归宗小学少先队工作论文：浅谈农村少先队文化建设 (1)
农村小学少先队工作论文（共5篇）
农村小学少先队工作论文（共5篇）第一篇：农村小学少先队工作论文农村小学少先队工作论文引言：小学少先队组织是基础教育的重要组成部分，少先队活动是少先队教育的基本途径和方法，是少先队教育的主要手段，是实施小学生思想道德教育，培养创新精神和实践能力的重要形式和第二课堂。
目前农村小学少先队教育活动自身中存在着地位缺失、主体缺失、内容缺失、形式缺失的问题，因而影响到小学少先队活动开展的有效性。
一、当前农村小学少先队活动开展的现状当前农村小学少先队基础建设进一步完善，大部分农村学校少先队组织建立健全了少先队工作制度、辅导员目标责任制、大（中）队委员会工作制度等一系列规章制度，实现了少先队工作的制度化和规范化。
在校内阵地建设上，进一步加强和规范了少先队队室、红领巾广播站、活动室、中队角等少先队校内阵地的建设。
其次，农村少先队活动日趋活跃，一些农村少先队特色活动较有成效。
大部分学校都能够利用重大节日、纪念日开展少先队传统活动。
二、农村少先队活动存在的问题1、活动多且杂随着社会的发展，少先队的活动也越来越多，大队辅导员就像一个演员，既要扮演教师的角色，又要扮演各种活动的导演，而很多辅导员都是兼着主课的。
这让辅导员们感觉很忙，因而很多活动有这份心但没这份力，致使很多活动没有给队员们带来太多的乐趣，使活动成效大打折扣。
2、活动重心都在大队活动上现在很多农村学校，中队活动几乎为零。
对中队辅导员而言，主要是缺少队方面的知识，他们不知道怎么开展中队活动，因而，他们把队活动单位的重心都放在大队活动上。
致使一些活动开展不到位，活动成效不明显。
3、活动内容单一学校组织时，方式比较呆板，既规定活动时间，又规定活动地点，而且全校的师生必须参加。
从活动内容到形式让学生们感觉很单一，没有让学生感觉到自己是活动的主人，导致了学生参与活动的积极性程度不同。
三、解决问题的策略1、学校领导的重视程度是农村少先队活动开展的有力保证一项工作做得好与不好，取决于领导的重视程度。
少先队文化建设论文
少先队文化建设论文概要：少先队文化是少先队组织创造的智慧的结晶。
丰厚的校园文化底蕴，灵动的少先队队文化精神，是一种健康积极有效的教育因素教育手段，将不断影响着所有成员的行为方式、品德素养。
文化铸就校园气质，让我们每个少先队工作者高举文化建设大旗，创设富有“培德教养”特色的少先队文化，形成独特的育人环境，为培养和造就跨世纪的社会主义事业的合格建设者和接班人做出更大的贡献。
少先队文化作为少先队独特的风貌和精神，是辅导员和队员为实现社会学校的要求和自身发展的目标，围绕少先队的教育教学活动所开展的精神建设活动以及由此而建立起来的一整套行为方式语言习惯制度体系少先队风气等的集合体。
少先队文化是一种隐性的教育力量，表现为一个少先队独特的风貌和精神，并且这种少先队独特的风貌和精神，默化潜移地熏陶着队员的行为，培养出具有独特内涵素养和外显品质的队员。
一、目前创建少先队文化存在的主要问题建设良好的少先队文化对于培养优秀的社会主义接班人有着重要的意义。
一直以来，各地少先队组织十分重视少先队文化建设，促进了一代又一代少年儿童的健康发展。
但是，调查发现目前少先队文化建设的情况，即使硬件建设上有了较大的转变，少先队场室配套齐全，但就文化内涵而言，仍然存在着较大的问题和偏差，没有真正起到文化建设的作用。
主要表现是：1.重形式，少内涵，少先队阵地布置得五花八门，但实际教育内容空洞；各种队活动应接不暇，但教育意义不大；2.传承不足，创新不够，不重视对少先队员进行爱党爱国、队史、队仪式、组织纪律教育，虽然开展一些传统的少先队活动，但形式单一、没有新意；3.追求统一，脱离实际，表现在中队文化建设由大队辅导员说了算，不考虑学生差异以及中队特色建设的实际需要，中队阵地建设纯粹疲于应付检查。
