部编版小学语文五年级上册课件-第11课牛郎织女(二)
板书设计
牛 郎 织 女 （ 二 ）
生活美满（遗憾 老牛死了） 王母娘娘抓走织女（专横 跋扈） 牛郎前来搭救（隔河相望） 结果：七夕相会（争取幸福）
写作手法
学习运用前后照应的手法
【前后照应】“两个人辛勤劳动，日子过得挺美满。 （开始）在天河上搭起一座“鹊桥”，让牛郎织女在桥上会 面。（结尾）”课文前面提到牛郎织女的幸福生活，到最后 两人重新相会，就是让前后课文互相照应。
变成星星
从此以后，牛郎在天河的这边，织女在天河的 那边，只能远远地望着，不能住在块儿了。他们就 成了天河两边的牵牛星和织女星。
记叙：说明了牛郎 星和织女星的由来。
织女执拗
近义词：惩戒
织女受了很厉害的惩罚，可是不肯死心， 一定要跟牛郎一块儿过日子。日久天长，王母 娘娘也拗不过她，就允许她每年农历七月七日 跟牛郎会一次面。
老牛过世
省略号：突出了老牛对 牛郎织女的担心和照顾。
一天，牛郎去喂牛，那头衰老的牛又说话了，眼眶里满 是眼泪，说:“我快不行了，不能帮你们下地干活了...... 我死以后，你把我的皮留着。碰见什么紧急事，你就披上我 的皮......老牛没说完就死了。夫妻两个痛哭了一场，留下 老牛的皮，把老牛的尸骨埋、在草房后边的山坡上。
段落划分
第一部分（1-2）写牛郎织女的幸福生活。 第二部分（3-4）写王母发现织女并抓走织女。 第三部分（5-6）写牛郎领着孩子前来搭救织女， 但是无法相见。 第四部分（7-8）王母允许牛郎织女七夕相会。
课文解读
默读课文，本文是怎样描述牛郎织女的生活的？
总起全文
从此牛郎在地里耕种，织女在 家里纺织。有时候，织女也帮助牛 郎干些地里的活。两个人勤劳节俭， 日子过得挺美满 。
多音字
乐
lè （快乐）（欢乐） yuè（音乐） (乐章）
1.下课了，小朋友在快乐（ lè ）地玩耍。 2.妈妈非常喜欢听音乐（ yuè ）。
词语解释
连一连。
偎在 衰老 发誓 珊瑚 拗不过
庄严地说出表示决心的话。 珊瑚虫群体或骨骼化石。 依偎，靠着。 无法改变别人的意见。 年老而精力、体质衰弱。
近义词 节俭--- 节约 衰老--- 苍老
这句话运用了__排__比__的手法，详细地介绍了织女的_生__活_。
请同学们想想这个句子的特点，仿写一个。
落叶是一首诗，写出了秋的凄婉；落叶是 一曲歌，唱响了冬的序曲；落叶是一段回忆， 包含了春的稚嫩和夏的蓬勃。
心理描写：将织女的担 忧描述出来，为情节发 展做准备。
她乐极了，可是有时候也发愁。愁什么呢?她没 告诉牛郎。她是怕外祖母知道她在这儿会来找她。
【举例】但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什 么一去不复返呢？（开头和结尾都是一样的）
拓展延伸
牛郎星与织女星 牛郎星:又叫“牵牛星 ”或“大将军”，排 名全天第十二的明亮恒星 ，白色。 织女星又称为织女星或天琴座，是天琴座中 最明亮的恒星，在夜空中排名第五，是北半球 第二明亮的恒星，仅次于大角星。
词语积累
描写生气的词语：
怒气冲冲 怒气冲天 火冒三丈 恼羞成怒 勃然大怒 怒火中烧
初读感知
点我听课文朗读
1.课文是怎样介绍牛郎织女的生活的？
勤劳节俭 美满 一双儿女 讲故事 看溪流等等
2.根据课文内容填空。 课文继续描述牛郎织女的故事。一开始讲述
了牛郎织女的___幸__福__生__活_,后来____王__母__娘__娘_带走 了织女，但是最后牛郎织女又可以见面了。
近义词：节约 意思是：
美好，让人满足
美满生活 转眼间两三个年头过去了，他们生了一个男孩，
一个女孩。到孩子能说话的时候，晚上得空，织女 就指着星星，给孩子们讲些天上的故事。天上虽然 富丽堂皇，可是没有自由，她不喜欢。
词语积累：琳琅满目
她喜欢人间的生活:跟牛郎一块儿干活，她喜欢; 逗着兄妹俩玩，她喜欢;看门前小溪的水活泼地流 过去，她喜欢;听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜 欢。两个孩子听她这么说，就偎在她怀里，叫一声 “妈妈”，回过头来又叫一声“爸爸”。
会认字
jiǎn
huánɡ
wēi shuāi
节俭 富丽堂皇 依偎 衰老
tài shān hú jiāo
kuānɡ
泰山 珊瑚礁 惩罚 察访 竹筐
玉簪 天河 拗niù不过 礁
衰 偎
