我们上路了语文公开课教案设计
六年级语文下册《我们上路了》教案
六年级语文下册《我们上路了》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）学会从文中提取关键信息，培养学生的阅读理解能力。
（3）学会欣赏文学作品，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的心态。
（2）教育学生学会珍惜友情，与同伴共同成长。
（3）引导学生树立正确的价值观，懂得尊重和理解他人。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达效果。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）课文中所涉及的抽象概念的理解。
（3）对课文深层含义的感悟。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过创设情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的语文素养。
3. 欣赏教学法：引导学生欣赏课文中的美，培养学生的审美情趣。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关教学资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过问题引导，让学生思考课文中所表达的主题。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的美。
（2）让学生结合注释，理解课文的大意。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，帮助学生更好地理解课文。
（2）分析课文中的修辞手法，引导学生体会作者的表达效果。
4. 互动环节：（1）分组讨论：让学生分组讨论课文中的难点问题。
（2）回答问题：鼓励学生积极回答课堂提问，分享自己的观点。
5. 总结拓展：（1）对本节课的学习内容进行总结，加深学生的理解。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
六年级语文《我们上路了》教学设计
六年级语文《我们上路了》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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我们上路了语文公开课教案设计
我们上路了——语文公开课教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握课文中的重点生字词。
（3）分析并欣赏课文中的优美句子。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对语文学科的兴趣。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的生活态度。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受语文学科的魅力，激发学生对知识的渴望和探索精神。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 生字词学习：讲解并练习课文中的重点生字词。
3. 课文解析：分析课文结构，讲解课文中的难点、重点。
4. 优美句子欣赏：引导学生品味课文中的优美句子，体会语言的魅力。
5. 写作技巧分享：分享课文中的写作技巧，引导学生运用到自己的写作中。
三、教学过程：1. 导入新课：以生动有趣的故事导入，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，感知课文内容。
3. 合作讨论：分组讨论课文中的难点、重点，培养学生的合作精神。
4. 教师讲解：讲解课文中的难点、重点，引导学生理解课文。
5. 写作技巧分享：分享课文中的写作技巧，引导学生运用到自己的写作中。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，让学生巩固所学知识。
四、课后作业：1. 熟读课文，加强生字词的背诵和练习。
2. 运用课文中的写作技巧，写一篇小练笔。
3. 预习下节课的内容。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂内容的掌握程度。
3. 学生反馈：听取学生的意见和建议，不断改进教学方法，提高教学质量。
