人教部编版九年级上册13《诗词三首》之《水调歌头》课件优秀课件
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部编版初中九年级上册语文课件 《水调歌头》诗词三首PPT课件
1.有感情地朗读课文，读准字音，注意节奏。
水调歌头（宋）苏轼
丙辰/中秋，欢饮/达旦，大醉，作/此篇，兼怀/子由。
明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/天上/宫阙，今夕/是/何 年。我欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，高处/不胜/寒。起舞/弄/
清影，何似/在/人间。
转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应/有恨，何事/长向/别时圆 ？人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人长久
何事：为什么。长向：偏偏在。
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
人间总有悲有欢有离有合，月亮总有阴有晴有圆有缺，这种事情自古就难以求全。
此事：指人的“悲欢离合”和月的“阴晴圆缺”。
但愿人长久，千里共婵娟。
只希望你我健康长寿，岁岁平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。
但：只。婵娟：本意指妇女容颜美好的样子，这里指月亮。
学后感悟
感悟：一个人，无论面临怎样的逆境和挫折，都要以 一颗乐观向上的心来对待生活，垂头丧气、一蹶不振 并不能解决问题。要明白：逆境过后是顺境，冬天过 后是春天；冬天来了，春天还会远吗？
❶情景交融，寓哲理于议论之中。
全篇将写景、议论、抒情融为一体，作者由皎皎明 月而怀念亲人，由阴晴圆缺感悟人生并非无憾事， 使全词意境优美，又富于哲思、情蕴。
在月光下起舞，身影也随着舞动，（月宫里）哪里比得上在热闹的人间。
何似：哪里比得上。
转朱阁，低绮户，照无眠。
月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着不能入睡的人（指诗人自己）。
朱阁：朱红色的楼阁。绮户：雕花的窗户。
不应有恨，何事长向别时圆。
（月儿）不该有什么怨恨吧，为什么偏在人们不能团聚时圆呢。
，千里/共婵娟。
部编版九年级语文上册 13 诗词三首之 《水调歌头》精品课件(共23张PPT)
• 在我们人生的路途中总会遇到许多困难和 挫折，只要我们保持积极乐观的人生态度， 热爱生活.情怀旷达，就一定能实现自己的 人生价值
一.认识作者，了解背景。 二.初读感知，疏理文意。 三.精读品味，欣赏佳句。 四. 熟读成诵，感悟诗情。
背诵练习
丙辰 ，欢饮
篇，
。
，大醉，作此
明月————？把酒————。 不 知————，今夕————。我欲——— —，又恐————，高处—————。起 舞————，何似———？
•
2.不 论 读 名 家 名篇 ，还是 自己创 作，你 会更清 楚地认 识到自 己，每 次学习 语文， 其实都 是对自 己的一 次审视 ，你不 仅仅懂 的更多 ，而且 文学素 养也随 之提高 。这便 是语文 ，需要 你与之 心灵相 通。
•
3.动物也有着自己的语言。它们不光 有声音 语言， 还有许 多无声 的语言 ，例如 美妙的 舞姿、 绚丽的 色彩和 芬芳的 气味， 研究这 些千奇 百怪的 语言对 人类有 特殊的 意义。
•
8.提炼中心法。这是写新材料作文最 为常见 且最为 稳妥的 审题立 意方法 。写新 材料作 文时， 如果能 准确地 提炼出 材料的 中心， 并以其 作为文 章的主 旨，一 定会使 所写文 章既切 题又有 深度。 所以， 写新材 料作文 时这种 方法来 立意最 多。
•
9.抓关键句法。关键句常常有暗示材 料中心 的作用 。所以 ，有些 新材料 作文材 料中的 关键性 语句可 以作为 选择立 意角度 的突破 口。在 新材料 作文的 材料中 ，关键 句常常 是命题 者或材 料中的 人物的 评议性 语句。
3.