衰 拗
筐
huánɡ jiǎn
shuāi wēi tài shān hú jiāo kuānɡ niù
11 牛郎织女（二）
RJ·五年级上册
助读资料
同学们，你们 知道关于喜鹊的 知识吗？
喜鹊：是鸟纲鸦科的一种鸟类。雌雄羽色相似， 头、颈、背至尾均为黑色，双翅黑色而在翼肩 有一大形白斑，尾远较翅长，腹面以胸为界， 前黑后白。
助读资料
同学们，你们 知道关于王母娘 娘的知识吗？
王母娘娘，又称:西王母、西灵圣母等，《枕中 书》曰:"木公、金母，天地之尊神，元气炼精， 生育万物，调和阴阳，光明日月，莫不由之。"
课堂练习
1.看拼音，写词语。
yí wēi
yù zān
（ 依偎 ） （ 玉簪 ）
2. 填上恰当的词语。
zhí nìu
（ 执拗 ）
（ 美）满的日子 （ ）衰的老牛 （ 败）坏门风 （ ）尊损严害
3. 选择恰当的词语填空：
节俭 节约 勤俭 (1)牛郎织女俩人勤劳（ 节）俭，日子过得挺美满。 (2)现在生活好了,可妈妈还是忘不了（ 勤）俭持家。 (3)如果不（ 节约）用水，地球上的最后一滴水，将是 人类的眼泪！
王母生气
再说天上，仙女们溜到人间洗澡的事到底让王母娘娘
知道了。王母娘娘罚她们，把她们关在黑屋子里。她尤其
恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败坏她的门风，
损害她的尊严。她发誓要把织女捉回来，哪怕织女藏在泰
山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁上，也定要抓回来，
给她顶厉害的惩罚。
王母出现：突出了 王母的无情和厉害。
课后作业
1. 把描写牛郎织女的幸福日子的句子抄下来。 2. 课下观察一下喜鹊，请你以小短文的形式展示
一下，写出喜鹊的特点。
王母来了
一天，她亲自到牛郎家里，可巧牛郎在地里干活，她就把 抓住织女往外走。织女的男孩见那老太婆怒气冲冲地拉着妈妈 走，就跑过来拉住妈妈的衣裳。王母娘娘狠狠推，孩子倒在地 上，她就带着织女一齐飞起来。织女心里恨极了，望着两个可 爱的儿女，一时说不出话来，只喊了一句:“快去找爸爸!”
行为描写：突出了王母娘娘的无情。
反义词
发誓--- 许诺 节俭--- 浪费
败坏--- 破坏 衰老--- 健壮
怒气冲冲--- 喜气洋洋
近义词辨析
相同点
不同点
衰老 衰弱
衰老——年老而精力、体质衰弱。
指身体老化，身
体虚弱。
衰弱——生机不旺盛;软弱无力。
1. 当我看见我的妈妈鬓角有多了几根白发,模样（ ） 了衰几老分 。 2. 生病之后,她的身体（ 衰）弱得很。
去追织女
记叙：将牛郎对织女 的担心描述出来了。
他忽然想起老牛临死前说的话，这不正是紧急事吗?他 赶紧披上牛皮，找出两个筐，一个筐里放一个孩子，挑起来 就往外跑。一出屋门，他就飞起来了，耳边的风呼呼直响。 飞了一会儿，望见妻子和老太婆了，他就喊“我来了”，两 个孩子也连声叫“妈妈”。
天河挡路
越飞越近，眼看要赶上了，王母娘娘拔下头上 的玉簪往背后-划，糟了，牛郎的前边忽然出现一条 天河。天河很宽，波浪很大，牛郎飞不过去了。
终于相会
每年的这一天，成群的喜鹊在天河上边搭起一 座桥，让牛郎、织女在桥上会面。就因为这件事， 每逢那一天，人们很少看见喜鹊，它们都往天河那 儿搭桥去了。还有人说，那一天夜里，要是在葡萄 架下边静静地听着，还可以听见牛郎、织女在桥上 亲亲密密地说话呢。
思考：这样结尾有什么好处？
以牛郎织女的相会结尾，照应开头， 深化主题，表达对美好生活的向往。
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部编版五年级语文上册第11课《牛郎织女(二)》优秀课件(共40张PPT)
文 讲
织女，并用玉簪划出天河，将牛郎织女分开。
解
学习第7~8自然段。思考：
王母娘娘允许牛郎织女每年见一次面是她给予的恩惠吗？
课 文
讲 织女被王母娘娘抓上天，尽管受到严厉的惩罚，可是却 解 不死心，仍然追求幸福的生活。“七月七日跟牛郎会一
次面”不是王母娘娘的恩赐，这是织女与王母娘娘斗争 所取得的。
课
结构梳理
生活美满
牛 郎 与牛诀别 织 不幸降临 女
始终不渝
男耕女织，儿女双全 临终叮嘱，忍痛剥皮 织女被抓，骨肉分离 携子追赶，天河阻隔 喜鹊搭桥，七夕相会
自由快乐 埋下伏笔 催人泪下 感人至深
