水调歌头优秀课件
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《水调歌头》PPT优秀课件
这首词的上、下片都带有人生哲学的意味 如上片结语“起舞弄清影，何似在人间”，这与陶潜桃花源诗所说“凡圣无 异居，清浊共此世。心闲偶自见，念起忽已逝”诸句约略同意。就是说无论 在什么地方，都有凡境、圣域、清境、浊境。当一个人思想开朗、胸怀坦荡 的时候，就是在圣域、清境里，反之，清境、圣域便都不见了。同时这也就 是儒家“无人不自得”的思想。有了正确对待事物的思想，那么无论在哪里 都可以有所作为，心安理得。在人间也可以得到快乐，何必定要到天上去?在 外面做地方官同样可以做一番事业，何必一定要回到朝廷中去呢?
但愿人长久 千里共婵娟
译文：只希望人们都能够长久平安，就能和 远在千里之外的亲人共同欣赏美好的月色啦！
分析：进一步自我安慰，自我解脱，使全诗 顿时开朗，表现作者旷达、乐观的精神境域。 （千古名句）
小结
这首词以“月”为线，抒写了对宇宙的思考、对 人生的思考、对亲人的思念、对人们的祝愿。词人 的心情由忧郁、惆怅慢慢走向乐观、旷达。
再读“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。” 说说评价如此之高的原因。
一方面，因为它把写景、说理、抒情恰到好处地融为 一体；哲理只美
另一方面，此词写出了政治上失意的苏轼所具有的那种积 极乐观的心态和和旷达豪放的情怀。
苏轼一生经历曲曲折折：遭受排挤时“失意却充满希望”， 获罪被贬时“无奈凄苦”，再到最后的“旷达释然”。千年 之后，我们抬头望月间，依然能感受到他淡然旷达、澄明豁 达的超脱的人生境域。
分析：化用李白《把酒问天》中的诗句：青天有月来几时？ 我今停问一问之。
不知天上宫阙，今夕是何年。
译文：不知有着宫殿楼阁的天上，今天 晚上是哪一年？分 析：表面问天，实际上想知道当今朝廷的情况。
上片
不应有恨，何事长向别时圆？
第14课《水调歌头》课件（24张PPT）2021-2022学年部编版语文九年级上册
3.下阕作者无眠的原因是什么？
“转朱阁，低绮户，照无眠”中“转、低”指月的移动， “照”暗示作者赏月的时间长、夜已深，但作者却相思难 眠,“不应有恨，何事长向别时圆？”可以看出作者经受 离别之苦的惆怅与浓浓思念。
4.词中哪些是实景，哪些是虚景？
细
读 感
实景：明月、酒、青天、风、清影、朱阁、绮户
悟
苏 轼
作者简介
苏轼：(1037-1101)北宋文学家、 书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州 眉山（今属四川）人。南宋 时追谥文 忠。与父洵弟辙，合称“三苏”。其 文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八 大家”之一 。词开豪放一派。《念奴 娇·赤壁怀古》、《水调歌头·丙辰 中秋》传诵甚广。 擅长行书、楷书， 与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四 家 ”。诗文有《东坡文集》等。
红色的 楼阁
雕花的窗户
不能入睡
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事 长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此 事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
是美好的样子，这里指
在
只是希望
嫦娥，也就是代指明月。
译文：月光移动，转过了朱红色的楼阁，又低低地照进雕花的 窗户，照着不能入睡的人。月亮不应该对人们有什么怨恨吧，为什 么总在人们分离的时候圆呢！人总会有悲欢离合，月亮总有阴晴圆 缺，这种事情自古难以两全。只希望人们年年平安，虽然相隔千里， 也能共享这美好的月光。
聚，也必然有离别；这正是与月亮有圆时，也总有 缺时一样，是原始自然界的规律。
7.词中哪句话抒发了作者对亲人的思念 和美好祝愿？
但愿人长久，千里共婵娟。
8 .全词句句扣住“月”来写，情感多次起伏变
细 读
化，在抑扬之间反复转换，有很强的感染力，梳
第14课 诗词三首《水调歌头(明月几时有)》课件 (共25张PPT)
赏词悟情
5. “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”你从 中读出了什么?
