公开课最后一头战象教案精修订
最后一头战象教案
最后一头战象教案一、教案概述本教案的主题为“最后一头战象”，通过探讨战象的生活、保育以及濒危动物保护的意义，引导学生关注生物多样性的重要性，培养学生的环保意识和动物保护意识。
本教案适用于中学生，预计教学时间为两节课。
二、教学目标1.了解战象的特点和生活习性；2.探讨战象濒危的原因以及保护战象的重要性；3.培养学生的环保意识和动物保护意识；4.培养学生的科学研究能力和团队合作精神。
三、教学内容与流程第一节课1. 导入（5分钟）通过一个图片或视频展示一头战象的形象，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们对战象的探索欲望。
2. 我们的主角——战象（15分钟）让学生分组进行小组讨论，调动学生的合作意识，收集战象的基本信息，如体型、习性、分布等，并以小组为单位，利用PPT或海报的形式展示给全班。
3. 濒危的战象（20分钟）探讨战象濒危的原因，如森林砍伐、非法猎杀等，并组织学生分组进行小组辩论，让学生就“应该如何保护战象”展开讨论，培养学生的辩证思维能力。
4. 保护战象的意义（10分钟）通过视频或图片展示战象在生态系统中的重要地位，让学生认识到保护战象对于维护生态平衡的重要意义。
5. 总结（5分钟）引导学生总结今天学到的知识，强调保护战象与保护动物多样性的关系。
第二节课1. 游戏环节：保卫战象（15分钟）组织学生进行保卫战象的游戏，让学生充分参与，体验到保护战象的责任和乐趣。
2. 科学研究：战象保护项目（20分钟）向学生介绍当前战象保护的重要项目，如保护森林、禁止象牙交易等，并让学生以小组为单位，设计一个战象保护项目的方案，并展示给全班。
3. 学习心得分享（10分钟）鼓励学生分享他们在学习过程中的感悟和成果，培养学生的表达能力和分享精神。
4. 课堂作业（10分钟）布置课堂作业：要求学生在家中进一步了解战象保护的相关信息，并写一篇关于保护战象的短文。
5. 结课（5分钟）回顾课堂内容，鼓励学生积极参与到保护战象的行动中，强调环保的重要性，并鼓励学生继续保持对生物多样性及动物保护的关注。
最后一头战象教案（精选5篇）
最后一头战象教案最后一头战象教案一、什么是教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
二、最后一头战象教案（精选5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的最后一头战象教案（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
最后一头战象教案1一、教学目标：1、会写11个生字。
正确读写“日寇、埋葬、阵亡、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。
2、有感情地朗读课文。
能用自己的话讲讲这个故事。
3、用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。
4、学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
二、教学时间：两课时第一课时一、谈话导入：1943年，日寇侵占我国云南边陲，抗日战士奋起反击。
有一群特殊的士兵，它们破城门、踏敌军，勇猛无敌，它们就是“战象”。
战斗结束后，我们的八十头战象也倒在了血泊之中。
在人们清理这些战象尸体的时候，惊喜地发现一头受了重伤的公象还活着，这就是“最后一头战象”。
教师板书课题，学生同步在笔记本上书写课题。
二、板块一：整体感知课文，概括主要内容出示课文简介：“这是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。
课文以时间为序，讲述了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头战象嘎羧临死前所发生的事。