勤奋 劳起 善抗 良争 向追 往求 美自 好由 生幸 活福
课后拓展
鹊桥仙·纤云弄巧
【宋】秦观
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。 金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
倒 dào（倒车）
tiāo（挑选）
挑
tiǎo（挑战）
多
音缝
字
féng（缝补） ห้องสมุดไป่ตู้èng（缝隙）
运 用
①这家店由于经营不利倒（dǎo）闭了。
②听了这句话，小明反倒（dào）高兴起来了。
③人们在商场里挑（tiāo）选商品。
④我们要勇于面对挑（tiǎo）战。
⑤这是一家新的裁缝（féng)店。
⑥天上的云好像裂开了一道缝（fèng)隙。
男耕女织，美满生活。 老牛诀别，忍痛割皮。 王母知情，亲自抓回。 心急如焚，携子追赶。 遥遥相望，化作星辰。 喜鹊搭桥，七夕相会。
课文解读
自读课文第一自然段，思考下面问题：
织女喜欢的生活是怎 么样的？
她喜欢人间的生活：跟牛郎一块儿干活，她喜欢 ；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流 过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。
部编版小学五年级语文上册第11课《牛郎织女(二)》ppt课件
给她顶厉害的惩罚。
王母娘娘对织女充满了愤怒。
14
王母娘娘抓走织女
王母娘娘派了好些天兵天将到人间察访，察访了好久， 才知道织女在牛郎家里，跟牛郎做了夫妻。一天，她亲自到 牛郎家里，可巧牛郎在地里干活，她就一把抓住织女往外走。
15
怒气冲冲：形容愤怒激 动的样子。
织女的男孩见那老太婆怒气冲冲地拉着妈妈走，就跑过 来拉住织女的衣裳。王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她 就带着织女一齐飞起来。织女心里恨极了，望着两个可爱的 孩子，一时不知该怎么办，只喊了一句：“快去找你爹！”
排比句，表明织女对人间的生活很满意。
9
两个孩子听她这么说，就偎在她怀里，叫一 声“娘”，回过头来又叫一声“爹”。她乐极了， 可是有时候也发愁。愁什么呢？她没告诉牛郎。 她是怕外祖母知道她在这儿会来找她。
为后文王母娘娘来抓织女埋下伏笔。
10
第二部分（第2自然段）： 写 老牛 去世了，并留下了 自己的 皮 。
找出描写王母娘娘动作的句子，说一说这展示了王母怎样的
人物形象。
课
文 讲 解
作者在写王母娘娘时运用了动作描写，你看她在抓织 女时多么凶残——“一把抓住织女就走”，还“狠狠
地一推”织女的儿子，孩子跌倒了，她也不管，“带
着织女飞走了”，从中可以看出王母娘娘的冷酷无情。
44
谁帮助牛郎飞上了天？从哪些动作中能体会出 牛郎的着急？
重 点
衰老
败坏
损害
察访
词 语
怒气冲冲
富丽堂皇
39
课 文
默读课文，了解课文内容，思考本课和上一课有什么联系。
讲
解
40
学习第1-2自然段。 跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩， 课 她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢； 文 听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。
部编版五年级语文上册第三单元第11课《牛郎织女(二)》上课课件
幼小
wēi yī
偎依
huáng dì
皇帝
luó kuāng
箩筐
wèi yǎng
喂养
huáng rán
惶然
yǎn kuàng
眼眶
语境识字
jiǎn
两个人勤劳节俭，日子过得挺美满。
huáng
天上虽然富丽堂皇，可是没有自由，她不喜欢。
shuāi
那头衰老的牛又说话了，眼眶里满是眼泪。
niù
日久天长，王母娘娘也拗不过她，就允许她每年
A. 节俭. (jiǎn) B. 衰. 老(āi)
C. 执拗. (niù)
依偎. (wèi) 礁. 石(jiāo)
玉簪. (zān)
富丽堂皇. (huáng) 竹筐. (kuānɡ) 珊. 瑚(shān)
点拨： A项中的“偎”应读“wēi”，B项中的“衰”应读“shuāi”。
