小学教师绩效考核细则.doc
2023-2024学年中小学教师绩效考核细则
教师绩效考核细则1. 教学成果：目标描述：教师应当对学生的学习进步和成绩提高起到积极促进作用。
目的：通过提高学生的学业成绩和兴趣度，提升学校的整体教育水平。
期望效果：教学成果应该体现在学生的平均成绩、及格率、优秀率等关键指标上，以及学生对学科的兴趣和喜爱度上。
2. 学生评价：目标描述：学生对教师的评价应当包括教师对教学内容的理解、教学态度、教学质量等方面。
目的：为了了解教师的教学质量和效果，以便为教师提供反馈和改进的建议。
期望效果：评价结果应该能反映出教师教学的整体效果，发现教学中存在的问题，并为教师提供针对性的改进建议。
3. 同事评价：目标描述：同事评价应关注教师的团队协作能力、教学能力和专业素养等方面。
目的：为了解教师在团队协作、教学方法和学科专业素养方面的表现，促进教师之间的学习和交流。
力和表现，为教师提供改进的建议，同时也能促进教师之间的合作和学习。
4. 领导评价：目标描述：领导评价应当关注教师的教学态度、教学质量、工作纪律等方面。
目的：为了解教师对工作的态度和职业操守，确保教学的规范和安全。
期望效果：领导评价结果应当能反映出教师在这些方面的表现，为教师提供反馈和建议，以保证教学的规范和安全。
5. 课堂表现：目标描述：教师的课堂表现应当包括教学态度、教学能力、课堂纪律等方面。
目的：为了解教师是否能够有效地组织和管理课堂教学，提高学生的学习效果。
期望效果：课堂表现结果应当能反映出教师在这些方面的表现，为教师提供反馈和建议，以提高教学质量。
6. 教案质量：目标描述：教案应该完整、清晰地表述教学目标、教学内容和方法等。
目的：为了解教师对课程的准备和设计情况，保证教学的有效性和质量。
现，为教师提供反馈和建议，以保证教学的有效性。
7. 学科知识掌握：目标描述：教师应当熟练掌握教学大纲中要求的学科知识和教学方法。
目的：为了解教师对学科知识的掌握情况，保证教学的专业性和质量。
期望效果：学科知识掌握检查结果应当能反映出教师在这些方面的表现，为教师提供反馈和建议，以保证教学的专业性和质量。
小学教师绩效考核细则
小学教师绩效考核细则
可以包括以下方面：
1. 教学质量：评估教师的教学质量，包括课堂教学效果、学生学习成果、课程设置与教学安排等方面。
可考核的指标包括学生学习情况、教学反馈、教材教法运用等。
2. 板书与教具设计：评估教师的板书与教具设计水平，包括教学内容的组织与安排、板书质量和教具使用的科学性等方面。
可考核的指标包括板书规范与清晰度、教具选择与运用等。
3. 班级管理：评估教师的班级管理能力，包括对学生行为的引导与规范、班级秩序的维护、家校沟通等方面。
可考核的指标包括学生纪律情况、家长满意度等。
4. 学科竞赛指导：评估教师对学生学科竞赛的指导能力，包括是否能够培养学生参与学科竞赛的兴趣和能力、是否能引导学生取得好的成绩等方面。
可考核的指标包括学生参赛情况、竞赛成绩等。
5. 学生发展指导：评估教师对学生发展的指导能力，包括对学生的心理健康和个性发展的关注和指导等方面。
可考核的指标包括学生发展情况、学生满意度等。
6. 自我教育和专业发展：评估教师的自我教育和专业发展情况，包括教师参与培训、学习新知识和教育技术的能力等方面。
可考核的指标包括教师参加培训的次数和活动、教师的教学研究成果等。
以上仅为一些可能的考核指标，具体的细则需要根据学校和教育局的要求和实际情况制定。
绩效考核的目的在于激励教师提高教育教学质量，促进教师专业发展和学校整体发展。
小学教科研绩效考核细则