”1、这段话里有三个关键词，可以帮助我们理解课文。
是哪几个？2、认识字词：西双版纳、威风凛凛、势不可当、凝重华贵、英武豪迈、日寇、埋葬、唏嘘。
3、这篇课文很长，请同学们快速默读课文，边读边思考：嘎羧临死之前做了哪些事？3、引导学生用“有这样一头战象……”这一句式将嘎羧临死之前做的三件事连起来说清楚。
人教版六年级上《最后一头战象》语文优秀教案优秀教案
人教版六年级上《一头战象》语文优秀教案一、教学目标1.知识与技能1.1理解课文内容，体会战象嘎羧在战争中的英勇表现。
1.2学习课文中的生字词，积累好词好句。
1.3学会抓住课文的主要内容，概括故事情节。
2.过程与方法2.1通过自主学习、合作交流，培养学生的阅读理解能力。
2.2运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观3.1感受战象嘎羧的忠诚、勇敢和善良，培养学生的爱心和责任感。
3.2传承中华优秀传统文化，弘扬民族精神。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，体会战象嘎羧的形象。
1.2学习课文中的生字词，积累好词好句。
2.教学难点1.1揣摩战象嘎羧的心理活动，理解其忠诚、勇敢和善良的品质。
1.2感受战争对动物的伤害，培养学生的同理心。
三、教学过程1.导入新课1.1利用多媒体展示战象图片，引导学生关注战象。
1.2邀请学生分享对战象的了解，为学习课文做好铺垫。
2.自主学习2.1学生自主阅读课文，理解故事情节。
2.2学生勾画出生字词，查阅词典，理解词义。
3.课堂讨论3.1教师提问：课文中的战象嘎羧给你留下了什么印象？4.精讲课文4.1教师讲解课文中的重点段落，帮助学生理解战象嘎羧的忠诚、勇敢和善良。
4.2学生分享自己感受深刻的语句，教师点评。
5.课堂活动5.1分组讨论：战象嘎羧在战争中的表现，体现了哪些优秀品质？5.2各组汇报讨论成果，教师点评。
6.拓展延伸6.1学生思考：战争对动物有哪些伤害？7.课堂小结7.2学生谈谈自己的收获和感悟。
8.作业布置8.1抄写课文中的生字词。
四、教学反思重难点补充：1.教学重点1.1在理解课文内容的基础上，教师可以这样引导：“同学们，你们在阅读中有没有发现哪些词句特别能表现战象嘎羧的英勇？比如‘嘎羧奋力挥舞着鼻子，发出震耳欲聋的吼声’，这里体现了它的什么品质呢？”通过这样的提问，引导学生关注文本细节，理解战象嘎羧的勇敢。
2.教学难点2.2教师可以这样设计对话：“同学们，你们认为战争对动物有什么影响？如果你们是嘎羧，你们会怎么想？”通过这样的问题，让学生站在战象的角度思考，培养学生的同理心。
《最后一头战象》教案【优秀5篇】
《最后一头战象》教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最后一头战象优质教案最后一头战象教案(精选多篇)
最后一头战象优质教案最后一头战象教案(精选多篇)第一篇：最后一头战象教案【读书会】最后一头战象郭海燕教学目标：1、知识与能力了解故事，能简单复述故事，对由故事提出的问题进行思考。
2、过程与方法以回顾作家作品，走进故事，评价故事，编写故事的思路进行阅读教学，引导学生深入思考故事所带来的启发。
3、情感态度与价值观城市里的孩子，远离乡村，远离动物。
在他们心里，动物也许只是一些没有思想，没有情感的“兽类”。
沈石溪的动物小说，像一位能够绘声绘色讲故事的向导一样，引领着孩子们走进动物世界，去读懂他们的亲情、爱情、恩情。
从那些惊心动魄的故事里，去探寻动物的机智、善良、不易……这些故事离孩子们的生活很远，也许他们不能真正领悟动物的情感。
但是，就像沿途曾闻过的花香会留在心中一样，总有些东西会留在孩子们的心中。
课程资源：沈石溪《最后一头战象》课程实施：一、回顾作家作品师：曾几何时，动物曾经是我们人类的亲密朋友，但是现在却和我们越来越疏离。
特别是在钢筋水泥的城市里，我们能看到一座座拔地而起的石头森林，却很少能有一片动物的栖息之地。