这是蕴涵了人生哲理的句子，它将人世的聚合离散看作明月的阴晴 圆缺，两者都是自然的常理，非人力所能左右，是人生无法克服的遗憾。 既然如此，就不必再慨叹悲伤了。表现了词人由心中有所郁结到心胸开 阔，做达观之想的心理变化。
赏词悟情
D. 作者把人生的不如意归结为自古难全，显得无可奈何，因
此，总的说来这首词体现的是一种消沉的情绪。
天上的宫殿，今天晚上是哪一年。我想乘着清风回到天上去，又担心在美玉
砌成的楼宇里，经受不住高耸九天的严寒。(我)在月光下起舞，影子也随
着舞动，哪里比得上在人间。
读出词意
朱红色的楼阁
不能入睡，这里指不能入 睡的人(指诗人自己)。
为什么
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向
雕花的门窗
别时圆?人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。” ——清朝胡仔《苕溪渔隐丛话》
1.在多次诵读中，理解词作者表达的意思； 2.在品读重要词句中，感受词作的意境；
3.在想象与拓展中，获得乐观、豁达的人生思考。
苏轼：
苏轼字子瞻， 东坡为号焉。 生于北宋间， 家乡在眉山。 唐宋八大家 苏家竟占三
“唐宋八大家” 唐韩柳 宋三苏
水调歌头
苏轼
中国诗人眼中的月亮一片冰 心，于是千里婵娟是月，云破 弄影是月，芦花深处是月，小 楼吹笙是月，千江有水千江月， 掬水在手月在手。
苏轼因为与当权的变法者王安 石等人政见不同，自求外放，辗 转在各地为官。宋神宗熙宁九年 (1076年)苏轼谪居密州，这时 他的弟弟苏辙正在济南任职，兄 弟俩已有七年多没见面。这年中 秋，作者对月畅饮，在醉意朦胧 之中写下这首词。
《水调歌头》ppt课件
超越现实
道家倡导超越现实，追求心灵自由和个性解放，词中“我欲乘风归去” 表达了词人超脱尘世的向往，体现了道家思想的精神内涵。
03
天人合一
道家主张天人合一，认为人与自然是相互依存的统一体，词中“月有阴
晴圆缺，人有悲欢离合”表达了人与自然相互依存、相互影响的观念，
体现了道家思想对于人与自然关系的深刻理解。
儒家强调个人在社会中的责任和义 务，词人苏轼在政治上积极主张改 革，关注民生福祉，这也是儒家思 想的体现。
道德修养
词中“起舞弄清影，何似在人间” 表达了词人超脱尘世的志向，体现 了儒家对于个人道德修养的重视。
诗词中的道家思想
01 02
无为而治
词中“高处不胜寒”表达了词人对高处之寒冷的感受，隐喻道家思想中 的“无为而治”，即不刻意追求功名利禄，顺其自然，与自然和谐相处 。
解析《水调歌头》中的意象和 意境，理解这些元素如何共同
营造出独特的审美效果。
明月意象
深入解析词中明月的意象，理 解其象征意义和在词中的重要 作用。
意境的创造
探讨词中如何通过意象的组合 和描绘来创造出一个独特的意 境，以及这个意境对读者情感 的影响。
审美效果
分析这些意象和意境所营造出 的审美效果，以及它们在增强
关注社会现实
该词启示了后世文学应关 注社会现实，反映人民心 声，使文学更加贴近生活 ，更具人文关怀。
04 《水调歌头》的文化内涵
诗词中的文化元素
传统节日
词中提到了中秋佳节，这是中国 重要的传统节日之一，与家人团 聚，赏月、吃月饼、提灯笼等习
俗紧密相连。
历史背景
词人苏轼在创作《水调歌头》时 ，正值北宋时期，社会相对稳定 ，经济发展达到了巅峰，文化艺
道家倡导超越现实，追求心灵自由和个性解放，词中“我欲乘风归去” 表达了词人超脱尘世的向往，体现了道家思想的精神内涵。
03
天人合一
道家主张天人合一，认为人与自然是相互依存的统一体，词中“月有阴
晴圆缺，人有悲欢离合”表达了人与自然相互依存、相互影响的观念，
体现了道家思想对于人与自然关系的深刻理解。
儒家强调个人在社会中的责任和义 务，词人苏轼在政治上积极主张改 革，关注民生福祉，这也是儒家思 想的体现。
道德修养
词中“起舞弄清影，何似在人间” 表达了词人超脱尘世的志向，体现 了儒家对于个人道德修养的重视。
诗词中的道家思想
01 02
无为而治
词中“高处不胜寒”表达了词人对高处之寒冷的感受，隐喻道家思想中 的“无为而治”，即不刻意追求功名利禄，顺其自然，与自然和谐相处 。
解析《水调歌头》中的意象和 意境，理解这些元素如何共同
营造出独特的审美效果。
明月意象
深入解析词中明月的意象，理 解其象征意义和在词中的重要 作用。
