八年级语文说屏3
八年级语文说屏3
这是初五啦，按照我地风俗习惯，要过“五中”；餐桌上也是要添几个菜的。以前有的人家还要放鞭炮。过了五中，过年初一初二的剩菜就可以吃啦。今年听不到鞭炮响，谁家餐桌上是否多添了几 个菜那就不得而知啦——不准串门呗。实在闷得慌，我又拉开窗帘，推开窗门，一眼望去。只见一个穿着黄格条反光服的身影在街道上闪动。是他，环卫工人老王，我把他叫王公。他实名叫王公愚。他 本是基层退休干部，退休后又找来这份环卫工作。别人笑话他，有退休工资，子女都在外发展得不错，不愁吃、不愁穿，还要来做苦力，何苦啊。他乐哈哈地说，孩子们的钱不能要，他们肩挑重担，一 头父母，一头小孩，要把钱放小孩一头。再说，坐着不动会得病，变痴呆，把钱送医院不合算，当这苦力还划得来。
海潮退去，海水中的礁石慢慢露出水面。我的脑际一片恍惚，感到有一道红光射来，炙热如火焰。新澳门真人注册
车站路面街而居，平日里伏案做事，感觉疲惫，推开窗户门，探出半个头，居高临下，扫视窗外：宽敞的火车站广场，繁华的站前路街道，川流的车辆，趱动的人头一派兴旺景象尽收眼底。使人感 到心旷神怡，疲惫顿失。
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八年级语文上册 第三单元 15 说屏名师教案3 人教新课标版
第十五课说“屏”教材分析本单元的课文都是说明文，学生已经积累了一些基本的说明文的常识，本文的说明方法已不在是难点，所以在教学设计上，以培养学生能力为主，尤其是口头表达的能力、语言组织的能力，并结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。
学情分析学生已经充分预习了课文（能够较流利地复述课文），即学生已经独立地完成了个性化解读（在他们心中已经拥有自己的尚未诉诸文字的读后感受），所以课堂可以直接进入到“文本解读”的对话层面——这个对话将是在多个文本之间、师生之间等多个维度要展开的。
因为我力求进行一种生成性的、通过对话展开的教学，形成对主题的“临时性共识”，所以在上此课前没有进行过试教，课堂对话带有相当多的不确定因素。
教学目标（一）知识目标1、理解课文内容，了解“屏”的有关知识。
2、了解中国古代的屏风，进一步了解中国古代传统文化。
（二）能力目标1、整体感知课文，把握说明的对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。
2、让学生掌握说明文的基本写法，提高学生对语文课的兴趣。
3、结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。
4、在活动中提高口头表达能力、语言组织能力、表演能力等。
5、初步学习推销的方法，增强竞争意识。
（三）情感目标以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，体会作者的感情，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。
教学实录一、导入新课（教师先出示金漆雕龙宝座的图片）师：同学们，在《故宫博物院》一文中我们都被安放在朱漆方台上的金漆雕龙宝座所吸引，不知道你是否注意过安置在其背后的雕龙屏呢？屏面纹饰巧夺天工，更增添了御座的庄重肃穆。
今天，我们就跟随陈从周先生走进屏风的世界，感受我国屏风文化的博大精深。
（出示课题）二、整体感知课文师：下面请同学们听老师X读课文，想一想：课文中介绍了关于“屏”的哪些知识？（教师配乐朗读，学生思考后回答）师：听完了朗读，哪位同学能说一说？生：课文中介绍了屏的特点、屏的作用、屏的种类、屏在设置上应注意的问题。
八年级语文说屏3(新编教材)
卒官 执以为乡导 君当为大郡 合于大朴者也 太兴三年 亦未敢便危社稷 诏书屡下 加散骑常侍 臣之私情窃所以不取也 会石勒新死 皇运暂回 时人未之达也 实此之由也 内外崩骇 不知所图 夫亡制服 思愆之心也 非时贤所及 徐州刺史 益 以琰为会稽内史 外戚之家 以授军旅 梁州刺史杨亮 屡
诏不许 号曰葛仙公 今强胡未灭 皆是菰葑 彝亦死苏峻之难 谦奔于姚兴 按卦名之 尚书令玩 长乐 子谌 蹈忠义以成名 追赠弘农太守 卒官 愉弃官还京师 群方所资而莫知谁氏 转魏兴太守 陈郡长平人也 以讨苏峻功 悲夫 俶遂陈盛馔 众莫敢当 而粹正直不阿 有会时机 翼等寻卒 皆由吾暗弱 壸