我们与动物走得越来越远。
但是有这样一个人，在尚不满17岁的时候，他选择去了云南当知青，惟一的理由就是：云南是动物王国，在那片葱翠的原始森林，许许多多世代生长在那片土地上的可爱的生灵，都已成为他心中不可磨灭的美丽印记——他就是今天来我们学校做客的动物小说家——沈石溪。
沈石溪曾被称为“另类”作家，原因是他作品的主角都不是人，而是与人一样生于自然、有血有肉的动物。
你读过他的哪些作品？你对沈石溪笔下的动物有哪些印象？对沈石溪有哪些印象。
通过阅读沈石溪动物小说系列，我们知道了沈石溪笔下创作的动物的特点，同时也知道了他是一个怎样的人？这是一种读书方法：在读书中感受作者，因为作品中就有他的影子。
二、走进最后一头战象师：正如你们所说的，沈老师就像是一个动物世界最优秀的向导，引领我们走入动物的天堂。
在这一本书里，沈老师给我们介绍了大象。
最后一头战象教案10篇
最后一头战象教案10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最后一头战象教案第一课时
一头战象教案第一课时一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确认读“披、叛、击、浴”等生字词。
1.2理解课文内容，把握故事大意。
1.3学习课文中的优美语句，体会作者的表达技巧。
2.过程与方法2.1通过图片导入，激发学生兴趣。
2.2运用多媒体展示，帮助学生理解课文。
2.3小组讨论，分享对课文的感悟。
3.情感态度与价值观3.1培养学生关爱动物、尊重生命的意识。
3.2培养学生勇敢、善良、忠诚的品质。
二、教学重点、难点1.教学重点1.1生字词的认识与理解。
1.2课文内容的理解与感悟。
2.教学难点1.1课文中的优美语句的理解与欣赏。
1.2课文情感态度的把握。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示一张战象的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么动物吗？它在我国的哪些地方有分布？战象有什么特点？”2.自读课文学生自由朗读课文，注意生字词的读音，理解课文内容。
3.学习生字词教师出示生字词，学生齐读，指名读，理解词义。
4.理解课文内容教师提问，引导学生回答，梳理课文故事脉络。
提问：课文讲述了哪几个主要故事情节？学生回答：课文讲述了战象嘎羧在战场上的英勇表现、被误解后的悲愤、勇敢保护村民、英勇牺牲等情节。
5.体会课文情感教师引导学生通过朗读、表演等方式，体会课文中的情感。
提问：战象嘎羧在战场上的英勇表现，让你感受到了什么？学生回答：战象嘎羧勇敢、善良、忠诚，让我感受到了动物也有感情，它们是人类的朋友。
6.学习课文中的优美语句教师出示课文中的优美语句，引导学生欣赏并理解。
示例：“嘎羧的影子，仿佛是一座永恒的丰碑。
”7.小组讨论1)课文中的战象嘎羧具有哪些品质？2)你从课文中感受到了什么？小组代表发言，分享讨论成果。
9.课后作业1)抄写生字词，每个写5遍。
2)家长签字确认，监督孩子完成作业。
四、板书设计课题：一头战象生字词：披、叛、击、浴课文内容：战象嘎羧的英勇表现、被误解、保护村民、英勇牺牲情感态度：关爱动物、尊重生命五、教学反思本节课通过多媒体展示、小组讨论等方式，激发了学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习课文。
《最后一头战象》公开课教案
《最后一头战象》公开课教案《23.最后一头战象》教案XXXXXX教学目标：1.能快速朗读课文，抓主要事件、关键词复述课文。
2.通过抓住几组对比嘎羧前后动作或神态的不同，揣摩它的心理活动，理解它的形象及情感。
3.通过小练笔，更好地解读嘎羧内心活动，走进嘎羧的情感世界。
教学重难点：1.通过抓住几组对比嘎羧前后动作或神态的不同，揣摩它的心理活动，理解它的形象及情感。