六、教学策略：1. 情境教学：通过设置生动有趣的情境，让学生在实际语境中学习生字词和语法。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，培养学生解决问题的能力。
《我们上路了》教学设计（精选11篇）
《我们上路了》教学设计（精选11篇）《我们上路了》教学设计（精选11篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的《我们上路了》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《我们上路了》教学设计篇1一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，准确把握课文的思想内涵，能运用联想体会诗歌的意境。
2、理解“骤起、虚幻、迷惑”等词语在诗中的意思，以及“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”四种意象的象征意义，把握诗歌借物象征的写法。
3、体会诗中蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立信心，开拓自己的人生之路。
二、教学重点难1、准确把握课文的思想内涵，能运用联想体会诗歌的意境，理解“骤起、虚幻、迷惑”等词语在诗中的意思，以及“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”四种意象的象征意义，把握诗歌借物象征的写法。
2、体会诗中蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立信心，开拓自己的人生之路。
三、教学过程（一）教学导入童年是人生的黄金时期，童年有很多美好的回忆，然而时光老人不会因为这些而有片刻停留。
我们即将告别童年，步入人生的新阶段，此刻，你想对我们的童年说些什么呢？（学生交流自己的感受）这节课我们就一起来学习“告别童年”的第一篇课文《我们上路了》(教师板书课题)（二）展示交流1、读文展示同桌互读课文，了解同桌对文本的把握情况。
认真倾听，指出同桌的优点和不足。
2、根据同桌的提示，再次读诗。
注意读准字音，读通句子。
3、默读这首诗，思考：这首诗主要讲了什么内容？“我们”指的是谁？（组内交流自己的看法）全班汇报，对学生的个性阅读给予鼓励（二）反馈纠正1、再次读诗，边读边思考：每一小节诗都讲了什么内容？在感触深的诗句旁边做好批注，把不理解的诗句画出来。
（1）小组交流感触最深的诗句，解决阅读中难以解决的问题。
我们上路了语文公开课教案设计
我们上路了语文公开课教案设计第一章：了解新环境教学目标：1. 让学生初步了解和适应新的学习环境。
3. 激发学生对语文学习的兴趣。
教学内容：1. 课堂规则和纪律的介绍。
2. 认识新同学，进行自我介绍。
3. 讨论和分享对语文学习的看法和经验。
教学活动：1. 教师向学生介绍课堂规则和纪律，并解释其重要性。
2. 学生进行自我介绍，介绍自己的兴趣爱好和特长。
3. 教师引导学生进行小组讨论，分享对语文学习的看法和经验。
评估方式：1. 观察学生的课堂表现和参与度。
2. 收集团队讨论的结果进行评价。
第二章：学习语文的重要性教学目标：1. 让学生了解语文学习的重要性。
2. 培养学生对语文学习的自信心。
3. 激发学生对语文学习的兴趣。
教学内容：1. 语文学习的重要性。
2. 学生自己的语文学习目标和计划。
3. 鼓励学生相信自己的能力。
教学活动：1. 教师向学生讲解语文学习的重要性，并提供相关例子。
2. 学生思考自己的语文学习目标和计划，并进行小组讨论。
3. 教师鼓励学生相信自己的能力，并提供积极的反馈和支持。
评估方式：1. 观察学生的思考和参与度。
2. 收集团队讨论的结果进行评价。
第三章：阅读理解的技巧教学目标：1. 让学生掌握阅读理解的技巧。
2. 培养学生对阅读的兴趣和习惯。
3. 提高学生的阅读能力。
教学内容：1. 阅读理解的技巧和方法。
2. 学生进行阅读练习。
3. 教师引导学生进行阅读理解和分析。
教学活动：1. 教师向学生讲解阅读理解的技巧和方法，并提供相关例子。
2. 学生进行阅读练习，并记录自己的理解和感受。
3. 教师引导学生进行阅读理解和分析，并提供指导和帮助。
评估方式：1. 观察学生的阅读理解和分析能力。
2. 收学生阅读练习的结果进行评价。
第四章：写作的基本技巧教学目标：1. 让学生掌握写作的基本技巧。
2. 培养学生对写作的兴趣和习惯。
3. 提高学生的写作能力。
教学内容：1. 写作的基本技巧和方法。
