题吧！ 2.欣赏花钟，形容花钟。师：读得又整齐又响亮。同学们，刚才我们看到的花钟是台湾的，现在世界各地都有花钟，我们一起去欣赏欣赏。你们看，这是日内瓦的，这是尼亚加拉的，见到这样漂亮的花钟，你们能用一个词或者一个成语来形容它吗？生：鲜花朵朵。师：嗯，真美！生：争奇斗艳。师：哇！漂亮！生：芬芳迷人。师：哦，还带有香味呢！这花钟太神奇了！

生：五彩缤纷。师：颜色真多呀！师：这是大家对花钟的第一印象。课文中作者也是用了三个词把它概括出来了。一起读读。（课件出示）鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人师：作者把这样概括的第一印象，写在了文章的开头。（板书：概括） 3.出示资料，简介作者师：同学们，大家课前已读过课文了，知道是谁发明了这神奇的花钟吗？生：一位植物学家。师：是的。据资料记载，第一位发明花钟的是一位植物学家，他的名字叫林奈。（课件出示图像及名字）林奈从小对花花草草特别痴迷。每一天，他总喜欢钻在花堆里看个不停。有的时候呀，他在花丛里一待就是半天。直到他看到自己的小伙伴背着书包回来他才明白——哎呦，完蛋了！我今天—— 生：忘记上学了。师：连上学都给忘记了。就是这么一个痴迷植物的孩子，后来竟然想到了创造发明花钟。那么，他为什么会想到创造花钟呢？待会儿大家读完课文就知道了。二、检查预习，掌握字词 1.检查字词师：不过，在读课文之前，我们先来看几组词语。第一组词语，谁来当小老师带读？（点击课件，屏幕出现：干燥潮湿淡雅艳丽，生领读词语，师正音，提醒注意“干燥”“潮湿”的翘舌音。）师：同学们的声音真好听，把一群花仙子都引来了。（课件出示多种花）你们看，这些花中，哪些花的颜色特别艳丽？生：万寿菊、蔷薇、烟草花、牵牛花。师：你瞧，这些花的颜色特别鲜艳，特别漂亮。我们用一个词来形容就是—— 生：艳丽。师：而其它花呢？颜色就特别的—— 生：淡雅。师：这所有的花有的浓，有的淡，有的深，有的浅，用上“艳丽”和“淡雅”这一对反义词，用词非常准确。大家再看，刚才这组词当中还有一对反义词，谁发现了？生：干燥和潮湿。师：很好。一起读读这两对反义词。再来看一组词语。（点击课件，屏幕

花钟教学设计(第一课时)

《花钟》（第一课时）教学设计一、教学目标： 1．认知目标：结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文。 2．情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 3．发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。二、教学重点：体会作者用不同的句式表达同一个意思，学习课文第一段的写法描述生活中常见事物。三、教学准备： 1、教师演示文稿。 2、学生课前观察的花儿开放时间的资料，积累描写花的词语。四、教学过程：（一）说“花”导入 1、欣赏课件“花”及“花钟”，学生谈感受。师：看到这些千姿百态的花，同学们不由自主地发出了赞叹声，你们能用学过的词语来表达吗？指名回答。师：老师也老师想用一句话表达一下我此时此刻的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。指导有感情地朗读句子。课件出示描写花的词语，生齐读。小结：有心的植物学家把不同时间开放的花种在一起，修建成了同学们刚才看到的花钟。请看课文《花钟》。 2、板课题，读课题。（二）初读课文