意境的创造
探讨词中如何通过意象的组合 和描绘来创造出一个独特的意 境，以及这个意境对读者情感 的影响。
审美效果
分析这些意象和意境所营造出 的审美效果，以及它们在增强
关注社会现实
该词启示了后世文学应关 注社会现实，反映人民心 声，使文学更加贴近生活 ，更具人文关怀。
04 《水调歌头》的文化内涵
诗词中的文化元素
传统节日
词中提到了中秋佳节，这是中国 重要的传统节日之一，与家人团 聚，赏月、吃月饼、提灯笼等习
俗紧密相连。
历史背景
词人苏轼在创作《水调歌头》时 ，正值北宋时期，社会相对稳定 ，经济发展达到了巅峰，文化艺
第14课《水调歌头(明月几时有)》课件(共32张ppt).ppt
本词紧扣“月”来写，情感多次变化起伏,结合具体
词句分析词人的情感变化轨迹和对人生的思考。
下片由赏月转为怀人。“何事长向别时圆”表面怨月， 实写亲人不能团聚的惆怅，情感幽深、绵长。“人有悲 欢离合,月有阴晴圆缺”，虽胸有郁结,但“此事古难 全”，情感变为通透、豁达。“但愿人长久，千里共婵 娟”则是真挚的祝福，情感热烈、奔放。词人由月的阴 睛圆缺想到人的悲欢离合,这其中虽有遗憾、惆怅，但 终会让位于对人间美好生活的热爱,升华为真诚的祝福， 表现出词人对生活的热爱和乐观旷达的胸襟。
别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
【赏析】下片紧承上片最后两句的入世情怀和月色描写 ，仍然写月，写月光的移动和月下的不眠之人。“转朱 阁”，谓月光移照华美的楼阁；“低绮户”，谓月光照 着有离愁别恨的人，使其不得安眠。既写月光，也写月 下的人。这样就自然过渡到思亲之情的另一个主题上去 。后两句表达了词人对亲人的美好祝愿和乐观旷达的情 怀。
回到天上去。 经受不住。胜，受得住、经得住。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，
哪里比得上。何似在人间。意思是诗在月光下起 舞，影子也随着舞动。
明月从什么时候开始出现的？我端起酒杯遥问
译
青天。不知道月中的宫殿，今天晚上是哪一年？我 想乘风回到天上去，又害怕在美玉砌成的楼宇，经
文 受不住高高在上的严寒。在月光下起舞，影子也随
上片：饮酒问月 想象在天上、人间徘徊。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何 事 长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆 缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
下片：对月怀人 抒发对离别之人的祝愿。
词的上下两片 借景抒情 有何联系？ 情景交融
诗词三首《水调歌头(明月几时有)》课件(27张PPT)
天上固然美好，但是“高处不胜 寒”。留在人间，可以自在起舞，更有 难以割舍的亲人。
词人徘徊在现实与理想、人间与非 人间之间，矛盾而又统一。此时，苏轼 的内心应该转为通达、豪放而热烈。
读人，体会心路历程
学生答案二：
词人喝得大醉，乘着酒兴不免惆怅涌上
辗转却无眠
心头，没有睡意。中 而词人调任密州为官，和弟弟苏辙分别已久，
读人，体会心路历程
我欲乘风归去， 又恐琼楼玉宇，高处 不胜寒。
熙宁七年（1074）十二月，苏轼自杭州 通判升任密州知州，与他同行的还有满腹在 王安石变法阴影之下的郁郁不得志。……苏 轼对自己的处境感到绝望，遂申请调往山东， “请郡东方，实欲弟昆之相近”。苏轼对政 治产生了恐惧……在《密州到任谢执政启》 中，他则表示：“虽无望于功名，庶少逃于 罪戾。”（何灏《苏东坡词传》）
读人，体会心路历程
我欲乘风归去， 又恐琼楼玉宇，高处 不胜寒。
熙宁七年（1074）十二月，苏轼自杭州 通判升任密州知州，与他同行的还有满腹在 王安石变法阴影之下的郁郁不得志。……苏 轼对自己的处境感到绝望，遂申请调往山东， “请郡东方，实欲弟昆之相近”。苏轼对政 治产生了恐惧……在《密州到任谢执政启》 中，他则表示：“虽无望于功名，庶少逃于 罪戾。”（何灏《苏东坡词传》）
《水调歌头》是一首中秋咏月词。请同学们 诵读全词，圈点标注出写“月”的词句，概括词 人笔下的“月”的特点。
赏月，感受意境之美
水调歌头（苏轼）