2. 学生进行写作练习。
我们上路了语文公开课教案设计
我们上路了语文公开课教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解并激发学习语文的兴趣。
培养学生积极主动参与课堂活动的习惯。
1.2 教学内容介绍语文的重要性和学习语文的方法。
通过趣味小故事引导学生思考语文在日常生活中的应用。
1.3 教学方法采用互动讨论的方式，让学生分享对语文的认识和感受。
通过展示趣味故事，引发学生对语文的兴趣。
1.4 教学步骤1.4.1 开场白：教师以生动有趣的故事引入语文的重要性。
1.4.2 学生分享：让学生谈谈他们对语文的看法和学习语文的经历。
1.4.3 互动讨论：教师引导学生讨论语文在日常生活中的应用。
第二章：汉字的魅力2.1 教学目标让学生了解汉字的起源和发展。
培养学生对汉字的兴趣和欣赏能力。
2.2 教学内容介绍汉字的起源和发展历程。
分析汉字的结构特点和艺术价值。
2.3 教学方法采用图片展示和举例解析的方式，让学生了解汉字的起源和发展。
通过展示汉字书法作品，培养学生的审美能力。
2.4 教学步骤2.4.1 汉字起源介绍：教师通过图片和文字介绍汉字的起源。
2.4.2 汉字结构分析：教师举例解析汉字的结构特点。
2.4.3 书法欣赏：教师展示汉字书法作品，学生欣赏并发表评论。
2.4.4 课堂练习：学生尝试书写汉字，教师进行点评。
第三章：阅读与理解3.1 教学目标培养学生阅读理解和分析能力。
引导学生学会阅读方法，提高阅读效果。
3.2 教学内容介绍阅读理解和分析的基本方法。
通过阅读短文，培养学生的阅读理解能力。
3.3 教学方法采用讲解和小组讨论的方式，让学生了解阅读理解的方法。
通过阅读短文，培养学生的阅读理解能力。
3.4 教学步骤3.4.1 阅读方法讲解：教师讲解阅读理解和分析的基本方法。
3.4.2 短文阅读：学生阅读给定的短文，理解文章内容。
3.4.3 小组讨论：学生分组讨论短文中的重点和难点。
3.4.4 回答问题：学生回答关于短文的问题，展示阅读理解能力。
第四章：写作技巧4.1 教学目标培养学生运用语言表达思想的能力。
我们上路了六年级语文教案优秀10篇
我们上路了六年级语文教案优秀10篇《我们上路了》六年级语文教案篇一教学目标：1、指导学生独立默读课文，体会诗歌所表达的告别童年的心情和在人生成长道路上胸怀理想、勇往直前的思想情感。
2、帮助学生独立认识生字，读读记记“抖着威风、歪歪扭扭、雷鸣电闪”等词语，能有感情地朗诵本诗。
教学重点：体会诗句的寓义，让学生感悟到“我们”在路上会遇到时各种困难、艰险、挫折、失败，以及我们毫不畏惧的顽强意志。
教学难点：理解题目“我们上路了”的含义。
能说出这首诗对自己成长的启示。
教学准备：学生收集与课文相同题材的现代诗一首。
课时安排：1课时教学设计：第一课时一、谈话引题。
师：我国是一个诗的国度，诗歌的起源比文字还早，差不多和语言同龄。
古往今来，历代诗人留下了许多脍炙人口的诗句，从《诗经》、《楚辞》到唐诗宋词，足以让每一个中国人感到骄傲。
我们的炎黄子孙继承了优良传统，也写出一首首优美的现代诗，今天我们就来学习一首由王慧骐作的现代诗——《我们上路了》。
二、初读诗歌，了解内容。
（一）教师感情范读诗歌，激发学生学习诗歌的兴趣。
（二）学生自由读诗。
教师提出学习要求：1、读准字音，读流利、读通顺，注意读出诗歌的节奏。
2、思考：诗歌中的“我们”指的是谁？（三）检查学生自学情况。
1、回答问题：诗歌中的“我们”指的是谁？（指——在座的每一位学生，所有与大家一样要告别童年，已经长大的孩子们。
）2、带感情读课题。
（带不同感情读课题）3、检查生字词情况。
（出示卡片：认读“抖着威风”“歪歪斜斜”“雷鸣电闪”）4、指名分小节读诗歌。
5、齐读诗歌。
三、再读诗歌，深入探究。
（一）小组合作学习诗歌，了解诗歌每小节都写了些什么。
1、小组成员自读诗歌。
2、读后小组内交流讨论并作上批注：自己读懂了些什么。
（二）班级交流汇报学习情况。
（顺学而导，根据学生的回报教师相机指导学习诗歌不同的小节。
）1、诗歌第一小节。
⑴学生交流：我读懂了——“孩子们长大成人了，告别大人上路了。
我们上路了语文公开课教案设计
我们上路了——语文公开课教案设计第一章：导入新课教学目标：1. 激发学生的学习兴趣，培养学生的学习热情。
2. 引导学生了解本学期的学习内容和要求。
教学内容：1. 通过与学生的互动，了解他们对语文学科的认识和期望。
2. 向学生介绍本学期的学习计划和教学目标。
教学活动：1. 组织学生进行小组讨论，分享他们对语文学科的看法和期待。
2. 教师总结学生的观点，并介绍本学期的学习内容和要求。