小学教科研绩效考核细则一、考核目标本教科研绩效考核旨在全面评价教师在教学活动中的研究能力和成果，并对其工作进行肯定和激励，提升学校教育教学质量。
二、考核内容1.教科研成果（1）教科研项目：包括学校级和个人级的教科研项目，项目的立项及完成情况。
（2）教科研论文、著作：教师在教科研活动中发表的论文和出版的著作情况。
包括论文和著作的数量、质量、影响力等。
（3）教科研成果转化：教师在教科研活动中完成的成果是否得到了应用和转化，以及对教学活动的有效性提升情况。
2.教科研能力（1）创新能力：教师在教科研活动中的创新能力，包括独立思考、解决问题的能力，对教学活动的创新思维等。
（2）团队协作能力：教师在教科研活动中的团队协作能力，与他人合作完成教科研项目的情况。
（3）研究方法和技能：教师在教科研活动中所运用的研究方法和技能，是否学习和应用了先进的研究方法。
三、考核方法1.个人申报与审核每年年末，教师根据自己在教科研活动中的成果，填写个人申报表。
申报表由教科研组组长进行审核，并提交给学校教研组负责人进行最终审核。
2.学校考核评定学校将按照以下几方面对教师的教科研绩效进行评定：（1）教科研项目的立项和完成情况：对教师参与的教科研项目进行评价，包括项目的数量、质量和完成情况。
（2）教科研论文、著作的数量和质量：对教师发表的论文和出版的著作进行评价，考虑论文的数量、发表的刊物级别和著作的影响力。
（3）教科研成果的转化情况：对教师完成的教科研成果在教学实践中的应用情况进行评价。
（4）教科研能力的发展情况：对教师创新能力、团队协作能力和研究方法和技能的发展进行评价。
四、考核结果与奖惩措施1.考核结果根据个人申报和学校的评定，将教师的教科研绩效分为优秀、良好、合格和不合格四个等级。
2.奖惩措施（1）优秀教师：学校将给予优秀教师一定的奖励和激励，包括奖金、荣誉称号、职务晋升等。
（2）良好教师：学校将给予良好教师一定的奖励和肯定，包括奖励性绩效工资、表彰证书等。
小学教师绩效考核细则
小学教师绩效考核细则一、教学能力1. 课堂教学设计：小学教师应能根据学生的年龄特点和学科要求，合理设计教学内容和教学方法，确保课堂教学的有效性。
2. 教学组织与管理：小学教师应具备良好的教学组织与管理能力，能够准确把握课堂进度，合理安排学生的学习任务，并保障课堂秩序的良好。
二、教学质量1. 教学目标达成情况：小学教师应具备明确的教学目标，通过合理的教学方法和手段，确保学生能够达到预期的学习效果。
2. 学生学习情况跟踪：小学教师应定期对学生的学习情况进行跟踪和评估，并及时采取个性化教育措施，帮助学生克服学习困难。
三、师德师风1. 教师形象与仪表：小学教师应注重个人形象与仪表的规范，做到身体卫生整洁，穿着得体，言行举止得体礼貌。
2. 师生关系与师德建设：小学教师应保持与学生的良好关系，尊重学生的个性差异，积极引导学生正确的道德观念和价值观念。
四、教育教学创新1. 教育教学思想与方法：小学教师应积极研究创新的教育教学思想和方法，不断提升自己的教育教学水平。
2. 教育教学资源利用：小学教师应合理利用各种教育教学资源，提高课堂教学效果。
五、班主任工作1. 学生成长情况跟踪：小学教师担任班主任时，应对学生的成长情况进行跟踪和评估，并与家长保持良好的沟通，共同促进学生的全面发展。
2. 班级管理与组织：小学教师担任班主任时，应具备良好的班级管理和组织能力，保障学生的学习和生活秩序。
六、专业发展1. 学科知识更新：小学教师应不断学习和更新学科知识，不断提高自己的学科水平。
2. 教育研究与论文撰写：小学教师应积极参与教育研究和论文撰写，提升自己的专业研究能力。
七、师资培训1. 参加培训情况：小学教师应积极参加学校组织的各类师资培训活动，不断提高自己的教育教学水平。
