《元帅的故事》教学设计2
元帅的故事》教学设计
教学目标：
1、理解文中“扁担、异常、满头大汗、敬爱”等词语意思。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，理解革命先辈以身作则、与战士们同甘共苦的精神，激发
学生对革命先辈的热爱之情。
3、学习朱德不搞特殊化、人人平等的精神。
教学重点：
理解革命先辈以身作则、与战士们同甘共苦的精神，激发学生对革命先辈的热爱之情。
教学难点：
学习朱德不搞特殊化、人人平等的精神。
教学设计：
一、图片导入：
同学们，这节课我们要学习的是第八单元“尊重与平等” 主题下的第二篇课文《元帅的故事》。
（多媒体展示图片）大家现在所看到的这幅图片拍摄于中国革命历史博物馆，图片中的这根
扁担向我们讲述着一个感人的故事，这就是我们今天要学习的是《元帅的故事》的第一篇《朱德
的扁担》。
二、整体感知，词语学习;
1、检查课文预习情况：
述说博物馆扁担担心削艰苦奋斗
要求：学生读准字音，并且能在词语中发现本文的两个多音字：担、削，会注音组词。
2、自读课文，思考：
战士们把朱德同志的扁担藏了几次？朱德同志又重新削了几次？
三、了解课文背景：
1928年4 月，朱德带领队伍到井冈山和毛泽东胜利会师后，国民党就把井冈山革命根据地视为
眼中钉、肉中刺，千方百计的想拔掉它。
他们在两次围剿失败以后，又对根据地实行了经济封锁，
妄图把红军饿死、冻死、困死。
这时，从山下秘密挑粮上山就成了红军的一项重要任务。
四、走入课文，分析内容：
1、读课文第二自然段，思考：红军战士们在挑粮时遇到了那些困难？山高路险
学生从文中找对应句子：井冈山山高路险，来回五六十里，就是空手上山下山都很吃力，肩上挑着百十来斤的粮食就更困难了。
）
（多媒体展示当年红军挑粮小道的图片，展示路况，让学生感受挑粮的困难。
）情景想象：烈日炎炎时，红军战士挑粮会……
刮风下雨时，红军战士挑粮会……
2、读课文第三自然段，体会作为军长的朱德和普通战士相比又有哪些更大的困难？你从文中的那些橘子可以看出来？
年龄大（已经四十多岁了）、工作繁忙（大家看到朱军长经常开会到深夜，白天还要和大家一起劳动）。
你从文中那个词可以知道朱德军长挑粮不是偶然的？他是怎说的？总是，他说：“吃饭有我，挑粮也应该有我啊！” 从文中我们可以体会到朱德认为自己和战士是平等的，就应该这样做，不因为自己是军
长，也不因为自己比别人负的责任大，就可以享有特权。
3、（多媒体展示图片）大家看朱德准备挑粮了，看图片你有什么发现吗？学生：朱德在扁担
上写字，原因是战士们藏他的扁担。
①读课文的4—7 自然段，思考：战士们为什么要藏朱德的扁担后来为什么又不藏了？从这个“藏”字你能体会到战士们对朱德怎么样的感情？
“藏”体现了战士们对他的关心、爱护；“不藏”体现了对他的敬爱。
②从文中你可以感受到朱德是怎样的一个人？
以身作则、与战士们同甘共苦。
五、延伸拓展：1、你从朱德的身上学习到了什么？2、分析本文的文体和文章结构，帮助学生
理清文章脉络，为以后写作打下基础。
六、作业：如果你想了解更多有关注的故事，请下去之后看《朱德的故事》、《我的父亲—朱
德》。
七、板书设计：
起因生活艰苦下山挑粮
经过藏（关心）——削——再削
结果不藏（敬爱）。
小学三年级语文下册《元帅的故事朱德的扁担》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.理解课文内容，掌握生字、生词，能正确运用。
2.体会朱德元帅的扁担精神，感受革命先烈的崇高品质。
3.学习并运用课文中的修辞手法，提高写作能力。
4.培养学生的阅读理解能力和表达能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过图片、视频等资料，让学生了解朱德元帅的生平事迹，激发他们对课文的兴趣，为深入学习打下基础。
（五）总结归纳
1.回顾：引导学生回顾本节课所学内容，总结朱德元帅的扁担精神，明确自己的学习目标。
2.情感升华：通过本节课的学习，让学生深刻体会革命先烈的崇高品质，激发他们的爱国情怀。