3. 引导学生制定学习计划，确定学习目标。
第二章：阅读理解教学目标：1. 提高学生的阅读理解能力。
2. 培养学生的阅读兴趣。
教学内容：1. 阅读技巧的讲解和练习。
2. 分析阅读材料，提高理解能力。
教学活动：1. 讲解阅读技巧，如快速阅读、细读、推理等。
2. 提供阅读材料，让学生进行阅读练习。
3. 教师引导学生分析和讨论阅读材料，提高理解能力。
第三章：写作技巧教学目标：1. 培养学生运用语言表达思想的能力。
2. 帮助学生掌握写作技巧。
教学内容：1. 写作技巧的讲解和练习。
2. 分析优秀写作实例，提高写作能力。
教学活动：1. 讲解写作技巧，如构思、组织、表达等。
2. 提供写作题目，让学生进行写作练习。
3. 教师引导学生分析和讨论优秀写作实例，提高写作能力。
第四章：口语表达教学目标：1. 提高学生的口语表达能力。
2. 培养学生的自信心和勇气。
教学内容：1. 口语表达技巧的讲解和练习。
2. 组织口语表达活动，提高口语能力。
教学活动：1. 讲解口语表达技巧，如清晰发音、流畅表达、适当停顿等。
2. 提供口语表达题目，让学生进行口语练习。
3. 教师引导学生进行口语表达活动，提高口语能力。
第五章：语文综合实践教学目标：1. 培养学生的综合语文能力。
2. 提高学生的实践操作能力。
教学内容：1. 组织综合实践活动，如小组讨论、研究报告、创意写作等。
2. 培养学生的综合语文能力。
教学活动：1. 教师布置综合实践活动任务，明确要求和目标。
2. 学生进行小组讨论，共同完成任务。
我们上路了语文公开课教案设计
我们上路了语文公开课教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解本课程的主题和目标，激发学生的学习兴趣。
引导学生思考语文学习的重要性和乐趣。
1.2 教学内容介绍课程主题：“我们上路了”，寓意着学生们在语文学习的道路上刚刚起步。
强调语文学习的重要性，通过生动的例子让学生感受到语文的魅力。
1.3 教学方法采用互动讨论的方式，让学生分享他们对语文学习的看法和期待。
通过提问和回答，引导学生思考语文学习的目标和意义。
1.4 教学评估观察学生的参与程度和兴趣表现，了解他们对语文学习的认识。
收集学生的提问和回答，分析他们的思考能力和表达能力。
第二章：探索语文的魅力2.1 教学目标让学生通过具体案例感受到语文的魅力和作用。
引导学生欣赏文学作品，培养他们的文学素养。
2.2 教学内容选择一篇优秀的文学作品，如古诗、现代诗或短篇小说，进行深入分析和欣赏。
引导学生关注作品中的语言表达、情感描绘和意境创造等方面。
2.3 教学方法采用逐段解析的方式，引导学生仔细品味作品中的语言和情感。
鼓励学生发表自己的感受和看法，促进师生之间的互动和讨论。
2.4 教学评估观察学生的欣赏能力和表达能力，了解他们对作品的理解和感受。
收集学生的提问和回答，分析他们的思考能力和文学素养。
第三章：朗读与表演3.1 教学目标培养学生的朗读能力和表达能力，提高他们对文本的理解和感受。
激发学生的创造力和合作精神，让他们在表演中体验语文的魅力。
3.2 教学内容选择一篇适合朗读和表演的文本，如寓言故事或剧本。
引导学生进行朗读练习，注意语音、语调和情感的把握。
3.3 教学方法分组进行朗读练习，鼓励学生互相指导和评价。
组织学生进行表演，让他们在实际操作中体验语文的魅力。
3.4 教学评估观察学生的朗读和表演能力，了解他们对文本的理解和感受。
收集学生的提问和回答，分析他们的思考能力和创造力。
第四章：写作与分享4.1 教学目标培养学生的写作能力和表达能力，提高他们对生活的观察和思考能力。
我们上路了语文公开课教案设计
我们上路了语文公开课教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《我们上路了》。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和主要内容。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）运用讨论法，提高学生的分析和解决问题的能力。
（3）运用情景教学法，提高学生的语文实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，积极向上的态度。
（2）培养学生学会感恩，珍惜身边的人和事。
二、教学内容：1. 课文《我们上路了》的朗读和理解。
2. 生字词的学习和运用。
3. 文章结构和主要内容的学习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《我们上路了》。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和主要内容。