以上问题，严重影响了少先队文化建设的内涵与质量，广大教育工作者不容忽视。
二、培德教养理念下少先队文化建设的策略学生是发展中的独立主体，少先队的文化建设更要紧跟时代发展的步伐，不断创新少先队工作方法。
论农村学校少先队文化建设问题与对策
管 理 比较 混 乱 。在 许 多 农 村 学 校 ，少 先 队 工 作 一 般 在 教 导 处 带 领 下 开 展 ，有 的 学校 是 交 给 管 理 德 育 的副 校 长 或 支 部 书 记 进 行 管 理 。由 少 先 队 辅 导 员 具 体 负 责 执 行 。而 教 导处 的 工作 重 心 放 在 学 校
有 看 到这 个 组 织 在 德 育 工 作 中的 重 要 性 ．从 而导 致 少 先 队组 织 建 设 简单 化 。 首 先 ，少 先 队 的组 织
机 构 不 健 全 。在 村 镇 中 心 学 校 ，通 常 设 置 了一 名
（ 一 ）少先队 建设 重视 不够
《国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 （ ２ ０ １ ０ — ２ ０ ２ ０年 ） 》提 出 ：学 校应 该 把德 育 为先 、以 德 立校 作 为 治校 根 本 。少 先 队作 为 学 校 开 展 德 育 活 动 的蕈 要 组 织 ，更 应 该受 到 学 校 重 视 。可 许 多 农 村学 校 仅 仪 只是 把 少 先 队作 为 学 校 各 层 组 织 当 中 可有 可 无 的附 庸 机 构 。第 一 ，少 先 队 的归 属 与
可 喜 的成 效 ，但 是仍 然 ห้องสมุดไป่ตู้ 许 多农 村学 校对 少 先 队
文 化 建 设 不 够 重 视 ．从 而 影 响 了 少先 队工 作 的正
常 开展 ，直接 导 致 了学 校德 育 文 化 的缺 失 。 因此 ，
清醒认识 农村学校 少先队文化 建设存在 的问题 ． 有 的放 矢 地 搞 好 少 先 队 文 化 建设 ．就具 有 非 常 重
关于农村少先队怎样发展的论文
农村少先队怎样发展的论文关于农村少先队怎样发展的论文论文摘要：农村少先队如何适应现代化发展，开展有实效有新意，为少先队员喜爱的活动，应紧紧依托农村实际，充分利用独特的乡土风情和农村优势。
我认为：，作为农村少先队，因其的风土人情和文化氛围有异于城市的少先队，因此，可针对性地充分地利用独特的乡土风情和农村优势来组织开展特色活动。
本文阐述了两个观点,首先，作为农村少先队辅导员要开掘其深厚的乡土文化资源；其次，当然就是组织有新意，有实效的少先队活动。
一、利用资源，挖掘乡土特色乡土文化资源主要指学校所在地及周边的自然生态和历史人文方面的资源。
其内容大致包括六个方面：①地域环境条件；②物产及经济手段；③地域民族历史和民族语言文学；④地域民族风俗源流；⑤地域民族崇尚及榜样典范；⑥民族心理及情操精神的激发展示等。
如笔者所在的小学，这里物产丰富，莲藕、稻谷非常有名，人们纯朴勤劳，有不少勤劳致富的典型。
这些有特色的乡土文化，笔者充分地把它们有选择地开掘出来，立足于此，丰富的少先队活动，激发学生民生意识，培养学生的民族感情，历史使命感和社会责任感。
在师生共同立足的这块热土上耕耘播种，学生会有一种亲切感和认同感，教育效果自然是事半功倍非比寻常。
1.开辟民间艺术小舞台。
农村有源远流长的民间艺术，针对我镇民间艺术历史悠久、题材广泛、内容丰富的特点，少先队组织结合当地风俗民情，开展丰富多彩的民间文化艺术活动，活跃了农村少年儿童的文化生活，培养了少年儿童追求美，展示美，创造美的艺术才能。