3.作业布置：布置与课文相关的作业，巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
4.课后反思：教师对课堂教学进行反思，针对学生的表现，调整教学方法，提高教学效果。
4.修辞手法讲解：结合课文实例，讲解比喻、拟人等修辞手法，让学生体会文章的表达效果，提高自己的写作能力。
（三）学生小组讨论
1.分组：将学生分成若干小组，每个小组围绕一个话题展开讨论。
2.话题：朱德元帅的扁担精神在生活中的体现；如何向朱德元帅学习，培养自己的优秀品质等。
3.讨论：各小组针对话题展开讨论，鼓励学生发表自己的观点，进行思维碰撞。
4.实践活动，深化感悟：设计角色扮演、写作练习等实践活动，让学生在实践中深入体会课文内容，提高阅读理解能力和表达能力。
5.情感教育，提升品质：结合课文内容，对学生进行情感教育，引导他们学习朱德元帅的勇敢、坚强、无私等品质，提升自己的道德素养。
6.个性化指导，关注差异：针对学生的个体差异，给予个性化指导，帮助每个学生克服学习难点，提高学习效果。
4.培养学生的集体荣誉感，学会为集体的利益和荣誉而努力奋斗。
北师大小学三年级语文下册《元帅的故事》教案
元帅的故事教学目标：1、学会本课生字、新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。
3、体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。
教学重难点：1、重点：理解两个元帅的精神世界。
2、难点：通过人物的语言及行为，体会人物的思想感情。
教具准备：生字卡片、小黑板教学时间：二课时第一课时教学过程：一、导入同学们，你们听说过中国“十大元帅”吗？今天我们来学习两个元帅的故事，板书课题。
介绍朱德和彭德怀的个人简历。
二、自主学习（一）自学提纲1、初读课文，认读生字词。
自由读课文。
要求：（1）圈出不认识的字，看拼音读准字音；（2）标出自然段序号；（3）遇到不懂的词句和问题作记号。
2、轻声读课文，整体感知，并思考：课文写了哪两件事？3、再读课文《朱德的扁担》，体会“异常、满头大汗、敬爱”等词在课文中的意思。
思考朱德为什么一定要参加挑粮？4、学生质疑，教师梳理学生可能提出的问题：（1）什么是“斗笠”？；（2）“会师”“朱德记”“不料”是什么意思？；（3）战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么不藏了？（二）围绕自学提纲１、２两题自己学习，时间5分钟。
三、探究、训练（一）交流自学提纲1、2：１、小组学生互读、互查、互教生字读音，互相解疑。
（教师巡视，了解生字认读情况）２、集体认读生字词。
课件出示生字词：元帅、扁担、井冈山、同志、一支队伍、粮食（1）小老师教读生字词。
要求：先读词中的生字，再读词。
（2）开火车认读。
3、小组交流课文各写了哪两件事？指名汇报→小结评价激励。
（二）交流自学提纲21、小组长检查本组同学的识字情况。
2、师抽读字卡，全班齐读，师适当指导、范读，最后让学生练习读，并写字指导。
（三）引导学习《朱德的扁担》一文。
1、说一说各自然段的意思，交流“异常、满头大汗、敬爱”等词在课文中的意思。
2、品读第二自然段，体会“异常”、“艰苦”的含义。
3、品读第三自然段，说一说“总是”一词反映了朱总司令的什么？4、议一议朱德为什么一定要参加挑粮？5、学生质疑：（1）利用实物或图片、插图解决以下问题：①出示贴有“斗笠”词语的斗笠实物或课件。
新北师大版三年级语文下册《尊重与平等②元帅的故事》优质课教案_16
《元帅的故事》教学目标：1、能正确、流利朗读课文，体会两位元帅尊重人民、平等处事的优秀品质。
2、了解“以小见大”的写作方法。
教学难点：体会两位元帅尊重人民、平等处事的优秀品质教学过程：一、直接入题，理解“元帅”，猜想内容1.师：孩子们，汉字承载着我们中国的文化，在中国汉字的历史上，字就是画，画就是字，今天，老师给大家带来一幅画，（出示：帅的甲骨文）画中我们仿佛看到一个人双手持剑，指挥作战。
这个字经过不断演变，最终变成简化后的汉字（出示“帅”），对读帅，谁能为这个字组词？元帅（添加“元”）那“元帅”是什么呢？元帅的故事（补充完整题目）根据我们一般的经验，元帅的故事可能讲的就是——？2.这篇课文比较特殊，有两个小故事。
