2018年基础教育级教学成果奖
2018年基础教育国家级教学成果奖二等奖
2018年基础教育国家级教学成果奖二等奖一、概述作为教育领域的顶级奖项之一，基础教育国家级教学成果奖的设立旨在肯定和推广在基础教育领域取得的突出成就，进一步激发教育工作者的创新热情，提高教学质量。
2018年，在众多参评作品中脱颖而出并获得二等奖的教学成果无疑具有极高的教学水平和社会影响力。
本文将针对2018年基础教育国家级教学成果奖二等奖进行介绍和分析，以期为读者深入了解国家级教学成果奖的评选标准和具体成果提供参考。
二、获奖作品简介2018年基础教育国家级教学成果奖二等奖获得者共有若干所学校和教育机构，涵盖了小学、初中、高中等不同教育阶段的教学成果。
其中包括了以教学模式创新、教学内容研发、学科教学改革等方面取得显著成就的教学项目。
这些获奖作品充分体现了教育教学领域的创新精神和实践成果，对于促进教育教学事业的发展起到了积极的推动作用。
三、获奖作品案例分析1. 小学数学教学改革项目某小学的数学教学改革项目“培养学生数学兴趣与实际运用能力”的获奖成果在获奖作品中占据重要地位。
该项目通过引入实践教学、游戏教学等方式，将数学教学与学生的日常生活通联起来，激发学生的学习兴趣，提高了学生数学解决问题的能力。
教师们在教学中充分利用数字游戏、实践活动等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，取得了显著的教学效果。
2. 初中物理实验教学改革项目某初中的物理实验教学改革项目“培养学生实验探究能力”的获奖成果也是本次国家级教学成果奖的亮点之一。
该项目通过改革传统的物理实验教学模式，引入了更多的实验探究性教学内容和教学方法。
学生们在老师的指导下，通过进行各种实验探究活动，提高了对物理知识的理解和应用能力，使学生对物理学科产生了浓厚的兴趣，取得了良好的学习效果。
3. 高中历史教学课程改革项目某高中的历史课程改革项目“激发学生学习历史的兴趣与思考能力”的获奖成果也给本次国家级教学成果奖增添了亮眼之处。
该项目通过对历史课程内容的优化和教学方法的改进，让学生在学习历史的过程中不仅了解历史知识，更能够培养自主思考和批判性思维。
2018年国家基础教育教学成果奖汇编
2018年国家基础教育教学成果奖汇编2018年国家基础教育教学成果奖是中国教育界一项具有重要意义的奖项，它鼓励和肯定在基础教育领域做出杰出贡献的个人和团队。
下面将为您介绍2018年国家基础教育教学成果奖的汇编。
第一章：概述2018年国家基础教育教学成果奖是由中华人民共和国教育部和中央政府共同主办，旨在推动优秀教学成果的交流和分享。
本次奖项设立了综合奖和单项奖两个层次，以全面展示基础教育领域的创新实践和成功经验。
第二章：综合奖项目综合奖是基础教育教学成果奖的最高奖项，优秀的综合奖项目在教学理念、课程设置、教学方法、教材建设等多个方面达到了高度的创新水平。
1. 中小学室内外学校文化活动教育示范项目该项目将传统的课程教学与室内外文化活动相结合，使学生更好地了解中国传统文化，并培养他们的动手能力和创造力。
通过层层选拔和培训，成功地在许多学校推广，并取得了显著的教育效果。
2. 初中地理教学资源体系整合与优化项目该项目以地理学科为基础，通过整合和优化地理教学资源，设计了一套全面、具有启发性和趣味性的教学方案。
通过实施该项目，初中地理教学在学生的学业成绩和创新思维上都有明显的提升。
第三章：单项奖项目单项奖是基础教育教学成果奖的一个重要组成部分，它表彰那些在特定领域作出突出贡献的个人和团队。
1. 小学语文教学案例库建设项目该项目收集和整理了大量小学语文教学案例，形成了一个方便教师参考的案例库。
教师可以根据这些案例进行教学设计和教学反思，提高他们在语文教学方面的教育水平。