如：根据当地端午节吃粽子的习俗，开展“包粽子”、“品粽子” “话屈原”小活动，不仅使队员学会了包粽子的技能，了解了端午节的来历，而且把亲情、乡情、爱国情融为一体，在小活动里受到了爱国主义、集体主义和热爱农村的大教育。
利用本地的人文资源，还可以组织调查、讲故事等队活动，让学生了解西施,学生走出校门，参加地方组织的各类纪念活动，在活动中使学生受到民族精神潜移默化的熏陶。
浅谈农村小学少先队工作的问题与对策
浅谈农村小学少先队工作的问题与对策由于诸多因素，一些学校少先队组织名存实亡，活动开展不经常，严重影响了少先队工作的发展和少年儿童的身心发展。
如何正视这些问题，采取针对性措施，提高农村少先队工作效率，成为摆在农村少先队工作者面前的一个重要课题。
下面简单谈谈我对农村小学少先队工作现状的几点看法及几点建议。
一、存在的问题问题一：队伍建设有待加强1.素质有待提高。
农村少先队辅导员对新形势下少先队工作的新内容、新特点以及新的少先队活动普遍缺乏认识和了解，思维只局限在本校、本区之内，固守旧的工作思维和工作方法，导致有些活动不知怎么开展，少先队活动内容缺乏新意。
2.人员有待稳定。
辅导员属于少先队组织，更属于学校。
一方面，由于农村学校领导对少先队工作重要性认识不够，农村地区师资薄弱等原因，导致了一些学校在安排辅导员教学任务时，出现了兼课多现象。
另一方面，一些学校领导的“大力抓好教育教学工作”的思想，导致学校在安排辅导员上，随意性很强，人员调换比较频繁，影响了学校少先队工作的发展。
3.待遇有待落实。
在我任职的学校，农村学校大队辅导员地位没有明确的定位。
虽说造成此问题的原因有很多方面，也比较复杂，但不容忽视的是，这在一定程度上确实影响了辅导员的工作积极性、主动性和创造性。
4.评价有待完善。
农村学校少先队辅导员兼代其它学科，不是专职地从事少先队管理和研究工作。
而学期结束后，评价少先队工作的重心往往是该辅导员所带班级的教育教学成绩。
也就是说，没有专职的工作定位，造成少先队辅导员的地位不被重视，工作也就不能正常开展，评价也难以定夺。
问题二：工作开展不活跃1.流于传统，创新不够。
农村学校少先队工作往往纯粹把“迎检”看成是开展活动的主要目的，只重结果，不重过程。
往往遵循自上而下的树形图式开展，下级对上级下达的指令言听计从，不敢轻易越雷池半步。
2.限于学校，拓展较难。
农村学校少先队工作，大多围绕大、中、小队主题活动开展。
条件稍好的学校，只是在校内开辟一个劳动实践基地，或者在校内、班内设置几个服务岗位，让队员们接受锻炼，以增强服务意识。
【学校】浅谈农村学校应该如何开展少先队工作
【关键字】学校少先队论文浅谈农村学校应该如何开展少先队工作中寨小学：余晖以人为本”的教育理念告诉我们：学校的发展，离不开教师的专业成长，更离不开学生的生命个体自由健康地发展。
学生德育，是学校教育的重要组成部分，它担负着举足轻重的育人使命。
德育为先，作为其一分子的少先队工作，更应自觉主动地发挥它的辅助作用，给学校发展增添勃勃的生机与活力。
然而，就农村学校现状而言，情况不容乐观。
因此，我认为应该让少先队工作真正成为农村学校发展的生命线。
一、农村学校少先队工作现状分析：——组织健全，但职能不明。
社会主义学校发展至今，少先队工作蓬勃兴起。
不少学校在此方面成绩卓著，各种荣誉纷至沓来。
的确，我们的优秀少先队工作者、辅导员们，呕心沥血，不遗余力，为健全组织，规范管理，作出了惊人的贡献。
许多感人事迹，也是耳熟能详，有目共睹的。
但是，反观农村学校，虽然在组织层面上，各大、中、小队辅导员，各大、中、小队长都一应俱全，甚至也聘请了相应的校外辅导员，可是，相当一部分的中队辅导员、中队长，都是由班主任、班长兼职，他们或许因管理班级教学、学习的事务繁忙，以至于忽略了真正意义上的少先队工作，或许因职能不清、不明，导致许多工作无法真正开展。
