人教版小学三年级数学上册《两位数加两位数》教案
三年级上册数学教案《第一课时 两位数加两位数口算 》人教新课标
三年级上册数学教案《第一课时两位数加两位数口算》人教新课标一、教学目标1.能够灵活掌握两位数加两位数的口算技巧。
2.能够在实际生活中运用两位数加两位数的口算能力解决问题。
3.能够培养学生的逻辑思维能力和数学计算能力。
二、教学重点1.两位数加两位数的口算技巧。
2.运用口算解决实际问题的能力。
三、教学内容1. 两位数加两位数口算•无进位的两位数加法•有进位的两位数加法•综合练习四、教学准备1.教师准备教学课件PPT。
2.学生准备写字板、毛笔、铅笔等。
五、教学过程第一步：导入1.引入两位数加两位数口算的概念，呈现几道口算题目，让学生感受口算的乐趣。
2.学生自由尝试几道题目，了解口算的具体操作。
第二步：讲解1.介绍无进位的两位数加法的计算方法。
2.介绍有进位的两位数加法的计算方法。
3.情境导入，让学生动手实践，掌握口算技巧。
第三步：练习1.学生自主进行练习，巩固所学的口算技巧。
2.师生互动，纠正学生在口算过程中的错误，引导学生正确的计算方法。
第四步：实践1.出示实际问题，让学生运用口算技巧解决问题。
2.学生分组讨论解题思路，展示解题过程。
六、课堂小结•本节课主要学习了两位数加两位数的口算技巧，通过实际练习和解决问题，提升学生的口算能力。
七、作业布置1.完成课堂练习册上的相关题目。
2.搜集并解决实际生活中遇到的两位数加两位数的问题。
八、扩展延伸•学生可尝试更复杂的两位数加两位数口算题目，挑战自己的计算能力。
以上就是本节课《两位数加两位数口算》的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握口算技巧，提高计算能力。
2.1两位数加两位数口算(教案)2023-2024学年数学 三年级上册-人教版
教案标题：2.1两位数加两位数口算——2023-2024学年数学三年级上册人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数加两位数的计算方法，并能正确进行口算。
2. 培养学生的计算能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
4. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
二、教学内容1. 两位数加两位数的计算方法。
2. 两位数加两位数的口算技巧。
3. 两位数加两位数在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数加两位数的计算方法及口算技巧。
2. 教学难点：两位数加两位数口算的准确性和速度。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动探索两位数加两位数的计算方法。
2. 通过举例、练习、讨论等方式，让学生掌握两位数加两位数的口算技巧。
3. 结合实际生活情境，让学生体验数学知识的运用。
五、教学步骤1. 导入新课：简要回顾一位数加一位数的计算方法，引出两位数加两位数的计算问题。
2. 探究新知：让学生尝试计算两位数加两位数，引导学生发现计算规律。
总结出两位数加两位数的计算方法及口算技巧。
3. 练习巩固：布置一系列两位数加两位数的计算题，让学生独立完成。
针对学生的错误，进行讲解和指导。
4. 小组合作：将学生分成小组，进行两位数加两位数的口算比赛。
培养学生的合作精神和竞技意识。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调两位数加两位数计算的方法和口算技巧。
6. 课后作业：布置两位数加两位数的计算题，要求学生独立完成。
六、教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生对两位数加两位数口算的掌握情况。
2. 在课堂练习中，观察学生的计算速度和准确性，评价学生的学习效果。
3. 关注学生在小组合作中的表现，评价学生的合作能力和积极性。
通过本节课的教学，使学生掌握两位数加两位数的计算方法，提高口算能力，培养学生的合作精神和解决问题的能力，为后续学习打下坚实基础。
重点关注的细节是“教学步骤”部分，因为这一部分涵盖了课堂教学的具体实施过程，包括导入新课、探究新知、练习巩固、小组合作、课堂小结和课后作业。
第二单元《两位数加两位数》(教案)三年级上册数学人教版
第二单元《两位数加两位数》教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数加两位数的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习，培养学生解决问题的能力和团队合作精神。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真、细心的学习态度。
二、教学内容1. 两位数加两位数的计算方法。
2. 解决实际问题，运用两位数加两位数的计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数加两位数的计算方法。
2. 教学难点：理解两位数加两位数的计算过程，熟练进行计算。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 学生用计算器。