2. 高中物理实验设计与实施项目该项目针对高中物理实验教学中存在的问题，进行了全面的实验设计和实施改革。
通过引入新的实验装置和实验方案，学生的实验操作技能得到了显著提高。
第四章：奖项影响和回顾2018年国家基础教育教学成果奖的设立，为基础教育界提供了一个交流和合作的平台。
获奖项目的成功实践和创新经验不仅在全国范围内得到了广泛传播，也对其他国家和地区的基础教育改革起到了积极的示范作用。
《2018年国家级教学成果奖申报表(基础教育)》填报说明【模板】
附件2《2018年国家级教学成果奖申报表（基础教育）》填报说明《2018年国家级教学成果奖申报表（基础教育）》（以下简称《申报表》）是教学成果奖申请、推荐、评审、批准的主要依据,必须严格按规定的格式、栏目及所列标题如实、全面、认真填写。
一、封面1．成果名称：应准确、简明地反映出成果的主要内容和特征，字数（含符号）不超过35个。
2．成果完成者：个人名义申报的，填写成果主持人姓名，并写上所在单位名称；以单位名义申报的，填写成果主持单位名称。
3．省级教学成果奖励等级：指该成果在省级基础教育教学成果评审中所获得的奖励等级。
4．推荐单位：指省、自治区、直辖市人民政府教育行政部门。
5．推荐时间：指推荐单位决定推荐国家级教学成果奖的时间。
6. 序号:由省级教育行政部门填写。
组成形式为abcdef，其中:abc为省级代码(详见下表);def为省级推荐成果的顺序号。
例如：序号“********”为北京市推荐的、编号为001的成果，其中911为推荐单位北京市的代码，001为推荐国家级教学成果的顺序号。
7. 编号：由基础教育国家级教学成果评审委员会秘书处填写。
二、成果简介1. 研究起止时间：起始时间指提出问题、开始研究日期;完成时间指解决问题、形成最终成果的日期。
2. 成果概要：对成果的主要内容做说明，均应直接叙述，请勿采取“见××附件”的表达形式。
3. 解决的主要问题、解决问题的过程与方法：具体指出成果要解决的主要问题及解决问题的思路、阶段、所采用的方法等，问题要明确，思路、阶段要清晰，方法要有针对性。
4. 成果创新点：对成果在实践中的突破、理论上的创新进行归纳与提炼。
应简明、准确、完整地阐述，每个创新点相对独立。
三、成果应用及效果1. 实践检验起始时间指正式实施（包括正式试行）教育教学方案的时间，不含研讨、论证及制定方案的时间。
正在进行实践检验的截止时间为推荐国家级教学成果的时间。
2. 成果应用及效果：对成果的应用情况、产生的实际效果进行阐述。
江苏省2018年国家级教学成果奖(基础教育类)拟推荐项目名单
江苏省海门市东洲小学 苏州市教育科学研究院 南京师范大学 张家港市教育局教学研究室
成果名称
成果类别
主持人
教学关怀：农村寄宿制初中合作学习景中 样式的实践研究
中小学教学方式、 组织形式改革
林来建
基于3S技术的高中地理教学实践研究
普通高中教育
蔡珍树
价值体认：小学生道德教育的实践探索
中小学教学研究
胡春娜
儿童参与课程建构的实践研究
其他
李建成
中学语文诗化育人的实践研究
基础教育类
秦晓华
叶圣陶“教为不教”理论下课堂转型的实 践
“中国风·母语美”小学语文教育改革探 索 教育哲学观下的中学数学教学的实践研究 基于学生体质健康促进的省域《体育与健 康》课程建设与实践创新
生态语文教育的行动研究
章丽
主题整合：江苏如师附小“大成教育”路 径探索20年
中小学教育教学综 合改革
朱爱华
构建“读写社区”的实践研究
的实现路径 与理论探索
数字化时代的课堂重建
中小学教育教学综 合改革（二）
唐江澎
其他-中小学教育
技术教学应用与资 陆志平
源建设
借力互联网+解决综合素质评价操作性难题 的实践
小学语文组块教学
中小学课程开发与 实施
徐燕萍
中小学教学研究 薛法根
培养完整儿童:“乐学”教学体系的实践建 中小学教学研究
构
（二）
钱阳辉