二、按要求完成词语练习。
身世凄苦——用心照看老牛——哥嫂霸占家业，牛郎与老牛相依为 命——得老牛相助——遇见织女，互诉衷肠——男耕女织，幸福生 活——王母惩罚其他仙女，天兵天将到人间寻访——织女被抓，牛 郎追赶——王母划天河，夫妻两隔——初心不改，七夕相会。
选择合适的情节
你会画什么呢？
你会画什么呢？
示例：身世凄苦，与牛相伴——老牛相助，喜结
1. “天河很宽，波浪很大，牛郎飞不过去了。”我想 到关于波浪的四字词语有：__示__例__：__波__浪__滔__天___、 ____汹__涌__澎__湃_______。
点拨： 本题考查词语积累。关于“波浪”的四字词语有很多，如汹涌
澎湃、碧波荡漾、波涛滚滚、波浪滔天等，平时要注意归类积累。
2. 下列句中加点词语使用有误的一项是( C )
wēi yī
偎依
huáng dì
皇帝
luó kuāng
箩筐
wèi yǎng
喂养
huáng rán
惶然
yǎn kuàng
眼眶
语境识字
jiǎn
两个人勤劳节俭，日子过得挺美满。
huáng
天上虽然富丽堂皇，可是没有自由，她不喜欢。
shuāi
那头衰老的牛又说话了，眼眶里满是眼泪。
niù
日久天长，王母娘娘也拗不过她，就允许她每年
A. 节俭. (jiǎn) B. 衰. 老(āi)
C. 执拗. (niù)
依偎. (wèi) 礁. 石(jiāo)
玉簪. (zān)
富丽堂皇. (huáng) 竹筐. (kuānɡ) 珊. 瑚(shān)
点拨： A项中的“偎”应读“wēi”，B项中的“衰”应读“shuāi”。
二、按要求完成词语练习。
身世凄苦——用心照看老牛——哥嫂霸占家业，牛郎与老牛相依为 命——得老牛相助——遇见织女，互诉衷肠——男耕女织，幸福生 活——王母惩罚其他仙女，天兵天将到人间寻访——织女被抓，牛 郎追赶——王母划天河，夫妻两隔——初心不改，七夕相会。
选择合适的情节
你会画什么呢？
你会画什么呢？
示例：身世凄苦，与牛相伴——老牛相助，喜结
1. “天河很宽，波浪很大，牛郎飞不过去了。”我想 到关于波浪的四字词语有：__示__例__：__波__浪__滔__天___、 ____汹__涌__澎__湃_______。
点拨： 本题考查词语积累。关于“波浪”的四字词语有很多，如汹涌
澎湃、碧波荡漾、波涛滚滚、波浪滔天等，平时要注意归类积累。
2. 下列句中加点词语使用有误的一项是( C )
部编版小学五年级语文上册第11课《牛郎织女(二)》精美课件(共53张PPT)
从中可以看出王母娘娘是个怎样的人？
可以看出王母娘娘的__蛮__横__，一点儿 也不念及骨肉亲情,不但对织女_冷__酷__无__情___， 连孩子也_毫__不__怜__惜___。
冷酷无情的王母娘娘抓走了织女，牛郎是 怎样的表现？
他忽然想起老牛临死前说的话，这不正 是紧急事吗？他赶紧披上牛皮，找出两个筐， 一个筐里放一个孩子，挑起来就往外跑。一 出屋门，他就飞起来了，耳边的风呼呼直响。
☞ 节约 ≈ 节俭 ↔ 浪费
节约 在生活中，小琳总是很节约。 节俭 在生活中，小琳总是很节俭。 浪费 在生活中，小琳总是很浪费。
一起读一读
词语解释
惩罚：严厉地处罚。 尤其：表示更进一步。 节俭：用钱等有节制；俭省。 察访：通过观察和访问进行调查。 损害：使（事业、利益、健康、名誉等）蒙受损失。 发誓：庄严地说出表示决心的话或对某事提出保证。
照应上文，老牛说的话。
越飞越近，眼看要赶上了，王母娘娘 拔下头上的玉簪往背后一划，糟了，牛郎 的前边忽然出现一条天河。天河很宽，波 浪很大，牛郎飞不过去了。
牛郎眼看就要追上了却被天河拦住。想 一想：牛郎织女此时此刻的心情是怎样的？
牛郎织女分离，非常痛苦。牛郎眼睁 睁地看着妻子被带走却无能为力。此处两 人的遭遇与前文的“美满”生活 形成了鲜明的对比。
牛之间的真挚情感和人们对美好生活的 追求。
会认字
jiǎnhuángwèishuāitài shān h jiāokuāngniù
俭 皇 偎 衰 泰 珊 瑚ú 礁 筐 拗
初读课文
本文叙事的发展脉络是：
男耕女织，美满生活。 老牛诀别，忍痛割皮。 王母知情，亲自抓回。 心急如焚，携子追赶。 遥遥相望，化作星辰。 喜鹊搭桥，七夕相会。
神态、语言描写。通过对老牛的神态、 语言的描写，反映了老牛此 时万分难过、不舍离 开的心情。省略号 的作用相同，表示 话没说完。
