内能【公开课教案】
物理内能优质课教案设计
物理内能优质课教案设计一、教学目标1. 让学生了解内能的概念，理解内能与温度、质量、状态等因素的关系。
2. 通过对内能的探究，培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。
3. 引导学生运用控制变量法研究内能的变化规律，提高学生的科学思维能力。
4. 强化学生对物理知识在实际生活中的应用，提高学生的实践能力。
二、教学内容1. 内能的概念及单位2. 内能的影响因素：温度、质量、状态3. 内能的计算公式4. 内能的变化规律5. 内能在生活中的应用实例三、教学重点与难点1. 教学重点：内能的概念、影响因素、计算公式、变化规律及生活应用。
2. 教学难点：内能变化规律的理解和应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究内能的相关知识。
2. 利用实验演示，让学生直观地感受内能的变化。
3. 运用控制变量法，分析内能变化的原因。
4. 结合实际生活实例，让学生了解内能在日常生活中的应用。
5. 采用小组讨论、互动交流等方式，提高学生的合作能力和沟通能力。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如烧水、融化冰块等，引导学生思考内能的概念。
2. 讲解内能的概念、单位及影响因素，让学生了解内能的基本知识。
3. 演示实验：通过实验观察，让学生直观地感受内能的变化。
4. 分析实验现象，引导学生运用控制变量法研究内能的变化规律。
5. 讲解内能的计算公式，让学生学会计算不同物体的内能。
6. 结合实际生活实例，让学生了解内能在日常生活中的应用。
7. 小组讨论：让学生围绕内能的变化规律，探讨其在生活中的应用。
8. 总结内能的相关知识，布置课后作业，巩固所学内容。
9. 课后反思：教师对课堂教学进行总结，分析学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对内能概念、影响因素和计算公式的掌握情况。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、分析和总结能力。
3. 课后作业：检查学生对内能变化规律和生活应用的理解。
《内能(第一课时)》教案
《内能（第一课时）》教案知能演练提升能力提升1.关于热量的说法,正确的是()A.温度越高的物体具有的热量越多B.一个物体具有内能的同时也具有热量C.热量总是自发地从温度高的物体传递到温度低的物体D.热量总是自发地从内能多的物体传递到内能少的物体2.关于温度、热量和内能,下列说法正确的是()A.物体的温度升高,内能增大B.物体的温度越高,所含的热量越多C.物体内能增大,一定从外界吸收热量D.物体的温度不变,其内能就一定不变3.下列由日常生活联想到的物理知识正确的是()A.炒鸡块时利用了做功的方法使鸡块内能增加B.使用高压锅更容易把食物煮熟,是利用了液体沸点随气压的增大而降低的原理C.我们不敢大口喝热气腾腾的汤,是因为汤含有的热量较多D.向热汤中滴入香油会散发出浓浓的香味,是由于温度越高分子热运动越剧烈4.下列所述的实例中,通过做功来改变物体内能的是()A.在饮料中放入一些冰块,饮料变凉B.划火柴,火柴燃烧C.柏油马路被阳光晒热D.冬天,暖气使房间变暖5.下列所描述的场景中,属于利用热传递改变物体内能的是()A.冬天人们搓手取暖B.小孩从滑梯上滑下时臀部感觉到热C.加剧的温室效应使得多年的积雪熔化了D.钻木取火6.90 ℃的水全部变成125 ℃的水蒸气,则()A.这些水蒸气的内能比水的小B.液态水分子间距比气态水分子的大C.水蒸气只能通过热传递途径变为水D.水分子在125 ℃时比90 ℃时热运动更剧烈★7.如图所示,瓶内有一些水,用带孔的橡皮塞把瓶口塞住,向瓶内打气。
一会儿后,瓶塞跳起,在瓶塞跳起的过程中,下列关于瓶内气体的说法正确的是()A.气体对瓶塞做功,气体的内能减少B.瓶塞对气体做功,气体的内能减少C.气体对瓶塞做功,气体的内能增加D.瓶塞对气体做功,气体的内能增加8.中国的茶文化在宋朝时就已借助“海上丝绸之路”名扬世界。
用热水泡茶时,茶杯温度会升高,其内能是通过的方式改变的;茶水散发出清香,这是现象。
内能教案(7篇)