德润文光：百年老校育人范式的传承与创 新
中小学教育教学综 合改革
潘
娜
基于科学本质的高中化学教学实践研究 中小学教学研究 江 敏
多元化物理实验教学资源整合的研究与应 用 以思维导图为学习支架的小学英语教学实 践研究 “泰微课”：区域中小学微课程资源共建 共享实践研究 素养指向，多元融合——构建“言意共生 ” 语文教学体系的探索与实践
江西省2018年基础教育教学成果奖评选结果
赣州市第十一中学
一等奖
036
中考英语测试与教学相互促进模式的研究与实践
温爱英;王建华、李丹、赖伟华、孙锦明
江西省教育厅教学教材研究室
一等奖
037
小学数学有效导学的实验研究
郭小华;饶建国、饶荣耀、丁国安、郭 新、张 帆
黎川县第二小学
一等奖
038
欠发达地区小学生科技素养培育教学改革探索与实践
一等奖
003
为未来而学：梦想教育的实践探索
刘红英;谢翌、张释元、朱婷
南昌市洪都小学
一等奖
004
体验与生成式中学诗歌审美教学实践---来自中学一线教学的十八年探索经验
九江市第三中学;江西师范大学文学院
一等奖
005
国家认同视域下小学德育体系的整体构建与创新实施
南昌师范附属实验小学
一等奖
006
“玩中学”课程群的构建探究
学校体育“大课”教学成果报告
婺源县朱熹中学
二等奖
089
"四互一生本课堂"课程改革研究
萍乡市安源学校
二等奖
090
高中英语愉快教学法
黄少华；张永清、王靖华、于金虎、傅建湘、王宇宏
新余市第一中学
二等奖
091
多媒体演示、学具操作融合于自然（科学）课中
黎和生；吴家英、周俊风、任肇平
崇仁县巴山镇第四小学
二等奖
景德镇市第十二小学
一等奖
026
区域推进网络教研人人通的实践与探索
黄利华;周益发
江西省电化教育馆
一等奖
027
利用网络平台开展古诗词鉴赏学法指导实验研究
邱益莲;黄中根、刘松来、张青云、聂亚军、徐斌
2018年安徽省基础教育教学成果奖获奖名单
二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖
淮北市教育局教研室、淮北市实验小学 二等奖 阜阳市阜南县第七小学 阜阳市太和县高庙镇中心学校 淮北师范大学 马鞍山市第二十二中学 淮北一中 铜陵市特教学校 滁州南谯区教育体育局 芜湖市环城西路小学 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖
滁州市田家炳中学、滁州市定远县拂晓 二等奖 初级中学 铜陵市义安区教体局教研室 二等奖
宣城市绩溪县教研室 马鞍山市红星中学 淮北濉溪县城关中心学校 芜湖繁昌县孙村镇赤沙九年制学校 黄山市徽州区富溪乡中心学校 安徽省教育科学研究院 安庆市石化第三小学 淮北师范大学 宿州市教科所、宿州九中 芜湖市吴望民、李 许艳丽 张 晋
童小弟、沈慧珺、程科文 玉、赵剑峰、李广元、田 宋志英 俞宏胜、王为民 汪峰、黄子超、姚如富、方 唐晓俐、肖 敏、张学梅、杨 傅霞 洁、祁 争 璐、万景民 骏、秦 进 磊、况卫华、夏东平
芜湖市延安小学 李 海、张 丽 芹
盛庆超、朱 徐 晴
葛茂升 陈志军 滁州市田家炳中学、滁州市定远县拂晓初级中学 姚晔晋
2018年安徽省基础教育教学成果奖二等奖结果
序号
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
成果名称
