乡村学校教学管理论文
乡村中学的教育问题--乡村中学杰出教师的个人案例
（三）浦北县第五中学概况
现在的第五中学，以前叫做木麻根中学，地理位置处于浦北县县城的木麻根村，今年该学校共招生1115人，其中，七年级有八个班，八年级有七个班，九年级有六个班。该学校的老师有84名，高级职称9人，中级职称46人，本科毕业23人，大专学历61人。教室都已经装有多媒体，不再是单调的黑板，对教师的多样化教学有很大的帮助。学校的总面积不大，教学楼以三层和四层为主，走廊的瓷砖上写有“讲文明，树新风”，操场上有篮球场和乒乓球桌，有几棵树，绿化程度一般，总师的个人经历，不仅可以反映出乡村教师的生活、工作情况，也能了解到乡村学校教育的根本问题。因此，这项研究不仅可以给读者带来一个乡村中学教师的第一视角，从他的生活、工作中发现乡村中学存在的教育问题，也能按照简单到复杂的教育问题，一一对照分析出解决这些问题的对策建议。
（三）研究方法
（四）研究现状
国内现在对乡村中学教育问题的研究有很多，分别从不用的角度去进行研究，如乡村中学的数字化教学改革的研究、乡村中学某个学科的教学方法研究等等。国内学者对乡村中学的教育问题有深入的研究，关于乡村中学教育问题的文献有很多，如陈实的《我国中学生现代地理实践素养培养研究》、周益霞和申鸣的《农村中小学教育职能转变探析——农村留守儿童教育问题研究》等等。
三、一位乡村中学教师的人生经历
（一）日常生活
1、家庭生活
教师的日常生活即不在学校的生活。主要是在家庭生活中，教师的行为会不会影响自己的教育事业以及学校教育。我从黄波老师的短信指导 ，以及黄文强老师的电话的接引，顺利的到达了此次调查的黄文强老师的家中。家中环境一览无余，朴素简单，有一书房，整栋楼与两个兄弟同住，一人一层。黄文强老师作为县里最优秀的教师之一，更是刻苦提升自己，获得教育硕士学位。他的生活井然有序，他说，做一件事，就要把他做好，他既然不管因为什么原因选择了教师这条路，就会把他做好。他认为，要做一个好的教育工作者，必须时刻提高自己，通过每天的看书学习，或者浏览相关的教育新闻，关注教育事件，反省自己，跟上时代的脚步，用先进的教育方式来进行学校教育。除了每天的在校上班工作，在家中的生活，他也会教育自己的女儿，他女儿六七岁的样子，非常听他的话，在书房学习。黄文强则在一旁看书，或者看信息留言，对他来说，喝酒抽烟之类的琐事他没兴趣去做，虽然在对外的交际中，他承认他为人处世不够活泼，以至于他在学校教育过程中，会有诸多不便之处。当然，这也是他的性格，他说道，他很少出去交际，只忙于在家中学习提高自己，以至于忽视了另外的方面。从中可以看出，提高自己的能力能在学校教育中起到很大的作用，是教育的基础，可以更好的教育学生，跟上时代的脚步。主要问题是，在学习提高自己的同时，也应该多出去跟同事交流，跟教育工作的管理者交流，这样，在工作与教育过程中，能与他人更好的形成配合，减少矛盾，增强自己在教育者之间的存在感。
中小学教育高质量发展主题论文
中小学教育高质量发展主题论文小学生受年龄特点和心理发展状况影响，对知识的学习意识和学习动机不足，导致学生学习能力与综合素质难以得到有效提升，随着新课程改革实践的不断深入，学校加大对学生进行素质教育的重视程度，乡村教师更应该顺应教育行业的发展潮流，贯彻落实教育改革工作中的教育理念和教育方式，加强对乡村小学语文课堂教学的把控，提升课堂教学质量，为社会培养现代化高素质人才。
1树立良好的师德师德即为教师的品质和品德，能够综合体现教师的基本素质，是教师开展语文课堂素质教育的基础和前提，道德作为意识形态的一种，受到乡村学校教育水平的制约，教师拥有良好的品德能够为思想意识尚未成熟的小学生带来积极的引导，因此，乡村小学语文教师要在日常生活中，逐渐提升自身的思想道德素质，树立正确的社会价值观念，将职业道德与专业技能相结合，充分发挥教师育人方面的积极作用，用严谨的教风引导和培养学生形成正确的价值观念，提升学生的思想道德素质和科学文化水平，确保教师能够对学生起到有效的指导作用，进而提升语文课堂的教学质量[1]。