内能教案（7篇）内能的教案篇一教学目标1．知识与技能●了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系．●知道热传递过程中，物体吸收（放出）热量，温度升高（降低），内能改变．●了解热量的概念，热量的单位是焦耳．●知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例．2．过程与方法●通过探究找到改变物体内能的多种方法．●通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少．●通过学生查找资料，了解地球的“温室效应”．3．情感态度与价值观●通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣．●通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系．●鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力．教学重点与难点重点：探究改变物体内能的多种方法．难点：内能与温度有关．教学课时：1时教学过程：引入新课分子动理论告诉我们，分子永不停息地无规则运动着。
那么公司也同一切运动物体具有动能一样，也具有动能。
分子动理论还告诉我们：分子之间有相互作用力。
这又使分子具有势能。
新课教学（1）物体的内能：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。
物体内部的每一个分子都在运动，都受分子作用力，但每单个分子的动能和势能，不是物体的内能。
内能是指物体所有分子无规则运动的动能和势能的总和。
内能也不同于机械能。
物体的动能跟物体的速度有关，物体的重力势能跟物体被举起的高度有关。
一个钢球是否运动，是否被举高，这只能影响钢球的机械能，并不是能改变钢球内分子无规则运动的动能和势能。
那么物体的内能跟什么有关呢？（2）内能的变化：物体内能既然是物体内部所有分子无规则运动的动能和势能的总和，那么当分子运动加剧时，物体的内能也就增大。
上节课我们曾进过：物体的温度升高，其内部分子的无规则运动加剧。
科学的论断，必须要有证据，在物理学中，通常是用实验来证实论断的。
今天我们同样用实验来证实上面的论断。
实验演示：取三只烧杯，分别倒入冷水、温水和热水，然后分别向三只杯内缓慢地滴入几滴墨汁，观察比较三只杯内墨扩散的快慢。
九年级物理内能课教案
九年级物理内能优质课教案第一章：内能的概念1.1 教学目标让学生了解内能的定义和概念。
让学生理解内能与物体分子运动的关系。
1.2 教学内容内能的定义：物体内部所有分子做无规则运动所具有的动能和分子势能的总和。
内能与温度：温度越高，内能越大。
内能与质量：质量越大，内能越大。
1.3 教学活动通过实例引入内能的概念，如加热物体时，物体内部分子运动加剧，内能增加。
讨论内能与温度、质量的关系，进行实验验证。
第二章：内能的转化2.1 教学目标让学生了解内能的转化现象。
让学生理解内能转化为其他形式能量的过程。
2.2 教学内容内能的转化：内能可以转化为其他形式的能量，如机械能、电能等。
内能转化的实例：摩擦生热、热能转化为电能等。
2.3 教学活动通过实例引入内能的转化现象，如摩擦生热，讨论内能转化为热能的过程。
进行实验，观察内能转化为其他形式能量的现象。
第三章：热传递3.1 教学目标让学生了解热传递的原理。
让学生理解热传递的两种方式：传导和对流。
3.2 教学内容热传递的原理：热量从高温物体传递到低温物体的过程。
传导：热量通过物体内部的分子碰撞传递。
对流：热量通过流体的运动传递。
3.3 教学活动通过实验观察热传递的现象，如将热水和冷水接触，观察热量的传递。
讨论热传递的原理和两种方式，进行实验验证。
第四章：内能的利用4.1 教学目标让学生了解内能的利用方式。
让学生理解内能转化为有用能量的过程。
4.2 教学内容内能的利用：通过热机将内能转化为机械能，如蒸汽机、内燃机等。
热机的效率：热机转化为有用能量的比例。
4.3 教学活动通过实例引入内能的利用方式，如蒸汽机将热能转化为机械能。
讨论热机的效率，进行实验验证。
第五章：内能与生活5.1 教学目标让学生了解内能在日常生活中的应用。
让学生理解内能的概念与生活的关系。
5.2 教学内容内能在日常生活中的应用：如加热、制冷、保温等。
内能与生活的关系：了解内能在生活中的重要作用，如节能减排。
内能教案 初中物理内能教案优秀8篇
内能教案初中物理内能教案优秀8篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
教案要怎么写呢？为了帮助大家更好的写作内能教案，作者整理分享了8篇初中物理内能教案。
物理内能教案篇一一、教材分析本节讲述另一类热力学过程——热传递过程以及热传递与改变内能的关系。
首先介绍热传递的三种方式：热传导、热对流和热辐射。
