13.《花钟》第一课时教学设计
三年级语文下册《花钟》第一课时教学设计(部编版)
《花钟》第一课时教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“醒、欣、怒”等10个生字，会写“闹、怒、燥”等13个生字，会写“芬芳、争奇斗艳、芬芳迷人”等词语；学生能够理解课文内容，结合重点语句体会作者观察的细致；学生能够运用多样的方式介绍自己熟悉的一种花卉。
2. 过程与方法：通过观察不同的花开放的时间不同，激发学生留心观察周围事物的兴趣，培养学生养成细致、有序的观察习惯；通过反复朗读，体会作者用不同的语句表现花开的美的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够产生观察自然的兴趣，初步养成留心周围事物的习惯。
二、教学内容1. 课题：《花钟》2. 课型：第一课时3. 教学内容：课文第12自然段。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，结合重点语句体会作者观察的细致。
2. 教学难点：感受作者的语言美，体会大自然的奇妙。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生谈论自己最喜欢的花，激发学生对花的兴趣，引出课题《花钟》。
2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，同桌交流。
3. 交流分享：学生分享自己圈出的生字词，教师点评并讲解生字词。
4. 朗读课文：学生齐读课文，注意语气、节奏，感受作者的语言美。
6. 情感体验：学生谈论自己对大自然的感受，教师引导体会大自然的奇妙。
六、板书设计1. 课题：《花钟》2. 第一课时3. 教学内容：课文第12自然段4. 教学重点：观察细致、感受大自然七、作业设计1. 抄写生字词，熟读课文。
2. 结合课文内容，观察自己熟悉的花卉，用一段话描述其特点。
3. 搜集关于花的诗词，与同学分享。
八、课后反思重点关注的细节：教学过程一、导入新课在导入新课环节，教师可以通过提问学生最喜欢的花来激发学生对花的兴趣。
这个问题简单易懂，能够迅速吸引学生的注意力，使他们积极参与课堂。
为了更好地引导学生进入主题，教师还可以展示一些花卉的图片或实物，让学生直观地感受花的美丽，从而引出课题《花钟》。
《花钟》第一课时的教学设计
《花钟》第一课时的教学设计《花钟》第一课时的教学设计篇1教学目标：1.认知目标：熟悉"怒、燥、暮'等8个生字，会写"艳、内、梦'等14个生字。
能正确读写"争奇斗艳、芳香迷人、清醒'等19个词语；结合语境理解词语。
2.情感目标：读懂课文内容，激发同学观看爱好。
3.进展目标：学习运用多样的句式表达，培育同学语言表达力量的有效方法。
教学重点：同学读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
教学难点：理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点老师预备：1.多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。
2.自制生字词卡片。
同学预备：学习自读课文，登记疑问课时支配：两课时教学过程：一、沟通激趣，存疑导入。
1、四人小组沟通课前预备的资料，说说自己观看了哪些花，它们在什么时间开放？比一比，看谁搜集的信息多。
（可以得到观看小能手的称号）（板书：花）2、老师播放课件：观赏一些漂亮的花。
问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开放的呢？（同学可以猜想。
）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。
二、熟读课文，初步释疑。
1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读娴熟？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。
）2、沟通自己读的过程。
3、请同学读1、2两段。
4、评议。
5、余下一段同桌读。
（关心伙伴订正错误）6、现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）7、你觉得他的做法如何？（争论、沟通）你喜爱用什么样的心情读一读这课题呢？（自由读课题）老师有意识地进行表扬。
8、读了课文你还知道些什么？（沟通）出示填空：我知道9、你认为课文哪部分让你很感爱好？三、探究课文，感情朗读。
