教师专业化的内涵与途径.

2009. 11. 23

清远职业技术学院黄丽清

一、教师专业化的历史进程

二、我国教师专业化的现状

三、教师专业化的概念

四、骨干教师的素质

五、走近名师，解读名师

六、专业论文写作

一、课改以来教学发生的明显变化

⏹１、长期禁锢教学“三中心”已经被打破（课本为中心，课堂为中心，教师为中心），学生的学习方式发生了很大转变，学习的空间更广阔。⏹２、不再把课堂当成一门单纯知识课，而定位在促进学生素养的形成和发展上，突出学习的自主性、实践性和综合性上。

⏹３、变过去封闭，僵化的说教为开放的、与社会生活紧密相联的“大德育”。

⏹４、在教学方法上变过去的串讲死记为以读为主，整体感悟，读练结合，注重情感培养和情感体验的实践活动上来。

⏹５、师生关系由过去的主宰与驯服、传授与接受的关系转变为教学相长，以学定教，顺学而导，教为学服务的新型师生关系。

⏹一、课堂教学中实施研究性学习

⏹二、把活动引入课堂

⏹三、作业延伸到课外

⏹新课程要求改革教学评价，淡化考试的选拔筛选功能

⏹四、改革对学生评价

⏹彻底抛弃过去以考试成绩作为唯一指标评价方式，现在将学生在课堂上的表现，包括上课的考勤、举手发言、作业的完成、质疑问难、课堂纪律等都纳入评价范围

一、教师专业化的历史进程

⏹其发展变化的历程可分为：

⏹非专门化——专门化——专业化

⏹（一）教师职业的产生与发展

⏹教师职业的产生

⏹教师职业的发展

１、古代的教师职业

２、近代的教师职业

（二）二战教师专业化历史进程

二、我国教师专业化的现状

⏹ 1994年《教师法》规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员”，第一次从法律上确认了教师的专业地位。

⏹ 1995年国务院颁布《教师资格条例》

⏹ 2000年教育部颁布《教师资格条例实施办法》，教师资格制度在全国开始实施。

⏹ 2000年《中华人民共和国职业分类大典》，教师属于“专业技术人员”一类。⏹ 2001年4月1日，首次实操教师资格认定

三、教师专业化概念

⏹１、“专业”与“职业”

⏹“专业”是“专门职业”的简称，由职业发展而来，是一种专门性职业。⏹专业与非专业的区别在于，专业必须达到其专业的标准。

⏹ 2、专业化

⏹专业化是一个社会学概念，其含义是指一个普通的职业群体在一定时期内，逐渐符合专业标准、成为专门职业并获得相应的专业地位的过程。⏹ 3、教师专业化的发展经历了三个发展阶段：非专门化——专门化——专业化

⏹关于专业的判断标准，有不同观点，但一般都强调这样几个方面: ⏹ 1. 有专门的知识体系和技能；

⏹ 2. 有较长时期的专业训练；

⏹ 3. 有专门的职业道德；

⏹ 4. 具有专业上的自主权；

⏹ 5. 有专业资格的限制和认定专业的组织；

⏹ 6. 需要持续的在职成长和终身学习；

⏹ 7. 有较高的社会声望和经济地位。

五、优秀教师的素质

⏹美国的保罗·韦地博士，在对9万名中学生进行调查后，归纳出学生心目中好教师的12种素质

⏹（1）友善的态度。“课堂如一个大家庭一样”。

⏹（2）尊重课堂内每个人，“不会把你在他人面前戏弄”。

⏹（3）有耐心，“决不放弃一个人，直到你做到为止”。

⏹（4）兴趣广泛，“带给学生课堂以外的观点”

⏹（5）良好的仪表，“语调和笑容，使入舒畅”

⏹（6）公正，“没有丝毫偏差”。

⏹（7）幽默感，“欢乐而不单调”。

⏹（8）良好的品性，“从不发脾气”。

⏹（9）对个人的关注，“帮助认识自己”。

⏹（10）伸缩性，“说出自己之错”。

⏹（11）宽容，“装作不知道我的愚蠢”。

⏹（12）有方法，“我完成任务，竟然没有觉察到这是因为他的指导”。

六、骨干教师的素质是什么？

哲学向度知觉

政治向度专红

心理向度智商情商

文化向度科学人文

教育向度教育思想专业精神

（知否）（愿否）

教育智慧专业人格

（能否）（优否）

七、走近名师，解读名师

⏹顾名思义就是出名的教师。

⏹名是指有名气、知名，被众人所了解、知道和认可；师自然是指从事教书育人工作的教师。而这里指的名师一定是师德高尚，业务精良，教学成绩显著，并被众人所知道、了解和崇敬的老师。即在社会上有一定知名度的得到同行广泛认可的教师。也可以说：名师就是“学生最喜爱、家长最放心、同行最佩服、社会最敬重”的老师。

（一）名师的五个要素

⏹１、职业理想是名师成长的动力要素

⏹首先教师的劳动是双倍收获的劳动，既收获学生的成绩和发展，还能收获感情和心意。

⏹其次，是一项科学研究工作，可以出科研成果。

⏹第三，教师可以保持一颗童心。第四，教师关乎国家未来。第五，长期工作已经被职业训练出了适应性——如为人师表等。

２、先进理念是名师成长的关键要素孙维刚的教育理念

⏹“让不聪明的学生变聪明，让聪明的学生更聪明。”

⏹孙维刚育人原则：

⏹１、诚实、正派、正直。

⏹２、要树立远大理想和宏伟抱负，为人民多做贡献。

⏹３、做有丰富感情的人，要因为我来到这个世界上而使别人生活得更幸福。

魏书生育人九诀

⏹一、点亮“盏盏心灯”

⏹魏书生老师班级的黑板右上角。每天都由学生写上一则格言。⏹二、确立“座右铭”

从1995年开始，魏老师就要求全班同学，必须根据自己的实际情况，确立“座右铭”。

⏹三、自我“精神充电”

⏹魏老师的学生，心目中都有一位自己崇拜的伟人，书桌内放有这位伟人的传记。

⏹四、主办“班级日报”

⏹魏老师的班级是从1984年1月，经全班同学讨论一致同意后，开始轮流主办“班级日报”的。

⏹五、坚持“道德长跑”

⏹魏老师的学生每天都需要写一篇日记，天天坚持，魏老师称之为“道德长跑”。

⏹六、加强“体育锻炼”