初中英语人教版八年级下册刘畅 教学设计 unit6 SectionB 2b
学生情况分析
目前的10班是一个初二普通班，孩子们的主要特点是好动善思，而且敢于质疑。他们在学习英语上的优势是喜欢探究，逻辑思维能力较强，词汇量较大；劣势在于与答题相比，他们的听说和表达能力稍弱。在话题的讨论中，部分同学不喜欢主动表达自己的观点。
Scan and draw a structure picture
扫读提炼关键词,画出结构图。
Lead students to check the answers and lead students to analyze the structure of the text.
Lead students to read the play based on the mind map.
1．语言知识目标:
能正确运用过去式。
2.语言技能目标:
（1）能通过略读找出文章主要信息，扫读归纳论据；
（2）能运用目标语言交流，与他人合作表演此剧，最后实现续写剧本。
3.情感态度目标:
本节课旨在激发的表演欲望，引导学生要有正确的价值观，能够分清善恶。
教学重、难点
教学重点：学生能够通过运用不同的阅读技巧提取课文材料中的目标语言，并通过情景对话熟练运用目标语言，并进行表演和续写。
教学设计
北京第二十中学刘畅
课题名称：新目标九年级Unit 5 What were you doing when the rainstorm came?
(Section A 3a-3c)
教材版本：人教版《新目标Go for it》七年级（2012年10月第1版，2015年11月第8
次印刷）
教师姓名：刘畅学校：北京市第二十中学
Show the features of a play.
Check the answers and the structure picture.
找到细节并总括分析文章的结构。
Step 3
Post-
reading
(25 mins)
1. Lead Ss to work in group of four to read the play with emotions. Each group should choose a part to play.
教师年龄：28教龄：2年
教学指导思想与理论依据
本课的设计主要基于语言的工具性和人文性两方面展开的。语言作为工具，一定要发挥工具的作用。要充分地运用起来。本课中的复述环节和表演环节就能很好地展示出语言的这一作用。语言的人文性表现在语言要能够表达人们的情感态度和价值观。这一点相对于语言的工具性来说更是上升到了一个高度。本课是基于这两点来展开设计的。
第二，各个环节之间的链接和过渡非常重要。在一次试讲中，自己感到环节与环节之间有些生涩，没有办法走到下一个环节，学生们也不能很好地跳跃到下一个环节，因此我发现了过渡句的重要性。有时候或许只有一句话，都可以使得环节之间自然地衔接。
第三，要深刻透彻充分地了解学生的程度。一定要选择适合他们难度的题材和活动形式，太难或者太易都会导致学生对英语学习兴趣的缺失。达不到理想的教学效果。
教学内容分析
本单元是七年级下的第五单元，本单元的主要是故事。第一课时Section A主要介绍一些中国和国外的童话故事，并引导学生讲述自己喜欢的故事。第二课时Section B 2b-2c，则继续要求学生们讲述自己喜欢的故事。第三课时3a-3b的文本是一个剧本。第四课时Self-check复习本单元目标词汇和语法。本课时定位为读写课，旨在培养学生在阅读中提取有效信息和有效地运用这些信息进行笔头输出的能力以及口头表达的能力。
通过这次的课，我对自己的教学过程和方法有了更客观地认识，也发现了许多需要改进的地方，尤其是在以上提到的四方面，在以后的教学中需要作出相应的调整。课堂还是要注重多关注学生，多关注学生的反应与反馈。
Step 2
While-
reading
(15 mins)
Ask Ss to scan the text and try to answer the four basic questions.
Skim the text and find
out the answers.
2b课文
略读找出问题的答案。
Ask Ss to scan the text and lead Ss to draw a picture of the plot
Homework
Read the play and continue to write the p屋节选并续写这一任务贯穿始终。选取视频和图片导入讨论话题。配合不同类型发表观点情景对话，引导学生画思维导图了解剧本结构并穿插介绍剧本的文学特点。
2.整合教材，表演剧本并续写剧本是本课的创新之处。
教学反思
我的反思主要包括以下四个方面：
第一，在教学过程中，语言的流利程度很重要，尤其是在英语课上，老师的表达是否清晰，指令是否明确直接决定着授课的效果。我在小组活动之前，有一次没有说清楚要求，或者说要求过多，导致学生糊涂了，不知道该做什么，这就是失败的指令。这时候就应该准备的更充分些，说的话保证少而精。
What’s the relationship between Hansel and Gretel?