（依据同学的爱好读懂课文。
）如：同学选择第一自然段。
1、用自己喜爱的方式读读这一段。
统编版语文三年级下册13 《花钟》第一课时(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《花钟》，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，能够用“气象万千”等词语进行语言表达。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生阅读理解能力、表达能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对大自然的热爱和好奇心，激发学生对科学的兴趣。
二、教学内容1. 课文《花钟》的阅读与理解。
2. 词语“气象万千”、“绚丽多彩”等的学习与应用。
3. 花钟的制作原理和花钟的欣赏。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，能够用“气象万千”等词语进行语言表达。
2. 教学难点：理解花钟的制作原理，培养学生的观察能力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、花钟模型、教学卡片。
2. 学具：课本、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示不同种类的花钟，引起学生的兴趣，导入本课的学习。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容。
3. 合作学习：学生分组讨论，分享对课文的理解，交流学习心得。
4. 探究学习：学生通过观察花钟模型，探究花钟的制作原理。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本课的学习内容，检查学生对知识点的掌握情况。
六、板书设计1. 《花钟》2. 词语：气象万千、绚丽多彩3. 花钟的制作原理七、作业设计1. 家庭作业：根据课文内容，绘制一幅花钟的图画，并用“气象万千”等词语进行描述。
2. 课堂作业：根据课文内容，编写一篇关于花钟的短文。
八、课后反思本节课通过展示花钟的图片和模型，激发了学生对花钟的兴趣，学生能够积极参与课堂讨论和探究活动。
但在教学过程中，部分学生对花钟的制作原理理解不够深入，需要在今后的教学中加强指导。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
以下是详细的补充和说明：教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
在本课的教学过程中，我将采用以下步骤来引导学生学习《花钟》。
一、导入在导入环节，我将使用PPT展示不同种类的花钟，包括传统的机械花钟和现代的电子花钟。
部编版语文三年级下册13花钟第一课时教学设计
在讨论过程中，我会巡回指导，关注每个小组的讨论情况，引导学生积极发表自己的观点，学会倾听、尊重他人的意见，提高合作学习能力。
（四）课堂练习，500字
课堂练习环节，我会设计以下练习：
1.根据课文内容，用生字词编写一句话。
2.运用课文中的修辞手法，对一种花卉进行描绘。
-教师提出有针对性的问题，激发学生的好奇心和探究欲望。
-学生通过自主阅读、思考，提出问题，寻求答案，培养独立思考的能力。
3.创设情境教学法，让学生在情境中体验、感悟，提高学习兴趣。
-教师通过图片、音乐、视频等手段，创设与课文内容相关的情境，让学生在情境中体验、感悟。
-学生在情境中产生共鸣，激发学习兴趣，提高学习效果。
-学生能够根据课文内容，提取关键信息，进行逻辑推理和合理推断。
（二）过程与方法
1.培养学生的合作学习能力，通过小组讨论、分享，共同完成学习任务。
-教师组织学生进行小组合作，引导学生相互讨论、分享自己的观点和感受。
-学生在合作中学会倾听、表达、交流，提高自己的合作意识和团队精神。
2.运用问题驱动法，引导学生主动探究，培养独立思考的能力。
2.学会运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高自己的写作能力。
-学生能够分析并欣赏课文中运用的比喻、拟人等修辞手法，体会其在表达上的效果。
-学生能够尝试运用这些修辞手法进行写作练习，提升自己的文学素养。
3.提高阅读理解能力，能够从课文中提取关键信息，进行合理推断。
-学生能够通过阅读，把握课文的主旨大意，理解作者的观点和情感。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我会按照以下步骤进行：