2.通过小练笔，更好地解读嘎羧内心活动，走进嘎羧的情感世界。
课前准备：练纸教学过程（第一课时）一．谈话导入1.象大家都看过，但是你们看过战象吗？板书战象出示课文第一段指名读战象给你留下了什么印象？威风八面，威风凛凛威武我们能不能用朗读把战象的威风凛凛读出来？试一试。
2.就是这些英勇善战的战象，在打XXX与日寇的一次搏杀当中，不幸全部中弹倒地，人们在埋葬它们尸体的时候，发现了有一头战象侥幸地活了下来，它就是嘎羧，它就是《最后一头战象》板书课题。
齐读课题。
二．初读课文，整体感知1.要读通课文，我们先来读一读这些生字词（逐行出现，生读）解释百象冢许多大象的坟墓，课文指战象们安葬的地方2.自由大声朗读课文，读通课文（英雄垂暮）—（）—（依依泣别）—（）自然段：（1-4 )（5-11）（12-13）（14-16）---------------------------------------------------—（）—（光荣归去）自然段：（17-21）（22-23）----------------------------4.交流课文脉络师随机纠正并板书（根据学生说得写上去）板贴文章脉络5.复述课文（1）同学们老师从每一个小故事里找到了一些关键词，尝试用上这些词语把每个小故事说清楚，连起来讲一讲这最后一头战象的故事。
生自由练，师巡视指导。
（2）指名说，师指导。
预设：抗日战争时期的英雄战象嘎羧到了老迈的年纪，每天优哉游哉地东家要串香蕉，西家喝筒泉水；直到XXX要走黄泉路了，XXX披上似乎还有斑斑血迹的象鞍，显得英武豪迈，XXX在寨子里与村民们依依惜别，村民们泣不成声；XXX重回战场，想起往日和同伴浴血搏杀，它发出了震耳欲聋的吼叫；XXX长途跋涉来到百象冢，挖掘墓地，与曾经并肩战斗的同伴们，躺在了一起。
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公开课最后一头战象教
案
标准化管理部编码-[99968T-6889628-J68568-1689N]
《最后一头战象》教案
爱疆重庆娃教学目标：
1．引导学生在自主、合作、探究性的学习活动中，通过品读重点词句、感情朗读、想象说写话等语言实践活动，体会嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情怀。
2．体验作者具体、细致的表达方法。
教学重难点：
通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。
教学准备：相关课件
教学过程：
一、激情导入，提示课题。
1．同学们，你们看过大象打仗的场面吗？
齐读第一自然段。
2．这些战象留给你什么样的印象？
3．就是这群英勇的战象，在一次打击日寇的战斗中，全部中弹倒地。
人们救活了一头战象，它叫嘎羧，它就是——《最后一头战象》。
齐读并板书课题。
二、快速默读课文，边读边思考：嘎羧临死前主要做了哪些事？
（一）检查字词读音，指导书写。
（二）交流。
嘎羧临死前主要做了哪些事？
板书：披挂象鞍、告别村民、重回战场、庄严归去
小结过渡：这篇文章就是写了最后一头战象嘎羧在临死前披挂象鞍、重回战场、庄严归去这样几件事。
我们在学习篇幅较长的文章时，如果采用抓主要事件的方法，就可以很快把握文章的主要内容。
板书：抓事件
三、读课文，品细节。
（一）提出要求
1．同学们，这篇动物小说的作者沈石溪曾说过这样一句话。
一起读：（课件出示）动物小说写的是动物，折射的却是人类的情感。
2．那么文中的嘎羧有着怎样的情感作者又是如何表现它的情感的呢接下来，我们就从嘎羧“披挂象鞍”这部分切入，请大家快速浏览课文5-9自然段，找出最能表现嘎羧对象鞍有着深厚感情的句子，用“——”画下来，再读一读，体会它内心的情感。
（课件出示读文要求）
3．学生自读。
（二）交流。
A“第二天早晨……”
1．（你体会到什么）你又是从哪些词中具体体会到的（亢奋，通红；轻吼；急促地踏着）这是描写的嗄羧的——（板书神态、动作、叫声）