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕
远望天上月，
是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。 虚实结合，想象大
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千 里共婵娟。
《水调歌头》PPT优秀课件
倡导文化自觉，做传统文化的传承者和弘扬者
强调每个人在传承和弘扬传统文化中的责任和使命，倡导文化自觉，让传统文化在现代 社会中得以传承和发展。
06
课堂活动与互动环节
分组讨论
学生分组，每组4-5人，围绕《 水调歌头》展开讨论。
讨论主题包括：诗歌的意境、诗 人的情感、诗歌中的象征手法等
。
每组选派一名代表，向全班汇报 讨论成果，分享各自对诗歌的理
描绘中秋佳节美好景象
明月高悬，清辉流照
赏月习俗，文化传承
通过PPT背景图和动画效果，展现中 秋之夜明月高悬、清辉流照的美好景 象，营造浓厚的节日氛围。
介绍中秋赏月的传统习俗，配以精美 的月饼、瓜果等图片，展现中华文化 的传承与魅力。
家人团聚，欢声笑语
插入温馨的家庭团聚照片或视频，展 现中秋佳节家人团聚、欢声笑语的幸 福场景。
探讨人生哲理和宇宙观念
1 2 3
人生如梦，世事无常
通过引用苏轼其他作品中的名句，引导学生思考 人生的短暂与世事的无常，树立正确的人生观。
天人合一，宇宙无限
介绍中国古代哲学中的“天人合一”思想，引导 学生认识宇宙的无限广阔与人类的渺小，培养谦 逊、敬畏的品质。
超越时空，精神永恒
探讨苏轼在《水调歌头》中所表达的超越时空的 精神追求，鼓励学生追求高尚的精神境界，实现 人生价值。
文化内涵。
03
中秋节在现代社会的传承与发展
分析中秋节在现代社会中的传承状况，以及随着时代发展而产生的新习
俗和文化现象。
探讨苏轼在文学史上的地位和影响
苏轼的文学成就
概述苏轼在诗词、散文等方面的卓越成就，以及他的代表作品和 文学风格。
苏轼在文学史上的地位
阐述苏轼作为唐宋八大家之一，在文学史上的重要地位和贡献。
强调每个人在传承和弘扬传统文化中的责任和使命，倡导文化自觉，让传统文化在现代 社会中得以传承和发展。
06
课堂活动与互动环节
分组讨论
学生分组，每组4-5人，围绕《 水调歌头》展开讨论。
讨论主题包括：诗歌的意境、诗 人的情感、诗歌中的象征手法等
。
每组选派一名代表，向全班汇报 讨论成果，分享各自对诗歌的理
描绘中秋佳节美好景象
明月高悬，清辉流照
赏月习俗，文化传承
通过PPT背景图和动画效果，展现中 秋之夜明月高悬、清辉流照的美好景 象，营造浓厚的节日氛围。
介绍中秋赏月的传统习俗，配以精美 的月饼、瓜果等图片，展现中华文化 的传承与魅力。
家人团聚，欢声笑语
插入温馨的家庭团聚照片或视频，展 现中秋佳节家人团聚、欢声笑语的幸 福场景。
探讨人生哲理和宇宙观念
1 2 3
人生如梦，世事无常
通过引用苏轼其他作品中的名句，引导学生思考 人生的短暂与世事的无常，树立正确的人生观。
天人合一，宇宙无限
介绍中国古代哲学中的“天人合一”思想，引导 学生认识宇宙的无限广阔与人类的渺小，培养谦 逊、敬畏的品质。
超越时空，精神永恒
探讨苏轼在《水调歌头》中所表达的超越时空的 精神追求，鼓励学生追求高尚的精神境界，实现 人生价值。
文化内涵。
03
中秋节在现代社会的传承与发展
分析中秋节在现代社会中的传承状况，以及随着时代发展而产生的新习
俗和文化现象。
探讨苏轼在文学史上的地位和影响
苏轼的文学成就
概述苏轼在诗词、散文等方面的卓越成就，以及他的代表作品和 文学风格。
苏轼在文学史上的地位
阐述苏轼作为唐宋八大家之一，在文学史上的重要地位和贡献。
《水调歌头》PPT【优秀课件】
“月圆人不圆”的遗憾之情；“千里共婵娟”的美好祝愿。
思考探究 ❖作者为什么把上天说成“归去”？
因为在作者看来，也许那美好皎洁的月亮才是自己精神的 家园。
思考探究
❖赏析“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古 难全”一句。
此句表达了作者的旷达胸襟，又富有哲理意味，世界上不 可能有永远圆满的事情，人有欢聚，也必然有离别，这正 如月亮有圆有缺一样，原是自然界规律。
整体感知
词 意
月亮转动，照遍了华美的楼阁，夜深时，月光又低