进而分析系统在单纯的热传递过程中系统内能的变化，自然引出热量与系统内能概念的区别与联系，较后研究做功与热传递在改变系统内能上的异同。
二、教学目标知识与技能1．了解热传递的三种方式。
2．知道热传递是改变系统内能的一种方式。
3．能区分热量与内能的概念。
4．知道热传递与做功对改变系统的内能是有区别的过程与方法能举例说明热传递能够改变系统内能情感、态度与价值观了解感受能量的转移，增强我们学习物理、探索自然的兴趣。
三、教学重点难点重点：热传递对内能的改变。
难点：热量与内能的区别四、学情分析本节内容稍简单，易于学生接受。
五、教学方法自主学习、讨论、讲解六、课前准备铁丝、布、酒精灯七、课时安排1课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑基础知识提问：1、焦耳的两个实验说明了什么？2、什么是内能？内能于什么有关？（二）情景引入、展示目标想一想，使一段铁丝的温度升高有哪些方法？回答：将铁丝来回多次弯折，用布摩擦，将铁丝放在火上烧，与高温物体接触……教师：可以通过做功改变物体内能，今天我们来学习改变物体内能的另一种方式——热传递。
（三）合作探究、精讲点播教师：引导学生阅读教材62页有关内容，思考并回答问题。
（1）什么是热传递？（2）热传递有几种方式？举例说明。
（3）热传递过程的实质是什么？1．热传递（1）热量从高温物体传递到低温物体，或从物体的高温部分传递到低温部分，叫做热传递。
（2）热传递的三种方式：热传导、热对流和热辐射。
（3）热传递的实质：能量的转移①热传导：不借助于物质的宏观移动，而靠分子、原子等粒子的热运动，使能量由高温物体（或物体的高温部分）向低温物体（或物体的低温部分）传递的过程，这种过程在气体、液体和固体中都能发生。
内能教案【优秀5篇】
内能教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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内能教学设计(共6篇)
内能教学设计（共 6 篇）第1 篇：内能,教学设计内能,教学设计篇 1：内能教案内能教案【教学目标】1.知识与技能了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。
知道热传递可以改变内能。
知道在热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。
知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例。
2.过程与方法：通过探究找到改变物体内能的两种方法。
通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。
通过学生查找资料，了解地球的“温室效应”。
3.情感态度与价值观：通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。
通过演示实验培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。
鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力。
【教学重点】内能、热量概念的建立，改变物体内能的方法【教学难点】做功和热传递在改变物体内能上是等效的【教学准备】演示实验：空气压缩器打气筒矿泉水瓶带导管的塞子酒精灯铁丝等【教学方法】启发式教学法, 讲授法,实验演示法, 阅读法,科学探究法【教学过程】（一）引入新课我们知道做机械运动的物体具有机械能，那么热现象发生过程中，也有相应的能量变化。
另一方面，我们又知道热现象是大量分子做无规律热运动产生的。
那么热运动的能量与大量的无规律运动有什么关系呢？这是今天学习的问题。
（二）讲授新课一、内能1.分子的动能、温度物体内大量分子不停息地做无规则热运动，对于每个分子来说都有无规则运动的动能。
我们知道，温度这个物理量在宏观上的意义是表示物体冷热程度，而它又是大量分子热运动动能大小的标志，这是温度的微观含义。
2.分子势能分子间存在着相互作用力，因此分子间具有由它们的相对位置决定的势能，这就是分子势能。
3.物体的内能（1）物体中所有分子热运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。
一切物体都是由不停地做无规则热运动并且相互作用着的分子组成，因此任何物体都是有内能的。
课堂讨论题：下列各个实例中，比较物体的内能大小，并说明理由。