2更新课堂教学理念小学课程标准的改革，对乡村小学语文教师课堂教学提出更高要求，语文教师要在开展课堂教学活动期间，将学生作为课堂教学主体，坚持以人为本的教学理念，将学生作为课堂教学的重点，同时发挥教师的辅助作用，协调和维护语文课堂教学秩序，培养学生创新意识，加强对学生实践能力的指导，为学生营造良好的课堂学习氛围。
例如:乡村语文教师在进行低年级识字教学过程中，要积极转变教师观念，提升教师教学理念与新课程标准的匹配程度，树立先进的课堂教学理念，进而提升学生语文综合素质。
首先，乡村小学语文教师要积极转变课堂教学角色，由课堂教学活动的主导者转变为教学活动的指导者，巩固和加强学生课堂主体地位，通过组建课堂学习小组的方式，引导学生对本节课生字和生词进行自主认读，利用查阅字典的方式解决问题，对于难以识字教学中的难点和重点内容进行集中讲解，培养学生自主学习能力和团结合作学习意识，激发学生学习的主动性和积极性，提升语文课堂教学质量和效率。
乡村教师个人专业能力提高典型做法
乡村教师个人专业能力提高典型做法在乡村教育事业中，教师的个人专业能力提升至关重要。
作为一名行业专家，我深入了解了乡村教师在提高个人专业能力方面的做法，并结合自己的实践经验，总结出了以下几点建议。
乡村教师要不断提高自己的教育教学理论水平。
这需要他们广泛阅读教育教学方面的书籍和论文，关注国内外教育教学的新理念、新方法，以及学科发展的最新动态。
还要参加各类教育教学培训和研讨会，与同行交流学习，不断提升自己的教育教学理论素养。
在我所在的乡村学校，老师们经常自发组织读书会，共同研读教育教学相关的书籍，取得了很好的效果。
乡村教师要注重实践教学能力的培养。
实践是检验真理的唯一标准，对于教育教学来说也是如此。
乡村教师要勇于创新，敢于尝试新的教育教学方法，将理论知识与实际教学相结合，不断提高自己的实践教学能力。
在我所在的乡村学校，老师们积极开展课堂教学改革，尝试各种教育教学方法，如项目式学习、合作学习等，取得了显著的成效。
乡村教师要加强自身的学科素养建设。
学科素养是指一个人在某一学科领域的基本知识、技能和态度。
乡村教师要全面掌握所教学科的基本知识体系，具备一定的学科研究能力，形成自己的学科认知结构。
在我所在的乡村学校，老师们通过自主学习和参加各类培训，不断提高自己的学科素养，为学生提供更高质量的教育教学服务。
乡村教师要关注学生的个体差异，因材施教。
每个学生都有自己的特点和优势，乡村教师要善于发现和培养学生的特长，激发他们的学习兴趣和潜能。
在我所在的乡村学校，老师们通过个性化教学、分层教学等方式，关注学生的个体差异，提高教学质量。
乡村教师要树立正确的教育价值观，关爱学生，敬业奉献。
教育是一项充满爱心的事业，乡村教师要始终把学生的成长和发展放在首位，关心学生的身心健康，关注他们的困难和问题，帮助他们解决实际困难。
在我所在的乡村学校，老师们具有很高的职业素养和教育情怀，深受学生和家长的喜爱和尊敬。
乡村教师个人专业能力的提高是一个系统工程，需要从多方面入手，全面提升。
农村中小学教师队伍建设的困境与策略
农村中小学教师队伍建设的困境与策略作者：单莹李婷来源：《教师教育论坛（普教版）》2021年第03期摘要农村中小教师队伍建设是关系农村教育质量提升与义务教育均衡化发展的核心问题。
通过在湖南省14个市州的调研发现，当前农村中小学教师队伍建设存在着结构性失衡与教师教育生存环境恶化、薪酬外部公平感低与身心压力过大的问题，在对其进行深入分析的基础上提出了促进农村中小学教师队伍稳定发展的政策建议。