1. Enjoy the video
2. Think about the questions
1. A video
2. Some pictures
生动形象的视频激发兴趣，引出话题。两个问题引出今天要讲的文本题材。
第四，进一步强化以学生为中心，注重学生的课堂主体地位。在英语听说课中，应该进一步加大开放性，尽量多给学生提供交际的机会，强化学生的语言输出。同时还应变化方式，提供不同形式、不同程度的交际机会，以满足不同学生的需要。增加小组竞赛性质的课堂活动，可以提高学生的学习兴趣和参与度。例如本节课中的词汇练习部分，可以适当地变换形式，让小组间互相出题来考察同学的单词掌握情况，答对的继续攻关接受挑战，答错的坐下，来看哪一组能够一站到底。这样可以引起小组间的竞争和评比，更好地调动课堂气氛。
2. Lead Ss to continue to write the play.
1. Read with emotions in group.
2. Discuss in group to continue to write the play.
2b课文
倡导学生交流,引导学生关注如何表演剧本，如何续写剧本。
教学难点：学生如何利用思维导图对文章进行复述从而达到对于语言的输出。
教学流程图
教学过程
教学环节与时间
教师活动
学生活动
教学资源
设计意图
Step 1Lead in:
1. Lead Ss to enjoy a video about Hansel and Gretel
2. Ask students to think about two questions :
英语人教版八年级下册Unit6 SectionB2a-2e教学设计
Unit 6 An old man tried to move the mountains.Period 5 Section B (2a-2d)【创设情境呈现目标】1.重点单词：wife, husband, whole, shine, bright, ground, lead, voice, brave2.重点短语：make a plan to do sth. try to do sth. as soon as wake up3.重点句型：One year, the weather was so dry that no food would grow.Unless we do , we won’t find our way out.When the moon is shining bright, we’ll be able to see the stones.As soon as the moon rises, we can follow them instead.重点、难点：1识记并运用本课所学的单词、短语、句型2 状语从句的用法【自学探究交流展示】（一）找出主要词组1.全家 _______________2.制定计划做某事__________________________3.在月光下_________________________4.沿路______________5.一…….就_______________________6.没关系 ______________________7.找到出路________________________8.面包做的房子__________________(二) 预习交流，检查预习效果，讨论2a（三）合作学习1、学生分组朗读单词。
2、略读短文，完成2b. 2c3、完成2d.【难点释疑延伸拓展】1.so… that…是一个常见的句式结构，表示“如此……以至于……”, 副词so之后接形容词或副词，that引导一个完整的句子，有时that还可省略。
人教版八年级英语下册Unit6SectionB(2a2e)教学设计
3.教师板书本节课的主题：“Unit 6 Section B Environment”，并引导学生预测本节课可能学习的内容。
（二）讲授新知（500字）
1.教师播放教材中的听力材料，让生跟读并回答相关问题，掌握重点词汇和短语。
2.教师引导学生学习一般现在时态，通过例句和练习，让学生掌握主语为第三人称单数时的动词变化。
3.教师讲解阅读文章，指导学生运用阅读策略，如预测、略读、寻读等，提高阅读效率。
4.教师针对文章中的难点句子进行解析，帮助学生理解并掌握文章内容。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，特布置以下作业：
1.复习本节课的重点词汇和短语，如：pollution, environment, protect, waste, recycle等，并尝试运用这些词汇编写一段关于环保的对话。
2.结合课文内容，运用一般现在时态描述身边的环境问题，并思考可行的解决方案，以书面形式呈现。
1.情境教学法：通过展示与环保相关的图片和视频，激发学生的学习兴趣，引导学生关注环境问题。
2.任务型教学法：设计各种任务，如小组讨论、角色扮演等，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识。
3.情感教学法：结合现实生活中的环境问题，引导学生树立环保意识，激发学生保护环境的责任感。
4.合作学习法：鼓励学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
-运用阅读策略，提高阅读理解能力。
八年级英语下册教学(人教版,河北专版)Unit6SectionB(2a2e)教学设计
c.写作练习：学生根据课堂讨论的内容，写一篇关于自己目标和梦想的短文。
d.口语表达：学生分组进行角色扮演，模拟实现目标的场景，提高口语表达能力。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生总结本节课所学内容，并进行情感态度与价值观的教育。
b.总结成功人士的经历和品质，结合自己的实际情况进行反思。
4.课后调研：以小组为单位，调查身边的同学、朋友或家人对成功的看法，了解他们的目标和梦想。整理调查结果，下节课分享。
5.词汇积累：整理本章节所学词汇和短语，制作成词汇卡片，包括单词、音标、词性和例句。每天复习一遍，加强记忆。
6.家庭作业：完成课后练习册中与本章节相关的内容，家长签字确认。
b.学生分组讨论，并记录关键信息。
c.各小组分享讨论成果，教师给予评价和指导。
（四）课堂练习
1.教学活动：教师设计一系列练习，包括听力、阅读、写作和口语表达，以巩固所学知识。
2.设计意图：提高学生的综合语言运用能力，检验学生对课堂所学内容的掌握程度。