你喜欢词中哪些句 子？说说你喜欢的 理由。（内容.修辞. 感情）
示例：我喜欢“起舞 弄清影，何似在人 间”，因为这句话写 出了作者在月下起舞 的姿态和心情，用对 比的手法表现了他对 人间生活的赞美和向 往。
一.认识作者，了解背景。 二.初读感知，疏理文意。 三.精读品味，欣赏佳句。 四. 熟读成诵，感悟诗情。
背诵练习
丙辰 ，欢饮
篇，
。
，大醉，作此
明月————？把酒————。 不 知————，今夕————。我欲——— —，又恐————，高处—————。起 舞————，何似———？
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2.不 论 读 名 家 名篇 ，还是 自己创 作，你 会更清 楚地认 识到自 己，每 次学习 语文， 其实都 是对自 己的一 次审视 ，你不 仅仅懂 的更多 ，而且 文学素 养也随 之提高 。这便 是语文 ，需要 你与之 心灵相 通。
•
3.动物也有着自己的语言。它们不光 有声音 语言， 还有许 多无声 的语言 ，例如 美妙的 舞姿、 绚丽的 色彩和 芬芳的 气味， 研究这 些千奇 百怪的 语言对 人类有 特殊的 意义。
•
8.提炼中心法。这是写新材料作文最 为常见 且最为 稳妥的 审题立 意方法 。写新 材料作 文时， 如果能 准确地 提炼出 材料的 中心， 并以其 作为文 章的主 旨，一 定会使 所写文 章既切 题又有 深度。 所以， 写新材 料作文 时这种 方法来 立意最 多。
•
9.抓关键句法。关键句常常有暗示材 料中心 的作用 。所以 ，有些 新材料 作文材 料中的 关键性 语句可 以作为 选择立 意角度 的突破 口。在 新材料 作文的 材料中 ，关键 句常常 是命题 者或材 料中的 人物的 评议性 语句。
3.
你喜欢词中哪些句 子？说说你喜欢的 理由。（内容.修辞. 感情）
示例：我喜欢“起舞 弄清影，何似在人 间”，因为这句话写 出了作者在月下起舞 的姿态和心情，用对 比的手法表现了他对 人间生活的赞美和向 往。
(名师整理)最新部编人教版语文9年级上册第13课《诗词三首——水调歌头》精品课件
提示：语言简洁，力求诗意。
读人，体会心路历程
水调歌头
苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何 似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千 里共婵娟。
中秋欢饮醉 把酒问青天 欲归又恐寒 人间弄清影 辗转却无眠 祈愿共婵娟
读人，体会心路历程
这首词句句扣住“月”来写，情感多次起伏变 化，在抑扬之间反复转换，有很强的感染力。请同 学们小组合作，探讨词人每个行为阶段的不同心境 。
具体要求：每组任选一个阶段，参考示例，结 合具体词句，分析词人心境。
读人，体会心路历程
示例：把酒问青天
明月几时有？把酒问 青天。不知天上宫阙， 今夕是何年。
词人开篇就向青天发问，好像是在追溯 明月的起源、宇宙的起源，问出了词人对宇 宙时空的困惑。同时，又好像是苏轼把青天 当做自己的朋友，举杯邀明月，把盏相问， 在惊叹造化的巧妙。从“把酒问青天”，可 以感受到诗人对明月的赞美与向往，显示了 他豪放的性格和不凡的气魄。苏轼把酒问天， 情感是高亢激昂的。
赏月，感受意境之美
《水调歌头》是一首中秋咏月词。请同学们 诵读全词，圈点标注出写“月”的词句，概括词 人笔下的“月”的特点。
赏月，感受意境之美
水调歌头
苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙， 今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇， 高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
悟情，提升精神境界 “会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。” “一蓑烟雨任平生。” “日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。” “海南万里真吾乡。”
读人，体会心路历程
水调歌头
苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何 似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千 里共婵娟。
中秋欢饮醉 把酒问青天 欲归又恐寒 人间弄清影 辗转却无眠 祈愿共婵娟
读人，体会心路历程
这首词句句扣住“月”来写，情感多次起伏变 化，在抑扬之间反复转换，有很强的感染力。请同 学们小组合作，探讨词人每个行为阶段的不同心境 。
具体要求：每组任选一个阶段，参考示例，结 合具体词句，分析词人心境。
读人，体会心路历程
示例：把酒问青天
明月几时有？把酒问 青天。不知天上宫阙， 今夕是何年。