低地透进雕花的恨了，但为什么常常要趁着人们 离别的时候团圆呢？人的遭遇，有悲哀、有欢乐、有 离别、也有团聚；月亮呢，也会遇到阴、睛、圆、缺； 这种情况，自古以来如此，难得十全十美。只愿我们 都健康和长在，虽然远离千里，却能共同欣赏这美丽 的月色。
上阙：忧郁不平
下阙：超然豁达
整体感知
词意
丙辰年的中秋节，高兴地喝酒（直）到（第二天）早晨， （喝到）大醉，写了这首（词），同时怀念（弟弟）子由。
明月什么时候出现的？（我）端着酒杯问青天。不知道天 上的神仙宫阙里，现在是什么年代了。（传说神仙世界里 只过几天，地下已是几千年，故此设问。）我想乘着风回 到天上（好像自己本来就是从天上下到人间来的，所以说 “归去”），只怕玉石砌成的美丽月宫，在高空中经受不 住寒冷（传说月中宫殿叫广寒宫）。在浮想联翩中，对月 起舞，清影随人，仿佛乘云御风，置身天上，哪里像在人 间！
最后用月光的普照表达对天下所有离人的祝愿： 只希望人人岁岁平安，虽然相隔千里，也能共享这美 好的月光。 下片大意：抒发对弟弟的怀念之情。 词的上片极写：作者在“天上”“人间”的徘徊、矛 盾；下片写对月怀人，以积极乐观的旷达情怀作结。
思考探究 ❖“不应有恨，何事长向别时圆”与 “但愿人长久， 千里共婵娟”两句各体现了作者的什么感情？
思考探究 ❖作者为什么把上天说成“归去”？
因为在作者看来，也许那美好皎洁的月亮才是自己精神的 家园。
思考探究
❖赏析“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古 难全”一句。
此句表达了作者的旷达胸襟，又富有哲理意味，世界上不 可能有永远圆满的事情，人有欢聚，也必然有离别，这正 如月亮有圆有缺一样，原是自然界规律。
整体感知
词 意
月亮转动，照遍了华美的楼阁，夜深时，月光又低
低地透进雕花的恨了，但为什么常常要趁着人们 离别的时候团圆呢？人的遭遇，有悲哀、有欢乐、有 离别、也有团聚；月亮呢，也会遇到阴、睛、圆、缺； 这种情况，自古以来如此，难得十全十美。只愿我们 都健康和长在，虽然远离千里，却能共同欣赏这美丽 的月色。
上阙：忧郁不平
下阙：超然豁达
整体感知
词意
丙辰年的中秋节，高兴地喝酒（直）到（第二天）早晨， （喝到）大醉，写了这首（词），同时怀念（弟弟）子由。
明月什么时候出现的？（我）端着酒杯问青天。不知道天 上的神仙宫阙里，现在是什么年代了。（传说神仙世界里 只过几天，地下已是几千年，故此设问。）我想乘着风回 到天上（好像自己本来就是从天上下到人间来的，所以说 “归去”），只怕玉石砌成的美丽月宫，在高空中经受不 住寒冷（传说月中宫殿叫广寒宫）。在浮想联翩中，对月 起舞，清影随人，仿佛乘云御风，置身天上，哪里像在人 间！
最后用月光的普照表达对天下所有离人的祝愿： 只希望人人岁岁平安，虽然相隔千里，也能共享这美 好的月光。 下片大意：抒发对弟弟的怀念之情。 词的上片极写：作者在“天上”“人间”的徘徊、矛 盾；下片写对月怀人，以积极乐观的旷达情怀作结。
思考探究 ❖“不应有恨，何事长向别时圆”与 “但愿人长久， 千里共婵娟”两句各体现了作者的什么感情？
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苏轼
一、给标出的字注音：
宫阙（ què ） ng ） 琼楼（ qió 绮户（ qǐ ）
chán juān）不胜寒( shēng）丙辰（ bǐng chén ） 婵娟（
二、解释下列词语：
把：持。 不胜寒： 禁不住。 朱阁： 朱红的楼阁。 绮户：雕花的窗户。
无眠： 难以成眠的人，这里指作者。
何似： 哪里象是。
答案
1、律诗 词 对亲人的怀念之 情 2、 望 怀 追随月光 同月华多 停留些时刻 欢 醉 3、情人怨遥夜 照无眠
户转 ，朱 照阁 无， 眠低 绮
有内 斗心 争有 矛 盾 、
你能举出哪些有关 “月”的诗词？
李白《床前明月光》：举头望 明月，低头思故乡。
思 乡
寂
李煜《相见欢· 无言独上西楼》： 孤 月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。 王昌龄《出塞》：秦时明月汉 时关，万里长征人未还。 李白《月下独酌》：举杯邀明 月，对影成三人。
婵娟：月宫里的嫦娥，这里指明月。
学习目标
1、理解作者借咏月表达的人生感触， 学习词人乐观旷达的生活态度。 2、反复朗诵，体会诗歌的音韵美， 意境美把握作者的思想感情 3、背诵全词；积累咏月名句。
