华中师范大学849地理教学论考研大纲
华中师范大学849地理教学论考研大纲
华中师范2016年硕士研究生入学《地理教学论》考试大纲( 科目代码: 849)第一部分考试说明一、考试性质地理教学论是专业硕士生入学必考的科目之一。
考试目标是要求考生掌握地理教学论的基本概念、基本理论和基本技能，能够运用有关基本知识分析和解决地理教学的基本问题，并具备初步的研究与创新能力。
合格考生应当达到高等师范院校地理科学（教育）专业优秀本科毕业生的水平，具有较好的地理教学的实践能力。
考试对象为报考我校硕士研究生入学考试的准考考生。
二、考试形式与试卷（一）答卷方式：闭卷、笔试（二）答题时间：180分钟（三）题型比例简答题约50%论述题约25%设计题约25%第二部分考察要点一、地理教学论发展及其基础地理教学论发展阶段、研究对象、任务与方法，地理教学论发展的教育学基础、地理科学基础、学习理论基础、系统科学基础，教育技术学基础。
二地理课程发展国外中学地理课程发展的阶段、改革特点与发达国家中学地理课程发展主要趋势；我国中学地理课程发展，清末、民国和建国以来地理课程设置特点；港澳台地理课程设置特点。
三地理课程改革地理课程的基础知识：地理课程、课程含义、课程类型、影响因素。
地理课程改革：改革目标、改革背景、基本理念。
地理新课程的基本结构：课程结构课程内容初中地理高中地理必修课程选修课程四地理教材的设计与编写地理教材的设计：地理教材教材设计影响因素理论基础设计程序；地理教材的编写：地理教材内容的选择地理教材内容的组织地理教材内容的表述；发展中的中外地理教材：美国地理教材的特点英国地理教材的特点日本地理教材的特点与时俱进的我国中学地理教材。
港台地理教材发展现状。
五地理教材的分析与运用地理教材教材结构整体分析具体分析叙述性课文活动性课文地理教材运用：地理教材梳理地理教材拓展地理课程资源开发六地理教学设计地理教学设计基本特征理论基础实践基础基本构架地理教学目标设计：地理教学目标地理教学目标功能行为目标法内外结合法表现性目标。
土地资源评价与管理考试大纲.doc-华中师范大学城市与环境科学学院
华中师范大学城市与环境科学学院2016年土地资源管理专业硕士土地资源评价与管理（科目代码848）考试大纲
一、考试目的
《土地资源评价与管理》（科目代码848）是全日制土地资源管理专业硕士研究生入学考
试的专业课程考试科目之一，其目的是考核考生是否具备进一步学习所需要的土地资源评价与管理方面的基础知识。
二、考试基本要求
1.准确理解和掌握有关土地资源评价与管理的基本概念、任务和内容；
2.准确掌握土地资源评价与管理的体系、程序、原则和相关法律法规；
3.掌握不同目的的土地资源评价方法和使用情景；
4.熟悉土地资源管理信息化的内容要求；
5.了解我国土地制度的特点；
6.了解我国土地行政管理的现状；
7.熟悉近几年我国已开展或正在开展的土地资源评价与管理相关工作，包括二调、耕地后备资源调查与评价、耕地质量动态监测等。
三、考试形式
考试形式为闭卷、笔试。
四、考试题型
题型及分数比例：名词解释约30分；简答题约50分；案例及论述题约70分。
五、考试内容
1. 土地构成要素与评价要素；
2. 土地利用分类；
3. 土地利用现状评价与土地潜力评价；
4. FAO的《土地评价纲要》；
5. 土地适宜性评价；
6. 土地经济评价；
7. 土地可持续利用评价；
8. 土地生态评价；
9. 土地制度；
10. 土地行政管理、土地管理信息化问题；
11. 耕地质量动态监测等土地资源评价与管理相关工作。
六、参考书目
蒙吉军编著，土地评价与管理（第二版），科学出版社，2011年。
华中师范大学考研大纲解析