九年级物理内能课教案
九年级物理内能优质课教案一、教学目标1. 让学生理解内能的概念，知道内能与温度、质量、状态等因素的关系。
2. 让学生掌握改变内能的两种方式：做功和热传递。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 内能的概念及影响内能的因素2. 改变内能的两种方式：做功和热传递3. 内能与生活实例三、教学重点与难点1. 重点：内能的概念，影响内能的因素，改变内能的方式。
2. 难点：内能与生活实例的结合。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究内能的本质。
2. 利用实验和生活中的实例，让学生直观地理解内能的概念和改变内能的方式。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如烧水时水温升高，引发学生对内能的思考。
2. 探究内能的概念：引导学生通过讨论、思考，总结出内能的定义和影响内能的因素。
3. 实验演示：做功和热传递对内能的影响，让学生直观地看到内能的改变。
4. 生活实例分析：分析生活中的一些现象，如冬天保暖、夏天降温等，让学生明白内能与生活的密切关系。
5. 小组讨论：讨论内能在我们生活中的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强化学生对内能的理解。
7. 作业布置：布置一些有关内能的练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对内能概念、影响因素和改变内能方式的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、分析和总结能力。
3. 作业完成情况：检查学生对内能知识点的掌握，以及运用物理知识解决实际问题的能力。
七、教学反思1. 回顾本节课的教学内容，总结教学方法和效果。
2. 针对学生的掌握情况，思考如何调整教学策略，以提高教学效果。
3. 探讨如何将教学内容与生活实际更好地结合，培养学生学以致用的能力。
八、拓展与延伸1. 介绍内能与其他相关概念的联系，如热量、温度等。
2. 探讨内能在家用电器中的应用，如空调、热水器等。
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第2节内能
知识目标
知识要点课标要求
1．内能了解内能的概念，能简单的描述温度和内能的关系
2．做功和内能的改变知道做功可以使物体内能增加或减小的一些实例
3．热传递和内能的改变知道热传递可以改变物体的内能，知道热量的概念及单位4．做功和热传递的实质知道做功和改变物体内能的实质
5．做功和热传递改变内能的等效性理解做功和热传递在改变物体的内能上是等效的
教学过程
情景导入
玩具回力汽车运动，其动能是从弹性势能转化而来的，而真正的汽车开动时它的动能从
何而来？原来真正的汽车开动时它的能量来源于燃料燃烧释放的内能。
那么，什么是内能？
从而引入新课。
合作探究
探究点一内能
活动1：出示挂图：展示运动员头顶足球图片和分子运动图片(如图所示)。
活动2：两乒乓球与弹簧模拟两分子作用力。
弹簧形变时具有势能，两分子间存在着相互作
用力，因此分子间具有由它们的相对位置决定的势能，这就是分子势能。
类比机械能定义，
得出内能的定义及单位。
总结：物体中所有分子热运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。
内能的单位是焦
耳(J)。
活动3：引导学生利用类比法理解影响物体内能大小的因素。
总结：一切物体，都具有内能。
一个确定的物体，分子总数是固定的，其内能大小由温度和体积决定；如果物体不确定，那么其内能大小由质量、温度、体积、种类来决定。
探究点二做功和内能的改变
活动1：让学生相互搓手，说一下感觉。
活动2：如图所示，让一生来回弯折铁丝，感觉一下弯折处的温度变化。
总结：对物体做功，物体的内能增加。
活动3：演示，大口玻璃瓶内有一些水，水的上方有水蒸气，给瓶内打气，当瓶塞跳出时，瓶内出现“白雾”。
活动4：让一学生吹气球，吹大了的气球没握住，它叫啸着飞跑了！捡起时气球会发现它的嘴部温度
变低。
总结：物体对外做功，物体的内能变小。
活动5：学生交流、讨论，做功改变物体内能的实例。
探究点三热传递和内能的改变
活动1：出示课件，分析下列内能改变的方式是否是做功？它们使物体温度升高时的特点怎样？
归纳总结：
（1）当温度不同的两个物体接触，或同一物体的不同部位温度不同时，高温物体的内能减小，低温物体的内能增加。