词
词来源于民间， 原是配乐的歌词。后 乐谱失传，学者依椐 前人的词制成图谱， 词人按图谱填词。
词又名诗余、乐 府、长短句，是诗歌 的一种，也是格律诗。
品析语言
诗词总是以最精炼的语言表 达最丰富的内容，因此对其 中精美的词句要会赏析品味。 你最欣赏词中的哪一句，请 说说你的理由。
例：我喜欢“起舞弄清影， 何似在人间”一句，它写 出了作者在月下起舞的姿 态和心情，用对比的手法 表现了他对人间生活的赞 美和向往。
小 结：
《水调歌头》这首词的上阕把酒颂 月，抒写了由幻想超尘到复归现实的思 想过程；下阕对月怀人，阐发月 有 阴晴圆缺 ，人有 悲欢离合 的 人生哲理。全词意境清远，笔调深婉， 表现出作 者 不为失意、离别所苦的豁达胸襟 。
用于表现 极有豪情 与气概性 格的人物
身上
2、 我将去送姚华，三年来日夜相伴 的感情，一年将被她带到美国去，虽然 三年前我已经知道终会有这么一天的， 但觉得不会来得这么快，走进候机亭， 才真切地感受到分别在即，也明白 “ _________________________________ __” ， 然 而 眼 泪 最 终 还 是 背 叛 了 我 自 己。……
怀 人 孤 寂
陶渊明《归园田居》：晨兴理 荒秽，带月荷锄归。
安 适
【甲】望月怀远 [唐]张九龄 海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起 相思。 灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦 佳期。 1、从体裁上说，【甲】属于 ；【乙】属于 。 从表达的感情上说，两首名作都表达了 。 2、【甲】诗以“ ”和“ ”着眼，情深意永， 细腻入微，其中的颈联所以“灭烛”，是为 了 ；所以“披衣”，是为了 。【乙】 词中写的琼楼玉宇，乘风奔月，月宫高寒，紧扣 了小序中的“ ”和“ ”。 3、两首名作中都体现了夜不能寐的句子分别 是 和 。
水调歌头
明月几时有，把酒问青天。不知天 上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去， 又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清 影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有 恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合， 月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长 久，千里共婵娟。
水调歌头
丙辰中秋，欢饮达旦， 大醉，作此篇，兼怀子由。
形式上具有律诗的 一些特点，只是句 子一般长短不齐。 填词依据的乐 谱叫词调。每种词 调都有特定的名称 叫“词牌”。 词的段落叫做阕， 也叫做片。
走进苏轼
苏轼（1037-1101），字子瞻，号“东 坡居士”，眉州眉山（即今四川眉州） 人，是北宋著名文学家、书画家、散文 家和诗人，唐宋八大家之一。 散文与欧阳修齐名；诗歌与黄庭坚齐 名；他的词气势磅礴，风格豪放，一改 词的婉约，与南宋辛弃疾并称“苏辛”， 共为豪放派词人，对后代很有影响。苏 轼还擅长行、楷书，与黄庭坚、米芾、 蔡襄并称“宋四家”。
大家来找茬
《 明 欣 月 赏 几 歌 时 曲 有 》
朗读训练
朗读诗词速度要慢一些，一边读一 边品味，使作品中的形象在自己头脑中 浮现出来。另外也要划分节奏，韵脚要 读出延长音。
如： 明月/几时/有？把酒/问/青天。 不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。
请同学们根据以上方法，为下阕划分节奏，并找出 韵脚，然后试着小声地读一读。
古为今用
请同学们根据语境，填 入《水调歌头》中的词句， 并思考概括这样的词句可 用于怎样的语境中。
1 、李意民还是那样，极度的表现欲， 使他将袖子捋得老高，端起啤酒瓶： “哥们，来，干了它，虽说我们已经 五六年没见了，但我仍时常怀念当年 我们“ ” 的豪情与浪漫。”说完他咕咚咕咚三 口并作两口地将一杯啤酒喝了下 去。„„
情景交融。