在这种情形下，校外辅导员就只能徒有其名了。
——活动落实，但目的缺失。
可是，话又得说回来。
现在的许多农村学校，也曾多次被授予雏鹰争章“七星级达标学校”的荣誉称号。
这也是辅导员们辛苦努力的结果，我们无权抹杀他们的功绩。
那一枚枚饱醮着心血与汗水的雏鹰奖章，闪耀着辅导员和队员们的智慧之光、精神之光。
他们设计了一系列的争章内容，开辟了一个个的活动阵地，导编了一幕幕的精彩故事，成就了一次次的辉煌战果。
然而，像这样的，纯粹把“达标”看成是开展活动的主要目的，只重结果，不重过程的教育形式，即便每一位队员都亲身经历了，他们又会有多深的体验呢？体验不深，情感怎么培植？体验不深，道德怎么内化？这种只顾形式，不求内涵的做秀活动，我认为是不可取的，它不会给队员的成长带来任何的益处。
农村少先队论文：浅谈农村小学开展少先队活动建设的实践与思考
农村少先队论文：浅谈农村小学开展少先队活动建设的实践与思考摘要:少先队离不开活动,少先队活动是少先队教育的基本手段和方法,是学校文化的重要组成部分,更是学校文化的特色与亮点。
作为农村小学,不光可以从加强主题教育活动文化、节日活动文化等方面来开展少先队活动文化的建设,还可以结合农村当地的资源开展活动,使队员所拥有的经验尽量丰富,更好地为少年儿童的健康成长服务。
关键词:农村资源; 少先队活动; 实践与思考少先队活动是少先队教育的灵魂,丰富多彩的少先队活动是少先队文化突出的表现形式。
作为农村小学,不光可以从加强主题教育活动文化、节日活动文化等方面来开展少先队活动文化的建设,还可以结合农村当地的特色资源开展活动,使队员所拥有的经验尽量丰富,更好地为少年儿童的健康成长服务。
为加强少先队活动,我从以下几方面进行了实践与思考。
1、大力开展主题教育活动,激励队员争当四好少年以校园为少先队活动的主阵地,通过开展各种主题教育活动,引导少先队员树立远大理想,养成高尚的道德和良好的行为习惯,丰富少先队活动文化的内涵。
如“学贺信精神,争当四个好少年”、“忠心献祖国,文明满校园”、“手拉手、一条心”、“尽孝励志,从小事做起”等主题鲜明的教育活动,通过经典诗文诵读、现场演讲、知识竞赛、表演比赛等多种形式,增强少年儿童爱党、爱祖国、爱家乡的情感。
例如,11月份开展了“学贺信精神,争当四个好少年”主题教育系列活动。
1.1宣传发动阶段通过红领巾广播台、国旗下讲话,大力宣传、学习胡总书记的贺信内容。
学校少先队将贺信内容分发到每一个少先队员手中,对每个队员提出三个要求:第一,要求每一位少先队员要认真阅读贺信,牢记胡总书记对当代少先队员提出的“牢记党和人民的重托,在德、智、体、美等方面全面发展,争当热爱祖国、理想远大的好少年,争当勤奋学习、追求上进的好少年,争当品德优良、团结友爱的好少年,争当体魄强健、活泼开朗的好少年”的殷切期望;第二,要求每个少先队员结合自身实际,制定一份行动计划;第三,努力达成一个目标。
浅谈如何搞好农村少先队工作
浅谈如何搞好农村少先队工作一位教育家曾经说过：“小学没有活动就没有少先队，活动是少先队的生命！”。
可见，活动对于少先队员的重要性。
丰富与发展新时期的少先队活动，是少先队工作的重要任务。
因此，辅导员要在活动中为队员提供让他们动手、动脑、动嘴、动情的机会，同时让他们感受到活动实实在在的美。
但作为经济发展稍为落后的灵台农村学校又该怎么搞好少先队工作，这是一项任重道远的工作。
一、存在的问题首先，对少先队工作在学校德育中的重要作用认识不够，把少队工作和德育工作混为一谈，没有把少队和德育的区别、联系弄清楚，少先队工作因此被不少学校忽视。
尤其是农村少先队工作的滞后，使我们少先队工作呈现出不够活跃和薄弱的状态。