基于青少年科技创新大赛的校本课程开发与应用 “目标引领、活动达成”初中课堂目标教学研究 中学德育课堂优质课资源开发与利用 聋校语言教学立体式改革研究 三位一体 双向推进——整合视域下基于主体的阅读课程开发与实施研究 基于STEAM教育理念的创客教学平台《创客梦工厂》的开发与应用 高中历史课堂教学环节优化的研究 体验式团体辅导提升教师心理资本的实验研究 中学思想政治课“3446”型互动式教学模式的探索与构建 “驱动、内涵、关键能力”模式下教师专业发展的实践探索——一以淮北市高中化学学科为例 课程推进 活动养成成果分享——学校“科技”办学特色的管理探索与实践 信息技术促进小学语文“学与教”方式转变的研究与实践 “无书面作业日——数学实践活动性作业”的开发与实施 五星模式——小学骨干教师队伍培育的探索与实践 应用中学历史教学中记忆计算时间的自制教具--时轴 信息技术环境下小学综合实践活动信息化网络平台的应用 基于互惠教研模式推广优秀教育科研成果的实践研究 应用多媒体和网络技术构建农村中学历史有效课堂研究 物理科学思维培养的“重现·导引·融合”教学模式研究与实践 基于同步课堂构建优质教育资源城乡校际交流的有效模式 初中道德与法治翻转课堂教学模式创新研究 陈 李
2018年基础教育级教学成果奖
2018年基础教育级教学成果奖什么是基础教育级教学成果奖？基础教育级教学成果奖是由教育部主管的全国教育科学研究先进成果评选活动之一。
该奖项旨在推动和表彰教育科学研究和教育教学改革的进步，提高教育教学水平。
基础教育级教学成果奖分为一、二、三等奖，以及入围奖。
奖项设立在不同领域，包括中小学教育、幼儿教育、职业教育等。
每年都会有一批教学成果优秀的学校和学科荣获该奖项殊荣。
2018年基础教育级教学成果奖评选情况2018年基础教育级教学成果奖评选活动已于5月份结束，共有301个项目入选，其中一等奖项目11个，二等奖项目116个，三等奖项目174个。
此次评选覆盖了中小学、幼儿教育、职业教育等多个领域。
其中，中小学教育领域项目数量最多，有292个项目入选，占总数的97%。
此外，本次评选的“教育科技与信息化”领域，也吸引了众多参赛者的关注。
在该领域投出的项目中，比较受关注的有广东省增城区小学网络课堂建设、广州市荔湾区小学信息技术能力提升与应用创新等项目。
一些优秀的项目下面列出一些获奖的优秀项目，以供大家参考：广东省莲花山小学“思维训练”课程广东省莲花山小学的“思维训练”课程获得了2018年基础教育级教学成果奖一等奖。
这个课程的目的是培养学生的逻辑思维、分析思考和实践探究能力，涵盖了基础训练、话题探究和综合应用三部分，包含了数学、科学、语文等领域的综合知识，具有很高的实用性和可操作性。
该课程的实施方案非常具有创新和可操作性，将学生自主学习、小组合作学习和整体讲授相结合，针对学生的不同特点进行个性化定制。
北京市丰台区二区小学“互动式幼儿数学教育”课程北京市丰台区二区小学的“互动式幼儿数学教育”课程获得了2018年基础教育级教学成果奖二等奖。
该课程针对幼儿对数学知识的认知特点和发展需求，在教学内容设置、教学方式、教学资源等方面进行了创新。
课程综合运用了幼儿园游戏教育、运动教育等特点，将幼儿视为学习的主体，以儿童游戏为载体，引导幼儿积极参加教学活动，开发幼儿的潜能和创造力，让幼儿在愉悦中学习，达到了很好的教学效果。
基础教育国家级教学成果奖及其培育
基础教育国家级教学成果奖及其培育作者：刘正华来源：《湖南教育·A版》2019年第01期2018年8月教育部公示了基础教育国家级教学成果奖拟授奖成果，湖南有6个项目拟获二等奖。
从总数上讲，湖南情况不太理想，相比2014年减少了一半，这必须引起有关方面的高度关注。
如何做好下一轮国家级教学成果奖的培育及申报，应受到相关单位和个人的重视。
作为政府设立的教育领域最高业务奖励，国家级教学成果奖在社会受到广泛关注。
该奖项按照1994年国务院颁布的《教学成果奖励条例》设立，每四年评审一次，特等奖为国务院批准的教育教学研究和实践领域最高奖。
1989年在全国普通高校开展优秀教学成果评奖，2014年首次开展覆盖各级各类教育的国家级教学成果奖评审。
2018年是第二次开展基础教育国家级教学成果奖评审。
该奖项接受各级各类学校、学术团体和其他社会组织、教师及其他个人申报，分别设置特等奖、一等奖、二等奖，授予相应的证书、奖章。