2. 培训成果应用：小学教师应将参加培训所学到的知识与经验运用到实际教学中，提升自己的教学质量。
综上所述，小学教师的绩效考核应以教学能力、教学质量、师德师风、教育教学创新、班主任工作、专业发展和师资培训等方面的表现为考核依据。
小学学科教师年度工作绩效考核评价细则
达标 考核
5分
根据教职工专业知 识测试成绩计分。
5分 等次计4分、合格等次计3分，补测合格的计2分，补测不合格的计1分，
缺考的不计分。按规定免予参加教师专业知识测试的按合格等次计分。 1、各级政府颁发的教学成果奖，记分标准分别按省、市、县、镇一等奖 第一位8 、6 、4 、2 计分，每降低一个等次减 1 分，在此等次基础上，每 降低一个位次减0.5分。教育行政部门颁发的教学成果奖、重大问题行动 研究成果奖、创新奖、燎原奖、金点子奖按上述标准折半计算。 2 、所撰写材料在教育行政主管部门、教研部门组织的评选活动中获奖 的，省、市、县、镇一等奖第一位分别计4、3、2、0.5分，每降低一个 等次减0.5分，在此等次基础上，每降低一个位次减0.3分（得分位次省 级限前4位、市级限前3位、县级限2位） 3、辅导学生参加比赛获奖的，国家级一二三等奖分别计3、2、1分，省 级一二三等奖分别计 2 、 1 、 0.5 分，市级一二等奖分别计 1 、 0.5 分，县 级一等奖计0.5分，镇级一等奖0.4分。 4、信息宣传：上报稿件在报刊、媒体上发表的。国家、省、市、县、镇 分别计为10、6、3、1、0.2分。 以上奖项可累计加分，同一内容的奖励只记最高项，最多加10分。
学 10分
业务 培训
5分
积极参加校本研训 活动；认真完成各 项专题培训或调训 。
1 、按时参加校本研训活动，完成研训任务，计 5 分，每缺席一次扣0.2 分，扣完5分为止。
5分
2、认真完成上级教育行政部门和业务部门的专题培训或调训任务，每有 一次通报扣5分，每有一次未完成或不合格扣1分，扣完5分为止。 注：学科教师参加培训时间每学年不少于48学时。 主要以教职工暑期教师专业知识测试成绩计分，按优秀等次计5分、良好
小学教师绩效考核细则
小学教师绩效考核细则
1. 背景
为了提高小学教师的工作质量和水平，公平、客观地评价教师的绩效表现，制定本绩效考核细则。
2. 考核指标
考核指标根据小学教师的教育教学任务和特点，包括以下几个方面：
2.1 教育教学能力
评价教师的教育教学能力，包括但不限于以下几个方面：
- 教学设计能力
- 教学实施能力
- 学生研究效果
2.2 专业发展
评价教师的专业发展程度，包括但不限于以下几个方面：
- 参加培训和研究的情况
- 学科知识的掌握程度
- 教育教学研究成果
2.3 教育教学质量
评价教师的教育教学质量，包括但不限于以下几个方面：
- 学生成绩
- 学生综合素养
- 学生满意度
3. 考核流程
考核流程按照以下步骤进行：
1. 制定考核计划：明确考核时间、考核人员等信息。
2. 收集材料：教师提交相关材料，包括教案、教学设计、学生成绩等。
3. 考核评价：由考核人员进行教学观摩、学生作品评阅等评价活动。
4. 绩效评定：根据考核指标和评价结果，综合评定教师的绩效等级。
4. 绩效等级
绩效等级按照评定结果划分，包括以下等级：
- 优秀
- 良好
- 合格
- 待提升
5. 奖惩措施
基于绩效考核结果，对教师可以采取相应的奖励或惩罚措施，以激励或帮助教师提升工作绩效。
6. 绩效考核周期
绩效考核周期为一学年，具体时间根据学校安排而定。
以上为小学教师绩效考核细则，请教师们按照要求认真履行职责，提高教学质量和水平。
小学教师绩效考核量化评分细则