词人开篇就向青天发问，好像是在追溯 明月的起源、宇宙的起源，问出了词人对宇 宙时空的困惑。同时，又好像是苏轼把青天 当做自己的朋友，举杯邀明月，把盏相问， 在惊叹造化的巧妙。从“把酒问青天”，可 以感受到诗人对明月的赞美与向往，显示了 他豪放的性格和不凡的气魄。苏轼把酒问天， 情感是高亢激昂的。
赏月，感受意境之美
《水调歌头》是一首中秋咏月词。请同学们 诵读全词，圈点标注出写“月”的词句，概括词 人笔下的“月”的特点。
赏月，感受意境之美
水调歌头
苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙， 今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇， 高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
悟情，提升精神境界 “会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。” “一蓑烟雨任平生。” “日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。” “海南万里真吾乡。”
2023-2024 部编版初中语文 九年级上册 第14课 诗词三首《水调歌头》+课件
“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事 古难全”一句中“此事”指什么？
指“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”。
合作探究
怎么理解“人有悲欢离合，月有阴睛圆缺， 此事古难全”？
这几句富有哲理：人月无常，自古皆 然。人的悲欢离合与月的阴晴圆缺一样， 两者都是自然的常理，是人生无法克服的 遗憾；世上没有永远圆满的事情。
课堂检测
3、《水调歌头》是苏轼豪放词的代表作， 其豪放词风在本词中是如何体现的？
中秋佳节，作者望月思人，不免孤单寂 寞，满腹疑问无人问询，乘着酒兴，质问青 天——“明月几时有”“今夕是何年”“何 事长向别时圆”。将青天拟人化，人与天对 话，想象大胆奇特，感情奔放豪迈，笔墨酣 畅淋漓。“把酒”“归去”“弄清影”同样 表达出挥洒自如的气派。
作者受到月的启发，惆怅心情得到慰 藉，表现了旷达的胸怀。
合作探究
如何理解“但愿人长久，千里共婵娟”？
意思是虽然相隔千里，也能共享这 美好月光。表பைடு நூலகம்了作者对亲人的美好祝 愿和乐观的情怀。
这两句想象丰富，富有浪漫色彩， 成为中秋祝福的千古名句。
合作探究
主旨
这首词上阕饮酒问月，下阕对月怀 人，表达了作者对生活的热爱、对亲人 的怀念以及乐观旷达的胸襟。
课堂检测
1、填空。 （1）这首词中“_无__眠__”一词照应小序中的 “欢饮达旦”。全词带有人生哲理的意味， 词人问天，问月，归根到底是问_人__生__。
（2）词的上阙诗人从幻想上天写起，最后 又回到热爱人间的感情上来，这中间显示诗 人感情起伏的词语一个是“我欲”，一个是 “_又__恐__”、一个是“_何__似__”。
比喻身居高位感觉到孤单寂寞。 还比喻一个人在技艺或修为上所达 到的极高境界。境界越高，能够做伴的 人就越少，越会感到孤独与寒冷。
指“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”。
合作探究
怎么理解“人有悲欢离合，月有阴睛圆缺， 此事古难全”？
这几句富有哲理：人月无常，自古皆 然。人的悲欢离合与月的阴晴圆缺一样， 两者都是自然的常理，是人生无法克服的 遗憾；世上没有永远圆满的事情。
课堂检测
3、《水调歌头》是苏轼豪放词的代表作， 其豪放词风在本词中是如何体现的？
中秋佳节，作者望月思人，不免孤单寂 寞，满腹疑问无人问询，乘着酒兴，质问青 天——“明月几时有”“今夕是何年”“何 事长向别时圆”。将青天拟人化，人与天对 话，想象大胆奇特，感情奔放豪迈，笔墨酣 畅淋漓。“把酒”“归去”“弄清影”同样 表达出挥洒自如的气派。
作者受到月的启发，惆怅心情得到慰 藉，表现了旷达的胸怀。
合作探究
如何理解“但愿人长久，千里共婵娟”？
意思是虽然相隔千里，也能共享这 美好月光。表பைடு நூலகம்了作者对亲人的美好祝 愿和乐观的情怀。
这两句想象丰富，富有浪漫色彩， 成为中秋祝福的千古名句。
合作探究
主旨
这首词上阕饮酒问月，下阕对月怀 人，表达了作者对生活的热爱、对亲人 的怀念以及乐观旷达的胸襟。
课堂检测
1、填空。 （1）这首词中“_无__眠__”一词照应小序中的 “欢饮达旦”。全词带有人生哲理的意味， 词人问天，问月，归根到底是问_人__生__。
（2）词的上阙诗人从幻想上天写起，最后 又回到热爱人间的感情上来，这中间显示诗 人感情起伏的词语一个是“我欲”，一个是 “_又__恐__”、一个是“_何__似__”。
比喻身居高位感觉到孤单寂寞。 还比喻一个人在技艺或修为上所达 到的极高境界。境界越高，能够做伴的 人就越少，越会感到孤独与寒冷。