该奖项评审坚持标准、质量第一、宁缺毋滥，允许各个等级奖项有空缺。
综合最近两届评选结果分析，国家教学成果奖呈两个特征和趋势：第一，基础教育教学成果必须在学校进行教学实践和应用，因为它是实践性的“教学成果”；第二，科研单位与其他性质的单位应注重与教学单位、尤其是基础教育学段学校通力合作，发挥各自的优势，实现资源共享，提高基础教育学校的教学质量，以取得基础教育类教学成果奖。
国家级教学成果奖主要通过自主申报、层层选拔的四级评审进行，从区县到市、省级，都要进行初评、答辩和复评，一般省级教学成果特等奖等优秀项目才会被推荐参加国家级评审。
根据规定，基础教育国家级教学成果奖奖励范围包括基础教育各阶段、各领域取得的教学成果。
凡按国家有关规定批准设立的中小学（含幼儿园、特殊教育学校），以及学术团体、研究机构和其他社会组织、教师及其他个人，均可申报。
其成果要求反映我国基础教育教学改革与实践探索的重要成果，包括课程、教学、评价、资源建设等方面，可以是综合性的，也可以在某些方面有所侧重。
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漳州第五中学
（第1-4、6位）、
漳州市第二中学
20
《闽南文化》校本课程开发探究与实践
江庆茂、张志华、黄博、
陈发勇、吴祥山、刘长秀
南靖县高新园区中心小学（第1、2、4、5、6位）、
福建省龙溪师范学校附属小学
21
基于提升小学生阅读素养的课堂教学策略的研究
吴秋华、陈枫芸、周攀英、
叶秀卿、黄慧敏、林艺鸿
附属学校
16
“成长•赏识”教育实践
蔡坚信、李春霞、朱从贵
厦门市康乐第二小学
17
班主任专业成长的实证研究及培育
谢淑美
厦门实验小学
18
幼儿园环境与课程建设---厦门市莲龙幼儿园15年的实践探索
叶明芳、李翔、李娟娟、
黄芳、刘欣、林丽红
厦门市莲龙幼儿园
19
线上、线下融通，推进智慧教学实践
王奇南、戴志龙、欧阳思聪、
苏明强、罗鸣亮、李培芳、
许贻亮、叶育新、冯玉新
泉州师范学院、
福建省普通教育教学
研究室、
厦门市华昌小学、
晋江市第二实验小学、
福州市林则徐小学、
厦门市乌石浦小学
二、一等奖（36项）
10
高中历史校本课程的开发与实施
骆志煌、郑辉、
黄峥、林琴
福州高级中学、
福州第二中学、
福州高级中学、
福州第八中学
11
基于学生发展的英语绘本悦读教学研究
叶青林、何海燕、
林红、周荣
福州市晋安区教师
进修学校、
福州市晋安区第二
实验小学、
福州第十中学
（第3、4位）
12
《走近闽江口湿地》乡土地理校本课程开发与实践
陈白、林灵、陈凌、
张玲蓉、李燕、林硕
福州第十六中学
（第1-3、5位）、
福州时代中学、
福州第四中学桔园洲
中学
13
高中课堂动态生成与应对策略的研究
林婷、林青松、黄春玲、
漳州市实验小学
22
以科技教育活动为载体提升农村中学生创新实践能力的实践与研究
陈明正、李海川、陈毓华、
林志辉、叶永谦
南安侨光中学
23
提高数学课堂探究成效的策略研究
谢雅礼、曾进丁、吕春芳、
郑秀良、赵炳川
永春华侨中学、
永春第一中学、
永春汤城中学、
永春第一中学、
永春华侨中学
24
初中物理低成本系列创新实验设计与运用研究
阳泉校区、
福安师范学校附属小学、
晋江市安海镇养正
中心小学、
闽侯县祥谦中心小学
8
幼儿园户外游戏活动的课程构建与实践探索
丁海东、林菁、李春芳、
游兆菁、何玉珊、曾淑娥
福建师范大学
（第1-3位）、
福建省儿童保育院、
泉州市丰泽幼儿园、
厦门市湖里实验幼儿园
9
闽派小学数学名师“1+6+N”协同发展模式的探索与实践
松溪县普通教育教学
研究室
34
促进幼儿主动学习的区角活动研究与实践
徐萍、吴丽珍、宋李梅、
吴艳青、徐晶、张小英
南平市教育局、
福建幼儿师范高等专科学校附属第二幼儿园、
政和县实验幼儿园、