1、出示自学要求：大声朗读课文，读准字音，边读边想：课文的三个自然段各写了些什么？ 2、开火车词语过关蔷薇绽开昙花灼伤吻合花圃凌晨花蕾争奇斗艳欣然怒放含笑一现（1）火车领读。（2）随机抽读去掉拼音后的易错字词。 3、交流课文各段主要内容。根据学生回答适时板书：不同的花开放的时间不同，原因，修建花钟。（三）细读第一自然段过渡：只要看看花钟上什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，真是不可思议呀。花钟上有哪些花呢？让我们边听朗读边认识它们！课件出示自学要求：认真听第一自然段的朗读，想一想：美丽的“花钟”上有哪些花呢？再选择自己喜欢的花，美美地读一读。 1、学生自学。 2、交流。（1）花钟上共有几种花？（2）依次齐读花名. 3、学生展示读。预设：（1）在作者眼里，牵牛花就像我们人一样，他是会吹喇叭的。凌晨四点，牵牛花在吹什么呢？牵牛花在吹喇叭的时候，心情一定特别高兴，让我们也带着高兴的心情，和牵牛花一起来吹一回小喇叭吧！（2）蔷薇：我仿佛已经听到蔷薇呵呵呵的笑声了，蔷薇花儿在笑，还有谁也在笑呢？请男同学读读些蔷薇的这一句（笑得阳光），女同学读读写昙花的这一句。（有点含羞）（3）花儿特别有意思，他们不仅会吹喇叭，会笑，他们还会睡觉、会醒来、还会跳舞呢！你找到这样的句子了吗？睡莲早早起来了，谁在睡懒觉呀？（学生读描写烟草花的句子）

部编版小学三年级语文下册13 花钟(教案)【新版】

第四单元本单元以“留心观察”为主题，安排了精读课文《花钟》《蜜蜂》和一篇略读课文《小虾》，从动物和植物两方面来反映主题。本单元还安排了“习作”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”这几个栏目。学习本单元课文，要在熟读课文的基础上，学习作者的观察方法，学会借助关键句概括一段话的大意，学会用多种形式表达同一个意思，并将这些方法运用到自己的写作之中，提高自己的写作能力。同时也要学会留心观察，发现生活中的有趣现象。课题内容简说花钟本文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明了不同的花开放的时间是不同的，以及开花时间不同的原因，最后还谈到了植物学家修建“花钟”这一做法的奇妙。全文体现了作者善于留心观察周围事物和善于思考的好习惯。蜜蜂本文讲述了作者为验证蜜蜂是否有辨认方向的能力而进行的一次实验的过程，体现了作者严谨的科学态度和求实的科学作风。小虾本文主要介绍了小虾的外形特点、生活习性、繁殖情况等方面的信息，通过观察小虾的样子、打架等细节的描写，突出了小虾的有趣、脾气不好等特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。 1.认识26个生字，会写25个生字，积累文中的生词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《花钟》第1自然段。 3.读懂课文内容，积累好词佳句。 4.了解作者的观察、表达方法，学习作者的观察发现和探索精神。 5.培养留心观察周围事物的习惯，激发探索大自然奥秘的兴趣。

1.学习本单元的生字、新词，积累好词佳句。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《花钟》第1自然段。 3.学习作者的表达方法，培养留心观察周围事物的好习惯。 13.花钟………………………………………………………………… 2～3课时 14.蜜蜂………………………………………………………………… 2～3课时 15*.小虾………………………………………………………………… 1～2课时习作·语文园地………………………………………………………… 2～3课时 1.在分段朗读中设置疑问，引导学生跟随作者去探究发现事物的奥秘，学习正确的观察方法。 2.设计练习让学生在比较运用中体会不同句子的表达方式，提高语言表达能力。 3.激发学生观察实际生活和周边事物，培养其善于观察的好习惯。 13.花钟课题花钟课型新授课设计说明在设计这节课时，我先要学生去查找有关不同的花在不同时间开放的资料，以备在上课时交流，使课内外相结合。这节课在设计环节上，我根据学生的阅读期待，从最有趣的段落开始学，打破了顺序式的教学模式，并对文中的内容进行了取舍，突出重点段。由段落的深入理解，引导学生体会用不同的说法表现鲜花开放的特点。用自己喜欢的方式读课文，打破常规，在兴趣中学习，在学习中理解，在理解中得到感悟。学前准备1.通过网络搜集各种花开放时间的资料。（师生） 2.采集生活中花的标本，写一两篇观察日记。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时

《花钟》教学设计(第一课时)