东庄中心小学教师绩效考核量化评分细那么〔试行〕为了不断鼓励全体教师争先创优，促进教育事业和谐开展，现根据【秀屿区教育局关于做好教育系统学校教职工绩效考核工作的通知】精神和要求，结合我中心小学实际，特制定本考核评分细那么。
一、工作量〔20分〕1、出勤〔6分〕①各小学〔园〕以每个月报送中心的考勤登记及校务公开公示材料为依据，中心小学下达各校每师5.5分；计算学校考勤总分：学校总分=[5.5分×考核人数。
②各校按学校总分及教师所占各师总分的比值进行比例分配。
〔封顶6分〕③借入教师由原单位考核，但仍参加本中心小学量化评比。
2、教学工作量〔10分〕每校以实际开设的班级为基数，班周节数以35节计〔其中五节为每天的早读、写字课各以0.5节计〕核准全校总课时数。
〔学校有聘请代课教师的，代课教师课时数不能分解给其他教师〕。
中途法定假及公派培训达半个月，所在小学加0.5分，以此类推〔必须报中心小学备案〕。
①小学教师每周16节，得10分〔中心校工作量相应减少2节，即每周14节，得10分〕，每超一节加0.5分，少一节扣0.5分。
②基层小学校长任教语文、数学科的按教师课时1/2计算，副校长、教导按教师课时的2/3计算。
每超一节加0.5分。
③学生数以全中心小学班级平均数为基准，语文科、语数包班、两班语、跨年语以基准数的1.5倍计算，数学科以基准数的2.5倍计算，超过上述学生数的每增一生相应加0.2分。
〔四舍五入法〕④幼儿教师：a、工作量每周6午即3日得10分。
每增加1午加1.5分，每减少1午减1.5分；b、幼儿班额数到达所在小学班生的平均数，每增减一生相应加减0.2分，寄午制幼儿园每位幼师加0.5分。
⑤学生数到达校生平均数时，任教同年段两班数加1分；语数包班及跨年数加2分；两班语加3分，跨年语加4分。
本栏目封顶16分。
⑥法定产假、进修培训、工勤人员得10分。
⑦教师上下学期任教节数不同的按平均节数得分。
⑧学年度教学工作量缺乏的〔低于10分〕当年度不得评优评先，绩效考核不能评为“优秀〞，近三年内工作量缺乏者不能晋升职务。
小学2023-2024学年教师绩效考核方案
XXXX小学2023-2024学年教师绩效考核方案为切实加强我校师资队伍建设，规范教育教学常规管理,健全激励、竞争向上机制，促进学校办学水平的全面提高，同时为教师奖励性绩效工资分配提供科学合理的依据，根据≪xx县义务教（教人20XXI14】育阶段学校教职工绩效考核工作实施办法（试行）》号文件）及上级相关文件精神，结合我校实际，拟定本方案。
一、考核细则本考核细则分值共计100分，其中工作量30分、工作表现40分、工作成效30分。
另奖励性加分若干。
（一）工作量（30分）1、课时工作量（10分——基础工作量得分10分、大班额及毕业班工作量实行奖励性加分）（1）、完成学校安排的学期或学年工作量得10分，计算方法为：学校各个岗位工作量总和÷教职工总数=基础工作量核定标准（2）、大班额加分：班级人数每超过校平均班额一个加0.1分，以此类推，语数教师均享受该项得分。
(3)、毕业班教师加1分。
2、班主任等其他工作量(10分一一按相关考核细则折算最后得分计入总分)(1)、班主任与课任教师此项得分按7：3折算产生。
(2)、校务会成员(含教务员、大队辅导员、出纳会计)任课班级(任主课)班主任考核加1分，如校务会为班主任则课任教师加1分。
(3)、校务会成员完成本职工作，经考核享受一定量行政岗位津贴(此津贴不超过班主任待遇，考核办法另行制定)。
(4)、其他任课教师工作量由考核组视实际工作情况予以认定。
(5)、承担学校中心工作或大型活动者，视工作和活动规模、级别、时间酌情加2~3分，涉及班级教师每人加1分。
3、考勤得分(10分)(1)、满勤得10分。