部编人教版九年级上 13课 诗词三首《水调歌头》优质课件
• 王弗十六岁嫁给苏轼，她不仅相貌出众， 而且文思敏捷。苏轼夜读忘词之时，偶有 遗忘，王弗便从旁提醒，苏轼问她其他书， 她都约略知道，这让苏轼对她刮目相看， 王弗对苏轼关怀备至，二人情深意笃，恩 爱有加。但很不幸，王弗27岁就去世了。 这对东坡是绝大的打击，其心中的沉痛、 精神上的痛苦是不言而喻的。
景、情、理的 完美融合
三、文学之美
• 定风波
• 三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼 狈，余独不觉，已而遂晴，故作此词。
• 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖 芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 • 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎 。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无 晴。
江城子·密州出猎
二、文章之美
1、背景 家庭原因
政治生涯
江城子· 乙卯正月二十日夜记梦
• 苏轼 • 十年生死两茫茫。不思量。自难忘。千里 孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘 满面，鬓如霜。 • 夜来幽梦忽还乡。小轩窗。正梳妆。相顾 无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明 月夜，短松冈。
王弗到底是怎样的一位女子呢？
水调歌头
苏轼
春江花月夜
唐代：张若虚
• 春江潮水连海平，海上明月共潮生。 滟滟随波千万里，何处春江无月明！ 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 江畔何人初见月？江月何年初照人？ 人生代代无穷已，江月年年只相似。 不知江月待何人，但见长江送流水。
• 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽 貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守⑺，亲 射虎，看孙郎。 • 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？持节 云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月⑿，西 北望，射天狼。
四、文化之美
景、情、理的 完美融合
三、文学之美
• 定风波
• 三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼 狈，余独不觉，已而遂晴，故作此词。
• 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖 芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 • 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎 。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无 晴。
江城子·密州出猎
二、文章之美
1、背景 家庭原因
政治生涯
江城子· 乙卯正月二十日夜记梦
• 苏轼 • 十年生死两茫茫。不思量。自难忘。千里 孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘 满面，鬓如霜。 • 夜来幽梦忽还乡。小轩窗。正梳妆。相顾 无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明 月夜，短松冈。
王弗到底是怎样的一位女子呢？
水调歌头
苏轼
春江花月夜
唐代：张若虚
• 春江潮水连海平，海上明月共潮生。 滟滟随波千万里，何处春江无月明！ 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 江畔何人初见月？江月何年初照人？ 人生代代无穷已，江月年年只相似。 不知江月待何人，但见长江送流水。
• 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽 貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守⑺，亲 射虎，看孙郎。 • 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？持节 云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月⑿，西 北望，射天狼。