“不应有恨，何事常向别时圆”以 反诘的语气、埋怨的口吻向月亮发 问，“不应有恨”而恨在其中，恨 亲人难聚、恨命途多舛，然而苏轼 毕竟是苏轼，以其高度的智慧吟唱 出“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺， 此事古难全”的诗句，旷达、乐观 地对待不幸，发出了“千里共婵娟” 的美好祝福。
本词主题
这首词表 达了诗人的 旷达胸襟和 对亲人的怀 念。
奇文共欣赏，疑义相与析。
1、小组合作探究，理解词的大意 2、思考以下问题： （1）词的上下阕主要写什么？表达了作者 怎样的思想感情？两者怎样联系在一起的？ （2）“不应有恨，何事长向别时圆”表现 出作者怎样的情怀？“此事古难全”反映了 作者怎人（抒情）
借景抒情，
小序 交代写词 的时间及 缘由
写作背景
苏轼是在密州任太守时写下这首词的。 当时他在政治上不得志，又和唯一的 亲人苏辙（即子由）已有七年没有团 聚。苏轼兄弟年龄相差两岁，当年两 人一起离家赴京应考，同登进士第， 感情很深。苏辙当时在济南，相隔千 里。值此中秋之夜，诗人把酒问月， 浮想联翩，感慨万千，于是在酒酣兴 浓之际，挥笔写下了这首传诵千古的 中秋词。
用于人 物失意 时、分 别时自 我安慰
3、今天是农历十六，“十五的月 亮，十六圆”，湛蓝的天空中“皎皎 空中孤月轮”。白天发生的事仍然历 历在目，一个人躺在床上，只要闭上 眼睛，眼前就会展现她那苍老蹒跚的 身影，月光从东窗移向了前窗，复而 又移向西窗，此时此刻，我才感受到 了 苏 轼 那 “ _________________________” 的 那 份辗转反侧……
一、给标出的字注音：
宫阙（ què ） ng ） 琼楼（ qió 绮户（ qǐ ）
chán juān）不胜寒( shēng）丙辰（ bǐng chén ） 婵娟（
二、解释下列词语：
把：持。 不胜寒： 禁不住。 朱阁： 朱红的楼阁。 绮户：雕花的窗户。
无眠： 难以成眠的人，这里指作者。
何似： 哪里象是。
答案
1、律诗 词 对亲人的怀念之 情 2、 望 怀 追随月光 同月华多 停留些时刻 欢 醉 3、情人怨遥夜 照无眠
户转 ，朱 照阁 无， 眠低 绮
有内 斗心 争有 矛 盾 、
你能举出哪些有关 “月”的诗词？
李白《床前明月光》：举头望 明月，低头思故乡。
思 乡
寂
李煜《相见欢· 无言独上西楼》： 孤 月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。 王昌龄《出塞》：秦时明月汉 时关，万里长征人未还。 李白《月下独酌》：举杯邀明 月，对影成三人。
婵娟：月宫里的嫦娥，这里指明月。
学习目标
1、理解作者借咏月表达的人生感触， 学习词人乐观旷达的生活态度。 2、反复朗诵，体会诗歌的音韵美， 意境美把握作者的思想感情 3、背诵全词；积累咏月名句。
词
词来源于民间， 原是配乐的歌词。后 乐谱失传，学者依椐 前人的词制成图谱， 词人按图谱填词。
词又名诗余、乐 府、长短句，是诗歌 的一种，也是格律诗。
品析语言
诗词总是以最精炼的语言表 达最丰富的内容，因此对其 中精美的词句要会赏析品味。 你最欣赏词中的哪一句，请 说说你的理由。
例：我喜欢“起舞弄清影， 何似在人间”一句，它写 出了作者在月下起舞的姿 态和心情，用对比的手法 表现了他对人间生活的赞 美和向往。
小 结：
《水调歌头》这首词的上阕把酒颂 月，抒写了由幻想超尘到复归现实的思 想过程；下阕对月怀人，阐发月 有 阴晴圆缺 ，人有 悲欢离合 的 人生哲理。全词意境清远，笔调深婉， 表现出作 者 不为失意、离别所苦的豁达胸襟 。
用于表现 极有豪情 与气概性 格的人物
身上
2、 我将去送姚华，三年来日夜相伴 的感情，一年将被她带到美国去，虽然 三年前我已经知道终会有这么一天的， 但觉得不会来得这么快，走进候机亭， 才真切地感受到分别在即，也明白 “ _________________________________ __” ， 然 而 眼 泪 最 终 还 是 背 叛 了 我 自 己。……
怀 人 孤 寂
陶渊明《归园田居》：晨兴理 荒秽，带月荷锄归。
安 适