3.操作步骤：
a.听力练习：教师播放与目标相关的短文，学生回答问题。
5.理解成功与失败的关系，学会从失败中汲取教训，不断调整自己的方法和策略。
6.增强团队合作意识，学会与他人共同分担责任，共同成长。
二、学情分析
针对八年级下册英语Unit6 Section B(2a-2e)的教学内容，我对学生的学情进行分析。八年级的学生在英语学习方面已具备一定的语言基础，对词汇、语法、阅读和写作等方面有初步的了解和掌握。在此基础上，他们对于本章节的学习有以下特点：
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过引入与学生生活密切相关的话题，激发学生的学习兴趣，使其愿意主动参与到课堂讨论中。
人教版八年级下册英语全册优秀教案unit 6 section B-2
Step 5
Activity 2c
Match each description below with the correct scene..
To help Ss make and talk about predictions..
To give Ss practice summarizing key parts of a story and putting them in the correct sequence..
To have Ss’ reread a story for deeper comprehension..
Step 11
Activity 3b..
Complete the summary of the play..
Step 12
Do self–check..
Step 13
Learn some new words..
Step 14
Language points: explain the key words and phrases in section B-2..
Periods
1
Procedure
Lead-in
Free talk..
A fairy tale is an old, traditional story..Do you like fairy tales? How many fairy tales do you know? Talk about them with your partner..
人教版八年级下Unit6SectionB(2a—2d)教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于掌握描述公益活动、慈善事件的相关词汇和短语，如"public", "support", "hold a charity show", "raise money"等，并能运用一般过去时态描述过去发生的事情。
二、学情分析
八年级下学期的学生已经具备了一定的英语基础，对一般现在时、一般过去时等基本时态有所了解，但在实际运用中仍需巩固。此外，学生在阅读理解方面存在一定的困难，需要进一步提高获取关键信息和分析文章结构的能力。针对本节课的教学内容，学情分析如下：
1.学生在词汇和短语方面，对于表示公益、慈善活动的相关词汇掌握较少，需要教师在课堂上进行重点讲解和举例。
2.培养学生热爱英语，积极参与课堂活动的兴趣，增强他们学习英语的自信心。
3.倡导积极向上的生活态度，鼓励学生勇敢面对困难，积极寻求解决问题的方法。
4.通过学习课文，培养学生树立正确的人生观和价值观，认识到付出与收获之间的关系。
在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，关注个体差异，使每个学生都能在原有基础上得到提高，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展。
3.教师设计一个小组活动：编写一个关于公益活动的短剧，要求运用一般过去时描述过去发生的事情。各小组进行展示，教师评价并给予建议。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结描述公益活动、慈善事件的词汇和短语，以及一般过去时的用法。
英语人教版八年级下册Unit6 Section B 2b-3a
Unit6 An old man tried to move the mountains.Section B 2a-3bKnowledge and skills:1.Master the sky words and expressions .2.Improve the students＇ability of readingcomprehension and writing skills.3.Consolidate the target language and cheek the learning efficienty.Process and Methods:Employ task-based teaching method,and get the students to learn reading strategies by reading and writing practice.Based on the description of the future,students＇enthusiasm will be aroused and their imagination will be brought into poay. Key points and difficult points:Key points:1.Improve students´ability of reading comprehension and writing skills.2.Be able to tell stories.Difficult point:How to tell stories.Teaching Aids:An English textbook and a projector. Teaching steps:Step1 Warming-up.Play the song of Hansel and Gretel.Step2 lead-inLead students to speak as much as possible the names of fairy tales.Step3 Task1 self-studyLet students read and remember the new words and phrases by themselves.Step4 backgroundTell students the background of Hansel and Gretel.Step5 Task3 Careful readingPart1 The Beginning Scene1-Scene3Part2 The development Scene4-Scene6Part3 The climax Scene7Step6 Task4 Emotional educationStep7 Role play.Step8 Homework1.Read the play again after school2.Try to act out the play in group of four.3.Know the ending of the story.