四、文化之美
人教部编版九年级上册第13课《诗词三首——水调歌头》课件(共14张PPT)
《水调歌头·明月几时有》白话译文
丙辰年（公元1076年）的中秋节，高高兴兴地喝酒直到天亮，喝了 个大醉，写下这首词，同时也思念弟弟苏辙。
明月从什么时候开始有的呢？我拿着酒杯遥问苍天。不知道天上的 宫殿，今晚是哪一年。我想凭借着风力回到天上去看一看，又担心 美玉砌成的楼宇，太高了我经受不住寒冷。起身舞蹈玩赏着月光下 自己清朗的影子，月宫哪里比得上在人间。
此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影， 何似在人间？
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久， 千里共婵娟。
月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在窗户上，照着屋里没有睡意的 人。明月不应该对人们有什么怨恨吧，可又为什么总是在人们离别 之时才圆呢？人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，这事儿 自古以来就很难周全。希望人们可以长长久久地在一起，即使相隔 千里也能一起欣赏这美好的月亮。
《水调歌头·明月几时有》赏析（一）
《水调歌头·明月几时有》注释
丙辰：指公元1076年（宋神宗熙宁九年）。这一年苏轼 在密州(今山东省诸城市)任太守。
达旦：到天亮。
子由：苏轼的弟弟苏辙的字。
把酒：端起酒杯。把，执、持。
天上宫阙（què）：指月中宫殿。阙，古代城墙后的石台。
归去：回去，这里指回到月宫里去。
琼（qióng）楼玉宇：美玉砌成的楼宇，指想象中的仙宫。
术表现独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后
世有巨大影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，
能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、
米芾、蔡襄并称宋四家；画学文同，论画主张神似，提倡
人教部编版九年级上册《诗词三首—水调歌头明月几时有》课件
在想什么？
欲
恐
公元1074年作者因与
写 作
当朝宰相王安石政见不
背 景
合，调任密州知州，虽
说出于自愿，实质上仍
是处于被外放冷遇的地
位。
是一个很穷的县，主要只长麻、枣、
细 桑树，此地的生活和杭州有着天壤之别。
读 感
——林语堂《苏东坡传》
悟
这次我来到密州，想想总能吃饱吧，谁知厨
房里冷冷清清，家里人要吃饭，同僚们要吃饭，
下
阙
夜深人静、皓月当空， 苏轼当时
怎样？
人教部编版九年级上册第13课《诗词 三首— 水调歌 头（明 月几时 有）》 课件(共 39张PP T)
人教部编版九年级上册第13课《诗词 三首— 水调歌 头（明 月几时 有）》 课件(共 39张PP T)
写 作 背 景
人教部编版九年级上册第13课《诗词 三首— 水调歌 头（明 月几时 有）》 课件(共 39张PP T)
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此
赏
事古难全。
析
句
子
人生的聚散离合如明月的的阴晴圆缺一
样，并非人力所能左右，这是人生无法摆脱
的遗憾，既如此，就不必悲伤。这里体现了
作者的人生的感悟，表达了作者旷达的胸襟
与乐观的精神。
人教部编版九年级上册第13课《诗词 三首— 水调歌 头（明 月几时 有）》 课件(共 39张PP T)
吟诵 月语
人教部编版九年级上册第13课《诗词 三首— 水调歌 头（明 月几时 有）》 课件(共 39张PP T)
学诗词少不了读，那么初读诗词要做到什么呢？ 要求：
1、学生自由朗读词，注意字音、字形和节奏 宫阙 琼楼 胜 绮户 婵娟
2、学生个体展示朗读女生上阙，男生下阙 （要求：字正腔圆，把握断句，初步尝试诗韵， 有情有味,注重韵脚，语速稍慢）
人教部编版九年级上册13《诗词三首》之《水调歌头》课件(31张ppt)
我们应该： 失意时，莫悲伤； 苦闷时，莫彷徨； 失败时，莫气馁。
下面请同学们再次 有感情的朗读课文，体 会词人的思想感情。
学科班长总结
写作背景：
苏轼和弟弟苏辙自幼情谊 深厚。写此词之时，他因为反 对王安石变法，遭受排挤，宦 途失意，贬官密州，心情抑郁。 这时苏辙正在济南任职，兄弟 二人已有七年多没见面了。这 年中秋赏月，作者欢饮达旦， 在醉意朦胧之中写下这首词。
明月/几时/有？把酒/问/青天。 不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。 我/欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇， 高处/不胜/寒。//起舞/弄/清影， 何似/在/人间。