(2)、病假请假一日扣0.2分，事假请假一日扣0.5分，无假条认定为旷课。
(3)、随意调课、不履行请假手续离校，缺课一节扣1分；旷课(工)或请假超过国家规定天数的，依据县教育局(教人【20XX】14号文件)认定为不合格等次。
(4)、升旗仪式、早操、例会缺席者每次扣0.2分。
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教师绩效工资考核细则（试行）兰香小学二零一三年十月兰香小学教师绩效考核细则（试行）根据省、市、县学区关于落实国家在义务教育学校实施绩效工资指导意见的实施意见精神，制定学校教师绩效考核细则。
一、指导思想以教职工绩效工资实施为契机，建立科学规范的教师收入分配机制，充分发挥绩效工资的杠杆作用，真正做到有绩有酬、多劳多得、不劳不得。
激励广大教师职工爱岗敬业，扎实工作、开拓进取、积极主动的完成各项任务目标，努力提升教育教学质量，推进学校持续健康发展。
二、学校教师绩效考核细则（试行）对教师各项工作绩效考核采用分数考评办法。
在考评中，学校考核组织要对教师工作逐项考核评定分数后，再综合成绩，定出教师绩效等次。
三、学校要高度重视平时考核，充分收集教师绩效信息，积累资料，为准确考核教师绩效奠定基础。
考核中的学生或家长评教活动一般由学校组织，当事教师回避。
四、教师绩效考核细则在学校教职工绩效考核中，凡有下列情形之一的，绩效考核可直接确定为不称职：（ 1）歧视侮辱学生，体罚或变相体罚学生的；（ 2）旷工或请假超过国家规定天数的；（3）以非法方式表达沂求、干扰正常教育教学秩序的；（ 4）违反规定进行有偿家教、乱收费的和乱订课辅读物的；（ 5）发生安全事故，本人负主要责任的；（ 6）违反法律法规或规章被追究责任的；（ 7）在绩效考核中弄虚作假的；（8）有损害学校教师形象或声誉等其他行为的。
兰香小学教师绩效考核细则考核出勤15分教师周工作量25分序号指标指标内容分值1出勤情况15分1教师周工作量2专业课、管理、兼职、工勤、其它考评考核标准考核依据办法组织人时限1、本学期累计旷工达 5 个工作日、事假累计超过30 天以上者、个人离职脱产进修者不享受奖励性绩效工资。
（婚、丧、依据教师签到嫁、娶、产）除外。
册、值周日志、月2、事假一天扣 1 分，病假一天扣分，旷工一天扣 5 分。
校长请假条和考勤3、迟到、早退一次扣 2 分。
记载考评。
1、教职工周工作量达到学校人均周工作量者得25 分。
2、低于学校人均周工作量 1 节减分。
依据教师周工3、超过学校人均周工作量者加分。
学作安排表及兼4、教学工作人员兼做管理工作 1 项以上且服从学校分配工作，期教务处并及时保质保量完成得者不扣分。
、职工作量综合考核5、无兼职工作者扣 3 分。
6、不服从学校安排的其他工作者，扣 5 分。
25分一级二级序号指标指标1职2业道德 35 分4 工作过程 5 35 分1德 2育工 3作5 分4分值1分1分1分1分1分1分1分1分1分指标内容遵纪守法爱岗敬业关爱学生团结协作不体罚学生坚持以课堂为主渠道，将德育有机融入教学之中。
注重培养学生良好的学习、行为习惯。
注重学生心理健康教育。
组织内容健康的各类活动，陶冶学生情操。
考评考核标准时限遵纪守法，自觉履行《教育法》、《义务教育法》、《教师法》和《中小学教师职业道德规范》等法律法规的法定职责者不扣分，表现一般者扣分。
学期爱岗敬业．教书肓人，为人师表者不扣分，表现一般者扣分。
或年尊重、关爱学生，平等对待学生优秀良好者得 1 分，表现一度般者得分。
顾全大局，团结协作表现优秀良好者得 1 分，表现一般者得分。
无体罚或变相体罚学生现象者得1 分，存在轻微体罚或变相体罚学生者不得分。