关键词农村中小学;教师队伍建设;湖南省中图分类号 G451.2文献标识码 A文章编号 2095-5995（2021）06-0081-03《国务院关于加强教师队伍建设的意见》明确指出：“发展农村义务教育，办好农村学校，关键在教师。
”湖南作为中部崛起战略背景下的人口大省和农业大省，正努力向教育强省的目标迈进，要达到这一目标，首先要保证农村教师队伍的健康持续发展。
为此，政府需要对湖南省的中小学教师队伍建设状况有深入的了解。
为调查湖南省农村中小学教师队伍建设状况，本研究采用问卷调查法和访谈法，运用分层抽样的方法在全省14个市州选取了24个县（市、区）进行调研，回收有效问卷39470份。
基于调查结果，本研究对湖南省农村中小学教师队伍建设的现状和存在的问题进行了分析，并提出了解决问题的对策。
一、当前农村中小学教师队伍的现状与困境（一）结构性失衡湖南农村教师队伍在年龄、性别、职称和学科等方面都存在结构性失衡问题。
一是年龄结构呈现出两头大、中间小的“哑铃型”分布。
如桃源县、南县、安乡县30岁及以下、45岁及以上两个年龄段的专任教师占教师总数的比例分别为76.45%、75.96%和73.01%。
二是学科结构不合理。
农村学校数学、物理、化学、生物和信息技术等学科教师十分紧缺。
三是编制供给不足。
农村中小学普遍存在编制严重不足而临聘教师群体庞大，占比过高的问题。
研究发现46%的调研学校临聘教师占比在10%～20%之间，38.46%的教师所在校临聘教师占比在20%～30%之间。
毕业论文-农村义务教育政策落实的现状、问题与对策研究【用心整理精品资料】
中央广播电视大学“农村义务教育政策”行政管理专业专科毕业论文论文题目农村义务教育政策落实的现状、问题与对策研究学生姓名学号指导教师专业年级学校浙江广播电视大学毕业设计(论文）诚信承诺书本人慎重承诺和声明：所撰写的《农村义务教育政策落实的现状、问题与对策研究》是在指导老师的指导下自主完成，文中所有引文或引用数据、图表均已注解说明来源，本人愿意为由此引起的后果承担责任.本毕业设计(论文）的研究成果归学校所有。
学生（签名)：年月日目录【内容摘要】 (1)【关键词】 (1)引言 (1)一、农村义务教育政策落实的现状 (1)(一）农村义务教育程度普及程度高 (1)（二)建立了相应的教师培养体制 (2)（三）形成了完善的农村教育经费保障机制 (2)（四)加强了农村师资队伍建设 (2)二、农村义务教育政策落实的问题 (3)（一）财政投入仍然不足 (3)（二）农村义务教育目标错位 (3)（三)教师引入渠道狭窄，师资结构不合理 (3)（四）社会、家庭和其他因素的影响 (4)1、应试教育的缺陷，加大了学生的厌学心理 (4)2、教学内容脱离实际,挫伤了学生的学习积极性 (4)3、经济压力大，促使学生辍学 (4)三、农村义务教育政策落实的对策 (5)(一）加大农村义务教育投资力度 (5)（二）正确引导义务教育发展方向 (5)(三）健全教师培养机制，完善师资结构 (5)（四)改变观念，提高对教育重要性的认识 (5)总结： (6)参考文献： (6)农村义务教育政策落实的现状、问题与对策研究【内容摘要】:随着我国经济体制改革和对外开放的推行与不断深入,计划经济逐步向市场经济转变，我国教育事业也进入一个新的改革和发展时期,建立和发展社会主义市场经济，必须要以发达的教育事业为前提.中国社会主义发展新阶段，国家加强对农村义务教育的重视,并加大财政资金投入,制定相应的义务教育发展机制，大力支持农村教育事业的发展。
本文立足于国家目前农村义务教育政策落实的现状，剖析相关政策在落实的过程中存在的问题，并对这些问题提出相应的对策。
农村初中语文教学论文_共10篇.doc
★农村初中语文教学论文_共10篇范文一：农村初中语文教学论文关于农村初中语文教学的思考课堂教学改革是新课程实施的关键，新一轮课程改革以来，语文课堂教学面貌发生了跟本性的变化，语文课堂充满了生机，焕发出奇异的活力。