转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应/有恨，何事 /长向/别时圆。人/有/悲欢离合，月/有/阴晴圆缺， 此事/古难全。//但愿/人/长久，千里/共/婵娟。
1.这首词由几部分组成? 小序、上阕、下阕
2.小序交代了什么内容?
交代了写作时间、背景和写作目的。
丙辰中秋 中秋大醉 怀子由
自探提示：
用自己喜欢的方式读课文，解决以下问题： 1.用第一人称或第三人称，将这首词用自己的语言 表述出来。 2.“高处不胜寒”该怎样理解？结合作者的写作背景分 析。 3.品读文字，揣摩字里行间作者的心理变化过程。
3.品读文字，揣摩字里行间 作者的心理变化过程。
苦闷 矛盾 豁达 祝愿
有人说，中秋词自«水调歌头» 一出，余词尽废。请自选角度分 析它好好在哪里？
重点语句解读： • 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，
此事古难全。
• 但愿人长久，千里共婵娟。
主题思想：
通过对中秋醉酒赏月 的描写，既抒发了词人 对弟弟子由的怀念之情 ，又表达了词人乐观旷 达的情怀。
学习目标：
● 1.了解作品背景，能有感情的朗读课文。 ● 2.理解作者的情感变化，学习作者的人 生态度。 ● 3.感悟诗歌富有表现力的语言。
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的门窗。月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡 意的人（指诗人自己）。 【千里共婵娟】共：一起欣赏。婵娟指月亮。虽然相隔千里，也能共享这 美好的月光。
丙辰年的中秋节，高兴地喝酒（直）到（第二天）早晨，（喝到）大醉，写了这首（词）， 同时怀念（弟弟）子由。
明月从何时才有？手持酒杯来询问青天。 不知道天上宫殿，今天晚上是哪年。 我想要乘御清风归返，又恐怕返回月宫的美玉做成的楼宇受不住高耸九天的冷落、风寒。 起舞翩翩玩赏着月下清影，归返月宫怎比得上在人间。
三苏画像
一门父子三词客 千古文章四大家
什么是宋词
词，诗歌的一种，源于唐而盛与宋。原为和乐 演唱，因此也称曲或曲子词；和诗比较，词的句 子大多是长短不齐的，因此，也叫长短句。词有 许多不同的调，每种词调，各有特定的名称，叫 词牌，如《水调歌头》、《西江月》等。
水调歌头，是词牌名。相传隋炀帝开
汴河时曾制《水调歌》。唐代演变为宫廷 乐舞的“大曲”。截取大曲《水调》开头 的一段，另填新词，因而得名。
{
不知天上宫阙， 今夕是何年。
上 阕
{ 我欲乘风归去， ：
心情矛盾 又恐琼楼玉宇， 问
高处不胜寒。
热爱生活
{
起舞弄清影， 何似在人间！
月
下 阕 ：
} 转朱阁，
主
低绮户， 衔接上阕 旨
照无眠。
句
} 不应有恨，
何事长向别时圆？
转入抒情
} 问
人
人有悲欢离合， 月有阴晴圆缺， 胸襟博大 此事古难全。
兼怀子由。
到天亮
苏轼的弟弟 苏辙的字
读诗歌，结合课下注释，疏通诗歌大意。
【把酒】端起酒杯。 【天上宫阙】指月中宫殿，阙，古代宫殿前左右竖立的楼观。 【归去】回到天上去。 【琼楼玉宇】美玉砌成的楼宇，指想象中的仙宫。 【不胜】经受不住。 【弄清影】弄：赏玩。意思是月光下的身影也跟着做出各种舞姿。 【何似】哪里比得上。 【转朱阁，低绮户，照无眠。】朱阁：朱红的华丽楼阁。绮户：雕饰华丽
3.“起舞弄清影，何似在 人间”一句表达了作者怎样 的心情?
因为当时作者被贬官了，所
以认为这里“何似在人间”，还
有对现今生活的满足，安于现状。
“出世”与“入世”的思想，最终哪一种占了上风？证据是 什么？
●“入世”思想占了上风。 ●“起舞弄清影，何似在人间”一句可证。
——既然月宫回不去，还不如在人间。这说 明苏轼愿意在人间为国家出力，这显现苏轼 一种积极的人生态度。
转朱阁，低绮户，照无眠。
整
体
这三个短句的主语是什么？
感
“无眠”的人指谁？
知
为什么“无眠”？
下 片
主语是明月。
大
“无眠” 特指作者自己。
意
因为怀念，因为月圆人不圆。
不
应
词人用埋怨的口吻对月
有 恨 ，
亮无可奈何地发问：明月不 应有什么感情缺憾，使它在
何
人间离别相思之时，又亮又
事 长 向
圆，使人更加愁情难遣，真 是有“月圆人不圆”的遗憾
别
之情。
时
圆
圆人 缺有 ，悲 此欢 事离 古合 难， 全月 。有
阴 晴
这是蕴涵了人生哲理的句子， 将人世的聚合离散看作如明月的 阴晴圆缺，非人力所能左右。表 现了作者对自己不顺境遇的释怀， 超然解脱的心境。
“但愿人长久，千里共婵 娟”
是什么意思？
只希望两人岁岁 平安、身体康健， 虽远隔千里，也 能共赏这高悬的 明月。
明月转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人（指诗人自己） 明月不该对人们有什么怨恨吧，却为何总在亲人离别时候才圆？ 人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换， 这种事自古来难以周全。 但愿离人能平安健康，虽然相隔千里，也能共享这月色的明媚皎然