其次，多数少队工作处于瘫痪状态，几乎没有少队活动，只有学校教学工作。
更为重要的是少先队辅导员的素质不高，没有培训，没有少队各项制度、计划以及记录，以致学校没有活动，学生无法得到全面的发展。
二、原因分析一是部分学校队组织基础建设不够完善，没有专门的少队活动室。
尤其是经济落后的农村学校，少先队组织不够健全，少先队阵地缺乏，更缺少专（兼）职的少先队辅导员等。
二是大部分学校特别是农村小学没有将学校少先队工作纳入日常学校管理的议程。
领导不重视，物质人力缺乏依托，缺少资金支持，没有把少队工作纳入考核范畴。
三是辅导员队伍的整体素质亟带待提高，部分辅导员对少先队的基本理论知识工作技能掌握还不够熟练，不知道该如何开展少先队活动，少先队只是一个名字，辅导员只是一个职位。
四是各基层少先队活动不够经常，缺少计划，缺乏持之以恒的工作作风，缺少系列性的品牌活动，计划只是一种摆设，一张空纸。
五是缺乏对少先队工作的理论研究。
缺乏一定层次的理论研究，不能更好的指导于实践，使少先队工作趋于表层，缺乏内涵。
六是缺乏网络教育，少先队员掌握的东西很少，对外界事物几乎是一无所知。
不能与时代同步，没有网络严重影响了少队的发展。
三、少队活动应遵循的原则（一）活动要有创新性在少先队活动中我观察到有两种现象阻碍了少先队的创新，其一是少先队活动中成人成份太多，许多示范活动，观察活动和参赛活动都是按脚本进行，队员不是在活动，更不是在体验，而是在完成一套表演程式。
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浅谈农村少先队的文化建设——少先队，孩子们的家[摘要] 鸟儿一旦能施展翅膀，便迫不及待地飞向窝外的世界，寻觅伙伴，加盟群体，在群体中练就生存能力，获得多方需求。
儿童，尤其是独生、封闭、父母陪伴时间较少的现代儿童，更渴望接近同伴，趋向群体。
少先队是孩子们的家,在这个家庭里,孩子们应当是美好的,也应该是幸福的。
每一个儿童都是鲜活的生命。
在欢乐的少先队中成长，让每位队员成为少先队的主人，是社会赋予辅导员的神圣职责。
[关键词] 农村资源;少先队文化建设;少先队活动我担任少先队中队辅导员工作不到半年的时间。
从校领导手中接过辅导员工作那一刻起，自己就一直在思索，辅导员的角色到底如何演绎，如何让队员们在少先队这个全新的领域获得进步，得到成长。
我开始了自己的探索与努力。
学校少先队的常规活动，主要有队会、升旗仪式、红领巾广播站等，作为大队辅导员，一定要把指导好这些活动作为主要工作来抓，使之制度化、科学化、规范化。
作为农村小学,不光可以从加强主题教育活动文化、节日活动文化等方面来开展少先队活动文化的建设,还可以结合农村当地的资源开展活动,使队员所拥有的经验尽量丰富,更好地为少年儿童的健康成长服务。
那么我们少先队的建设也应该是具有生命的,让我们的少先队充满儿童生活的气息,显现儿童生活的文化。
下面就来谈谈少先队文化建设的点滴认识。
一、发展儿童文化1、大力开展主题教育活动文化,激励队员争当四好少年2、以校园为少先队活动的主阵地,通过开展各种主题教育活动,引导少先队员树立远大理想,养成高尚的道德和良好的行为习惯,丰富少先队活动文化的内涵。
如“学贺信精神,争当四好少年”、“忠心献祖国,文明满校园”、“手拉手、一条心”、“尽孝励志,从小事做起”等主题鲜明的教育活动,通过经典诗文诵读、现场演讲、知识竞赛、表演比赛等多种形式,增强少年儿童爱党、爱祖国、爱家乡的情感。
3、儿童的生活外延有多大,少先队文化建设的外延就有多大。
生活是文化的基础,儿童在生活中能够探寻和感悟到其中的乐趣、价值和意义。
因此少先队文化建设应该把儿童引向现实的生活,引导儿童去构建完整的生活经验,追求生活的完整性,逐步形成各自的文化素养。