但是，目前农村初中语文教学的现状不令人满意，尤其是师资力量薄弱的偏远乡村。
有的学生，即使考分高，但实际读、写、听、说能力差，不如人意，书面表达能力尤其低下．写作水平稍高的学生，写出的文章也难以逃脱千篇一律、千人一面的框框，缺乏创见和想象力，缺乏真情实感；而另一部分学生，写张检讨也是错字连篇，冗长而罗唆，学生视野狭窄，积累很少，理解能力差，碰到阅读中的选择，，完全是凭着感觉连猜带蒙．许多初中毕业生，话说不好，文章写不通．家长对子女的学生也极不重视，认为读书没什么出路，又花钱，还不如混个初中毕业就去打工，这样还可以凭体力挣钱．养活自己，帮助家里。
还有部份学生是留守儿童，父母不在身边，无人管教，爷爷奶奶、伯伯叔叔又管不住，对孩子的言行没有约束，想干啥就干啥，所以，孩子们就更无心学习。
现状是如此，但我们要的找找教学方面的原因。
一、脱离实际生活语文本身同生活一样，丰富多彩，灿烂绚丽，同时，它又是最切实际的，和学生的生活紧密联系着的。
现在的语文课，尤其是农村初中语文课，变成了空中楼阁。
以作文为例，有的初中学生为了应付考试，习惯于写毫无意义的范文二：农村初中语文教学论文浅谈农村初中语文教学【摘要】初中语文学习在一个人总的学习中起了基础的作用,为了更好的指导初中语文的学习教育部颁布了《语文课程标准》。
总体能力不高的农村初中学生占了初中学生的很大比例,对实施《语文课程标准:》起了很大的阻碍作用。
因此,农村教育工作者要着力解决此问题,促进中国教育的发展。
【关键词】农村语文教学兴趣学习方法感情注入农村初中语文教学,一直是语文教育工作者十分关注的课题,农村初中的学生能力总体不高也是不可否认的事实。
受办学条件及农村发展实际的影响,学生接触的课外读物少阅读量小,教材中有些篇目也不符合农村学生的生活实际;教师讲课比较传统,一切以教师为中心,以传授知识为目的,教给学生认识字词句,片面机械的课文分析,还有学生们感到味同嚼蜡的作文训练,不能调动学生的学习积极性和主动性。
农村初中教育管理现状的思考及对策探讨
农村初中教育管理现状的思考及对策探讨摘要：目前，农村大部分地区的初中，学生人数急剧下降，课程数量下降，学生的质量差，老师年龄较大，平均年龄较大48岁，随后是超越和弱化学校管理。
现实。
面对现状，我们应该要做什么？如何开展学校管理，促进教育和教学的可持续发展，给当地人民谋福利，并创造一个让人民信任并且满意的教育？这是我们迫切需要解决的问题。
关键词：农村初中；教育教学；现状；对策一、介绍随着经济的发展，社会的进步和城市化的加速，各行各业都在变化。
从过去的普遍识字教育到如今的义务教育，教育已经改变了人们的生活，并且与每个家庭密切相关。
从过去的一块黑板、一支粉笔到现代教育的教学方法，人们现在正享受着高质量的教育环境。
作为教育者，我们应该永远铭记为每个学生提供高水平的教育，并且逐步为学生提供更优质的教育服务。
特别是作为农村地区初中的教育者，我对许多问题进行了深刻的思考。
二、农村大部分地区初中存在的问题近年来，农村大部分地区的初中面临着许多问题，越来越突出的，主要是在以下几个方面：1.生源的质量很差。
随着城市化的进步，农村大部分区初中的优秀学生被城市学校招募。
特别是对具有优秀成绩的学生，城市学校尝试各种手段使其在小学中就注册了学生,或者在中途接纳一些中学的优秀学生。
这加剧了农村中学的入学率的急剧下降，并且使得教学水准很难提高。
1.硬件设施旧。
农村大部分地区的学校普遍较早建立，历史较为悠久。
所以许多学校建筑和设施已经过时，迫切需要翻新，许多农村中学的体育场馆也根本达不到现代化教育的标准。
然而学校的资金也随着学生人数的减少而减少，所以矛盾变得越来越突出。
学校本身无法解决这些问题，这已成为关注的盲点。
三、农村大部分地区初中教师的问题1.从教师的年龄结构分析：第一，农村大部分初中教师普遍具有较老的年龄结构，平均年龄超过48岁。