整 1.如何理解“明月几时有？
体 把酒问青天。不知天上宫
既然人间的离别是 难免的，那么只要亲人长 久健在，即使远隔千里也 可以通过普照世界的明月 把两地联系起来，把彼此 的心沟通在一起。
这一句是苏轼对一切经受着离 别之苦的人表示的美好的祝愿。
表现了东坡不计个人得失，祝 愿天下人的旷达胸襟，是点明主 旨的句子。
起笔突兀 想象奇特
{
明月几时有？ 把酒问青天。
写作背景： 1.思乡： 苏轼原是四川眉山人，此时被贬
官至山东密州，远离家乡，相隔千里之遥，自 然少不了对家乡家人的思念。
2.思人： 苏轼与弟弟苏辙（子由）兄弟情 深，苏辙在山东为官，苏轼为了能离弟弟近些， 所以上书皇帝要求从杭州调任至密州，可即便 相隔不远，但兄弟俩依然不能常相见，所以孤 独之余东坡不免伤感嗟叹。
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学习目标：
1.朗读并背诵诗歌，理解词的内容。 2.品味富有表现力的语言，理解所表达的思想感情。 3.培养学生积极、健康、乐观的人生态度。
走近苏轼
苏轼
苏轼：(1037-1101)北宋文学家、书画家。字子瞻， 号东坡居士，眉州 眉山（今属四川）人。因反对王 安石新法而求外职，任杭州通判，知密州、徐州、 湖州。后以作 诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。哲宗时任 翰林学士，曾出知杭州、颖州等， 官至礼部尚书。 后又贬谪惠州、儋州。北还后第二年病死常州 。南 宋 时追谥文忠。与父洵弟辙，合称“三苏”。其文 汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一 。其 诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具 风格。少数诗篇 也能反映民间疾苦，指责统治者的 奢侈骄纵。词开豪放一派，对后代很 有影响。《念 奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·丙辰中秋》传诵甚广 擅长行书、楷书，与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋 四家 ”。诗文有《东坡文集》等。
3.仕途坎坷：苏轼由 于朝庭党争，被排挤 出中央政府，几经坎 坷，仕途并不得意， 在这中秋月夜，怎能 不勾起他的哀伤、思 念。
读准字音
宫阙（què） 琼楼（qiónɡ） 绮户（qǐ） 婵娟（chán juᾱn） 不胜（shēnɡ ）
1076年，时 任密州太守
小序
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，
感 知
阙今夕是何年”？
上
词人以拿酒问月开
片 端：明月什么时候就有了?
大 意
天上的宫殿今晚是何年何 月?这体现了பைடு நூலகம்轼屡受打
击后的徘徊困惑心态。
2.“我欲乘风归去，又恐琼搂玉宇， 高处不胜寒”，表达了词人怎样的 心理？
●由于无法排解内心的困惑，词人便 想乘风飞往月宫去，但又担心在高 寒的月宫自己难以承受。这就流露 出词人左右为难的矛盾心理。
丙辰年的中秋节，高兴地喝酒（直）到（第二天）早晨，（喝到）大醉，写了这首（词）， 同时怀念（弟弟）子由。
明月从何时才有？手持酒杯来询问青天。 不知道天上宫殿，今天晚上是哪年。 我想要乘御清风归返，又恐怕返回月宫的美玉做成的楼宇受不住高耸九天的冷落、风寒。 起舞翩翩玩赏着月下清影，归返月宫怎比得上在人间。
三苏画像
一门父子三词客 千古文章四大家
什么是宋词
词，诗歌的一种，源于唐而盛与宋。原为和乐 演唱，因此也称曲或曲子词；和诗比较，词的句 子大多是长短不齐的，因此，也叫长短句。词有 许多不同的调，每种词调，各有特定的名称，叫 词牌，如《水调歌头》、《西江月》等。
水调歌头，是词牌名。相传隋炀帝开
汴河时曾制《水调歌》。唐代演变为宫廷 乐舞的“大曲”。截取大曲《水调》开头 的一段，另填新词，因而得名。
{
不知天上宫阙， 今夕是何年。
上 阕
{ 我欲乘风归去， ：
心情矛盾 又恐琼楼玉宇， 问
高处不胜寒。
热爱生活
{
起舞弄清影， 何似在人间！
月
下 阕 ：
} 转朱阁，
主
低绮户， 衔接上阕 旨
照无眠。
句
} 不应有恨，
何事长向别时圆？
转入抒情
} 问
人
人有悲欢离合， 月有阴晴圆缺， 胸襟博大 此事古难全。
兼怀子由。
到天亮
苏轼的弟弟 苏辙的字
读诗歌，结合课下注释，疏通诗歌大意。
【把酒】端起酒杯。 【天上宫阙】指月中宫殿，阙，古代宫殿前左右竖立的楼观。 【归去】回到天上去。 【琼楼玉宇】美玉砌成的楼宇，指想象中的仙宫。 【不胜】经受不住。 【弄清影】弄：赏玩。意思是月光下的身影也跟着做出各种舞姿。 【何似】哪里比得上。 【转朱阁，低绮户，照无眠。】朱阁：朱红的华丽楼阁。绮户：雕饰华丽
3.“起舞弄清影，何似在 人间”一句表达了作者怎样 的心情?