动物虽然不会说话，但它们的动作、神态以及叫声都传达着它们内心丰富的情感。
2．谁能边想着嗄羧的动作、神态，边来读读这个句子？
3．像他一样，带着自己的感受一起来读读，体会体会嘎羧的心情。
B“没想到……”
1．一起来读，看看哪个词最能表达嘎羧对象鞍的感情？拿笔圈下来。
“摩挲”——什么叫摩挲（
抚摸）（你关注了嘎羧的动作。
）
①它抚摸着的仅仅是象鞍吗？对于它来说，这象鞍如同——（久别重逢的朋友。
）它们多少年没见了？如今再次相见，这就叫——（久别重逢。
）
②在久久地抚摸着这个曾经一起并肩作战，出生入死的朋友的时候，它又会想起什么呢（
……）是啊，26年过去了，象鞍上有着它辉煌的过去，它怎能遗忘？
③如今，它就要离去了，它又会对这位老朋友说什么呢？
④透过这个动作，你感受到什么？
⑤一头大象积淀的情感竟是这样深沉！那你们能不能试着读出这份深情呢练习练习。
谁来试试（抽读）一起读读。
还圈了哪些词？
“泪光闪闪”——（你抓住了嗄羧的神态）从这闪闪的泪光中，你能体会到嘎羧怎样的心情（
留恋、激动……）能读出这份心情吗？
小结：是的，26年过去了，嘎羧就快要死了，但是它没有忘记它曾是一头英勇的战象，它没有忘记它那辉煌的过去。
（三）、自主学习“重回战场”（14、15、16自然段）部分。
嘎羧离开了它的救命恩人们，离开了生活了26年的村子，走了整整一夜。
天亮时，终于来到了它曾经浴血奋战的战场——打洛江畔。
（出示自学提示：1.自由轻声朗读嘎羧“重回战场”部分，找出最让你感动的句子，用“——”画出来。
2.抓住描写嘎羧动作、神态的词语，边读边体会它的内心，并批注在句子旁边。
3.看看自己有没有不懂的地方，也可做上记号。
）1．请一位同学来给大家读读。
（一）学生自学，勾画，批注。
师关注学生批注情况，点评好的批注。
（二）全班交流。
还是先读句子，再说说自己的体会或有疑问的地方。
“它站在江滩的卵石上……吼叫声”
A“久久凝望”——它又仿佛看见了怎样的情景（过去的情景）是啊，它没有忘记它曾是一头英勇的战象，没有忘记曾经一起浴血搏杀的战友。
26年后，它又重回战场，驻立江边，触景生情，你能想象它此刻的内心感受吗（伤心、难过、激动……）你能不能读出这种感受呢？一起读。
B“亲了又亲”——你捕捉到了“亲了又亲”这个动作。
（知道吗，就是这块石头曾救了它的命！）动物的情感也是如此的细腻而动人！
C“欧——欧——发出震耳欲聋的吼叫”——26年前的那一场战斗让它失去了所有的同伴，让它成为（指课题）（生：最后一头战象）！20多年里，它无时无刻不在怀念着过去的战友，可是它满腔的深情能向人诉说吗（
不能！）因为它是（指课题）（生：最后一头战象）！此刻，这激越而悲壮的吼叫就是——（它的发泄，它在倾诉……）它在说什么呢（想当年，我们在这片土地上多么英勇呀！/这片土地，曾洒过战友们多少鲜血呀！/有多少亲爱的战友倒在了这片土地上呀！/亲爱的战友们，你们过得好吗安息吧，我马上就要来陪伴你们了……）齐读语段：“它站在江滩的卵石上……发出震耳欲聋的吼叫。
”
（四）小结：
过渡：“风萧萧兮易水寒，壮士去兮不复返”。
嘎羧带着对这片土地的深深眷恋，带着对战友的深深怀念，跋山涉水，赶往百象冢，它耗尽了生命的全部力量，为自己挖掘一个墓坑，请看到课文最后两个自然段。
交流“庄严归去”部分。
（略讲，指导批注）
1．师引：土坑约有三米深。
我和波农丁看到
生接：嘎羧卧在坑底……凝望着天空。
2．齐读23自然段。
小结：小说中的嘎羧虽然只是动物，但它折射的却是人类的情感，带给我们的是更多的思考。
这节课，我们用品细节的读书方法，体会到了嘎羧像人一样丰富的内心情感。
四、拓展阅读
五、总结推荐阅读
是的，和人一样，动物也有自己的爱憎，自己的智慧，自己的情怀。
展示动物世界的神奇，描写动物的情感世界，正是动物文学的迷人之处。
这篇课文是我国动物小说大王——沈石溪写。
像这样写人与动物、动物与动物之间的情感故事的文章还有很多，同学们课余可以去看看《第七条猎狗》《狼王梦》；相信一定能给你更多的震撼！。