2. 教学难点：（1）生字词的准确理解和运用。
（2）文章深层含义的理解。
四、教学方法：1. 朗读法：通过朗读，让学生感受课文的情感。
2. 讨论法：通过小组合作，让学生分析和解决问题。
3. 情景教学法：通过创设情景，让学生运用语文知识。
五、教学步骤：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《我们上路了》的作者和背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 朗读课文：（1）教师示范朗读，学生跟读。
（2）学生自主朗读，感受课文情感。
3. 学习生字词：（1）教师展示生字词，学生跟读。
（2）学生通过小组合作，讨论生字词的含义和运用。
4. 分析文章结构：（1）教师引导学生分析文章的开头、中间和结尾。
（2）学生通过小组合作，讨论文章的主要内容和主题。
5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生进行课堂练习，巩固所学知识。
（3）教师布置课后作业，拓展学生学习空间。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、朗读等，评价学生的积极性。
2. 知识掌握情况：通过课堂练习和课后作业，评估学生对课文内容、生字词和文章结构的掌握程度。
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教材分析：
这是一篇略读课文。
作者用一群小朋友的口吻，表达了当代少年儿童在自身的生长道路上不时奋进的心声。
这是一首现代诗歌，篇幅不长，韵律较自由，不拘于一格。
全诗有三个小节，第一小节两句八行，第二小节四句十三行，第三小节三句十一行。
本篇诗歌文字浅显，大局部诗句的意思同学可以自身理解。
教学时教师可以只对同学不理解的地方进行指导、点拨。
教学目标：
1、准确流利有感情地朗读课文。
2、理解诗句的意思，从整体上感受体会诗歌表达的积极向上的思想感情。
3、尝试简单的诗歌创作。
教学手段：
朗读激发情感，个体交流深入理解。
形式自由，内涵开放。
教学过程：
一、导入（由单元主题）
老师指着黑板上的板书“告别童年”，请同学们读一遍；再读——谈谈感受；接着轻轻地读“告别童年”，说出你的感受（轻轻地读，仿佛无比留恋，童年往事一一浮现。
童年是一副画，每张画的内
容都不一样，无所不有；童年是一首歌，旋律跌宕起伏，引人入胜；）；再大声地读出来，你的感受又是什么？（自豪的、满是神往）。
师小结：是啊，我们就要告别童年，成为少年了。
我们的双手变得有力，思想逐步幼稚，尽管路上会有风雨飘摇，但不论怎么样，我们上路了！
齐读课题：第28课《我们上路了》；提问：“我们”是指谁呢？（你，你们，所有与大家一同生长的告别童年的小朋友们。
）指导读课题：充溢豪情，意气风发地读；站起来读，师引导：我们上路了，欢欣鼓舞；（幻灯放映）让同学接横线上的词。
（我们上路了，
激情满怀；我们上路了，满心欢喜；我们上路了，风雨无阻；我们上路了，义无反顾……）
二、学习课文
1、带着感情，同学自由朗读这首诗歌，借助工具书，扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺。
随手做批注。
谈谈你的认识和收获。
（发言自由不限）
师讲解：全诗分三小节，第一小节两句八行。
提问：第二小节、第三小节分别是什么样的呢？（第二小节四句十三行，第三小节三句十一行。
）
小结：现代诗的特点——形式是自由的，内涵是开放的。
只要心有所感，谁都可以进行诗歌创作。
2、指名同学分小节朗读全诗，边读边考虑：每一节各讲了什么？
同学通过朗读知道
第一节：虽然我们很稚嫩，但我们还是上路了；
第二节：路上可能遇到美丽也可能有挫折，但我们决不后退；
第三节：人生的路靠自身，要脚踏实地，勇往直前。
3、指名同学朗读自身最喜欢的一小节。
说说为什么喜欢这一小节。
（注：同学有可能按着小节顺序逐一解读，但也有可能打乱顺序，需灵活处置。
同学提出第几小节，当随机学习第几小节。
）
4、学习第一小节
“刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿,
刚刚染上那一抹淡淡的粉红,
刚刚才捡到一张很小的邮票,
贴上那只很大很大的信封。
风刚从那林子里走出来,
扛一面很艳的旗子抖着威风,”
美美地读，优美流畅、充溢诗意地朗读。
可排序读，指名读等。
