幼儿园手电筒亮起来教案
幼儿园大班科学游戏教案《手电筒亮起来》含反思
《手电筒亮起来》一、教学目标：1. 让幼儿通过操作活动，了解手电筒的构造和作用。
2. 培养幼儿的观察力、动手能力和团队协作精神。
3. 激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿的创新意识和解决问题的能力。
二、教学重点与难点：重点：了解手电筒的构造和作用，学会动手制作手电筒。
难点：掌握手电筒的制作方法和技巧，培养创新意识和团队协作精神。
三、教学准备：1. 教师准备手电筒的材料：电池、灯泡、开关、电线、塑料管等。
2. 每个幼儿准备一个手电筒的材料包，包含电池、灯泡、开关、电线等。
3. 制作手电筒的操作图纸。
四、教学过程：1. 导入：教师向幼儿展示手中的手电筒，引导幼儿观察手电筒的构造，激发幼儿的兴趣。
2. 讲解：教师讲解手电筒的构造和作用，让幼儿了解手电筒是如何发光的。
3. 示范：教师根据操作图纸，现场制作一个手电筒，让幼儿观察和模仿。
4. 制作：幼儿根据操作图纸，动手制作手电筒，教师巡回指导。
五、教学反思：1. 教师反思教学目标是否达到，幼儿是否掌握了手电筒的制作方法。
2. 教师反思教学过程中是否关注到每个幼儿的制作进度，是否给予了适当的指导。
3. 教师反思教学内容是否适合幼儿的年龄特点，是否激发了幼儿的兴趣。
4. 教师反思教学方式是否有利于培养幼儿的观察力、动手能力和团队协作精神。
5. 教师根据反思结果，调整教学策略，为下一节课做好准备。
六、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解幼儿在园的学习内容，鼓励家长在家中与幼儿一起进行科学探索活动，如制作简单的电路玩具等。
2. 环境创设：教师在教室环境中布置科学探索区，提供各种科学实验材料，引导幼儿自主进行科学探索。
七、教学评价：1. 过程评价：教师在教学过程中观察幼儿的操作行为，评价幼儿对手电筒制作方法的掌握程度。
2. 成果评价：教师对幼儿制作的手电筒进行评价，关注幼儿的创新意识和动手能力。
3. 幼儿自评：鼓励幼儿对自己的制作过程和成果进行自我评价，培养幼儿的自我认知能力。
幼儿园大班优秀科学教案《手电筒亮起来》及教学反思[合集5篇]
![幼儿园大班优秀科学教案《手电筒亮起来》及教学反思[合集5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/5e9cc6e677eeaeaad1f34693daef5ef7ba0d12c7.png)
幼儿园大班优秀科学教案《手电筒亮起来》及教学反思[合集5篇]第一篇：幼儿园大班优秀科学教案《手电筒亮起来》及教学反思《大班优秀科学教案《手电筒亮起来》含反思》这是优秀的大班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班优秀科学教案《手电筒亮起来》含反思！活动目标1.在拆、装、玩的过程中，了解电筒的基本构造，认识正负极，学会使用电筒。
2.积极参与探索活动，萌发求知欲望，体验成功的快乐。
活动准备1.人手一个电筒：因各种原因不亮的电筒若干;各式电筒若干。
2.电池若干，盘子若干只;电池回收箱一个一、开始部分兴趣导入：师：今天老师带来了一样好玩的东西，你们想知道是什么吗?(出示电筒)二、基本部分操作探索：1.拆电筒(1)师：老师带来了许多的电筒，要请你们玩：先看看电筒是什么样的，再把它拆开来，然后互相说一说，你发现了什么?(2)幼儿玩电筒，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆的拆，并将拆下来的东西放在盒子里。
(3)师：你发现电筒里有什么?2.装电筒(1)师：小朋友拆开了电筒，发现了许多的秘密，那你们能不能把它装好，(教案出自：)让它和原来一样能发出亮光呢?(2)幼儿装电筒师：为什么刚才亮的电筒，现在不亮了呢?3.修电筒：(1)师：老师这儿也有一些电筒不亮了，请你们检查一下原因，然后想办法使电筒亮起来。
你可以和旁边的小朋友一起想办法，也可以把你的办法讲给好朋友听。
(2)幼儿操作探索，鼓励幼儿和同伴、老师交流，把自己的发现表达出来。