教学反思：本节课是Go for it ！八年级上册，第六单元Section B的第二课时，本节课主要讲述了Hansel and Gretel 这个童话故事，通过师生共同学习，使学生完全掌握了这个故事。
英语人教版八年级下册Unit6 Section B2 教学设计
教材分析本单元讨论的话题是“传说和故事（legends and stories)”，功能项目是讲故事（tell a story），语法上要求学生学会在故事叙述中运用unless, as soon as, so...that等连词，能借助how,what,who, why等引导的疑问句完成故事的叙述。
本节课为Section B的阅读板块, 2b部分提供了《糖果屋》的部分剧本，让学生初步了解戏剧的形式，2c部分提供了各场景的描述，帮助学生进一步了解各场景的主题，2d部分通过对文本细节的追问，引发学生的思考并运用所学语言表达自己的观点，有助于文本的理解和巩固，为之后的语言输出提供丰富的信息储备，2e部分要求学生根据对剧本的理解，尝试运用所学语言进行戏剧表演。
学情分析经过一年多的学习，这些学生已经具有了一定的英语听说和阅读能力，养成了自主合作学习的习惯。
我校开展的《典范英语》课题实验对学生在语音语调、故事阅读和写作能力的培养也起到了一定的促进作用，对于本单元的内容学生有一定的学习兴趣，重点是对难句的理解和复述，表演环节的设计有助于激发学习兴趣。
Teaching aims:Knowledge Objective:1.Try to understand the play with the help of the teacher.2.Learn some new words,phrases and expressions and use them by reading, retelling and acting.3.Learn a new text type and language features of the play.Ability Objective:1.Improve students’ ability to understand a play;2.Improve students’ retelling and acting abilities .Moral Objective:Learn to become a brave and wise person in the face of difficulties and work together. Teaching key points:Learn to summarize and retell the play.Teaching difficult points:How to retell and act the play with the target language.Teaching methods:Fast reading, careful reading, group work , retelling and role-play.Teaching procedures:Ⅰ. Warming-up1. Greetings and rules.2. Play a video and introduce fairy tales.Ⅱ. Before-reading:1.Ask students to enjoy a song and guess the name of the fairy tale.2.Have students look at the text and find out the text type.III. while-reading:1. Fast-reading: read Paragraph 1 quickly and answer the five questions about he background of the play.2.Careful-reading: read each scene and match the descriptions in 2c with the correct scenes.3.Ask students to divide the play into three parts and finish some reading tasks about each part. IV. After-reading1.Ask some students to retell the play from the perspective of Hansel.2.Choose some students to act out the play.3.Have students enjoy the ending of the story and discuss what they can learn from the play. Homework.1. Summarize the useful expressions in the text.2.Write a summary of the play.。
人教版英语八年级下册：Unit 6 Section B(2a--2e) 教案
Teacher’s activities
T: Good morning, my dear students. I’m so happy to have this class with you. (Students also greet the teacher.) T: Now let’s begin our class. Today we are going to read an interesting fairy tale. Are you excited? (Students yell “yes”.)