《花钟》教学设计第一课时【教学目标】 1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播”等词语。 2、正确、流利地朗读课文。 3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 4、品赏优美词句，了解拟人句的写作方法，仿写句子。【教学重、难点】读懂课文内容，了解拟人句的写作方法，仿写句子。【教学准备】 1、课前搜集鲜花图片。 2、做好生字、文字课件。【教学过程】一、谈话引入，揭示课题 1、鲜花大家都喜欢，它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。同学们，你们喜欢什么花？（学生回答）老师和大家一样也喜欢花，大家看（出示课件） 2、看到这些花，你们想用一些什么优美的词语、句子来赞美它？ 3、出示文中的句子“鲜花朵朵，争夺斗艳，芬芳迷人。” 4、这些花儿不仅优美，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘，瑞典有一位著名的植物学家——林奈，他发现不同的花开花时间是不同，并把它们栽在一起，组成了一个“花钟”你们想了解这个花钟吗？（板书课题，读课题） 5、齐读课题。读了题目，你们有什么问题想问吗？（学生提问，老师适当

整理） 6、这些问题的答案也许都在课文里藏着呢，我们一块去寻找吧！【设计意图：以鲜花图片为该课的导入物体，一来可以让学生在欢悦的氛围下学习，二来可以让学生说出自己心爱的花，从而为引出外国一位爱花之一林奈铺路；接着对课题质疑，让学生带着自己的问题去读书，这样更容易激发学生的学习兴趣。】二、初读感知，了解课文 1、学生选择自己喜欢的阅读方式（自由读、默读、轻声读、快速读）读课文，遇到生字多读几次，遇到不会的字画出来。 2、检查读书情况。（1）在阅读中，你发现哪些优美的词句？大家一起交流。（2）在阅读中，哪些字因不会读给你增添麻烦？（扫除障碍）（3）学习生字。出示课件生字词，提醒学生写字注意事项，介绍写字经验。如：“嫩”、“适”在田字格中的比例要协调；“湿、娇”书写时注意左窄右宽；“艳、强”书写时注意左边稍微比右边窄；“醒、致”左右宽窄差不多，可在比较中书写。（4）共同解决课前学生看了课题后所产生的疑惑，教师适当进行引导。【设计意图：让学生选择自己喜欢的阅读方式读书，更容易扫除学习上的障碍；接着利用电化教学，提醒学生写字注意的事项。在介绍写字经验时，让学生懂得写字除了分析结构，还要发现规律；最后把课前学生提出的问题共同解决，这样，让学生更加深入地课文的理解，更能体现学生的主体地位。】三、细读课文，了解花开时间学习第一自然段。

13 花钟【教案】

第四单元集体备课本单元围绕“观察与发现”这一主题，安排了《花钟》《蜜蜂》《小虾》3篇课文。《花钟》的作者通过观察，发现了不同的花开放的时间是不同的；《蜜蜂》的作者通过观察与实验，证实了蜜蜂具有辨认方向的能力；《小虾》的作者通过长期观察，了解了小虾的生活习性。单元语文要素在课文中的梯度序列内容课时教学要点花钟2 1.会认27个生字，会写25个字，正确读写29个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能背诵指定的段落。 3.默读课文，能借助关键语句概括一段话的大意，读懂课文内容，感受观察和发现带来的乐趣。 4.能体会并积累课文中描写得生动、准确的词句，能借鉴课文的写法仿写句子。蜜蜂 2 小虾 1 习作 2 1.能借助图表记录自己做过的一项小实验的主要信息，能按顺序将实验过程写清楚。 2.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。语文园地一 2 1.能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，把握关键语句在一段话中的不同位置。 2.能仿照例句，写下自己的观察和思考。 3.学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试运用修改符号修改自己的习作。 4.朗读、背诵古诗《滁州西涧》。