“课堂与德育有机融入”优秀者考得 1 分，良好者得分，一般者得分。
学期优秀者得 1 分，良好者得分，一般者得分。
或年度优秀者得 1 分，良好者得分，一般者得分。
月优秀者得 1 分，良好者得分，一般者得分。
考核依据与组织人办法当年获各级师德标兵的教师加 1分。
执行课标和市中小学常规的具体要求，以学校考核组织平时考核、调1 分研情况为依据，结合个人提供的教学过程积累的资料综合评价。
校长5 帮助学习困难学生的措施学期1 分，良好者得分，一般者得分。
或年优秀者得落实。
度二一级级序分考评时限考核标准考核依据与指标指号值组织人指标内容办法标工作①任教者各学科教案齐全得 1 分，少一种得分，少二种得过程备学期或分，少三种得分，②各学科教案规范得 1 分，有一种教务主35 分课不规范得分，有二种不规范得分，有三种不规范得分，依据上级和学1 4 分认真备课，教案齐全、规范。
任4 ③各类教具课件准备充分得 1 分，较充分得分，一般得分，校检查记载考评分年度准备少得分，不准备得分④教案实用，体现个人风格得 1分，较实用得分，一般得分。
一级二分考核依据与序考评时限考核标准指标级值组织人号指标内容办法指①课程理念新颖，课堂组织和教学活动体现新课程理念得分，能体现得分，体现不鲜明得分②因材施教，从学生实际出发组织教学活动且效果明显得分，效果较明显得分，贯彻新课程理念，从学生实一般得分③精心组织教学，学科教学指标（包括阅读量、学期或实验率、综合实践等），落实得 1 分，较好落实得分，落际出发，精心组织教学，转1 实一般得分，落实不好得分，未落实得分④转变课堂教学4 分依据教师平时上变课堂教学方式和学生学方式，课堂教学活动充分体现课标倡导要求的教学方式得课习方式。
上课、公开课、年度 1 分，较好体现得分，能体现得分，体现不明显得分⑤转6 及教师的听课变学生学习方式，课堂教学活动充分体现课标倡导要求的分情况记载考评学生学习方式得 1 分，较好体现得分，有所体现得分，体现不明显得分。
教学内容科学、正确，不出①教学内容科学正确得 1 分，存在问题不得分②教学未出2 2 分现知识性错误得 1 分，偶尔出现得分，出现少得，经常出月现知识性错误。
现不得分。
标作业学期或批及时进行教学辅导，认真批1 5 分改改作业。
5年度分工作过程学期或评35 分运用多种方式评价学生学价1 3 分3 习效果。
分年度①及时进行教学辅导得 2 分，能够进行得分，一般得分②认真批改作业 3 分，基础性考评占依据上级和学1 分，发展性考评占 1分，及时认真得校检查记载考1 分，较及时但认真得分，有拖延现象得评分，常有拖延现象得分，经常出现错评现象得分。
①课堂评价，课堂教学活动中评价体现了发展性、激励性依据课堂、作业评价要求得 1 分，有所体现得分，评价一般化得分②作业和对学生学习评价体现了发展性、激励性评价要求得 1 分，校好体现得教务主任分，有所体现得分，偶尔体现得分，一般化得分③对学生行为能经常性开展激励性、多学习行为能经常性开展激励性多元化评价，并备齐档案得元化评价进行1 分，此工作较好得分，一般得分，做了一些工作得分，考评工作不好得分。
反①坚持写课后反思且有特色得2 分，认真总结各学科教学思坚持课后反思，认真总结教经验且有书面材料得依据课后反思2 分1 分，部分有得分。
②较好地坚持且1 月和书面经验材2 学经验。
有特色得 1 分，虽写反思但无特色得分，一般化得分，较分料考评差得分，未写反思不得分二一级级 序分指标内容考核依据与考评时限考核标准组织人指标指 号值办法标①有个人专业成长计划、总结，两种都有并具可行性得 依据个人计 学期或分，有一种得分，可行性不足得分②自主专业学习，个 划、总结、个 有个人参加培训的过程记 人订阅一种教育刊物得1 分，未完成不得分③个人专业人订阅刊物、 12 分录和总结。