1.生字词学习：带领学生认识并掌握本课的生字词，如“时钟”、“争奇斗艳”等，通过趣味识字、游戏互动等形式，帮助学生巩固记忆。
统编版语文三年级下册第13课《花钟》(第一课时)(教学设计)
统编版语文三年级下册第13课《花钟》（第一课时）（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：认识本课的生字、新词，理解课文内容；正确、流利、有感情地朗读课文；积累文中描写花卉开放的语句。
2. 过程与方法：通过观察、朗读、讨论等方式，理解课文中各种花开放的时间及原因，提高阅读理解能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、善于观察大自然的兴趣，激发学生对科学探究的热情。
二、教学内容1. 课题：统编版语文三年级下册第13课《花钟》。
2. 课文内容：课文以花钟为主题，介绍了各种花开放的时间及原因，表现了大自然中生物的多样性。
3. 课文结构：全文共分为三部分，第一部分介绍花钟的构成；第二部分详细介绍各种花开放的时间及原因；第三部分总结全文，强调观察大自然的重要性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，积累文中描写花卉开放的语句。
2. 教学难点：理解各种花开放的时间及原因，培养学生观察大自然、探索科学的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾已学的关于大自然的诗歌，激发学生对大自然的热爱，引入新课《花钟》。
2. 初读课文：学生自读课文，圈出生字新词，同桌交流；教师检查反馈，指导学生正确朗读课文。
3. 精读课文：教师引导学生精读课文，理解课文内容，积累文中描写花卉开放的语句；通过观察、讨论等方式，理解各种花开放的时间及原因。
4. 朗读体会：学生有感情地朗读课文，体会大自然的神奇与美妙。
5. 小结：教师引导学生总结全文，强调观察大自然的重要性。
六、板书设计花钟1. 花钟的构成2. 各种花开放的时间及原因3. 观察大自然的重要性七、作业设计1. 抄写文中描写花卉开放的语句。
2. 选择一种自己喜欢的花，观察其开放的过程，记录下来。
八、课后反思本节课通过引导学生观察、讨论、朗读等方式，使学生理解了课文内容，积累了文中描写花卉开放的语句。
部编版花钟优质教学设计第一课时
部编版花钟优质教学设计第一课时部编版花钟优质教学设计第一课时（篇1）教学目标：1、认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。
能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文。
2、情感目标：能感受课中文字的准确与美感；激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3、发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
教学重点：学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
教学难点：学习运用多样的句式表达。
教学准备：与课文有关图片的演示文稿。
教学方法：引导法、自主探究法教学时间：两课时教学过程：第一课时：略第二课时：一、复习导入1、小朋友，你们喜欢花吗？（喜欢）那么现在就让我们一起去欣赏一下花的美丽。
（课件出示花图片）2、鲜花朵朵，争奇斗艳，只要我们留心观察，就会发现一天之内，不同的花开放的时间也不同。
现在就让我们就继续来学习《花钟》这篇课文。
3、在学习课文之前，老师想检查一下同学们对上节课学习的生词掌握的怎么样？二、学习课文过渡：字词掌握的很好，那我们现在来学习课文。
（一）学习第一段1、师：同学们，老师今天给大家带来《花钟》这篇课文的录音，大家想不想听？（想）不过，在大家听完以后要告诉老师，你从中知道了什么？生：我知道了不同的花开放的时间不同。
生：我知道了植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的关系。
生：我知道了有位植物学家修建了一个“花钟”。
2、同学们听的真认真，那么谁能告诉老师课文中一共讲了几种花？（9钟）分别是什么花呢？（牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花）3、牵牛花是什么时侯开放？蔷薇牵牛花是什么时侯开放？睡莲是什么时侯开放？午时花是什么时侯开放？万寿菊是什么时侯开放？烟草花是什么时侯开放？月光花是什么时侯开放？夜来香是什么时侯开放？昙花是什么时侯开放呢？4、作者亲切的把它们的开放叫做什么呢？我们一起来看大屏幕。