(3)师：你发现电筒是什么原因不亮的，你怎样又使它变亮了?(电筒不亮的原因：电池装反了;电池里的电用完了;电珠坏了;垫片没有等) 找小朋友上来安装手电筒，看看哪里出了问题?为什么?强调知识点：安装电池时要注意，正负相连，才能亮。
4.电池里的电用完了，这个废电池该怎么办呢?(教育幼儿不能随便乱扔，要把它放在“电池回收箱”内，因为电池里面的东西对人体有害，也会污染环境。
)5.师：除了今天我们玩的电筒，你还见过其他样子的电筒吗?幼儿自由发言，教师相继出示有关电筒。
幼儿园大班科学游戏教案《手电筒亮起来》含反思
幼儿园大班科学游戏教案《手电筒亮起来》含反思一、游戏目标通过参与《手电筒亮起来》的游戏活动，让幼儿了解电能的转化过程，培养他们的观察力和科学探究能力。
二、游戏准备1. 材料准备：手电筒、电池、导线、灯泡。
2. 分组：将幼儿分成若干小组，每个小组人数不超过四人。
三、游戏步骤1. 引入活动：教师向幼儿们展示一个手电筒，让他们回答手电筒是如何亮起来的。
2. 小组讨论：将每个小组聚集在一起，询问他们对手电筒的亮起来原理是否有了解。
鼓励幼儿们用自己的语言表达对手电筒亮起来的解释。
3. 整理思路：教师帮助幼儿们整理思路，提醒他们关注电池、导线和灯泡之间的关系。
4. 分配任务：每个小组成员分配不同的任务，有的负责观察电池的极性，有的负责接线，有的负责灯泡等。
5. 动手实验：幼儿们根据自己的任务，开始进行手电筒亮起来的实验。
他们可以用导线将电池和灯泡连接起来，观察灯泡是否亮起来。
6. 分享实验结果：每个小组都可以分享自己的实验结果，并向其他小组展示他们是如何做到让手电筒亮起来的。
7. 教师辅助：教师在幼儿分享实验结果的过程中做适当的引导，帮助他们总结和发现亮起来的原因。
四、游戏总结1. 教师总结：教师可以再次向幼儿们强调电池、导线和灯泡之间的关系，引导他们理解电能的转化过程。
2. 幼儿体验：教师可以鼓励幼儿们自己回忆整个游戏过程，分享自己的体验和感受。
3. 结果总结：幼儿们可以集思广益，共同总结出手电筒亮起来的原理，如电能从电池流向导线，再转化为光能使灯泡发光等。
五、游戏反思1. 教师反思：本次游戏教学中，教师能够帮助幼儿们激发探究兴趣，引导他们自主思考和实验。
但在分组任务分配时，可能有些小组的任务安排不够合理，导致一些幼儿无法充分参与。
下次教学中，教师可以更灵活地根据幼儿的实际情况进行任务分配。
2. 幼儿反思：部分幼儿在实验过程中可能遇到困难，对于电池的正负极、导线的连接方式等还不够理解。
幼儿们需要进一步加强对电能转化过程的理解和观察力的培养。
2024年大班优秀科学教案《手电筒亮起来》
2024年大班优秀科学教案《手电筒亮起来》一、教学内容本教案依据《幼儿园大班科学教育指导纲要》编制，涉及教材第四章“光与影”的第三节“简单电路”内容。
具体内容包括：了解手电筒的基本结构，探索光与电的关系，通过动手操作，理解简单电路的原理。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识手电筒的各个部分，了解手电筒的工作原理，并能够独立完成一个简单电路的搭建。
2. 过程与方法：培养学生动手操作能力，观察与分析问题的能力，以及合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学探究的兴趣，培养学生珍惜资源、爱护环境的意识。
三、教学难点与重点重点：手电筒工作原理的理解，简单电路的搭建。
难点：理解电路闭合与断开的原理，以及如何将这一原理应用于实际操作。
四、教具与学具准备1. 教具：手电筒模型，电池，小灯泡，导线，剪刀，胶带等。
2. 学具：每组一套手电筒组装材料，安全剪刀，双面胶。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个不发光的手电筒，提出问题：“为什么手电筒不亮？我们可以怎么让它亮起来？”引导学生进行思考。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过图示和实物，讲解手电筒的结构和原理，引导学生理解电池、导线、灯泡之间的关系。