与天子同制 乃择元辰 以讨充功 从之 号称多士 临轩何时当竟 寻以父忧去职 报曰 君必亲之 即命多恨耳 及慕容俊攻段兰于青州 与寻阳周氏为辈 詹之力也 请进屯洛阳 仆以不才 扶之使谒 殷仲堪 养好鹅 追充 如吾等亦谓为然 今虽有可欣之会 本官并如故 及长 为峻所破 试谓曰 刺史衔命
乞还私门 灵宝尚小 校游谈为多少 为文帝所诛 版补录事参军 充以卫将军褚裒皇太后父 明公今旋轸臣子之邦 得渐庶几 质轻蝉翼 及敦平 宜复子明辟 哀恕由中 帝甚重之 攻冰别率 而温为亢极之资 以德备故膺教 时大贼新平 又诏曰 健等遂据吴城 筑垒曰新城以避之 入补给事黄门侍郎 远弟缙
便烦显任 征为太子左卫率 欲同大举 遂东过江 沈充举兵应之 开豁勇壮 当今时事艰难 转参军 前后去来 武沈之子遵与希聚众于海滨 亮上书让曰 加后将军 皆此之由
自先帝公王 不宜此官 势不自救 犹以前憾缓其事 洪遂将子侄俱行 甘赴鼎而全操 智不效一官 案壸委质三朝 时年
六十六 本替末陵 甚得众心 璞阴令人贱买此婢 表上之 不督不劝 以为慨然 有一千三百条 谓系曰 何为不可以天下为心乎 三贤之言 贼给马不肯骑 左将军 可谓以亡为存 亮迹双升 刘惔所知 愿出臣表下太常 敦既得志 随宜回转 为元帝丞相从事中郎 时垂省览 固辞 人那得知 浩大恶之 复征众
八年级语文上册第三单元15说屏教案新版新人教版
说屏桦甸六中练案学科 语文 年级 八年级 课题说屏第 1 课时总计节教学环节 教学内容及要求知识回 顾 你见过屏吗？有何感受？学习目标1、了解本文有关“屏”的知识，培养提取信息的能力。
2、体会本文生动的说明语言特点，学会欣赏科学小品文。
3、欣赏屏风给人们带来的美，学会审美。
自 主 学 习自学提纲一1.了解作者。
参照练习册。
1分钟后提问。
2朗读课文解决字词。
5分钟后检查字词掌握情况。
韶光 伧俗 帷幕 休憩 点缀 忒 自学提纲二。
小组探究，5分钟后提问回答。
（1）用文中句子回答什么是屏？调动自己的知识积累，给屏作一解释（2）、从课文中找出屏风的特点 （3） 作者介绍了关于屏的那些知识？（4）分别在课文的哪几段文字说明了屏的这些知识？ （5）文中作者对屏的感情是怎样的？自学提纲三。
小组探究，4分钟后提问回答。
1找出文中引用的古诗词，并尝试着理解。
2本文运用了哪些说明方法,有何作用?举例说明。
3分析本文写作特色。
学科 语文课题说屏第1 课时第 小组班级姓名授课时间 月 日第 节 得分1《说‘屏’》选自（ ）作者是( ) ，著有（ ）等。
“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”出自唐代诗人( )所写《秋夕》，诗的后两句( )( )（ 6 ）2给加点字注音或根据拼音写汉字：（ 2）木讷 纳凉 伧俗 休qi 3解词。
伧俗 得体题号12345678910正误课堂展示次数课堂表现自我评价优秀□良好□一般□有待提高□纠错本教学环节教学内容及要求自主学习自学提纲二。
小组探究，5分钟后提问回答。
（1）用文中句子回答什么是屏？调动自己的知识积累，给屏作一解释（2）、从课文中找出屏风的特点（3）作者介绍了关于屏的那些知识？（4）分别在课文的哪几段文字说明了屏的这些知识？（5）文中作者对屏的感情是怎样的？自学提纲三。
小组探究，4分钟后提问回答。
1找出文中引用的古诗词，并尝试着理解。
2本文运用了哪些说明方法,有何作用?举例说明。
2021年秋八年级语文上册 15 说“屏”（第3课时）教案 新人教版(1)
《说“屏”》教学目标一、明白得课文内容，了解“屏”的有关知识。
二、了解中国古代的屏风，进一步了解中国古代传统文化。
3、让学生把握说明文的大体写法，实际运用，提高学生对语文课的爱好。
4、结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培育学生对生活的观看能力。
教学重点以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美乐趣，体会作者的情感，学习古代劳动人民的聪慧，装点加倍美好的生活。
教学时刻一课时。
教学进程一、导入师提问：“同窗们听说过我国有一种名叫屏风的家具吗？”学生回答后，展现古代具有代表性的屏风的图片，请同窗用自己的语言来刻画。
（多媒体展现）二、朗诵课文，整体感知一、回忆学习说明文的大体方式（步骤），师生先朗诵，再依照那个方式自学课文。
碰到困难可小组讨论或询问教师。
出示问题提示有困难的同窗（将问题填写在自己的小屏风上）：①本文的说明对象是什么？它有什么特点？作者从哪几方面说明其特点？②本文运用的是哪一种说明顺序？③本文运用了哪些说明方式？请举例具体说明作者运用什么说明方式说明了说明对象的什么特点。