4、5、2、大力开展节日活动,丰富队员精神世界6、节日是队员们最向往的快乐时刻,其中蕴藏着取之不尽的教育资源,因此,在少先队中开展“节日文化”活动就有了相当的潜力。
我们可以选择以最具人气和队员喜闻乐见的节日活动为主,激发队员的兴趣,增长其见识,丰富其精神世界,营造出一种积极、健康、有益的文化氛围,是少先队组织“节日”教育的真正意义所在。
现在每个月都有许多的节日、纪念日,有些是国际性的,有些是我国的传统佳节、重大事件纪念。
对于这些节日,许多队员们知之甚少,有些甚至从未听说过,而这些节日、纪念日中所蕴藏的丰富的教育资源却是开展少先队活动的极好内容。
如澳门回归纪念日、中秋节、重阳节、母亲节、春节等等。
学校少先大队可以通过国旗下讲话给队员一些信息和思想的启迪,也可以有意识地让他们去体验一下,如母亲节给妈妈洗一次脚;重阳节向爷爷奶奶说一句祝福的话语;环境日义务清扫垃圾等等,让队员们通过自己的实践由心而发“我为社会出力”,从中体会和感受节日文化所体现出来的教育魅力,回归传统与现代节日相互融合的人文性,促进队员身心的健康成长。
2、激发儿童的创新精神少先队活动是少年儿童创新教育的主阵地,我们要建立在队员自己参与和实践的基础上,开展有利于少年儿童个性发展的活动。
少年儿童的好奇心强,原意表现自己。
如果我们给他们想象的空间,他们的创造会是无限的。
五年级可以结合作文(假如我是……),六年级可以结合说话(奇思妙想》等内容,开展这方面的比赛活动,有些学生还可以给自己的想象配上精美的图画。
其他年级还可以对班级装饰让学生进行创新设计,为自己的中队、小队起一些具有创新的名称等等。
让学生在自己动脑想、动手写、动手画的过程中,充分表达自己的内心感受,使作品内容具有真情实感,使学生的创造性得到充分的张扬,艺术才华得到了充分的展示,美好的愿望得到充分的表达,通过这一系列的活动培养孩子们的创造才干。
“探索发现”应作为主线贯穿于实践活动之中,所“选择内容”是实践活动中首先要解决的问题。
如何让队员学会选择?我们在开展活动中,需要帮助队员形成问题意识,引导队员从身边事物去发现问题。
同时教师要引导队员在选题时注意抓住三字经:近、小、实。
“近”就是贴近队员生活的事物和现象;“小”就是范围小,问题小;“实”就是可操作,可实验,看得见,摸得着。
二、发展自主文化“真正的教育是自我教育”,少先队的文化建设就应该注重队员的主动性,以促进少年儿童的主体发展为根本目的,充分发挥少先队员的自主精神,让少先队员成为真正的主人。
教育者要关注每一位队员,引导队员自主学习、自主管理、自主活动、自主创造。
1、队干建设要体现自主。
队干是少先队组织的核心力量。
干部队伍建设的好:少先队组织才有凝聚力。
因此,我们要给予每个队员公平的机会,在民主的氛围中完成队干的建设,第一,自主选举队干。
让学生自己报名、演讲,大家投票产生。
第二,培训队干,形成自主管理能力。
新队干要加强培训,让新队干在培训与模仿中得到成长,逐步形成自主管理的能力。
第三,对队干行为进行民主监督。
发挥所有成员的作用,让大家自觉为提高少先队组织的整体水乎发挥主人翁的作用。
促进队干的健康成长。
2、少先队活动要体现自主。
少先队教育是少先队员的自主性教育。
队员是认识的主体,实践的主体,发现的主体。
因此,要把少先队活动的主动权还给学生。
从活动的设计、组织到实施,尽量发挥学生自己的聪明才智。
例如围绕我们扬州市创建全国文明城市的活动,让学生自己去设计中队主题会。
我校每年要召开艺术节,艺术节的活动项目繁多,我们可以根据队员的各自特长,让他们自己组织,负责各项活动的报名、准备、参赛等过程。