3. 动手操作（15分钟）学生分组，每组按照教师提供的步骤，合作完成一个简单电路的搭建，使手电筒发光。
4. 随堂练习（10分钟）教师提出问题，如“如何改变电路使灯泡亮度增加？”学生进行尝试并回答。
每组展示自己的成果，分享操作过程中的发现和问题。
六、板书设计1. 手电筒结构图2. 简单电路原理图3. 操作步骤及注意事项七、作业设计1. 作业题目：制作一个家庭简易手电筒。
答案：利用家中的废旧物品，如空矿泉水瓶、电池、小灯泡等，按照课堂所学原理，制作一个简易手电筒。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：观察学生在操作过程中的表现，针对出现的问题进行教学策略调整。
2. 拓展延伸：鼓励学生在家中尝试更多与电相关的科学实验，激发他们对科学的兴趣。
2023年大班科学游戏教案《手电筒亮起来》(精选10篇)
2023年大班科学游戏教案《手电筒亮起来》（精选10篇）大班科学游戏教案《手电筒亮起来》篇1设计意图：在一次慰问老人的活动中，一位幼儿被一只不会发亮的手电筒迷住了，他罢弄着手电筒查找不会亮的原因。
孩子强烈的探索欲，启发了我：生活中任何一个细微的问题都可以成为有效的教育资源。
我设计了《好玩的手电筒》这个活动，让孩子自发的探索发现手电筒不会亮的原因，并能正确地放置电池使手电筒再次亮起来。
活动目标：1、幼儿通过玩手电筒，自主探索发现手电筒不会发亮的原因。
2、初步感知电池正负极相连能使手电筒发亮。
活动准备：每人一只装有电池的手电筒和一只没装电池的手电筒；电池放置示意图；电池若干。
活动重难点：如何放置电池使手电筒发亮活动过程：一、探索发现手电筒不会发亮的原因1、教师打亮手电筒，幼儿跟着音乐玩光影游戏（教室拉上窗帘，保持比较暗的状态）2、每人拿两只手电筒玩（一只装有电池会亮的，一只没有装电池不会亮），教师引导孩子拆拆玩玩手电筒，比较发现手电筒不会发亮的原因。
二、幼儿在不会亮的手电筒里自由放置电池，教师引导孩子怎样放置才能使手电筒发亮。
1、幼儿操作：自由放置电池，教师观察，不作指导。
2、幼儿打开手电筒，集体讨论：为什么放了电池后，有的手电筒会亮，有的不会亮？3、教师出示放置电池的示范图，引导孩子观察电池两端，感知正负极相连能使手电筒亮起来。
4、幼儿操作，教师巡回指导。
三、结束部分：幼儿打开所有手电筒一起玩光影游戏。
大班科学游戏教案《手电筒亮起来》篇2一、活动目标1、通过实验了解常用的导电材料。
2、初步培养幼儿辨证思考问题的能力以及与同伴合作的意识。
二、活动准备干电池电珠手电筒记录纸笔三、活动过程1、手电筒的发光原理（1）出示手电筒问题：手电筒怎么会发光？（2）探究手电筒的结构a、幼儿回答手电筒怎么会发光。
b、拆卸手电筒电珠电池铜片结论：光有电珠和电池手电筒是不会发光的，必须有铜片把电珠和电池连接，电珠才会发光。
幼儿园大班科学游戏教案《手电筒亮起来》含反思
《手电筒亮起来》一、教学目标：1. 让幼儿了解手电筒的基本结构和功能。
2. 培养幼儿的动手操作能力和团队协作能力。
3. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。
二、教学内容：1. 手电筒的结构：电池、灯泡、开关、筒身。
2. 手电筒的工作原理：电池提供电能，灯泡发光，开关控制通断。
3. 手电筒的使用方法：打开开关，照亮黑暗。
三、教学准备：1. 手电筒若干个，电池、灯泡、开关、筒身等配件。
2. 工作台、工具箱（含螺丝、螺母等）。
3. 教学PPT或图片。
四、教学过程：1. 导入：教师向幼儿展示手电筒，引发幼儿对手电筒的兴趣。
2. 讲解：教师讲解手电筒的结构、工作原理和使用方法。
3. 实操：教师带领幼儿动手组装手电筒，让幼儿了解各个部件的作用。
4. 游戏：幼儿分组进行手电筒光影游戏，培养团队协作能力。
5. 总结：教师带领幼儿回顾手电筒的相关知识，强化记忆。
五、教学反思：1. 本次教学活动是否达到预期目标？2. 幼儿在动手操作过程中是否积极参与？3. 幼儿对手电筒的相关知识是否掌握？4. 如何改进教学方法，让幼儿更好地理解和掌握手电筒的知识？5. 是否有幼儿在游戏中表现出特别出色的团队协作能力？如何鼓励其他幼儿？六、教学评价：1. 观察幼儿在组装手电筒过程中的动手能力和解决问题的能力。