13.《花钟》第一课时教案
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在之前的学习中，已经掌握了基本的阅读理解技巧，能够理解简单的文章内容。他们对于自然景象的描绘有一定的认识，但对于花卉的种类、特点和寓意等方面的知识可能较为有限。此外，学生可能对传统文化中关于花卉的审美观念有一定的了解，但深入的文化内涵可能尚未完全掌握。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
-实验操作台：如果需要进行花卉观察或实验操作，布置一个实验操作台，配备相应的实验器材和工具。
5.其他资源：
-教学课件：制作一份教学课件，包括课文内容的展示、花卉的图片和视频、教学活动的指导和问题讨论等，以便在课堂上进行直观的教学演示。
-学习任务单：设计一份学习任务单，引导学生通过阅读课文、观察图片和实验操作等活动，完成相关的学习任务。
2.思维发展与提升：学生通过分析《花钟》中的描述和表达，培养观察、想象和推理的能力，提升逻辑思维和批判性思维。
3.文化传承与理解：学生通过学习《花钟》，了解中国传统文化中关于花卉的知识和审美观念，增强对传统文化的认识和理解。
4.审美创造与表现：学生通过阅读《花钟》，培养对美的感知和欣赏能力，激发对文学创作的兴趣和创造力。
（3）创作题：
以“我心中的花钟”为主题，发挥想象，写一段描述花朵开放时间与生态环境关系的故事。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一种花朵的开放时间及其背后的原因。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示花朵开放的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“花朵开放时间与生态环境的关系”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
统编版语文三年级下册13《花钟》第一课时(教案)
教学目标知识与技能1. 学习课文中的生字词，理解并积累“淡雅”、“争奇斗艳”等词语。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
3. 了解花钟的组成和特点，感受大自然的奇妙。
过程与方法1. 通过观察和描述花钟，培养学生的观察力和表达能力。
2. 通过小组讨论，培养学生合作学习和解决问题的能力。
情感态度价值观1. 培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
2. 培养学生的审美情趣和创新精神。
教学内容1. 学习生字词，理解并积累相关词语。
2. 朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
3. 了解花钟的组成和特点，感受大自然的奇妙。
教学重点与难点重点1. 学习生字词，理解并积累相关词语。
2. 朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
难点1. 理解课文内容，体会作者的思想感情。
2. 了解花钟的组成和特点，感受大自然的奇妙。
教具与学具准备1. 课文《花钟》。
2. 生字词卡片。
3. 花钟模型或图片。
4. 彩色粉笔。
教学过程第一课时一、导入1. 引导学生观察教室里的时钟，提问：时钟有什么作用？2. 学生回答后，教师总结：时钟可以帮助我们准确知道时间。
3. 揭示课题：今天我们要学习一篇关于时钟的课文——《花钟》。
二、学习生字词1. 学生自读课文，圈出生字词。
2. 教师出示生字词卡片，学生跟读并理解词义。
3. 教师挑选重点词语，如“淡雅”、“争奇斗艳”等，进行讲解和举例。
三、朗读课文1. 学生自由朗读课文，注意语气、节奏和表情。
2. 教师指名朗读，其他学生评价。
3. 教师总结并指导朗读技巧。
四、理解课文内容1. 学生默读课文，思考：课文主要讲了什么？2. 教师提问，学生回答。
3. 教师引导学生关注花钟的组成和特点，提问：花钟是如何组成的？它有什么特点？4. 学生回答后，教师总结并板书。
五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生分享学习收获。
板书设计1. 《花钟》2. 课题：第一课时3. 课文主要内容：花钟的组成和特点4. 重点词语：淡雅、争奇斗艳等作业设计1. 抄写生字词。
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13.《花钟》第一课时教学设计