请你和老师一起写下故事的题目：朱德的扁担（强调“朱”的写法，“担”的读音）孩子们见过扁担吗？第二个故事的题目是：这个规矩不能有（“矩”这个字怎么记？换字强调规矩的读音，问：结合自己平时的经验，你认为规矩是什么？写的时候注意什么？生练写一遍。
因为是人物的语言，所以要加上引号。
一起来读题目。
3.比对质疑。
一读故事的题目，再跟刚才我们猜想的元帅的故事对照，你有什么疑问？二、自主读识，解决字词，了解内容1.自读课文，读准字音，读通句子，概括故事的主要内容。
2.自读检测：出示第一组词语：扁担将领模样井冈山队伍职务纳闷搞鬼辩解第二组：朱德彭德怀挑粮逛公园（1）读正确；（2）这四个词语，你发现有主要人物，有主要事件，你能抓住主要人物和事件来说说两个故事分别讲了什么吗？阅读故事类的文章我们都可以用这样的方法概括文章主要内容。
三、合作读议，比较异同，深入理解1.比较是一切理解和思维的基础。
”通过比较，你发现：两个元帅的故事有什么不同？孩子们，让我们跨越时空，走近两位元帅。
请孩子默读两个故事，画出描写人物语言和行为的句子，在组内读一读，交流自己的体会。
2.谁来把自己画的句子和体会与大家进行分享！教师点拨点：“可是他觉得应该和大家一起艰苦奋斗，就又削了一根扁担，而且，在扁担的正中，写上了“朱德扁担不准乱拿”几个字。
2018-2019年度新北师大版小学语文三年级下学期8.2 元帅的故事教案教学设计
8尊重与平等教学 要求 1.体会老一辈革命家以身作则,不搞特殊化,和战士同甘共苦,与群众同乐的优秀品质。
2.学会本课的生字及新词,认识认读字。
3.有感情地朗读课文。
重点 难点 1.通过课文对人物的言行、神态的描述,体会老一辈革命家以身作则,不搞特殊化,和战士同甘共苦,与人民群众同乐的优秀品质。
2.引导学生把对语言文字的理解体现在有感情地朗读课文上。
教学课时 两课时1元帅的故事朱德的扁担中国革命历史博物馆的展厅中,有一根普通而又珍贵的扁担,它向人们述说着一个感人的故事。
2[①怎样理解“普通而又珍贵”?]第一部分(第1自然段):点明在中国革命历史博物馆里,有一根普通而又珍贵1 知识点详解 ☜2 ①说这根扁担普通,是因为它就是用普通的毛竹削成的;说它珍贵,是因为这根扁担是朱德用过的,里面有个感人的故事。
的扁担。
冈山革命斗争时期,红军生活异常艰苦,部队吃的粮食都要靠指战员自己下山去挑。
[②这句话交代了什么?]3井冈山山高路险,来回五六十里,就是空手下山上山都很吃力,肩上挑4着百十来斤的粮食就更困难了。
[③“山高路险、五六十里、更”这些词语突出了什么?]段导读:井冈山革命斗争时期,部队吃的粮食都要靠指战员下山去挑。
时,朱德是军长,已经四十多岁了,可每次挑粮他总是跟5大家一起去。
[④这句话表现了什么?]6大家看到朱军长经常开会到深夜,白天还要和大家一起劳动,担心他身体吃不消,劝他不要挑粮了。
[⑤这句话说明了什么?]他摇了摇头,笑着说:“吃饭有我,挑粮也应该有我呀!”[⑥这句话写出了什么?]第二天又出现在挑粮的队伍中。
7段导读:朱德军长每次都和战士们一起去挑粮食。
第二部分(第2、3自然段):朱德军长不顾战士们的劝阻,每次都和大家一起去挑粮食。
么办呢?几个战士想了一条“妙计”。
[⑦“妙计”加上引号表示什么意思?]8段导读:为了不让朱德军长挑粮食,战士们想了一条“妙计”。
一天早晨,大家又要去挑粮。
朱德也去拿自己的扁担,奇怪,扁担不见了!他找来找去,怎么也找不着,心里很着急。
北师版语文三下：元帅的故事精品教学导案
扁担藏起来呢好好读读课文,想一想.(因为朱德同志工作很忙, 还要挑粮上山,太累了.大家想,把扁担藏起来,朱德就不用挑 了,这样就可以让他轻松点.如果朱德不挑粮,可以更加专心研
究国家大事. 战士们希望朱德不要过度疲劳. 4Байду номын сангаас挑粮上山到底累在哪里读读课文第二自然段,找一找. 如:从井冈山到毛坪,有五,六十里路,路很远,而且山高路陡,十
果粮食不够吃,战士们就会饿肚子.战士们吃不饱,就没力气打 仗了.) 你瞧,朱德正挑着担子从远处走来呢! 2,(出示投影)说说你看到的朱德.