华中师范大学2010考研大纲解析：参考书变化大参考书方面：1. 宪法学与行政法学：《法理学》、《民法》、《刑法学》、《宪法》都变为相应最新版本；删减：《民事诉讼法学》江伟主编，高等教育出版社2004年1月第2版《行政法与行政诉讼法》姜明安，高等教育出版社、北京大学出版社2005年1月第2版2. 民商法学、经济法学：增：《刑法学》(第三版)，高铭喧，马克昌主编，高等教育出版社、北京大学出版社2007年版删：《民事诉讼法学》江伟主编，高等教育出版社2004年1月第2版其他：变为最新版本3. 诉讼法学增：《刑法学》(第三版)，高铭喧，马克昌主编，高等教育出版社、北京大学出版社2007年版其他：都变为相应最新版本4. 中共党史增：《中国共产党七十年》胡绳主编，中共党史出版社2001年删：《中国近代史纲要》沙健孙、马敏主编，2008年修订版经济学院：修改：《西方经济学》第四版，高鸿业，中国人民大学出版社2007年版(即最新版)增：《微观经济学》肖殿荒、何穗主编，中国经济出版社2005年版周三多等，《管理学——原理与方法》变(第四版)，2005年版增：周三多主编，《管理学教与学导引》，上海：复旦大学出版社，2005年版。
教育经济与管理《教育管理学》(修订本)陈孝彬，北京师范大学出版社改为：《新编教育管理学》，吴志宏等主编，华东师范大学出版社2000年版。
006管理学院删：《公共行政学》，竺乾威主编，复旦大学出版社2003年第2版。
改：《中外行政制度比较》，张立荣著，商务印书馆2009年第7次印刷。
(即最新版)社会医学与卫生事业管理：删：《卫生管理经济学》，赫斯马特著，应向华译，北京大学医学出版社2004年版。
增：《卫生经济学》，(美)舍曼。
弗兰德等著，中国人民大学出版社2004年版。
《卫生经济学》，程晓明主编，人民卫生出版社，2003版。
删：《社会保障经济学》，卡特琳著，郑秉文译，法律出版社2003年版。
增：《社会保障理论与实践发展研究》，邓大松等，人民出版社2007年版。
考试大纲-华中师范大学城与环境科学学院
华中师范大学硕士研究生入学考试科目《中国地理》考试大纲( 科目代码:845 )第一部分考试说明一、考试性质及水平要求《中国地理》是我校地理学类专业硕士研究生入学考试的必考专业课之一。
考试目标是检测考生的基本素质和学科水平，要求考生：①能够正确认识中国地理的基本格局、主要过程及其由此形成的地域分异规律；②能够准确把握中国不同地理分区的资源基础、区域特征及其可持续发展方向；③初步具备运用地理学的思维、理论和方法分析当代中国重大发展问题的能力。
合格考生应当达到全国普通高等院校地理学相关专业优秀本科毕业生水平。
考试对象为报考我校地理学类专业硕士研究生入学考试的准考考生。
二、考试形式和试卷结构考试形式：闭卷、笔试，考试时间180分钟。
试卷结构：考试满分为150分，试题分为简答和论述两部分，具体为：简答题约60%论述题约40%第二部分考察要点一、中国地理区位自然地理意义上的中国区位；人文地理意义上的中国区位。
二、自然地理格局地质构造与地貌形态。
地质构造运动、特征及其效应；主要地貌类型、结构及分布等。
气候条件与水文特征。
主要气候类型、特征及其成因；中国水系构造、成因及效应等。
土壤类型与植被分布。
主要土壤类型、性质及其分布；植物区系结构、分布及成因等。
环境变迁与自然灾害。
自然地理要素演化特征与中国环境变迁；中国主要自然灾害类型、分布及成因等。
三、人文地理过程人口增长与城市化。
环境因素对人口增长、分布和迁移的影响；城市化的时间变化、空间变化及其地域模式等。
资源开发与工业化。
中国工业化的时空进程及特征；农业资源、矿产资源、特色资源开发与第一、二、三产业发展等。
环境保护与生态化。
当代中国环境变化特征与重大环境问题；生态环境保护与重大环境工程等。
文化发展与现代化。
中国主要地域文化类型及特征；当代文化发展与生态文明建设等。
四、地理景观变化自然地理景观。
自然地理景观的内涵及其描述方法；中国自然地理景观格局及其地域分异规律等。
华中师范大学考研专业课大纲
华中师范⼤学考研专业课⼤纲⼆、考查要点（⼀）信息检索部分1、信息检索导论信息的概念与类型、⽂献信息类型演化及其结构形态、⽂献信息链的概念、检索⼯具与检索系统的构成、信息检索的核⼼问题。
2、信息检索模型检索模型概述、布尔检索模型、向量空间模型、概率模型、逻辑模型。
3、⾃动索引和⽂档组织索引概述、索引的过程、索引款⽬、⾃动分类与聚类、索引⽂档的组织（倒排档、顺排档）。
4、词汇控制受控词索引和⾃由词索引、词汇控制⼯具、词表开发指南、词表的评价体系、检索中词表的使⽤。
5、⾃动⽂摘⽂摘及其类型、⽂摘质量的评价、基于统计的⾃动摘录、基于理解的⾃动⽂摘、基于结构的⾃动⽂摘、⾃动摘要的研究进展。