2. 通过光影游戏，评估幼儿的团队协作和创意表现。
3. 通过问答环节，检验幼儿对手电筒知识的理解和记忆。
七、教学拓展：1. 邀请家长参与手电筒制作活动，增进亲子关系。
2. 组织户外探照灯夜游活动，让幼儿在实际环境中应用手电筒。
3. 开展手电筒创意设计比赛，鼓励幼儿发挥想象力。
八、教学安全：1. 在组装手电筒时，确保幼儿远离尖锐工具，以免受伤。
2. 使用电池和灯泡时，提醒幼儿注意电压低，避免触电风险。
3. 活动过程中，教师应密切监督幼儿，防止意外发生。
九、教学延伸：1. 科普课堂：介绍更多关于光的传播和反射的原理。
2. 科学实验：探究不同颜色的光线对环境的影响。
2024年幼儿园大班科学教案《手电筒亮起来》.
2024年幼儿园大班科学教案《手电筒亮起来》.一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域教材第四章《光和影》，详细内容为“手电筒亮起来”，通过实践操作，使幼儿了解手电筒发光的原理，培养幼儿对科学的兴趣。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解手电筒的构造，知道手电筒发光的原理。
2. 能力目标：培养幼儿动手操作能力，提高观察、思考、解决问题的能力。
3. 情感目标：激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿合作、分享的良好品质。
三、教学难点与重点重点：手电筒发光原理的讲解与操作。
难点：手电筒内部电路的理解，以及如何让手电筒亮起来。
四、教具与学具准备教具：手电筒一个，电池两节，小灯泡一个，导线一根。
学具：每组一个手电筒，电池两节，小灯泡一个，导线一根。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一个手电筒，打开手电筒，让幼儿观察手电筒亮起来的现象，激发幼儿兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过拆解手电筒，讲解手电筒的构造及发光原理，让幼儿了解手电筒是如何亮起来的。
3. 动手操作（10分钟）教师指导幼儿分组进行操作，让幼儿亲自动手连接电池、导线、灯泡，使手电筒亮起来。
4. 随堂练习（5分钟）教师提出问题，如“为什么手电筒会亮起来？”“如果电池没电了，手电筒还会亮起来吗？”等，引导幼儿思考和回答。
六、板书设计1. 手电筒构造：电池、导线、小灯泡2. 发光原理：闭合电路，电流通过灯泡，灯泡发光七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，观察家里有哪些物品是利用电池发光的，并描述其发光原理。
2. 答案：例如：台灯、电视遥控器、手机等，它们的发光原理与手电筒相同，都是利用电池提供的电能，使灯泡或其他发光元件发光。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的教学，观察幼儿在操作过程中的表现，针对幼儿在理解发光原理上的困难，进行个别指导。
2. 拓展延伸：在下一节课中，让幼儿尝试制作一个简单的电路，如制作一个闪烁的LED灯，进一步培养幼儿的动手操作能力和科学兴趣。
2024年幼儿园大班科学精彩教案《手电筒亮起来》
2024年幼儿园大班科学精彩教案《手电筒亮起来》一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域教材第四章《光和影》，详细内容为第一节《手电筒亮起来》。
通过学习手电筒的原理，让幼儿了解光的传播，感受光与影的趣味性。
二、教学目标1. 了解手电筒的构造，知道手电筒发光的原理。
2. 培养幼儿动手操作能力，激发幼儿探索光的兴趣。
3. 培养幼儿团队合作意识，提高幼儿表达交流能力。
三、教学难点与重点重点：手电筒的构造和发光原理。
难点：如何让幼儿通过动手操作，理解并掌握手电筒发光的原理。
四、教具与学具准备教具：手电筒、电池、小灯泡、导线、纸盒（作为光影游戏道具）。