在活动中我们应充分考虑不同年龄少年儿童的成长需求和心理特点,依据教育活动的主题,让少年儿童自主选择活动方式和参与形成,充分考虑他们的认知水平和能力,通过启发、引导,让他们发现自己的潜能,看到自己的进步,使队员真正成为活动的主人。
三、发展队员个性文化少先队是儿童个性全面发展的肥沃土壤。
每个少先队员都有其共性和个性。
人的个性发展是人成长的基础和动力。
因此,我们在少先队文化建设中要尊重队员的人格,有意识地培养他们良好的个性,鼓励他们追求自己的目标,形成自己鲜明的个性特点。
1、根据学生特点设立特殊岗位。
少先队组织是少先队的自主性组织,少先队教育是少先队员的自主性教育,因此,要把队组织管理的主动权还给学生。
在各个中队里,我们可以根据学生各自特点,为他们设立一些特殊的岗位,让他们主动参与到中队的管理,使他们的个性心里与特长得到充分发挥。
例如:卫生监督员、行为习惯监督员等等,少先队员的发展水平,取决于其参与意识和在中队活动中是否能充分展现个性特长,我们应当充分了解每个少先队员的特长,引导队员在积极参与岗位锻炼的过程中,满足自我表现的欲望,在展现特长中提高自尊、自信,2、开辟队员展示阵地,彰显队员个性特色。
我们的中队文化建设应关注每一个队员,让每一个队员在中队中都有一席之地,给每个队员成功的体验,让每一个队员都能快乐的成长。
因此,我们可以在各个中队里设立不同形式、不同风格的展示区。
例如:可以在黑板报或者墙报上开辟“光荣榜”、“每周一星”、“我的愿望”、“我的烦恼”、“成长影集”等等。
虽然在具体的操作中离不开辅导员的引导和帮助,但是中队的每一个队员仍是参与的主体。
资料的收集、整理、设计、展示,都以队员的亲自实践为主。
新课标中指出:“每个学生都有自己的躯体、自己的器官、自己的头脑、自己的性格、自己的意愿、自己的知识和思想基础、自己的思想和行为活动规律。
”我想:如果我们遵循了一切以孩子为基础,一切以孩子的发展为目标,我们的少先队文化建设就一定能够在反复实践中不断得到提高。
只要我们善于挖掘,善于实践,善于总结,少先队文化建设一定会不断得到发展、完善、升华。
农村孩子生活在大自然之中,对家乡的一草一木,山山水水有着深厚的感情,所以只要引导队员去观察周围的环境,就会发现许许多多的问题。
例如:门前的小河怎么变黑了?猪怎么会中毒?养猪大户把猪粪排放到河道里好不好?所有这些问题略作修改,就可以作为活动的主题。
另外,家住农村的孩子对自家种养业情况比较了解,一亩田种植什么?经济效益高不高?不仅仅是大人们时常思索的问题,也是孩子们比较关心的问题。
例如:同样的蔬菜为什么不同季节会有不同的价格?让学生实地考察我们镇的“郎岱蔬菜种植基地”、“郎岱农业产业园区”等有影响的基地。
让他们联系自家种养业,可以产生许许多多的技术问题,这都可以成为队员有兴趣的研究课题。
少先队工作是学校实施素质教育的重要组成部分。
它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在德育、智育、体育、美育和劳动教育中。
对学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。
少先队工作应以锻造学生良好的品德、健康向上的精神品质。
培养学生完美的人格为为主要目的，配合日常的教学工作，通过丰富的、学生喜闻乐见、生动活泼的活动形式，潜移默化地对学生进行影响，达到集体育人的目的。
因此，少先队是一个学校大集体中，最有吸引力的群众组织，在学生心理发展的关键时期。
少先队的影响最为重要。
作为少先队辅导员，一定要有高度的责任感和事业心，扎扎实实搞好少先队工作，积极创造活动场景和氛围。
坚持以“活动为载体，德育为内容，两手都要抓”，构建好育人体系，促进学生健康成长。
六枝特区郎岱镇归宗中心小学杜诗垚。