可以看出王母娘娘的__蛮__横__，一点儿 也不念及骨肉亲情,不但对织女_冷__酷__无__情___， 连孩子也_毫__不__怜__惜___。
冷酷无情的王母娘娘抓走了织女，牛郎是 怎样的表现？
他忽然想起老牛临死前说的话，这不正 是紧急事吗？他赶紧披上牛皮，找出两个筐， 一个筐里放一个孩子，挑起来就往外跑。一 出屋门，他就飞起来了，耳边的风呼呼直响。
☞ 节约 ≈ 节俭 ↔ 浪费
节约 在生活中，小琳总是很节约。 节俭 在生活中，小琳总是很节俭。 浪费 在生活中，小琳总是很浪费。
一起读一读
词语解释
惩罚：严厉地处罚。 尤其：表示更进一步。 节俭：用钱等有节制；俭省。 察访：通过观察和访问进行调查。 损害：使（事业、利益、健康、名誉等）蒙受损失。 发誓：庄严地说出表示决心的话或对某事提出保证。
照应上文，老牛说的话。
越飞越近，眼看要赶上了，王母娘娘 拔下头上的玉簪往背后一划，糟了，牛郎 的前边忽然出现一条天河。天河很宽，波 浪很大，牛郎飞不过去了。
牛郎眼看就要追上了却被天河拦住。想 一想：牛郎织女此时此刻的心情是怎样的？
牛郎织女分离，非常痛苦。牛郎眼睁 睁地看着妻子被带走却无能为力。此处两 人的遭遇与前文的“美满”生活 形成了鲜明的对比。
牛之间的真挚情感和人们对美好生活的 追求。
会认字
jiǎnhuángwèishuāitài shān h jiāokuāngniù
俭 皇 偎 衰 泰 珊 瑚ú 礁 筐 拗
初读课文
本文叙事的发展脉络是：
男耕女织，美满生活。 老牛诀别，忍痛割皮。 王母知情，亲自抓回。 心急如焚，携子追赶。 遥遥相望，化作星辰。 喜鹊搭桥，七夕相会。
神态、语言描写。通过对老牛的神态、 语言的描写，反映了老牛此 时万分难过、不舍离 开的心情。省略号 的作用相同，表示 话没说完。
统编版五年级语文上册第11课《牛郎织女(二)》优秀课件
珊瑚礁 竹筐 拗不过
加一加：王+册=珊 王+胡=瑚
识字方法
字理识字： 筐 甲骨文
篆文加
会意字。原表示用来装羊羔的竹筐。
shuāi
衰
易写错
不出头。 衰老
niù 不要写成“纟”。
拗 拗不过 无法改变别人的意见。
整体感知
默读课文，用自己的话说一说这部分课文讲了些什么。
主要内容
牛郎和织女一起生活后,生了两个孩子。后来老牛死了, 临死前告诉牛郎,遇到紧急的事情就披上它的皮。王母娘娘 知道织女到了人间,于是就亲自抓了织女,准备把织女带回天 上。牛郎知道了,就披上老牛的皮追赶，却被天河阻挡。王 母娘娘拗不过织女,同意每年的七月初七让牛郎和织女在鹊 桥相会。
近义词辨析
相同点
不同点
衰老 衰弱
衰老——年老而精力、体质衰 弱。 指身体老化， 身体虚弱。
衰弱——生机不旺盛;软弱无力。
1. 当我看见我的妈妈鬓角有多了几根白发,模样 （ 衰老）了几分 。
2. 生病之后,她的身体（ 衰弱 ）得很。
整体感知
牛郎织女过上了怎样的生活，故事是的结局又是怎样的？
牛郎织女过上了幸福美满的生活。 故事的结局是，王母娘娘知道后，抓回了织女，拆散了 他们。使牛郎和织女隔河相望，变成为牵牛星和织女星，而 喜鹊相助，搭起鹊桥，使他们能一年一度的能够相会。
景物
小河旁，大树下，一间茅草房，牛郎和老牛在远 处耕田，织女在家纺织，两个孩子在院子里快乐地玩 耍。
再次阅读第1自然段，你觉得要 给上面的画面配上什么样的文字呢？
配文字
牛郎和织女结婚后，男耕女织，幸福美满。不久, 他们有了一儿一女，日子过得更幸福了。
让我们以小组为单位，参照第1 自然段，完成其他情节的连环画构 图与创作吧。
加一加：王+册=珊 王+胡=瑚
识字方法
字理识字： 筐 甲骨文
篆文加
会意字。原表示用来装羊羔的竹筐。
shuāi
衰
易写错
不出头。 衰老
niù 不要写成“纟”。
拗 拗不过 无法改变别人的意见。
整体感知
默读课文，用自己的话说一说这部分课文讲了些什么。
主要内容
牛郎和织女一起生活后,生了两个孩子。后来老牛死了, 临死前告诉牛郎,遇到紧急的事情就披上它的皮。王母娘娘 知道织女到了人间,于是就亲自抓了织女,准备把织女带回天 上。牛郎知道了,就披上老牛的皮追赶，却被天河阻挡。王 母娘娘拗不过织女,同意每年的七月初七让牛郎和织女在鹊 桥相会。
近义词辨析
相同点
不同点
衰老 衰弱
衰老——年老而精力、体质衰 弱。 指身体老化， 身体虚弱。
衰弱——生机不旺盛;软弱无力。