6、⽤户接⼝⽤户接⼝的含义与特征、⽤户接⼝设计的框架、⽤户接⼝的事例分析。
7、信息检索系统的评价评价指标、评价的步骤、主要的评价实验(Cranfield测试、 MEDLARS、SMART检索实验、 TREC测试平台等)。
8、联机检索系统联机检索系统数据资源与因特⽹数据资源的⽐较、因特⽹环境下联机检索系统的进展、使⽤⽅法--以DIALOG系统为例。
9、因特⽹信息检索因特⽹信息检索⼯具的结构、原理、类型、功能；⽹络信息检索⼯具的局限性分析。
10、数字图书馆的信息检索数字图书馆的信息资源；数字图书馆的跨库检索、跨语⾔检索；数字图书馆的知识检索。
（⼆）信息分析部分1、信息分析概述信息分析的含义、特点、类型、作⽤；信息分析的基本流程、信息分析的⽅法体系；信息分析的形成与发展。
2、逻辑思维分析法⽐较法、分析法、综合法、归纳推理、演绎推理和类⽐推理的基本概念和作⽤；分析与综合、归纳与演绎的辩证关系。
3、专家调查法德尔菲法、头脑风暴法、交叉影响分析法的概念及其优缺点；应⽤各种专家调查法时应该注意的事项；专家调查法在信息分析中的地位和作⽤。
4、层次分析法层次分析法的基本原理、优缺点；层次分析法在信息分析中的地位与作⽤。
5、引⽂分析法引⽂分析的概念、引⽂分析的内容、引⽂分析的类型、引⽂分析的特点；引⽂分析的作⽤与局限；链接分析的概念、类型，链接分析的应⽤与局限。
2024年华中师范大学研究生入学考试地理信息848考研真题
2024年华中师范大学研究生入学考试地理信息848考研真题业务课名称：848地理学
考生须知：1.答案必须写在答题纸上，写在其他纸上无效。
2.答题时必须使用蓝、黑色墨水笔或圆珠笔做答，用其他答题不给分，不得使用涂改液。
一、名解解释
1.地理信息
2.投影变形
3.实体数据结构
4.栅格数据重采样
5.地貌晕染法
二、简答题
1.大地坐标和平面直角坐标在表达地面点位置时的差异
2.影像金字塔结构的原理和应用
3.三种表示地貌高程起伏的模型
4.用网络空间分析方法对服务中心选址
5.有海域气象站站点和日平均气温，提取月平均气温温度等值线(记不清条件了但是是提取等值线)
三、论述题
1.室外滑雪场选址,有土地利用数据(四种类型:城镇、农田、森林还有个忘了)、各级各类道路数据、气象站点和平均降雪量、DEM。
要求:①不是城镇用地②可达性较好③平均降雪量高4视野开阔
1)若DEM表示的空间点位置和其他数据不匹配,要怎么处理。
2)滑雪场选址的主要步骤和流程图。
2.有2010和2020年Ikm*lkm栅格人口密度图,全国行政区划图
1)分析2010-2020年年省人口变化。
2)分析人口变化空间聚集效应。
3.云计算对地理信息科学的影响。
华中师范大学 地理学科论专业硕士研究生培养方案
地理学科论专业硕士研究生培养方案（学科专业代码：040102授予教育学硕士学位）一、学科专业简介地理课程与教学论专业硕士研究生的招生始于1994年，是全国最早设置该专业的硕士点之一，已具有招收博士研究生资格。
该专业主要研究地理课程和教学活动，用于指导地理教学实践。
专业课教师队伍强大，共有博士生导师5人，教授6人，副教授2人。
和省重点中学共建实习基地有3个，在建的实验室共有3个，近三年共主持省级以上教育科研项目9项，在教育类核心期刊上共发表论文12篇，现已毕业硕士研究生近20人，其中大多数在高校就业。
二、培养目标培养坚持党的基本路线，热爱祖国，德、智、体全面发展的，适应社会主义现代化建设需要的地理基础教育的高层次专门人才。
掌握地理教育基础理论和地理教育科学研究的基本方法，熟练掌握现代教育教学技术、掌握一门外语，能熟练地阅读地理教育的外文资料，具有分析解决地理教育实际问题的能力，能独立地进行地理教育教学研究。
三、研究方向简介序号研究方向名称简介1地理课程与教学论地理学科论是培养德、智体全面发展的从事地理基础教育的高层次专门人才。
它系统的向学生介绍地理教育基础理论和地理教育科学研究的基本方法，培养学生分析解决地理教育实际问题的能力和独立地进行教学研究的能力。