回答后出示书中的句子:他头戴斗笠,挑着满满的一担稻 谷和年轻的战士们一起走在崎岖的山路上.
从"满满"这个词中,你体会到了什么(这么满的一担粮食 肯定很重.朱德爷爷肯定要用上九牛二虎之力,才能挑起这么 满的一担粮食.这么重的一担粮食会把朱德爷爷的肩膀都压
2,听课文朗读录音,通过听,你认识了哪些字,记住了哪些 字
3,把这篇课文读给同桌听,和同桌一起讨论识记生字,解 决疑问,标出自然段.
4,指名分段朗读课文,互听互评,纠正字音. 5,质疑:初步理解以下词语 坳:山间平地. 围剿:包围起来消灭掉.
经济封锁:用强制的力量使跟外界经济联系断绝. 绵延:连续不断. (三)集中识字.
分难走.尤其挑着粮食就更吃力了. 什么是"山高路陡" 什么是"崎岖" 引导学生看图想象挑
粮的困难. (山很高,路也不平.路上有很多石头,不像我们现在的水 泥路.而且路很窄.下山时,石头一绊很容易跌倒.如果下过雨, 战士们挑粮上山就更困难,路很滑,但是他们挑着担子,不能用
2 元帅的故事
2 元帅的故事——通过语言看品质微课目标：指导学生通过对彭总语言的描写，懂得他平等待人、不搞特殊的高贵品质。
微课内容导入：《元帅的故事》讲述的是朱德和彭德怀元帅的故事，两个故事给人的印象十分深刻。
他们的品质从他们的话语和字里行间流露了出来，让我们不自觉地产生敬佩之情。
下面，我们一起去读一读他们的话。
【课件呈现】朱德扁担不准乱拿。
这是朱德写在自己扁担上的话。
他不准人乱拿他的扁担，是因为他要用这根扁担和大家一起下山挑粮食。
一个军长，跟战士一样吃苦耐劳，看出他将自己看成了普通的战士，一个不搞特殊、以身作则的形象跃然纸上。
【课件呈现】大家爱护朱德。
朱德为什么要在扁担上写字？原来是大家爱护朱德，想出的一个妙计，将朱德的扁担藏起来，让他找不着扁担，不再和大家一起去挑粮食。
大家不让朱德挑粮食有理由吗？有。
“大家看到朱军长经常开会到深夜，白天还要和大家一起劳动，担心他身体吃不消”。
军队离开了指战员不行。
朱德晚上开会到深夜，如果白天还和战士们一起劳动，的确吃不消。
而且“井冈山山高路险，来回五六十里，就是空手下山上山都很吃力，肩上挑着百十来斤的粮食就更困难了。
”不光山高路陡，山下还有敌人，挑粮的过程充满了危险。
朱德没有被困难吓倒，更重要的是，他要以身作则，做士兵的榜样，所以他坚持挑粮。
战士们看了，“越发敬爱朱德军长”，说明朱德的做法得到了战士们的敬重，他也得到了战士们的爱戴。
【课件呈现】这个规矩不能有。
这句话是彭德怀游北海公园时说的。
在什么情况下说这句话的呢？原来，担总返身走出了公园。
彭总为什么来到公园又不游了？原因就是他说的“这个规矩不能有”。
也就是他来游园时，不能影响普通群众游园，从中可以看出彭总以身作则、严于律己，不搞特殊化的品质。
【课件呈现】总结：。
北师版三下_元帅的故事 第2课时【优质课件】.pptx
一起劳动，担心他身体吃不消，劝他不要挑粮了。他摇
了摇头，笑着说：“吃饭有我，挑粮也应该有我呀！” 第二天又出现在挑粮的队伍中。 从描写朱德神态、语言的句子中你体会到什么？ 说明朱德把自己看作是战士中的一员，认为和战士是
平等的，不能因为自己是军长，职位高，就享有特权。
课文理解
原来，是他们把朱德的扁担藏了起来。可是不久，大家
心，战士们就不好意思藏他的扁担了，而是更尊敬朱德。