1. 当我看见我的妈妈鬓角有多了几根白发,模样 （ 衰老）了几分 。
2. 生病之后,她的身体（ 衰弱 ）得很。
整体感知
牛郎织女过上了怎样的生活，故事是的结局又是怎样的？
牛郎织女过上了幸福美满的生活。 故事的结局是，王母娘娘知道后，抓回了织女，拆散了 他们。使牛郎和织女隔河相望，变成为牵牛星和织女星，而 喜鹊相助，搭起鹊桥，使他们能一年一度的能够相会。
景物
小河旁，大树下，一间茅草房，牛郎和老牛在远 处耕田，织女在家纺织，两个孩子在院子里快乐地玩 耍。
再次阅读第1自然段，你觉得要 给上面的画面配上什么样的文字呢？
配文字
牛郎和织女结婚后，男耕女织，幸福美满。不久, 他们有了一儿一女，日子过得更幸福了。
让我们以小组为单位，参照第1 自然段，完成其他情节的连环画构 图与创作吧。
部编版小学五年级语文上册第11课《牛郎织女(二)》优质课件
与牛郎织女有关的诗句：
乞巧楼前乞巧时，金针玉指弄春丝；牛郎 织女年年会，可惜容颜永别离。
——唐寅《绮疏遗恨》之针》 牵牛织女几经秋，尚多少、离肠恨泪。
——朱淑真《鹊桥仙》
小结
大家对《牛郎织女》这个故事很熟悉了，课后 我们还可以再找找其他民间故事读一读,尤其是 “快乐读书吧”推荐的故事。读后，可以试着运用 课上所学，将故事绘声绘色地讲给别人听,也可以 和家人朋友一起制作真正的故事连环画。
语文 五年级 上册
11 牛郎织女（二）
上节课，我们学习了牛郎在老牛的帮 助下，娶了织女，并过上了男耕女织、快 乐自由、幸福美满的生活。但是，这种幸 福生活会长长久久吗？接下来又发生了什 么事呢？
朗读课文 扫清障碍
学认字
jiǎn huánɡ wēi
shuāi
tài
节俭 玉皇 偎在 衰老 泰山
shān hú jiāo kuānɡ niù
珊瑚礁 竹筐 拗不过
加一加：王+册=珊 王+胡=瑚
识字方法
字理识字： 筐 甲骨文
篆文加
会意字。原表示用来装羊羔的竹筐。
shuāi
衰
易写错
不出头。 衰老
niù 不要写成“纟”。
拗 拗不过 无法改变别人的意见。
整体感知
默读课文，用自己的话说一说这部分课文讲了些什么。
主要内容
牛郎和织女一起生活后,生了两个孩子。后来老牛死了, 临死前告诉牛郎,遇到紧急的事情就披上它的皮。王母娘娘 知道织女到了人间,于是就亲自抓了织女,准备把织女带回天 上。牛郎知道了,就披上老牛的皮追赶，却被天河阻挡。王 母娘娘拗不过织女,同意每年的七月初七让牛郎和织女在鹊 桥相会。
老太婆
对王母娘娘不近人情、不解人意、凶 狠恶毒的愤恨
第三单元 11.牛郎织女(二)(课件)语文五年级上册(统编版)
牛郎和织女结婚后，男耕女织。不久, 他们有了一儿一女，日子过得很幸福。
牛郎和织女结婚后，过上了男耕女 织的幸福生活。不久,他们有了一儿一 女。
任务：为《牛郎织女》绘制连环画
完成《牛郎织女》所有情节画面绘制，再 为每幅画面配上简洁概括的文字。
➢ 有没有突出故事主要情节； ➢ 有没有遵循作品原意； ➢ 有没有做到语言简洁、准确。
牛郎被兄嫂赶出家门 牛郎织女结成夫妻 织女被抓，牛郎追寻 喜鹊架桥，七夕相会
下面的各图对应的是故事的哪个情节？
①
②
④
⑤
⑦
③ ⑥ ⑧
如何给故事配图、文？
创作连环画在构思图画上，不仅要有场景、人物、事 件。还要为画面配上相应的文字，语言要简洁概括。
➢ 根据故事主要情节配图文，次要内容省略。 ➢ 根据相关语段确实图中的人、物、景。 ➢ 从相关语段中概括出简洁的语句给图配文字。
优 秀 作 品 欣 赏
优 秀 作 品 欣 赏
人们为什么要创 作这样一个故事呢？
人们借着民间故事的故事，寄托了朴素的 愿望：正义却弱小的主人公总是能够打败强大 的对手，心底善良的穷苦人最终会丰衣足食， 过上幸福的生活。
人们为什么要创 作这样一个故事呢？
资料袋 分布在银河两侧的牵牛星和织女星，看
起来是一“水”之隔，其实距离十分遥远。 人们根据它们的名字，创作出《牛郎织女》 这个充满传奇色彩的民间故事。很多诗人借 牛郎织女的动人故事创作诗歌，表达情思， 如林杰的《乞巧》。
乞巧 【唐】林杰 七夕今宵看碧霄， 牵牛织女渡河桥。 家家乞巧望秋月， 穿尽红丝几万条。
七夕
每年农历七月初七，就是中国的 传统节日——七夕。它既是拜祭“七 姐诞”的节日，也是爱情的节日，是 一个以“牛郎织女”民间传说为载体， 以祈福、乞巧、爱情为主题，以女性 为主体的综合性节日。民间风俗中， 妇女于七夕夜间向织女星乞求智巧。