Teaching Methods
Task based. Pair work.
Teaching Aids
Multimedia. Blackboard.
Teaching Process
Step 1.
Greetings and introduction
Students’ activities
Ss listen to the teacher and make simple responses.
Ss listen and answer the questions. Ss: No.
Ss: Yes!
Ss: Germany.
Step 2.
Background information and task presen sad, miserable, poor ......
Step 3
Before reading (Task1)
Step 4
Predicting and General reading (Task2-Task3 )
Step 5
Detailed reading (Task4)
八年级英语下册教学(人教版,河北专版)Unit6SectionB(2a2e)教学设计
（3）教师：很好，大家观察得很仔细。那么，我们应该如何避免这些事故的发生呢？
（4）学生：遵守交通规则，文明出行。
3.导入新课：
通过以上讨论，教师引导学生认识到遵守交通规则的重要性。进而引出本节课的学习内容：一般过去时，以及与交通安全相关的词汇和短语。
（3）教师：请同学们翻开课本，我们一起来看一下这些例句。
3.讲解与练习：
（1）教师：请大家注意观察，这些动词过去式是如何变化的？
（2）学生：有的动词加-ed，有的动词变化不规则。
（3）教师：很好，接下来，我们来练习一下。请同学们用一般过去时描述一下昨天你们做了什么。
（三）学生小组讨论，500字
1.教学活动设计：
2.阅读理解：阅读一篇关于交通安全的故事，并回答相关问题。
目的：培养学生提取关键信息、分析推理的能力，同时加深对交通安全知识的理解。
3.口语作业：分组进行角色扮演，模拟一次交通事故现场，用英语描述事故发生过程及解决办法。
目的：提高学生的口语表达能力，加强团队合作，将所学知识应用于实际情境。
4.写作练习：以“交通安全”为主题，写一篇短文，描述一次你亲眼所见的交通事故，并谈谈你的感想。
八年级英语下册教学（人教版，河北专版）Unit6SectionB(2a2e)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将掌握以下知识与技能：
1.能够熟练运用一般过去时态描述过去发生的事情，包括动词的过去式变化规则和不规则变化。
2.能够理解并运用本节课所学的重点词汇和短语，如：accident, injury, witness, suddenly, cross等。
（四）课堂练习，500字
人教版英语八年级下册Unit6SectionB(2a2e)教学设计
4.创设丰富的语境，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言实际运用能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
-本节课的重点在于学生对一般现在时和一般过去时的被动语态的掌握。
-新词汇和句型的学习，如“offer”, “opportunity”, “achieve”, “take advantage of”, “make a difference”等。
5.写作任务：请学生撰写一篇关于“W短文，字数在100-120词左右。要求学生运用本节课所学的词汇和语法知识，表达自己的观点。
6.自主学习：推荐学生观看一部关于志愿者活动的英文电影或纪录片，拓展知识视野，提高跨文化交际能力。
作业布置注意事项：
-使用图表、例句等多种形式，帮助学生理解和记忆语法知识。
2.教学目标：
-使学生掌握本节课的重点词汇和句型。
-帮助学生理解并运用一般现在时和一般过去时的被动语态。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成小组，让他们围绕“Volunteering experiences”这一话题进行讨论。
-每个小组选择一位记录员，记录下组内成员的讨论内容。
3.课堂实践：组织学生进行小组讨论、角色扮演等实践活动，巩固所学知识。
4.课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
5.课后作业：布置适量的课后作业，巩固课堂所学知识。
6.教学评价：通过课堂提问、小组讨论、作业批改等方式，了解学生的学习情况，及时给予反馈。
二、学情分析
针对人教版英语八年级下册Unit6 Section B(2a-2e)的教学内容，进行以下学情分析：