延伸问题
3.两篇文章的共同点是什么？
（1）都以事实说话，文章所写皆是历史事实。 （2）都运用了以小见大的写法。
课文结构
总述： 普通而又珍贵 起因： 生活艰苦 下山挑粮 朱德的扁担 元 帅 的 故 事 经过 战士们藏扁担 同与 甘民 共平 苦等 去不 挑特 粮殊
延伸问题
1.朱德和彭德怀身上有怎样的优秀品质？
朱德是位平易近人，与战士们同甘共苦，身先士卒的好军长； 彭德怀是位率直耿介、平易近人、热爱群众、严于律己、不搞特
殊的将领。他们都具有以身作则以及不搞特殊的崇高品质。
延伸问题
2.战士们为什么要藏朱德的扁担呢？后来为什么不藏了？
因为朱德同志工作很忙，还要挑粮上山，太累了。大家想， 把扁担藏起来，朱德就不用再挑了，这样就可以让他轻松点。 战士们藏了两次扁担后，发现都没有阻止朱德挑粮，而且朱德 还在扁担上做了“记号”，表现了他要与战士们同甘共苦的决
课文主旨
《“这个规矩不能有”》记述了 彭德怀逛公园时发现公园闭园接待他 后，教育工作人员不要搞特殊化的事， 表现了彭总严于律己、不搞特殊化，
与人民群众保持平等的优良品德。
课文拓展
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新北师大版三年级语文下册《 尊重与平等 ②元帅的故事》优质课教案_5
合作讨论。
集体交流回报。
8. 后来为什么又不藏了呢？
（1）先小组内讨论，再集体交流。
（2）师总结：出示藏因为心疼朱德，怕他太劳累。不藏是被朱德的精神所感动不好意思再藏他的扁担。
四、人物评价
你觉得朱德是一个怎样的人？
五、拓展延伸
1.朱德为什么一定要参加挑粮？
2.讲述朱德给老师让座的故事。
（4）出示课文第9、10自然段，彭总说这句话时，是怎样的态度？他为什么走出了公园？
3.彭德怀就是这么一个以身作则，一切都与民群众平等的好领导。我们再来分角色朗读课文，体会彭总的好品质。
四、总结延伸
1.课堂小结。
2.你还知道其他元帅的故事吗？请大家再收集有关其他元帅的故事，下节课我们请大家来讲一讲。
导 学
《元帅的故事》课堂教学设计
年 级
三年级
课 型
新授
学习内容
元帅的故事
主备人
复备人
集体备课
复备课
学习目标
1.会认会写本课生字,自主积累词语。
2.学习课文感悟朱德、彭德怀元帅的高尚品质。
3.激发学生对革命先辈的敬爱之情。
学习重点
通过人物的语言及行为体会人物的思想品质。
学习难点
激发学生对革命先辈的敬爱之情。
三、细读感悟
1.再读读课文，你认为“这个规矩”是什么规矩？彭总为什么说“这个规矩不能有”？
2.你认为彭德怀是怎样的人？你从哪些语句中感受到的？画出来和小组同学交流一下。
（1）“…………很多人亲切的称呼他‘彭总’。”
（2）“傍晚，彭总穿着便衣，叫汽车停在离公园还有一条街的地方。”
（3）根据回答出示课文第7自然段，彭总说话时语气怎样？为什么生气？谁来读一读？
元帅的故事教案 2
元帅的故事第一课时《朱德的扁担》教学设计教学目标：一、知识与技能1.会认、会写本课生字，积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文，感受朱德元帅和战士们同甘共苦的高尚品质。
二、过程与方法通过多种方式的朗读，在合作探究中加深对课文内容的理解，体会人物的优秀品质。