部编版五年级上第11课《牛郎织女（二）》课件ppt
怒气冲冲 狠狠一推
精读感悟
学习第4自然段，了解地道的构造。
地道的式样有一百多种。就拿任丘的来说吧，村里的地道挖 在街道下面，跟别村相通的地道挖在庄稼地下面。
“一百多种”说明了什么？
突出说明地道的式样多。
精读感。
精读感悟
学习6-8自然段 第6自然段，写的是什么？
hú
瑚
造句：很多二氧化碳最终会在海洋里溶解,形成碳 酸;碳酸对珊瑚虫和贝壳类动物有腐蚀性。
我会写
结构：左右 音序：j 部首：石 组词：暗礁 珊瑚礁 造句：这里暗礁很多，船一定要 小心。
jiāo
礁
我会写
结构：上下
音序：k 部首： 竹
组词：竹筐 大筐 造句：这个竹筐编得很精细。
kuānɡ
筐
我会写
结构：左右
我会写
结构：左右
音序：j 部首： 亻
组词：节俭 勤俭 造句：我们要勤俭节约。
jiǎn
俭
我会写
结构：上下
音序：h 部首： 白
组词：皇上 富丽堂皇 造句：天堂虽然富丽堂皇，但织 女不愿再天上生活。
huánɡ
皇
我会写
结构：左右
音序：w 部首：亻
组词：偎依 偎贴 造句：我偎依再妈妈的怀里。
wēi
偎
我会写
精读感悟
故事的结局牛郎和织女为什么还是没能在一起？
因为牛郎织女斗不过王母娘娘，古代劳动人民 斗不过专制的黑暗势力。美好幸福的生活在那 个年代想要实现很难，更多时候只是存在人们 心底的一种美好的愿望。
精读感悟
文中为什么要设计王母娘娘这个人物？
王母娘娘代表黑暗势力，是封建 社会专制力量的代表，以此来反映牛 郎织女的勇敢，追求幸福生活的艰难 与不易。
精读感悟
学习第4自然段，了解地道的构造。
地道的式样有一百多种。就拿任丘的来说吧，村里的地道挖 在街道下面，跟别村相通的地道挖在庄稼地下面。
“一百多种”说明了什么？
突出说明地道的式样多。
精读感。
精读感悟
学习6-8自然段 第6自然段，写的是什么？
hú
瑚
造句：很多二氧化碳最终会在海洋里溶解,形成碳 酸;碳酸对珊瑚虫和贝壳类动物有腐蚀性。
我会写
结构：左右 音序：j 部首：石 组词：暗礁 珊瑚礁 造句：这里暗礁很多，船一定要 小心。
jiāo
礁
我会写
结构：上下
音序：k 部首： 竹
组词：竹筐 大筐 造句：这个竹筐编得很精细。
kuānɡ
筐
我会写
结构：左右
我会写
结构：左右
音序：j 部首： 亻
组词：节俭 勤俭 造句：我们要勤俭节约。
jiǎn
俭
我会写
结构：上下
音序：h 部首： 白
组词：皇上 富丽堂皇 造句：天堂虽然富丽堂皇，但织 女不愿再天上生活。
huánɡ
皇
我会写
结构：左右
音序：w 部首：亻
组词：偎依 偎贴 造句：我偎依再妈妈的怀里。
wēi
偎
我会写
精读感悟
故事的结局牛郎和织女为什么还是没能在一起？
因为牛郎织女斗不过王母娘娘，古代劳动人民 斗不过专制的黑暗势力。美好幸福的生活在那 个年代想要实现很难，更多时候只是存在人们 心底的一种美好的愿望。
精读感悟
文中为什么要设计王母娘娘这个人物？
王母娘娘代表黑暗势力，是封建 社会专制力量的代表，以此来反映牛 郎织女的勇敢，追求幸福生活的艰难 与不易。
统编版五年级语文上册第11课《牛郎织女(二)》优质课件
珊瑚礁 竹筐 拗不过
加一加：王+册=珊 王+胡=瑚
识字方法
字理识字： 筐 甲骨文
篆文加
会意字。原表示用来装羊羔的竹筐。
shuāi
衰
易写错
不出头。 衰老
niù 不要写成“纟”。
拗 拗不过 无法改变别人的意见。
整体感知
默读课文，用自己的话说一说这部分课文讲了些什么。
主要内容
牛郎和织女一起生活后,生了两个孩子。后来老牛死了, 临死前告诉牛郎,遇到紧急的事情就披上它的皮。王母娘娘 知道织女到了人间,于是就亲自抓了织女,准备把织女带回天 上。牛郎知道了,就披上老牛的皮追赶，却被天河阻挡。王 母娘娘拗不过织女,同意每年的七月初七让牛郎和织女在鹊 桥相会。
如果给《牛郎织女》的故事绘 制连环画，故事的哪些情节不能忽 略？哪些可以忽略？
故事主要讲述的是主人公牛郎、织 女的爱情故事,其他次要的人物、情节, 如“哥嫂霸占家业”“王母惩罚其他仙 女”“天兵天将到人间寻访”等情节可 以忽略。
如果给《牛郎织女》的故事配 上连环画，以“男耕女织，幸福生 活”这个情节的创作为例，结合本 课第1自然段描写的场景，讨论画面 中可以出现哪些景物。
语文 五年级 上册