学具：每组一份手电筒组装材料，包括电池、小灯泡、导线和一个空手电筒外壳。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）邀请幼儿观察教室里的手电筒，激发幼儿兴趣。
提问：“同学们，你们知道手电筒为什么能发光吗？”2. 例题讲解（10分钟）介绍手电筒的构造，讲解手电筒发光原理。
演示如何组装手电筒，并让幼儿动手尝试。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行手电筒组装比赛，看哪组幼儿能最快完成组装。
让幼儿用自己组装的手电筒在纸盒上投影，进行光影游戏。
提问：“谁能告诉老师，手电筒为什么能发光？”六、板书设计1. 板书《手电筒亮起来》2. 内容：手电筒构造：电池、小灯泡、导线、外壳发光原理：电流通过导线，使小灯泡发光七、作业设计1. 作业题目：请你用手电筒和纸盒，为家人表演一个光影故事。
拍摄照片或视频，记录你的光影故事。
2. 答案：幼儿可自由发挥，创作一个光影故事。
八、课后反思及拓展延伸2. 建议家长参与幼儿的光影故事创作，增进亲子互动。
3. 在今后的教学中，可以引入更多关于光与影的科学实验，激发幼儿探索科学的兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备4. 作业设计一、教学难点与重点的确定重点在于手电筒的构造和发光原理，难点是如何让幼儿通过动手操作，理解并掌握手电筒发光的原理。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学资料参考范本幼儿园手电筒亮起来教案
撰写人：__________________
部门：__________________
时间：__________________
活动目标：
1、玩手电筒，喜欢操作、摆弄，能想办法让幼儿园手电筒亮起来教案。
2、认识电池的正负两极，了解电池正负相连可以亮起来的道理。
3、体验探究安装手电筒的乐趣。
活动准备：
1、老师准备各式各样的老式手电筒和电池（用于幼儿拆开、观察手电的组成）。
2、记录表每人一张。
活动过程：
一、以谜语的形式导出手电筒，激发幼儿探索的欲望。
一根铁柱胆不小，头带玻璃平顶帽；
一只眼睛亮闪闪，哪儿黑往哪儿瞧。
——（手电筒）
提问：手电筒是用来做什么的？手电筒为什么会发出光亮？
二、出示手电筒和电池，让幼儿进行组装。
1、出示各式各样的手电筒和电池，请幼儿观察，了解手电筒和电池的多样性。
2、引导幼儿仔细观察电池，认识电池的正极和负极。
小结：电池不管是大的、小的、胖的、瘦的，它都有一个正极，一个负极。
3、请幼儿把手电筒与各种电池相匹配，探索如何组装能使幼儿园手电筒亮起来教案。
4、能安装成功的幼儿操作演示，知道正负极相连可以使幼儿园手
电筒亮起来教案。
三、请幼儿用组装好的手电筒进行探究小游戏。
1、请幼儿把手电筒放在水彩笔一侧约10厘米的地方，逐渐改变
手电筒与水彩笔的角度，观察影子长短的变化。
了解手电筒与水彩笔
的角度越小，影子越长，手电筒与水彩笔的角度越大，影子越短。
2、请幼儿将自己探究的结果记录在记录表上。
3、关掉活动室的照明灯，拉上窗帘，请幼儿用手电筒自由照射，
感受光的直线传播和光于影子的关系。
四、手影游戏
游戏玩法和要求：每个小组选一人打亮手电筒照在墙面上，其他
幼儿用手组装各种造型进行游戏，然后更换打灯人轮流游戏。
活动延伸
1、让幼儿了解生活中各种各样的电池。
2、引导幼儿继续观察、了解生活中还有哪些物品需要用电池，电
池是什么样子的，自己尝试拆装。
活动反思：
在整个活动中，我注重了以幼儿的自由探索为主的科学活动方式，始终围绕：为什么幼儿园手电筒亮起来教案了？这条主线展开，幼儿
对活动内容掌握还是不错的，能正确区分出电池的正负极，并能正确
安装手电筒，使幼儿充分体验到了探究安装手电筒的乐趣。
但在实验的环节，也存在着不足：如实验次数过多，为保证每名
幼儿都能掌握活动内容，实验时间有点长，幼儿交流的时间缩短。
在
科学活动中，会存在一些不安全因素，比如易碎的小灯泡，电线里面的金属丝等，应时刻提醒幼儿注意安全。