13 花钟 ?教学目标 1.会认“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬”等13个字，正确读写“争奇斗艳、苏醒”等14个词语。 2.朗读课文。背诵第1自然段。 3.能借助关键语句概括第1、2自然段的大意。 4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的写法进行仿写。 ?教学重难点能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的写法进行仿写。 ?教学策略 1.朗读指导课文思路清晰，语言优美，教学时要指导学生把朗读、理解、感悟结合起来，让学生自由、充分地读，读出对花儿的喜爱，读出对奇妙的“花钟”的赞叹。 2.学习表达教学时，先让学生在第1自然段找出用不同说法来表达鲜花开放的语句：牵牛花——吹起了紫色的小喇叭，蔷薇——绽开了笑脸……再引导学生总结这是抓住花开放的特点来写的，体会这样写的好处。接着引导学生仿照这样的写法，写一写牡丹花、向日葵、蝴蝶兰等其他种类的花开放的样子。 3.体会用词的准确性引导学生关注文中如“左右、大致”等词语，体会这些词语的作用。可把这样的词语去掉，再读读句子，比较去掉这些词语后的句子与原句在意思上有什么不同，让学生感受课文用词的准确性和严谨性。 ?教学准备 1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料：搜集牵牛花、蔷薇、睡莲等花儿的图片，并查找其开放的时间；查找自己喜欢的花开放的时间。 ?教学课时2课时第1课时 ?课时目标

第十三课《花钟》

13花钟教学目标：１、会认８个生字，会写１４个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。３、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。４、学习运用多样的句式表达。教学重点：在理解内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法教学难点：学习作者用不同的句式表达同一个意思。教学方法：教学准备：多媒体教学设计第一课时（一）导入，激发兴趣 1、板书“钟”，你都见过什么钟？

2、今天给大家带来了花钟，想去看看吗？课件出示：瑞士大花钟图片（二）、学习生字，扫除学文障碍。 1、谁愿意当小老师带领大家来读这些词、抢读、开火车读。 2、请同学们在观察这些生字，你觉得哪个生字难写，你是怎么记住它的。（三）、再读课文，学习写作方法。 1、看来生字同学们都学会了，那谁愿意来读读课文。其他同学一边听一变想课文主要写了什么内容?指导学生用简练的语言概括主要内容。（课文写了许多花开放的时间是不同的；花开放时间不同的原因） 2、那课文中都写了那些花，他们都是在什么时间开放的呢？请同学们快速读课文，找出相关的句子来画一画，读一读。（1）找一找花钟里藏着哪些花？（2）看图，认识花，感知花的美丽。一起说花的名字，相应出示花的图片。这么多美丽的鲜花，同学们想欣赏一下吗？用一个词来形容一下（鲜花朵朵、争奇斗艳，好看，美丽等等）(3)默读课文，想想这些花是怎么开放的？（出示课后题）填空

(4)你喜欢哪个句子就读给同学听听，相机指导朗读。牵牛花吹起了紫色的小喇叭为什么喜欢这一句，做动作，指导朗读。艳丽的蔷薇绽开了笑脸为什么喜欢？带着表情，指导朗读。还有哪种花笑了？（昙花）昙花含笑一现，从含笑一现中你知道了什么？这么美的顷刻间，我们多想留住它啊！指导读。这两种花的笑是我们看得到的，有一种花是在心里笑呢。（万寿菊）齐读。欣然是愉快的意思？“怒”在字典中有两种解释，（出示解释），你们觉得是哪一种？齐读出花开的气势睡莲从梦中醒来指导读。还有哪种花也是刚刚醒来？（烟草花）指导读。月光花舒展开自己的花瓣请大家做一下舒展的动作谁再读读这句话。 6、再来读这一段，下面让我们一起感受这些花儿的美丽吧。师生接读。

仿写《花钟》演示教学

小练笔：仿写《花钟》花钟鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们注意观察,就会发现，一年之内，不同的花开放的时间是不同的。 2----3月的早晨，粉红的桃花伸了伸懒腰，从梦中醒来。3--4月的晚上，雪白的梨花开花了，花瓣像一个个盘子，花芯就像妈妈炒熟的一盘盘美味可口的汉菜。7—-8月.向日葵像一个有礼貌的小姑娘，对着太阳咪咪笑，还好像在说：“太阳公公，您好！”8----9月，菊花仙子欣然怒放。12—2月，梅花仙姑在寒冷的冬天开花了，一阵凉爽的微风吹过，把梅花唤醒了，梅花抖了抖手，扫除了身上的雪。仿写《花钟》万紫千红，百花齐放，丰富多彩。要是我们仔细观察，就会知晓，不同的花开放的时间各不相同。这种现象形成了一种富有规律的“花钟”。黎明四点，牵牛花绽开了一朵小喇叭；清晨六点左右，荷花像一个亭亭玉立的少女，站在大大的圆盘荷叶上；半丈莲在十点欣然开花了；正午十二时左右，西潘莲以独特的造型开花了；下午五点，一朵朵洁白的茉莉花在绿叶从中散发出阵阵的香味；夜来香在晚上八点散发出一股股沁人心脾的花香味，让人心旷神怡，令人陶醉而难以舍去。