3. 小组活动材料。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一组两位数加两位数的算式，引导学生观察并思考：这些算式有什么特点？（2）学生回答：这些算式都是两位数加两位数。
（3）教师总结：今天我们一起来学习两位数加两位数的计算方法。
2. 探究新知（1）教师引导学生思考：两位数加两位数应该怎样计算呢？（2）学生小组讨论，尝试总结出两位数加两位数的计算方法。
（3）教师请小组代表分享计算方法，并给予点评。
（4）师生共同总结：两位数加两位数的计算方法如下：第一步：将两个数的个位对齐，相加。
第二步：将两个数的十位对齐，相加。
第三步：将两次相加的结果相加，得到最终答案。
3. 巩固练习（1）教师出示一组两位数加两位数的算式，学生独立完成计算。
（2）教师请学生分享计算过程和答案，并给予点评。
（3）教师出示实际问题，引导学生运用两位数加两位数的计算方法解决问题。
4. 小组活动（1）教师将学生分成若干小组，每组发放一张活动材料。
（2）学生根据活动材料上的提示，完成两位数加两位数的计算任务。
（3）小组内成员相互检查计算结果，确保正确。
（4）教师请小组代表分享活动成果，并给予点评。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数加两位数的计算方法。
（2）教师出示拓展练习，引导学生尝试解决更复杂的计算问题。
口算两位数加两位数(教案)人教版三年级上册数学
人教版三年级上册数学第二单元《第1课时口算两位数加两位数》教学设计一、学习目标：１、掌握两位数加两位数的计算方法，能够正确地进行计算。
２、培养学生的口算能力和解决简单实际问题的能力。
３、体验数学与生活的联系，培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教材分析：本课时的内容是学习两位数加两位数的口算方法，是在学习了两位数加一位数和整十数的基础上进行学习的。
教材通过生活中的实例引出两位数加两位数的口算问题，让学生通过探索、交流、总结，掌握口算的方法。
同时，通过各种数学活动培养学生的合作意识、动手操作能力和解决问题的能力。
三、学情分析：三年级的学生已经具备一定的计算能力和合作意识，但对于两位数加两位数的口算方法还不是很熟悉。
因此，需要通过创设情境、动手操作、小组合作等多种方式，让学生更好地掌握口算方法，提高他们的口算能力和解决问题的能力。
四、重难点：重点：掌握两位数加两位数的口算方法。
难点：理解口算方法的原理，正确进行计算。
五、教学准备：教师准备：教学课件、计数器。
学生准备：小棒、练习本。
六、教学过程（一）、情境导入１、导入新课教师提问：“同学们，你们知道现在是什么季节吗？”（预设回答：秋天）教师继续提问：“秋天的天气怎么样？”（预设回答：天气凉爽）教师提问：“在秋天里，你们最期待什么节日？”（预设回答：国庆节）教师提问：“在国庆节这个节日里，你们最期待什么？”（预设回答：放假、旅游、购物等）教师提问：“如果你们要去旅游，你们需要知道些什么信息呢？”（预设回答：旅游的地点、旅游的时间等）教师总结：“是的，我们需要知道很多信息来规划我们的旅行。
其中，时间是非常重要的一项。
今天，我们就来学习如何口算两位数加两位数的时间。
”２、出示学习目标１、掌握两位数加两位数的口算方法。
２、能够正确计算两位数加两位数的结果。
３、能够根据实际情况，灵活运用口算方法解决问题。
（二）、探究新知学习活动一：口算方法学习教师出示准备好的例题：34+25=？，并让学生口算出结果。
第二单元 两位数加两位数(教案)2023-2024学年数学三年级上册
第二单元两位数加两位数（教案）教学目标：1. 让学生掌握两位数加两位数的计算方法，能够准确、熟练地进行计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习的能力，增强学生的团队意识。
教学重点：1. 两位数加两位数的计算方法。
2. 解决实际问题的能力。
教学难点：1. 理解两位数加两位数的计算方法。
2. 解决实际问题的能力。
教学准备：1. 教师准备PPT，用于展示教学内容的图片和示例。
2. 学生准备练习本和铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示一些两位数加两位数的图片，引导学生观察并说出这些图片中的数学问题。
2. 学生观察并回答问题，教师给予表扬和鼓励。
二、探究（10分钟）1. 教师引导学生思考如何计算两位数加两位数，鼓励学生分享自己的计算方法。
2. 教师总结学生的计算方法，并介绍一种通用的计算方法，即先计算个位数，再计算十位数，最后将两个结果相加。
3. 教师通过PPT展示一些两位数加两位数的示例，引导学生用通用计算方法进行计算。
三、练习（10分钟）1. 教师给出一些两位数加两位数的题目，要求学生独立完成计算。
2. 教师选择一些学生的作业进行展示，引导学生评价和讨论这些作业的正确与否。
四、应用（5分钟）1. 教师通过PPT展示一些实际问题的图片，引导学生用两位数加两位数的计算方法解决这些问题。
2. 学生独立解决实际问题，教师给予表扬和鼓励。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结两位数加两位数的计算方法。
2. 教师强调学生在计算过程中要注意的问题，如进位、借位等。