成长成果，有业务学习笔记为主的学习记录等成果且达成果、业务学年度到学校要求得分，未有不得分。
习笔记等考核继 ①学历达标者得 1 分，未达标但参加学历培训评得分，工作续参加学历达标或各类培训，依据学历、个未达标且未参加培训不得分②每学年参加各类培训，且 人参加上级安过程教22 分每学年完成规定的学分， 教务主任考 排的培训情况35 分 育试考核合格。
完成规定的学分得分，依参加情况酌情减分③参加各类培训，考试考核合格得分，不合格不得分。
记载考评5分依据参加学校积极参加校本研训和基地 ①积极参加校本教研得分，缺席一次扣除分②积极参加 校本教研、校 31 分基础培训考评得分，未参加不得分。
本培训情况记 培训。
载考评一级二级指序分指标标号考评时限值指标内容学期或考核标考核依据与准办法①在本校范围内任课教师主要的一门教学科目在质检中“五率”保持在一类档次者，“每一率”考评得 2 分，其他兼任学科“五率”相当，可保持“每一率” 2 分不变，如果某一门学科“五率”在二类档次，“每一率”考评减依据学校组织去 1 分，依次类推②任课教师主要的一门教学科目在质检组织人教学工作效果业绩15分 25 分（教学人员）合格率、提高率、巩固率、110 分优生率及学习困难学生转化率的情况。
年度期中、期末学生中“五率”居于二类档次、三类档次，考评可减下每率 1检测成绩和学分、 2 分。
兼任学科“五率”在高一档次，每率考评可上困生转化情况调分，在低一档次，每率可下调分③任课教师担任的教学记载考评科目未质检，根据学生或家长、教师认可度考评“五率”等级。
认可度极高，可同质检学科一类档次者相当，考评2分，有较高认可度，可同二类档次者相当，可考评各三个 1 分，认可度一般，可同三类档次者相当，各考评2分。
校长、主任2 5 分学生和家长反映情况对任教学科教师教学情况由相关年级学生或学生家长（三年级学生含以下由家长代评），按照“满意、较满意、一般、不满意”四种意见定等级，满意率80%以上得 5 分，较满意以上意见达到 60%以上得 4 分，一般意见达 60%以上得3 分，不满意率达 60%以上得 2 分。
依据学生和家长征求意见表上等级考评教务主任兼班主任的教学人员教学效果中的“五率”考核，主任课教学合格率、提高率、巩固率、10 分优生率及学习困难学生转1效果化率的情况。
15 分依据检测成绩程“五率”保持在一类档次，每率可 2 分，其他情况的考表反映的情况评参照“教学人员”五率考评标准。
考评校长主任（班主对任教学科教师教学情况由相关年级学生或学生家长（三任）年级学生含以下由家长代评），按照“满意、较满意、一依据学生和家2 5 分学生和家长反映情况般、不满意”四种意见定等级，满意率80%以上得 5 分，长意见征求表教务主任较满意以上意见达到60%以上得 4 分，一般意见达60%以上的等级考评上得 3 分，不满意率达60%以上得 2 分。
一级指标工作业绩25分二级序分考评时考核标考核依据与指标号值限准办法指标内容学生身心健康发展，操行学生平时表现1 1 分所任教年级学科学风优、良得 1 分，一般得分，差得分。
评定良好。
育人学校周班级评效果班风学风优良，班级、学学科学生获奖同其他学科比较，2 1 分一类水平得 1 分，二类水平5 分学期或得分，三类水平得分。
比表及学生获生获奖情况。
奖情况（教年度学生热爱并积极参与班学生平时表现学人一定量的学困生在所任学科有较大进步得3 2 分级生活，学习困难学生有2 分，能反映出进员）步得分，现状未变不得分。