因为当时作者被贬官了，所
以认为这里“何似在人间”，还
有对现今生活的满足，安于现状。
“出世”与“入世”的思想，最终哪一种占了上风？证据是 什么？
●“入世”思想占了上风。 ●“起舞弄清影，何似在人间”一句可证。
——既然月宫回不去，还不如在人间。这说 明苏轼愿意在人间为国家出力，这显现苏轼 一种积极的人生态度。
转朱阁，低绮户，照无眠。
整
体
这三个短句的主语是什么？
感
“无眠”的人指谁？
知
为什么“无眠”？
下 片
主语是明月。
大
“无眠” 特指作者自己。
意
因为怀念，因为月圆人不圆。
不
应
词人用埋怨的口吻对月
有 恨 ，
亮无可奈何地发问：明月不 应有什么感情缺憾，使它在
何
人间离别相思之时，又亮又
事 长 向
圆，使人更加愁情难遣，真 是有“月圆人不圆”的遗憾
别
之情。
时
圆
圆人 缺有 ，悲 此欢 事离 古合 难， 全月 。有
阴 晴
这是蕴涵了人生哲理的句子， 将人世的聚合离散看作如明月的 阴晴圆缺，非人力所能左右。表 现了作者对自己不顺境遇的释怀， 超然解脱的心境。
“但愿人长久，千里共婵 娟”
是什么意思？
只希望两人岁岁 平安、身体康健， 虽远隔千里，也 能共赏这高悬的 明月。
明月转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人（指诗人自己） 明月不该对人们有什么怨恨吧，却为何总在亲人离别时候才圆？ 人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换， 这种事自古来难以周全。 但愿离人能平安健康，虽然相隔千里，也能共享这月色的明媚皎然
整 1.如何理解“明月几时有？
体 把酒问青天。不知天上宫
既然人间的离别是 难免的，那么只要亲人长 久健在，即使远隔千里也 可以通过普照世界的明月 把两地联系起来，把彼此 的心沟通在一起。
这一句是苏轼对一切经受着离 别之苦的人表示的美好的祝愿。
表现了东坡不计个人得失，祝 愿天下人的旷达胸襟，是点明主 旨的句子。
起笔突兀 想象奇特
{
明月几时有？ 把酒问青天。
写作背景： 1.思乡： 苏轼原是四川眉山人，此时被贬
官至山东密州，远离家乡，相隔千里之遥，自 然少不了对家乡家人的思念。
2.思人： 苏轼与弟弟苏辙（子由）兄弟情 深，苏辙在山东为官，苏轼为了能离弟弟近些， 所以上书皇帝要求从杭州调任至密州，可即便 相隔不远，但兄弟俩依然不能常相见，所以孤 独之余东坡不免伤感嗟叹。
空白演示
单击输入您的封面副标题
学习目标：
1.朗读并背诵诗歌，理解词的内容。 2.品味富有表现力的语言，理解所表达的思想感情。 3.培养学生积极、健康、乐观的人生态度。
走近苏轼
苏轼
苏轼：(1037-1101)北宋文学家、书画家。字子瞻， 号东坡居士，眉州 眉山（今属四川）人。因反对王 安石新法而求外职，任杭州通判，知密州、徐州、 湖州。后以作 诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。哲宗时任 翰林学士，曾出知杭州、颖州等， 官至礼部尚书。 后又贬谪惠州、儋州。北还后第二年病死常州 。南 宋 时追谥文忠。与父洵弟辙，合称“三苏”。其文 汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一 。其 诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具 风格。少数诗篇 也能反映民间疾苦，指责统治者的 奢侈骄纵。词开豪放一派，对后代很 有影响。《念 奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·丙辰中秋》传诵甚广 擅长行书、楷书，与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋 四家 ”。诗文有《东坡文集》等。
3.仕途坎坷：苏轼由 于朝庭党争，被排挤 出中央政府，几经坎 坷，仕途并不得意， 在这中秋月夜，怎能 不勾起他的哀伤、思 念。
读准字音
宫阙（què） 琼楼（qiónɡ） 绮户（qǐ） 婵娟（chán juᾱn） 不胜（shēnɡ ）
1076年，时 任密州太守
小序
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，
感 知
阙今夕是何年”？
上
词人以拿酒问月开
片 端：明月什么时候就有了?
大 意
天上的宫殿今晚是何年何 月?这体现了பைடு நூலகம்轼屡受打
击后的徘徊困惑心态。
2.“我欲乘风归去，又恐琼搂玉宇， 高处不胜寒”，表达了词人怎样的 心理？
●由于无法排解内心的困惑，词人便 想乘风飞往月宫去，但又担心在高 寒的月宫自己难以承受。这就流露 出词人左右为难的矛盾心理。