【甲】望月怀远 [唐]张九龄 海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起 相思。 灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦 佳期。 1、从体裁上说，【甲】属于 ；【乙】属于 。 从表达的感情上说，两首名作都表达了 。 2、【甲】诗以“ ”和“ ”着眼，情深意永， 细腻入微，其中的颈联所以“灭烛”，是为 了 ；所以“披衣”，是为了 。【乙】 词中写的琼楼玉宇，乘风奔月，月宫高寒，紧扣 了小序中的“ ”和“ ”。 3、两首名作中都体现了夜不能寐的句子分别 是 和 。
水调歌头
明月几时有，把酒问青天。不知天 上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去， 又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清 影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有 恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合， 月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长 久，千里共婵娟。
水调歌头
丙辰中秋，欢饮达旦， 大醉，作此篇，兼怀子由。
形式上具有律诗的 一些特点，只是句 子一般长短不齐。 填词依据的乐 谱叫词调。每种词 调都有特定的名称 叫“词牌”。 词的段落叫做阕， 也叫做片。
走进苏轼
苏轼（1037-1101），字子瞻，号“东 坡居士”，眉州眉山（即今四川眉州） 人，是北宋著名文学家、书画家、散文 家和诗人，唐宋八大家之一。 散文与欧阳修齐名；诗歌与黄庭坚齐 名；他的词气势磅礴，风格豪放，一改 词的婉约，与南宋辛弃疾并称“苏辛”， 共为豪放派词人，对后代很有影响。苏 轼还擅长行、楷书，与黄庭坚、米芾、 蔡襄并称“宋四家”。
大家来找茬
《 明 欣 月 赏 几 歌 时 曲 有 》
朗读训练
朗读诗词速度要慢一些，一边读一 边品味，使作品中的形象在自己头脑中 浮现出来。另外也要划分节奏，韵脚要 读出延长音。
如： 明月/几时/有？把酒/问/青天。 不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。
请同学们根据以上方法，为下阕划分节奏，并找出 韵脚，然后试着小声地读一读。
古为今用
请同学们根据语境，填 入《水调歌头》中的词句， 并思考概括这样的词句可 用于怎样的语境中。
1 、李意民还是那样，极度的表现欲， 使他将袖子捋得老高，端起啤酒瓶： “哥们，来，干了它，虽说我们已经 五六年没见了，但我仍时常怀念当年 我们“ ” 的豪情与浪漫。”说完他咕咚咕咚三 口并作两口地将一杯啤酒喝了下 去。„„
情景交融。
“不应有恨，何事常向别时圆”以 反诘的语气、埋怨的口吻向月亮发 问，“不应有恨”而恨在其中，恨 亲人难聚、恨命途多舛，然而苏轼 毕竟是苏轼，以其高度的智慧吟唱 出“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺， 此事古难全”的诗句，旷达、乐观 地对待不幸，发出了“千里共婵娟” 的美好祝福。
本词主题
这首词表 达了诗人的 旷达胸襟和 对亲人的怀 念。
奇文共欣赏，疑义相与析。
1、小组合作探究，理解词的大意 2、思考以下问题： （1）词的上下阕主要写什么？表达了作者 怎样的思想感情？两者怎样联系在一起的？ （2）“不应有恨，何事长向别时圆”表现 出作者怎样的情怀？“此事古难全”反映了 作者怎人（抒情）
借景抒情，
小序 交代写词 的时间及 缘由
写作背景
苏轼是在密州任太守时写下这首词的。 当时他在政治上不得志，又和唯一的 亲人苏辙（即子由）已有七年没有团 聚。苏轼兄弟年龄相差两岁，当年两 人一起离家赴京应考，同登进士第， 感情很深。苏辙当时在济南，相隔千 里。值此中秋之夜，诗人把酒问月， 浮想联翩，感慨万千，于是在酒酣兴 浓之际，挥笔写下了这首传诵千古的 中秋词。
用于人 物失意 时、分 别时自 我安慰
3、今天是农历十六，“十五的月 亮，十六圆”，湛蓝的天空中“皎皎 空中孤月轮”。白天发生的事仍然历 历在目，一个人躺在床上，只要闭上 眼睛，眼前就会展现她那苍老蹒跚的 身影，月光从东窗移向了前窗，复而 又移向西窗，此时此刻，我才感受到 了 苏 轼 那 “ _________________________” 的 那 份辗转反侧……