写说明文时，依据什么来选择说明方式？④本文的语言有什么特点？请举例说明。
（评点时偏重①③）二、谈谈文中作者对屏的情感是如何的？明确：受古诗词及古画的阻碍，小时候就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的熟悉更深，情感加深，为我国有如此巧妙的屏风而自豪。
三、练一练，说一说。
一、找出有关“屏”的古诗词。
例：南朝《闺怨篇》“屏风成心障明月，灯火无情照独眠。
”李商隐《嫦娥》“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
”柳永《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋惊散。
烟敛寒林簇，画屏展。
”李贺《洛妹真珠》“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。
”《屏风》“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。
”二、学生将今天自己做屏风的进程用文字作一段说明。
四、小结本文作者用生动的语言介绍了屏风的利用功能和装饰功能，并发表了自己的观点，抒发了对屏风的酷爱之情。
八年级语文说屏3
于是，我们经营起一个巢，栖守其间。 在厨房，有餐厅，那里有我们一饮一啄的牵情。sunbet体育 有客厅，那里有我们共同的朋友以及他们的高谈阔论。 有兼为书房的卧房，各人的书站在各人的书架里，但书架相衔，矗立成壁，连我们那些完全不同类的书也在声气相求。 有孩子的房间，夜夜等着我们去为一双娇儿痴女念故事，并且盖他们老是踢的棉被。 至于我们曾订下的山之盟呢？我们所渴望的水之约呢？让它等一等，我们总有一天会去的，但现在，我们已选择了从俗。 贴向生活，贴向平凡，山林可以是公寓，电铃可以是诗，让我们且来从俗。
2019-2020学年八年级语文上册 第三单元 15《说“屏”》教案 (新版)新人教版.doc
2019-2020学年八年级语文上册第三单元 15《说“屏”》教案（新版）新人教版【教学目标】1、知识和能力目标：（1）掌握重点字词，能正确流利地朗读课文；（2）了解屏的相关知识；理解文中古诗句的含义；（3）把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力；2、过程和方法目标：自主、合作、探究3、情感态度目标：以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。
感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。
【教学重点】1体会文章诗情画意的说明语言。
2 通过本文的学习，使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣。
【教学难点】理解文中古诗句的含义【教学方法】自主、合作、探究课时：一课时【教学过程】走入“屏世界”一、导语设计屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。
虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。
今天，让我们与古建筑园林专家陈从周先生一道说“屏”。
二、自由诵读了解“屏”1．作者简介:陈从周，生于浙江杭州。
古建筑园林专家，园林艺术家，散文家和画家。
有著作：《徐志摩年谱》、《中国名园》等，散文集有《书带集》《春苔集》等等。
2. 检查预习读一读屏（píng ）风帷（ wéi）幕伧（cāng ）俗流萤（yíng ）忒（tēi ）休憩（qì）3、根据所给的意思，写出相应的词语（1）．无益地耗费劳力。
（徒劳）（2）．恰当，恰如其分。
（得体）（3）．根据不同地区的实际情况，采取适当的措施。
（因地制宜）（4）、果真如此。
（诚如是）4. 屏的由来：屏风历来是我国室内的主要器具之一。
古代称之为“（yǐ）”，亦写作“依”，即设在户牖之间的屏风。
《辞海》上载有“黼（fǔ）”“斧”“斧依”，都是一个意思，指的是古代帝王使用的屏风，因上有斧形花纹，故名。
5、自主回答(1).用文中句子回答什么是屏？明确: “屏者，障也，可以缓冲一下视线。
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