四、学习年限本方向研究生学习年限一般为2-3年（最长学习年限原则上不超过4年）五、课程设置与学分实行学分制，学分要求：总学分为36-38学分（一般按18学时或相当学习量，计1学分）。
修满学分，完成规定的科研任务和学位论文并通过答辩者，即可毕业。
在规定年限内未完成学业者，作结业或肄业处理。
具体课程设置见表：六、实践环节1．教学实践：为本科生授课8个课时，讲授一个专题，并写出实习报告，计1学分；2．参加导师主持的科研课题和结合学位论文写作，进行科研调查和科研实践，一般安排在第四、五学期，累计时间4周左右。
七、科学研究本专业研究生科研能力的培养贯穿于研究生学习的全过程，要求研究生在进入学位论文工作之前，参加各种学术活动不少于10次，撰写阶段性（学年）论文或综合性学术报告，在学位论文答辩前，必须在省级或省级以上刊物上发表学术论文2篇。
地理教学论考试大纲
硕士研究生入学统一考试《地理教学论》科目大纲（科目代码：839）学院名称（盖章）：教育学院学院负责人（签字）：编制时间：2013年9 月 5 日《地理教学论》科目考试大纲（科目代码：839）一、考核要求1、考核形式闭卷笔试2、考核时间180分钟二、考核评价目标通过《地理教学论》的学习，要求考生能：1、说明早期地理教学论、发展时期地理教学论和当代地理教学论的主要特征2、列举组成地理教学系统中的基本要素，并说明它们之间的相互关系3、列举地理教学事项，说明地理教学论的地理科学基础、教育学基础、学习理论基础和教育技术学基础4、概括说明地理教学论的主要研究认为5、理解国外学校地理课程改革的主要趋势6、解释新中国成立以来我国学校地理课程内容的发展变化及原因7、说出地理课程的含义与基本类型，并举例说明影响地理课程发展的基本因素8、简述地理课程改革的背景9、解释地理新课程的基本理念10、分析地理新课程的基本结构11、举例说明影响地理教材设计的影响因素，并说出地理教材设计的基本流程12、从教材内容的选择、组织、表达等方面分析我国现行某一版本地理教材的编写情况13、简述新课程地理教材的时代背景和整体结构14、学会分析地理教材的基本方法15、掌握地理教材的选择、梳理、整合、拓展等的策略16、结合具体内容进行地理课程资源的开发与利用17、简述地理教学设计的含义、功能及基本特征18、解释地理教学目标的基本功能19、熟悉常用的地理教学方法，说明地理教学媒体的基本特征20、掌握地理教学目标设计技术，进行教学方法与教学媒体的优化选择与设计21、掌握地理新课程常用的教学过程模式，并运用模式理论进行相应的教学内容设计22、运用现代教学设计理论，进行完整的中学地理课堂教学设计23、简述说课的含义，并以某一地理教学内容为例，撰写说课稿24、简述地理课堂教学技能的含义与分类25、掌握地理课堂语言技能的特点和习得途径26、掌握地理课堂教学推进和地理教学“三板”的基本技能27、说出地理教学评价的含义与功能28、解释地理新课程评价的基本理念，掌握评价的主要方法29、简述地理试卷设计的步骤与方法30、说出地理教师发展评价的内涵，明确其基本要求31、表述地理实践活动的理念、功能及组织原则32、简述地理实践活动的类型，设计和开展各种地理实践活动33、表述地理研究性学习的实施类型和要求，能针对性地开展研究性学习34、说明智力因素和非智力因素对地理学习的影响35、结合实例说明地理学习方式的选择36、掌握学习理论，并运用学习理论设计教学策略37、概括说明地理教师本体性、条件性、实践性和素养性知识的含义及内容38、简述教师专业化的含义和地理教师专业化的意义39、简述地理教师的成长阶段，并说明地理教师的主要职责40、说明什么是行动研究、如何开展行动研究以及行动研究与教师专业发展的关系41、举例说明如何进行地理教学课题研究的选题42、说出地理教学课题研究的内容，掌握地理教学课题研究的基本方法43、说明地理教学论文的结构以及写作中的注意事项三、考核内容第一章绪论第一节地理教学论的学科发展第二节地理教学论的发展基础与研究任务第二章地理课程发展第一节国外中学地理课程发展第二节我国中学地理课程发展第三章地理课程改革第一节地理课程的基础知识第二节地理课程改革的目标第三节地理新课程的基本结构第四章地理教材的设计与编写第一节地理教材的设计第二节地理教材的编写第三节发展中的中外地理