三、情感、态度与价值观通过阅读课文内容，感受朱德元帅以身作则、平易近人的精神，树立平等意识。
教学重难点分析：一、教学重点学习本课生字词，能正确流利地朗读课文。
二、教学难点通过人物的语言及行为感悟朱德元帅以身作则,与战士同甘共苦的高尚品质，提高学生理解能力。
教学准备：课件教学过程：一、激趣导入，认识人物二、初读课文，解决字词。
1.自由读文，解决生字词。
2.同桌互读、互查、互教。
3.检查字词掌握情况。
三、再读课文、整体感知说说课文主要讲了一件什么事？（朱德）和大家一起（挑粮），战士们把他的扁担（藏）起来了，后来朱德在扁担上写了（朱德扁担不准乱拿），大家就不好意思藏他的扁担了。
四、细读课文，质疑解惑，体会情感自学提示一：（自读、自悟3分钟）请自由读2、3自然段，并用横线画出战士们为什么要把扁担藏起来的语句？插入资料袋，介绍朱德。
自学提示二：（同桌合作4分钟）请默读5—7自然段，思考：1.战士们的“妙计”成功了吗？为什么？2.大家为什么又不藏他的扁担了？自学提示三：（小组合作5分钟）讨论：朱德为什么一定要参加挑粮？（体会“扁担”的珍贵。
）你认为朱德是一个怎样的人？五、拓展延伸，升华感情你从朱德身上学到了什么？想想我们身边还有那些人需要向朱德学习。
六、作业设计：1.读一读《朱德的故事》这本书。
2.了解其他元帅的故事，比如读读《“这个规矩不能有”》七、板书设计：元帅的故事朱德的扁担。
元帅的故事教学案
1、认读本课生字词。
2、指导学生认真书写本课生字。
激发学习情趣
初读感知，落实基础训练
整理资料
培养细读勾画能力
落实表达训练
培养质疑能力
初读感知
细读交流
抓住关键句子理解
落实基础训练
作业导航：
1、听写本课生字词语
2、反义词：普通----珍贵------艰苦-------
3、近义词：按照-----热闹-------奇怪--------
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，注意读准字音，把课文读正确、流利。
2、检测认读生字词和难读的句子。
3、默读课文，并思考课文写了什么事？
4、学生汇报课文主要内容。
三、细读课文，感悟内容
1、再读读课文，你认为“这个规矩”是什么规矩？彭总为什么说“这个规矩不能有”？（全班集体交流）
2、你认为彭德怀是怎样的人？你从哪些语句中感受到的？画出来的小组同学交流一下。
5、战士们为什么要把朱德的扁担藏起来呢？
6、结果怎样？你从中体会到什么？
（1）把朱德和战士们比。（体会他以身作则、身先士卒、平易近人的风范）
（2）把朱德和一般当官的比。
（3）把朱德和党的纲领比。（理解他保持劳动人民本色、全心全意为人民服务的赤子之心。）
7、教师小结：
朱德愿意与战士们同甘共苦，这就让大家更加敬爱他。
集体交流：学生先读自己找到的句子，再谈理解、体会。
（1）“……很多人亲切的称呼他‘彭总’。”
（2）“傍晚，彭总穿着便衣，叫汽车停在离公园还有一条街的地方。”（出示句子）
（3）根据回答出示课文第7自然段，彭总说话时语气怎样？为什么生气？谁来读一读？（指导朗读）
（4）出示课文第9、10自然段，彭总说这句话时，是怎样的态度？（十分坚定）他为什么走出了公园？（出示课文插图，观察彭总的表情）谁能读出彭总坚定的语气？（练习朗读）