教学反思：本节课通过图片展示和实际问题的解决，让学生掌握了两位数加两位数的计算方法。
在教学过程中，教师注重引导学生思考，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时，教师也注重培养学生的合作学习能力和团队意识。
在今后的教学中，教师可以进一步增加学生的实践机会，让学生更加熟练地掌握两位数加两位数的计算方法。
2023年人教版数学三年级上册两位数加两位数公开课教案(推荐3篇)
人教版数学三年级上册两位数加两位数公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册两位数加两位数公开课教案第【2】篇〗教学目标：1.知识与能力：使学生在经历两位数加两位数口算方法的探索和交流过程中，掌握其口算方法，并在解决问题过程中，体验数学与生活实际的密切联系，进一步发展解决问题的策略。
2.过程与方法：在复习两位数加一位数，整十数加整十数口算的基础上，经历探索，交流两位数加两位数的口算方法过程。
教学方法：合作式学习、探索式学习、小组活动式学习。
3.情感态度价值观：让学生在学习活动中，享受成功的喜悦，进一步增加对数学学习的兴趣和信心。
教学重、难点及教学突破1.重点：使学生熟练地掌握两位数加两位数的口算方法。
2.难点：理解两位数加两位数的算理，进一步强化计算方法，逐步提高计算能力。
3.教学突破：教学时，可根据现实的情景提出问题，再通过独立尝试、小组讨论、集体交流的过程引导学生探索两位数加两位数的多种口算方法。
教学准备：1.教学准备：玩具及价格、课件2.学生准备：4人一张白纸教学过程：一、创设情景复习旧知激发兴趣师谈话：同学们，看一看青蛙博士给大家带来了许多漂亮的气球，如果你答对了气球上算式的得数，这些气球就会变成不同的颜色，一起来试试好吗？生：好。
师：火车开起来。
生：口算得数。
谈话：青蛙博士还给大家带来了我们喜欢的玩具呢！二、探索交流获取新知引出课题1.教学例题师：出示玩具图。
（1）学生观察玩具图，说说从中获得了哪些信息？谈话：同学们想不想在这个玩具店里购选两件自己喜欢的玩具？生：想。
师：那么你能对你购选的`玩具提出问题并列出算式吗？生：能，提问题。
（注：同学们提不出问题，教师适当给予引导）（2）学生口答，教师板书。
生：①买汽车和火车一共要多少元？师：44+25=69（元）生：②是买火车和大汽车一共要多少元？师：44+38=82（元）师：请同学们在小组内互相说一说写一写你的口算方法。
生：汇报不同的口算方法。
三年级上册数学教案-第2单元 1 两位数加两位数的口算 人教版
三年级上册数学教案-第2单元 1 两位数加两位数的口算人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数加两位数的计算方法，并能正确口算。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 两位数加两位数的口算方法。
2. 两位数加两位数的计算练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数加两位数的口算方法。
2. 教学难点：进位加法的处理。
四、教学过程1. 导入新课利用生活中的实例，引出两位数加两位数的计算问题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）引导学生观察两位数加两位数的算式，发现计算规律。
（2）教师示范两位数加两位数的口算方法，并讲解进位加法的处理。
（3）学生分组讨论，总结两位数加两位数的口算方法。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师点评学生的练习，指出错误和不足。
（3）学生互相评价，交流学习心得。
4. 小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数加两位数的口算方法。
5. 作业布置（1）课后自主练习两位数加两位数的口算。
（2）预习下节课内容：两位数减两位数的口算。
五、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现并纠正学生的错误。
2. 注重培养学生的计算速度和准确性。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的合作意识。
六、教学评价1. 课后对学生的作业进行评价，了解学生的学习情况。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和发言情况。
3. 定期进行测试，评估学生的计算能力和学习成绩。
总之，本节课通过讲解、示范、讨论、练习等环节，使学生掌握了两位数加两位数的口算方法，培养了学生的计算能力和逻辑思维能力。
在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时发现问题并给予指导，以提高学生的学习效果。
重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“探究新知”和“巩固练习”环节。
这两个环节是学生掌握两位数加两位数的口算方法的关键步骤，也是教学的重点。
人教版数学三年级上册两位数加两位数教案模板(精选3篇)