教学目标：
1.认知目标：认识“芬、燥、灼”等9个生字，会写“斗、内、醒”等13个生字。
能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等词语。
2.情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3.发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。
教学重难点：
本课语言表达非常有特色，描写花开的句子用了不同的表达方式，在理解课文基础上，要应用到平时的写句中，这是本文的重点。
尝试对一些句子换一种说法是本文的难点。
教学过程：
一、欣赏鲜花，导入新课
同学们，你们现在就像刚刚盛开的花儿一样既美丽又有精神！
1、同学们，你们喜欢花吗？为什么？请你用“我喜欢——”这样的句式来说一说。
2、老师也喜欢花。
你们猜猜看，我喜欢什么花？（出示图片）
3、看到这张图片，你想到了哪些词语？（出示词语）
4、美丽的花儿装扮着我们的生活，丰富着我们的世界，它们还蕴藏着很多秘密呢！今天，我们就一起学习一篇与花儿有关的课文《花钟》[板书课题]
5、质疑课题：花钟是什么？花儿怎么可能是钟呢？
（出示真正的钟面）
二、自主阅读、整体感知
1、请同学们打开课本，听读课文。
（出示读书要求：1、认真听课文朗读，可以跟着轻声朗读，读准字音，读通句子。
2、想一想什么是花钟呢？在课文中找出相应的句子，并用你喜欢的符号把它勾画出来。
）
2、生字会认了吗？指名认读。
（注意正音）
同桌指读。
如果有不会读的生字要互相帮助哦。
齐读词语。
3、什么是花钟呢？你找到相应的句子了吗？（出示句子）
4、欣赏国内外花钟的图片。
5、过渡：这些不同的花在二十四小时内陆续开放。
你只要看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，是不是很有趣？
三、入境入情、品味花美
1、默读第一自然段，思考：
（1、本段讲了哪几个时段、哪几种花？分别用圆圈圈画出来。
2、作者是怎样描写这些花开的样子的？用直线勾画出来。
）
2、识花名：这一段都向我们介绍了哪些花？你们想认识他们吗？（PPT 出示图片）
3、品花时：他们分别是什么时候开放？（注：花朵图片贴在相应的时钟位置，早上到中午贴中间，下午到晚上贴外面）
4、赏花开：
（1）有个孩子，看到这些美丽的花儿开放，非常兴奋。
他写了这样
一段话，老师读给大家听一下。
（出示文字）这段话与课文第一段相比，你觉得哪段话写得美？为什么？
同一个词用得多了，就没有了简洁美，而是简单的重复了。
那么，写花开，不能都用“开了、开了”，该怎么写呢，我们好好向作者学习学习。
（齐读第一段）
（2）指导读句子
A、[出示牵牛花图片及句子：“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭”。
] 小喇叭是小孩子玩的，牵牛花怎么有小喇叭呢？谁来读这句话？
牵牛花开了，作者却不说“开了”，而是说“吹起了紫色的小喇叭”，这样写，把牵牛花写得像个调皮的孩子，有趣多了。
谁再来读？
B、[屏幕出示蔷薇花的图片]我知道了，要写得生动，不能说“蔷薇花开了”，那我这样说行不行：五点左右，蔷薇吹起了红色的小喇叭。
哦，我明白了，写花开，要写得生动，但不能乱写，要根据花的特点来写。
谁来读文中的这句话。
笑脸是怎样的？笑给老师看一下。
你们的笑脸老师看到了，可蔷薇的笑脸在
哪啊？（那红红的花瓣就是它的笑脸。
）谁来读？
哦，多美的笑脸啊！作者把蔷薇当作人来写啦！谁再来读读这句话？孩子们，绽开你们最美的笑脸一起读吧！
C、课文第一段还有很多像这样描写花的句子，我们再去美美的读一读。
（3）练习：连线练习 5、说一说：
同样是花开，由于作者观察仔细，把这些花儿开放的样子写得多生动多形象呀！不过，作者写午时花和夜来香时，依然写得很简单，就说“开了”。
你们能不用“开了”这个词，把这两种花开花的样子说得生动一些吗？
[屏幕出示午时花和夜来香的图片，指导学生进行说话练习。
]
6、祖国语言文字的魅力可真大呀！让我们一起再来美美的读一读吧!（师生合作读）
7、小结：同样是花开，作者却用了这么丰富的语言来描写，这与他仔细观察是分不开的。
让我们也养成留心观察周围事物的好习惯吧！
四、拓展延伸、学习仿写
1、课文用不同的说法来表达鲜花的开放，我们也来试试吧！
例：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
洁白的荷花
迷人的玫瑰花
艳丽的桃花
2、不同的植物为什么开花的时间不同呢？他们与什么有关呢？我们下节课继续学习。