仿写《花钟》鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的，清晨六点，斑猫儿菊开出了漂亮的小菊花，它在对着大地微笑；清晨七点左右，睡莲打开了它柔软的花瓣；上午十点，半丈莲在池塘里苏醒；马齿笕花在午时十一点挂满了笑脸；鹅乌菜在午时十二点左右伸了伸懒腰，起床了；午后三点，万寿菊张开了五彩缤纷的笑脸；茉莉花在下午五点送来了淡淡的清香；烟草花却在傍晚六点打开无数只小眼睛；剪秋萝在傍晚七点左右开花；夜来香在晚上八点发出香味，驱赶蚊子，让人们睡了个好觉...... 仿写《花钟》一年四季中有各种各样五彩缤纷的花朵。一月，康乃馨散发着一种香喷喷的清香，实在让人喜爱。二月，漂亮动人的紫罗兰张开了双手向我们拥抱。三月，水仙仙子吹起个洁白的小喇叭好像在对我们说“地球上的朋友你好呀！” 四月，紫色的豌豆花似乎像一只只美丽的蝴蝶翩翩起舞跳动着优雅的舞步。五月，洁白的铃兰花害羞地垂着头真可爱！

公开课《花钟》第二课时_教学设计

《花钟》教学设计教学目标： 1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。 2、体会作者用多种方式来表达句意。 3、正确、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 4、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。教学重、难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝一种说法。教学过程：一、【导入】创设情境，激趣导入师：同学们，请看大屏幕，看看老师给你们带来了什么？师：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。同学们，喜欢吗？师：今天我们一起学习一篇关于花的课文，看老师写课题《花钟》。一起读课题生：花钟。通过上节课的学习，谁能来说说花钟是什么。（生自由说，估计表述不太准确）其实在课文的第三自然段作者用准确的语言解释了什么是花钟。请大家打开书自读课文的第三自然段，找到答案。二、学习第三自然段 1、再次交流：什么是花钟。 2、（课件出示花钟图片）老师这儿有几张花钟的图片，请大家欣赏一下。那么怎么来看花钟呢？花钟真的能报时吗？请快速浏览第3自然段，从中找出答案。（出示句子生齐读） 4、生齐读第3自然段。三、学习第一自然段，品味花美(铺垫背诵、积累)

1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？这些花又是什么时候开放的呢？自由读课文第一自然段，边读边划出来。 2、交流： 1）课文中写了哪些花？指名说。课文为我们展示了这么多的花，课件出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。叫一叫他们的名字吧。瞧：这么多花陆续开放，所以课文的第一句说：（齐读）“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。” 2）那这些花分别在什么时间开放？指名说。师连起来说什么时候什么花开了。问：听老师刚才说些什么了？真会倾听。我们把刚才说的话连起来就是，（课件）：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放…… 自己读一读，你觉得怎样？（单调、干巴、乏味无趣） 3、同样写“花开了”文中是怎样写的？读一读，画一画。请挑其中一句，反复朗读，可以一边想像这花的样子，一边做做动作读。 4、想象展示读：谁来读一读花儿的开放？大屏幕出现花的图片及相关句子。（指导朗读，重点理解“欣然怒放”、“舒展”）师：看你们读得这么美，老师也忍不住想参加，我们来接读吧！（师生接读）这些花太美了，用课文中的词语来说这真是——“鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人”。同样写花开了，运用的语言不同，给人的感受也就不一样了。三、学习第二自然段，探究花开原因