健康状况不佳导致工作能力不足;其次，教学，研究和教学改革的认识并不够强，而且难以创新，严重限制学校教育和教学质量的提高。
乡村学校教师教学工作总结报告(3篇)
乡村学校教师教学工作总结报告第一学年，我担任学校体育与体育教学研究组组长。
从第一学年开始，在领导的关心和支持下，我们认真做好了所有的工作。
具体总结如下：一、理论研究：通过这一学期的实践，吸取《课程标准》的精华，坚持“健康第一”的指导思想，把学生身体素质的发展放在首位。
为了更好的武装自己的头脑，我坚持学习《体育》等杂志，登陆体育前沿网站，认真做笔记，建立自己的博客，及时反思每节课的教学，记录经典案例，积极写出自己的感受和想法。
二、体育教学方面：一学期来，在区体校领导的指导和自己的努力下，教育教学水平有了一定的提高，在课堂上，注重常规教育。
日常教学中，认真备课，严格按照教学计划上每一节课，绝不“放羊”，由于专业的原因，体育老师都是带几个班的课，所以我认真分析各班的学情与不同点，采用不同的教学方法，努力让学生掌握各项运动技能。
在每学期开学第一节课我就会将体育课的常规、要求对他们说清楚，并且强调体育课和语文、数学、外语等学科一样，是一门课，不是玩。
现在已经形成了常规，我们的体育课有序而精彩。
上半年的学校教研课和区教研督导课中受到区体校领导和学校领导的好评，并获得优秀课的光荣称号，为学校体育教学做出了一定的成绩。
三、业余训练方面：篮球运动是我校的传统体育项目，本年度由于本人身体等情况虽不能承担教练员工作，作为体育教研组长心系学校，为学校寻找能胜任篮球训练的教练员，承担了学校篮球训练队的管理工作，并把自己多年来的训练经验传授给年轻教练，促使我校篮球训练工作顺利开展以及继续发扬光大。
为备战某某区冬季运动会，我跟体育组丁老师组学校代表队，每天早上7点半至8点进行晨练一个多月，虽然区教育局因“甲流”原因取消了比赛，我还是为我们的学生因此提高了运动水平而感到高兴和欣慰。
四、学校群体工作：在完成教学任务及课外训练管理的同时，每天与体育组丁老师一道协同大队部抓好学校群体工作，如：课间操、体育活动课、班级篮球赛、校运会等等，通过开展各种形式的体育竞赛，提高了学生对体育运动的认识与兴趣，从而达到了增强学生体质健康的目的。
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谈乡村学校教学管理
摘要：教育要以学生发展为本，办学要以教师提高为本，要
为每一个老师的发展、学生的成才搭建平台，着力培养学生的创新
意识。
关键词：强化意识；狠抓管理；引入机制
中图分类号：g622 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）23-268-01
学校管理工作千头万绪，错综复杂。
它像“弹钢琴”一样，既
不能自始自终只弹一个音，又不能在一个时间内去按动每个琴键。
学校各项工作有主次、轻重、缓急之分，不能只看到主、重、急，
无视次、轻、缓，也不能主次相混，轻重颠倒，缓急无别，眉须不
分。
在学校各项工作中处于中心地位的是教学，不以教学为主学校
总体工作的效能就无从取得，树立整体性观念也将是一句空话。
特
别是我县地处偏远的地区，地方经济发展的滞后不但决定了教育环
境改善的缓慢，也影响着人们的教育观念，那么，在学校实际管理
工作中如何进行教学管理呢？
一、强化人本意识，实现教学管理工作的民主化
在学校管理的所有要素中，教师管理是第一要素，因此，学校
管理应该“教师第一”，在“以人为本”中树立“以教师为本”的
管理思想。
我们作为管理工作者，是学校管理者队伍中的重要角色，
理应具有而且必须强化这种意识，来实现教学管理的民主化。
怎样
做到以“教师为本”呢？
1、学会换位思考过去我们传统的教学管理模式，考虑学校领导意图多，注重教学任务分配多，重视教学活动开展多，却很少考虑教师究竟在怎样的心态下接受任务，他们是否感受到完成任务的压力与快乐等。