南平市教师进修院、
南平市实验幼儿园、
南平市延平区实验
幼儿园
35
小学数学“模块教学·整体建构”的探索与实践
黄丽红、黄毕年、张香、
方友丛、刘梅妹、张夏强
闽清第一中学
14
微格教研——教研训一体化促进教师专业成长的新范式
董秀玉、梁璋琦、朱怀榕、
王楠、江丽慧
福州市仓山区教师进修学校（第1、2、4、5位）、
福州麦顶小学金源浦下分校（第3位）
15
“简约·智慧”数学教学体系建构与课堂实践
王珍、李每娥、林银城、
连阳芬、苏文朝、郑云燕
厦门外国语学校海沧
何玉珊、蒋静芸、吴晓燕、
陈亚静、黄晓琳、王昭绵
泉州市丰泽幼儿园
28
教师教学绩效考核
陈燎原、郑志雄、陈波、
吴禹斌、曾晓军、陈秀燕
晋江市第一中学
29
中学语文教学“表达本位”实践的研究
林汇波
惠安县教师进修学校
30
适合学生“学”的教学策略研究
宁化县教师进修学校、
宁化县教育局
宁化县教师进修学校
宁化县教育局
31
2018年基础教育省级教学成果奖
获奖项目名单
序号
成果名称
成果完成人
成果完成单位
一、特等奖（9项）
1
“三韵”教学促升音乐素养的研究与实践
林秀芳、李征、谢秀容、
张文娟、黄莎灵、吴晓红
闽侯县实验小学、
福州市仓山区第一中心小学、
闽侯县实验小学、
闽侯县实验小学、
闽侯县青口中心小学、
福州市仓山区第一中心小学
2
中学生物学教学中开展论证式教学的探索与实践
龙岩师范附属小学、
龙岩第一中学
37
创造性教育理念观照下的灵性语文教学
陈成龙、许发金、李晖、
张志强、陈智文、黄连城
宁德市教师进修学院、
宁德市小学教学
研究室、
宁德第一中学、
福安市第一中学、
福安市实验小学、
宁德市蕉城区第三
中心小学
38
生态化社区融合教育的实践探索
霞浦县特殊教育学校
霞浦县特殊教育学校
39
小学整本书阅读实践研究
许桂芬、卞祖华、林静、
颜雅雯、郭凌奇、刘恩绪
福建省厦门第一中学
3
中学“海洋意识教育”的实践与探索
厦门大学附属科技中学
厦门大学附属科技中学
4
“龙娃321N”新样态课程体系的构建与实施
赵璟
福建省龙溪师范学校附属小学
5
基于“适性教学”聋校初中语文课程资源建设的十年实践研究
付心知、刘德华、蔡景灿、
戴建军、陈秋蓉、马丽丽
刘文东、陈晓招、严淑琴
龙岩市教育科学
研究院、
上杭县教师进修学校、
龙岩师范附属小学
（第3、4、6位）、
龙岩市松涛小学
（第5位）
36
基于闽西传统文化传承的主题实践活动探索与创新
游爱娇、罗养贤、陈浩、
张继艳、肖美霞、邱静芳
龙岩市教育科学研究院（第1、2位）、
龙岩市永定区第二
初级中学、
龙岩市永定区胡文虎
小学、
发挥基地校与名师优势,培育建设优质学科
三明第一中学聂国先名师工作室
三明第一中学
32
新课程背景下高中数学建模教学有效实践的研究
包文涛、黄小青、吕兴旺、
池光萌、林晓、郑少林
南平第一中学
33
中小学生艺术素质“两测一评”核心范式的建构与实践
何国正、杨恭宝、林忠强、
童加森、郑松兴、王昌发
松溪县教育局
（第1-5位）、
余惠斌、朱晓华、林瑜、
泉州市特殊教育学校（第1、3-6位）、
泉州市教育科学研究所（第2位）
6
促进自主探究——高中物理专题研究性学习实施策略研究
罗翀、林成、胡皓云、
姜明姬、马国华、徐长兴
福建省三明第一中学
7
构建讲道理的数学课堂
罗鸣亮、陈淑娟、林锦城、
林琳、黄玲、刘用赛
福建省普通教育教学
研究室、
厦门市海沧区教师
进修学校、
福安市实验小学集团
郭卫东
泉州市泉港区教师
进修学校
25
“两促五范畴”语文学习能力评价的创新与实践
曾旭晴、蔡屏屏、何丽娜、
郑明雪、谢金华、冯春燕
泉州市实验小学
26
家园社区协同教育资源的开发与运用——以闽南文化进校园为例
黄阿香、周清芳、杨东红、
王海霞、林珊珊、邱冠楠
泉州市刺桐幼儿园
27
构建以幼儿为主体的故事剧表演特色课程的实践研究