11 牛郎织女（二）
上节课，我们学习了牛郎在老牛的帮 助下，娶了织女，并过上了男耕女织、快 乐自由、幸福美满的生活。但是，这种幸 福生活会长长久久吗？接下来又发生了什 么事呢？
朗读课文 扫清障碍
学认字
jiǎn huánɡ wēi
shuāi
tài
节俭 玉皇 偎在 衰老 泰山
shān hú jiāo kuānɡ niù
老牛死前，告诉牛郎把自己的 牛皮 留着。 王母娘娘抓走织女，牛郎披上 牛皮 去追。快 要追上了，王母娘娘用玉簪划出了一条天河。
加一加：王+册=珊 王+胡=瑚
识字方法
字理识字： 筐 甲骨文
篆文加
会意字。原表示用来装羊羔的竹筐。
shuāi
衰
易写错
不出头。 衰老
niù 不要写成“纟”。
拗 拗不过 无法改变别人的意见。
整体感知
默读课文，用自己的话说一说这部分课文讲了些什么。
主要内容
牛郎和织女一起生活后,生了两个孩子。后来老牛死了, 临死前告诉牛郎,遇到紧急的事情就披上它的皮。王母娘娘 知道织女到了人间,于是就亲自抓了织女,准备把织女带回天 上。牛郎知道了,就披上老牛的皮追赶，却被天河阻挡。王 母娘娘拗不过织女,同意每年的七月初七让牛郎和织女在鹊 桥相会。
如果给《牛郎织女》的故事绘 制连环画，故事的哪些情节不能忽 略？哪些可以忽略？
故事主要讲述的是主人公牛郎、织 女的爱情故事,其他次要的人物、情节, 如“哥嫂霸占家业”“王母惩罚其他仙 女”“天兵天将到人间寻访”等情节可 以忽略。
如果给《牛郎织女》的故事配 上连环画，以“男耕女织，幸福生 活”这个情节的创作为例，结合本 课第1自然段描写的场景，讨论画面 中可以出现哪些景物。
语文 五年级 上册
11 牛郎织女（二）
上节课，我们学习了牛郎在老牛的帮 助下，娶了织女，并过上了男耕女织、快 乐自由、幸福美满的生活。但是，这种幸 福生活会长长久久吗？接下来又发生了什 么事呢？
朗读课文 扫清障碍
学认字
jiǎn huánɡ wēi
shuāi
tài
节俭 玉皇 偎在 衰老 泰山
shān hú jiāo kuānɡ niù
老牛死前，告诉牛郎把自己的 牛皮 留着。 王母娘娘抓走织女，牛郎披上 牛皮 去追。快 要追上了，王母娘娘用玉簪划出了一条天河。
11牛郎织女(二)(课件)部编版语文五年级上册
助,与织女相识、男耕女织,幸福生活、织女被抓,天河两隔。当学生找到
这些以外的故事情节,引导学生了解故事主要讲述的是主人公牛郎和织
女的爱情故事,次要的人物、情节可以忽略。 教师示范,师生合作构图,并配上文字。
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探究新知
第三单元
第11课
以“牛郎凄苦的身世”为例,引导学生回归文本,设计联系生活实际、想 象画面等方式,讨论画面上可能出现的景物(四面透风的牛棚、穿着破烂 的衣服蜷缩着身子睡在牛棚里的牛郎、一头老牛站在他旁边,用温和的 眼神看着牛郎、外面时不时传来一阵阵风声)。绘制好画面,引导学生再 次朗读上一篇课文的第一段,概括主要内容:古时候有个可怜的孩子,爹娘 都死了,哥哥嫂子待他很不好,让他吃剩饭,穿破衣服。他白天放牛,晚上 和牛在牛棚里睡觉,人们就叫他牛郎。
第三单元
第11课
第三单元
第11课 牛郎织女(二)
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学习目标
第三单元
第11课
1.会认“俭、皇”等9个生字。 2.能用较快的速度默读课文,说出故事的主要内容。 3.根据故事的主要情节设计连环画,能够给连环画配上相应的文 字。
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预习导学
一、认读课后生字,借助工具书组词。
二、快速默读课文,试着把文中的故事讲给家人听。
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探究新知
第三单元
第11课
任务驱动一:认真读课文,完成思维导图,说说织女和牛郎结婚后 的曲折经历。
男耕女织
七夕相会
美好生活
1.牛郎织女男耕女织的幸福生活;2.织女被抓,从此与牛郎天河两 隔;3.牛郎织女不改初心,七夕相会。
第6页
探究新知
任务驱动二：分小组讨论课文有什么写作特色。
Байду номын сангаас