同时指出“刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿,刚刚染上那一抹淡淡的粉红,刚刚才捡到一张很小的邮票,”运用了象征的写作手法，在诗歌中用得非常普遍。
指名读，提问：在这一句中，这些事物象征着什么呢？（我们稚嫩的人生之旅，我们才刚刚起步的人生之路。
）启发：除此之外，还有相应的事物也能代表我们人生的刚起步。
同学通过考虑，得出
刚刚露出小半张脸的朝阳，
刚刚抽出新芽的树苗，
刚刚展翅欲飞的雏鹰
……
同学再读。
提示：你该用什么样的语气读呢？（美好、充溢希冀的）
师：你能用你的朗读启发其他同学吗？最后，同学交流自身的想法。
（没有统一答案，合理即可。
）
“哦,不论大人们怎么说,”
师：平时爸爸妈妈唠叨吗？都唠叨些什么？你怎么对待？
老师可以和同学配合扮演一下：早晨，要上学了，临走时，妈妈会说些什么？你怎样回答？（体会家长对小朋友的呵护，体会自身要解脱束缚、要独立的心情）
让同学接着体会下一句：“反正我们是上路了，一步一步地上路了。
”应该读出什么感情？（自豪、骄傲、解脱了束缚的快乐……）理解完了诗歌的意思，指导同学朗读，要求同学读出词语的意思，读出句子的感情色彩。
指名读，让同学点评。
师（总结）：记住，他读得好的地方，下次，你也那样读；他读得不够的地方，你要加以改进。
最后齐读第一小节。
在最后一句运用轮读的方法激发情感，“反正我们是上路了，一步一步地上路了——上路了——上路了！”
5、学习第二小节
师范读，生考虑：你感触最深的是哪些地方？划出来，做上批注。
同学自由读，进一步完善自身的批注。
生自由发言，说出自身的见解。
师引导：结合自身生活、学习的实际，“骤起的风暴”“
虚幻的风景”，你认为是什么呢？是什么让我们的“脚印也许弯弯扭扭”“膝盖也许被石块磕肿”？
指出，在这里依然运用了象征的写作手法。
（突然之中的家庭变故，考试的不如意，与朋友的矛盾，其他的诱惑等。
谈得越细致标明理解越深入。
）请一位同学读，提示：就在他的朗读中，老师听出了他面对这种情况时的态度。
再找人读，强调：你是什么态度就可能会读出什么语气来。
（要稍微深沉、稳重的。
）
师：这样，我们就要趴下，做一只供人观赏的狗熊吗？这句话你应该怎样读？（讪笑的）
引导同学自由谈论，当你遭遇打击、困难时，会以什么样的态度来面对，会怎么样去处置？
（师在此引导激发）不，绝不，绝不趴下！（幻灯放映）再大的风雨，我跌倒了，也要爬起来；再大的困难，挺过去，会重见一片光明的前景；再大的烦恼，绝不沉浸，永不放弃；
6、学习第三小节
衔接同学的满怀豪情，齐读第三小节。
“哦,既然注定了我们得迈出双脚,
既然注定了我们只能向前挪动,
哪怕只是短短的几寸,甚至更少,
只要是在行进,那我们就不会脸红。
没有退路,人生的车站不售返程车票,
没有退路,出了山的溪水不会往回流动,
走下去,前面有相思鸟,有金孔雀,
走下去,前面有橄榄树,有曼陀铃。
风来吧,雨来吧,雷鸣闪电都来吧,
那一条条被我们用脚踏出来的路,
才是我们每个人留在这世上的真正姓名。
”
指名读，排序读，分组读，指导情感的处置。
“前面有相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”这句，教师指出：这句也运用了象征的手法。
让同学结合小资料进行理解。
（相思鸟：指美丽的爱情；金孔雀：象征事业的胜利；橄榄树：指对和平宁静生活的美好向往；曼陀铃：预示着“我们”富有情调的生活。
）“那一条条被我们用脚踏出来的路,才是我们每个人留在这世
上的真正姓名。
”谈谈自身的理解。
师总结：所谓的真姓名，正如同学们所说，是不虚度年华，不浪费光阴，是脚踏实地做高尚的事，做有价值的事！
师让同学从这小节中找到一个关键词语。
（走下去）
师：人生之路，你准备怎样走下去？
让同学依照“人生之路，寻找正确的方向走下去；人生之路，高视阔步脚踏实地走下去；人生之路，无怨无悔高尚地走下去；……”的形式说一说。
师：说得真好！说得人心情激荡，说得人斗志高昂！让我们痛痛快快地抒发一下自身的感情吧！
全班集体朗读最后一小节。
教师选出几名领诵的同学，全班同学齐诵最后两句。
7、回顾全文、拓展
配乐朗读全诗。
配乐朗读我们三次做成的填空题，一首小诗就出来了。
“我们上路了……再大的风雨……人生之路……”
师总结：这节课，我们明白了我们将要告别家长，告别呵护，告别童年，独自“上路了”。
人生的路要靠自身踩出来，生长途中可能会遇见美丽也可能会有挫折，但我们不能因此而畏缩不前，要勇往直前，开辟属于自身的独特的人生之路。
在本节课的最后，老师想送你们一句诗，希望这句诗随同着你们走向宽广的人生之路——长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！。