人教版数学三年级上册两位数加两位数教案模板（精选３篇）〖人教版数学三年级上册两位数加两位数教案模板第【1】篇〗教学内容：教科书第91—93页例1和例2，“做一做”和练习十九第1、2题教学目标：1.使学生理解和掌握两位数加、加两位数的口算方法,能较灵活.熟练地选择适当的方法进行计算。
2.通过解决生活中的实际问题,自己探索计算方法,培养独立思考、主动探索的精神与同学积极合作的意识。
3.使学生体验数学以生活的密切联系,形成良好的思维习惯。
教学重点：让学生理解两位数加、减两位数的不同算法,并能用自己喜欢的算法进行计算。
教学难点：使学生体验算法的多样化。
教学准备：课件教学过程：一、创设情境，导入新课1、谈话：五一节好多同学都出去玩了，有去过千岛湖的吗？你们想去吗？那么这节课老师就带着我们二年级的四个班的同学到千岛湖玩一玩。
但在去时老师遇到了一点小问题，你们愿意帮老师解决吗？出示千岛湖图、鸟岛图。
2、出示乘船画面：你看到了什么？获得那些信息？老师的问题在那里？你有解决问题的办法吗？“限乘68人”是什么意思？指名回答，教师同时板书四个班的人数。
3、提问：你们能设计出乘船的方案吗？全班交流，教师板书出三种乘船方案二、合作探究1、教学两位数加两位数的口算方法（1）提问过渡：我们有三个乘船方案，是否可行呢？我们先来研究第一种方案，学生独立列式，尝试计算，再在小组内交流算法，全班交流算法，并取最优化的口算方法。
板书列试：23 + 31 = 54（人）+ 39 = 71（人）（2）这个方案合理吗？为什么？（3）学生独立探究另外两种方法是否合理学生独立列试计算，全班交流算法。
同学们想知道方案二、方案三是否合理？你有什么办法找出是否合理？说说你是怎样算的，你喜欢哪一种口算方法？哪一种最优化？（4）比较：哪个方案最合适？为什么？2、教学两位数减两位数的口算方法（1）既然有两种方案不合适，你有办法进行整理修改吗？，全班交流解决办法。
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两位数加两位数
教学目标：
1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。
2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。
3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
教学重点：
1、正确地进行两位数加法的口算。
2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。
教学难点：培养学生的口算能力。
教学过程：
一、新课导入
1、用两位数加、减整十或一位数。
26+30 48+20 49-20 56+3 28-9 24+9 35-20 46-7 98-90 78+9 2、在( )里填上适当的数。
23 28 35
63
20 3 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
72 31 75
29
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、探究新知
1、两位数加两位数不进位口算方法。
（1）观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？
学生汇报。
（一至五年级参加“世博会”的各班人数）
（2）出示问题：一年级一共要买多少张车票？
（3）提问：如何解决这个问题？
求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：35+34。
（4）这个算是如何计算？互相交流算法。
师：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢？如果可以怎么计算？
生：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。
比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69.
师：除了这种方法以外，还有别的方法吗？
生1：还可以拆分另一个加数35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.
生2：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。
2、两位数加两位数的进位口算方法。
（1）出示问题：二年级一共要买多少张车票？
（2）列式计算：39+44
（3）学生尝试计算39+44，并说说算法。
经学生自由讨论，大致有以下几种方法。
A、39+40=79 79+4=83
B、30+44=74 74+9=83
C、30+40=70 9+4=13 70+13=83
3、比较算式，发现规律。
师：对比两个算式，它们有什么相同和不相同的地方？
相同点：都是两位数加两位数。
不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。
三、巩固练习看谁算得又对又快。
54+21= 15+55= 61+39= 35+66= 23 +28= 32+46=
53+36= 37+54= 15+65= 18+26= 41 +56= 13+29=四、课堂小结在这一节课中，我们学习了两位数加两位数，以及它们的计算方法，我们要利用这个计算方法，熟练地进行计算。