于是我们在布置或检查工作时作一番换位思考，避免了许多粗暴生硬的操作方式，使教师乐意接受任务，并愉快地去完成各项工作任务。
2、学会尊重与信任“士为知己者死”，这句话充分强调了人们彼此尊重、相互信任的心理力量是何其强大。
由此对教师的尊重与信任是调动教师积极性的重要因素。
在学校中，教师只是分工的不同，每个人在人格上是平等的，所以我们努力营造一个尊重人的管理氛围，使人与人之间感情融洽，互相发生积极的影响。
其次我们给予教师充分的信任，没有事必躬亲，给教师创造一个和谐、宽松的环境，使教师怀着快乐的心情参与各项教学活动。
3、满足成就需要每一位教师都希望被认可、被赞扬、被发现、被重视。
在教学管理过程中，我们充分考虑每一位教师的成就需要。
不以同一目标培养教师，不以同一目标评价教师，使每位教师在不同的工作层面上都尝到成功的甜头；我们善于搭台子、铺路子，使每位教师都有尝试成功的机会，显露身手的空间。
二、狠抓教学常规管理，全面提高教学质量
成绩的取得，质量的提高，因素当然是多方面的。
但我们自己清楚，狠抓教学常规管理的确是一个非常重要的原因。
1、变粗放为集约，重在一个“实字”提起常规管理，人们容
易满足于表面化、粗线条，套用一个经营管理上的名词就是“粗放”，而不在“集约”上做文章。
“集约”式的常规管理，就是要着眼于一个“实”字，注重内容形式的完美统一，注重常规管理的规范化和科学化，作深层次的研究与探索，抓得严、抓得精，才能收到“实效”。
2、变压力为动力，坚持一个“恒”字抓教学常规管理最忌时冷时热，有始无终。
而事实上，这样的工作也最容易三日风两日雨，虎头蛇尾。
因为时间一长，在这方面暴露出来的情况、问题就比较多，又由于面对出现的新情况新问题未来得及迅捷处理，于是就会渐渐形成各种各样的精神压力，而最终导致抓教学常规管理工作的懈怠，难于持之以恒。
３、变僵化为优化，追求一个“新”字抓教学常规管理不是目的，而是手段。
抓常规管理要同抓教育转轨和办学目标结合起来。
狠抓教学常规管理，旨在更为有效地激发教和学的两个积极性，提高教学质量。
因此，抓常规切不可抓死，变得僵化，而要抓而不死，抓能出新。
概言之，尽力追求教学常规管理的不断优化，在不变中求变，在常规中出新，最终全面提高教学质量。
三、加强教师队伍的思想建设，提高群体素质
优秀的教育工作者除了要有正确的教育观、学生观，还必须要树立科学的人生观、世界观、价值观，努力增强师德信念和师德修养。
教师对职业道德一旦形成了一种发自内心的认识，具有了强烈的责任心和坚定的信念，主观上就会坚定不移地、满腔热情地对教
育、对学生尽好自己最大的义务，尽好自己应尽的职责。
也能够在实践中创造性地挖掘自己的潜力和才华，真正做到教书育人，为人师表。
因此，我们认为，抓教学管理，先要抓思想建设。
四、引入竞争机制，强化创新意识
竞争能激人奋发，鼓舞斗志，公平竞争是我们社会制度的体现，把竞争引入教育改革运用于教师管理，乃是新形势下的一项重大决策。
于是我们实行改革，逐级定岗定责，签定目标责任书，实行教育教学工作量化评价与奖惩制度，将责、权、利有机挂钩，使教师行动有准则，努力有目标，工作有干劲，这样级级有责层层加压，有效启动教师内部活力。
在知识经济时代，人们参与市场竞争的资本是知识创新水平，决定竞争胜负的关键因素是知识创新的能力。
由此可见，学校教学工作要参与激烈的竞争，并且要取得竞争的胜利，作为管理者必须有较强的创新意识和创新能力。
随着教育的迅速发展，随之而来的是教育的新问题、新情况、新变化，我们从长远的、发展的、创新的眼光去认识和理解新时期创新教育的内涵和外延，用以指导教师的教学实践。
为了适应新的教育发展的需要，我们在对新问题、新情况、新变化进行认识与思考的基础上，寻找和探索解决问题的新方法和新途径。