（2）条件：存在温度差
（3）最终结果：直到温度相同。
（4）在热传递过程中，传递能量的多少，叫做热量。
其单位是焦耳，符号是J。
探究点四做功和热传递在改变物体内能的区分
活动1：出示课件，让学生分析课件中改变内能的方式。
学生交流得出答案：甲、乙、丙三图中是通过做功改变内能；丁图是通过热传递改变内能。
归纳总结：区分做功和热传递时主要是在改变内能上的条件来进行区分。
做功来改变内能的主要方式是压缩体积、摩擦、敲打、弯折等；而热传递改变内能的方式主要是温度引起的内能的转移。
活动2：出示课件，让学生利用学过的物理知识解释两位同学的取暖方式（如图）有何不同．
归纳总结：哈气取暖是通过热传递使手的内能增大温度升高；搓手是通过摩擦做功的方式使手的内能增加温度升高．
活动3：出示课件，让学生交流、分析。
第二届亚洲青年运动会前夕，主办方通过古老的钻木取火方式，在几分钟内取得火种，并点燃火炬．请你用物体内能改变的方式说明钻木取火的过程．
归纳总结：钻木取火的过程是克服摩擦对物体做功，物体内能增加，温度升高，达到燃料的燃点而被点燃，此过程是通过做功的方式改变物体内能的．
探究点五内能概念和做功和改变物体内能的等效性
活动1：一根滚烫的铁棒拿来，一定是在火中刚刚燃烧过。
让学生交流、讨论这个判断正确吗？
通过学生的交流得出答案：不正确，还有可能做功改变的。
因为做功和热传递在改变物体的内能上是等效的。
活动2：改变物体内能的方法有两种：做功和热传递．这两种方法对改变物体的内能是等效的．你是怎样理解等效的呢？请你通过举例加以说明．
学生交流、讨论得出答案：改变物体内能的方法有两种：做功和热传递．这两种方法对改变物体的内能是等效的，即做的功与传递的热量相等时，物体内能的改变量是相等的；如：对物体做100J的功，物体内能增加100J，对物体传递100J的热量，物体内能的增加量也是100J．
活动3：内能的概念是同学们理解上的难点内能，根据你的理解，回答下列的问题：内能是指物体内部所包含的总能量，包括分子的动能（即分子无规则热运动动能）、分子的势能（即分子间相互作用能）、分子内的能量、原子内的能量、原子核内的能量等．在热学中，由于在热运动中上述后三项能量不发生变化，所以内能一般指前两项．由于分子的动能跟温度有关，分子的势能跟分子间的距离有关，所以物体的内能跟温度、体积都有关系．
请回答下列问题：
（1）慢慢压缩针筒里的气体，气体内能中哪部分发生变化？
（2）加热针筒里的气体，气体内能中哪部分发生变化？
（3）金属块在受热膨胀时，金属块内能中哪些部分发生变化？
归纳总结：
（1）慢慢压缩针筒里的气体，分子间的距离变小，气体内能中分子势能变化；
（2）加热针筒里的气体，分子运动加剧，分子动能发生变化，所以气体内能中分子动能变大；
（3）金属块在受热膨胀时，分子间的距离变大、分子运动加剧，金属块内能中分子动能和分子势能都变化．
探究点六温度、热量内能的区别与联系
学习内能的知识后，大多数学生对这三个物理量（温度、内能、热量）的概念及相互关系不能正确理解，为帮助学生理解和应用，把三者的区别和联系总结如下：
1. 温度表示物体的冷热程度，从分子运动理论的观点来看，温度是分子热运动激烈程度的标志，对同一物体而言，温度只能说"是多少"或"达到多少"，不能说"有""没有"或"含有"等。
2. 内能是物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和。
内能只能说"有"，不能说"无"。
只有当物体内能改变，并与做功或热传递相联系时，才有数量上的意义。
3. 热量是在热传递过程中，物体吸收或放出热的多少，其实质是内能的变化量。
热量跟热传递紧密相连，离开了热传递就无热量可言。
对热量只能说"吸收多少"或"放出多少"，不能在热量名词前加"含有""有"或"没有"。
板书设计
第2节内能
一、内能
二、热量
三、改变内能的方式
1.热传递
2.做功
教学反思
内能是个较为抽象的概念，在教学中我采用了类比的方法，希望学生在旧知识的基础上能教好的理解内能概念；这种教学方法是我们物理教学中的重要方法，教会学生掌握这方法意义重大。
本课通过探究活动，使学生体会到了改变物体内能的方式有两种：一是做功；二是热传递。
探究实验帮助学生有了一定的感性认识，从而降低了他们学习本课知识的难度。
在物理教学中实验探究教学的作用不容忽视，实验探究不但帮助师生攻克教学中的难点而且实验探究方法的设计及小组交流讨论可以培养学生的探究和创造能力及合作精神，本节课就力图让学生通过探究实验及小组讨论来完成本节重要教学内容，在教给学生学习方法的同时，让他们体验到成功的“喜悦”，提高学生学习物理的兴趣，使师生取得良好的教与学的效果。