教材第五章地理教材的分析与运用第一节地理教材分析第二节地理教材运用第六章地理教学设计第一节地理设计概述第二节地理教学目标设计第三节地理教学方法选择第四节地理教学媒体选择第五节地理教学过程设计第六节说课第七章地理课堂教学实施第一节引言第二节地理课堂教学语言技能第三节地理课堂教学推进技能第四节地理教学“三板”技能第五节计算机辅助地理教学运用技能第八章地理教学评价第一节新课程地理教学评价第二节地理学习评价第三节地理试卷的设计第四节地理教师评价第九章地理实践活动第一节地理实践活动概述第二节地理实践活动类型第三节地理研究性学习第十章现代地理学习论第一节地理学习概述第二节地理学习方式第三节学习理论与地理学习策略第十一章地理教师专业发展第一节现代地理教师的素养第二节现代地理教师专业化发展第三节行动研究与教师专业发展第十二章地理教学课题研究第一节地理教学课题研究的过程第二节地理教学课题研究的方法第三节地理教学研究论文的撰写四、参考书目1.《新编地理教学论》，陈澄主编，华东师范大学出版社（2007）2.《新理念地理教学论》，李家清主编，北京大学出版社（2009）。
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华中师范2016年硕士研究生入学《地理教学论》考试大纲
( 科目代码: 849)
第一部分考试说明
一、考试性质
地理教学论是专业硕士生入学必考的科目之一。
考试目标是要求考生掌握地理教学论的基本概念、基本理论和基本技能，能够运用有关基本知识分析和解决地理教学的基本问题，并具备初步的研究与创新能力。
合格考生应当达到高等师范院校地理科学（教育）专业优秀本科毕业生的水平，具有较好的地理教学的实践能力。
考试对象为报考我校硕士研究生入学考试的准考考生。
二、考试形式与试卷
（一）答卷方式：闭卷、笔试
（二）答题时间：180分钟
（三）题型比例
简答题约50%
论述题约25%
设计题约25%
第二部分考察要点
一、地理教学论发展及其基础
地理教学论发展阶段、研究对象、任务与方法，地理教学论发展的教育学基础、地理科学基础、学习理论基础、系统科学基础，教育技术学基础。
二地理课程发展
国外中学地理课程发展的阶段、改革特点与发达国家中学地理课程发展主要趋势；我国中学地理课程发展，清末、民国和建国以来地理课程设置特点；港澳台地理课程设置特点。
三地理课程改革
地理课程的基础知识：地理课程、课程含义、课程类型、影响因素。
地理课程改革：改革目标、改革背景、基本理念。
地理新课程的基本结构：课程结构课程内容初中地理高中地理必修课程选修课程
四地理教材的设计与编写
地理教材的设计：地理教材教材设计影响因素理论基础设计程序；
地理教材的编写：地理教材内容的选择地理教材内容的组织地理教材内容的表述；发展中的中外地理教材：美国地理教材的特点英国地理教材的特点日本地理教材的特点与时俱进的我国中学地理教材。
港台地理教材发展现状。
五地理教材的分析与运用
地理教材教材结构整体分析具体分析叙述性课文活动性课文
地理教材运用：地理教材梳理地理教材拓展地理课程资源开发
六地理教学设计
地理教学设计基本特征理论基础实践基础基本构架
地理教学目标设计：地理教学目标地理教学目标功能行为目标法内外结合法表现性目标。
地理教学方法选择：地理教学方法讲授法启发法地图法讨论法
案例教学法发现法教学方法选择
地理教学媒体选择地理教学媒体：基本类型基本特征媒体选择
地理教学过程设计：地理教学过程地理教学模式讲解-接受教学模式自学-辅导教学模式讨论式教学探究式教学参与-活动教学角色扮演教学。
教学计划设计
说课：说课的含义说课的功能说课的内容说课的类型。
七地理课堂教学实施
地理教学实施含义地理教学技能教学技能分类
地理课堂教学语言技能：地理课堂语言口语表达体态语言语言训练路径语言训练方法。
地理课堂教学推进的技能：导入技能讲解技能提问技能承转技能反馈技能结束技能。
地理教学“三板”技能：板书技能板图技能板画技能板书原则板书注意问题板书布局。
计算机辅助地理教学运用技能：地理教学现代媒体信息传播情景创设教学互动教学效率。
参考书目
李家清主编新理念地理教学论（第二版）北京大学出版社，2013。