七年级语文第四单元整体教学设计
篇章一
自学交流1:<<紫藤萝瀑布>>
1、课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列 横线上各填上一个词。 （ ）花——（ ）花 ——（ ）花 2、作者从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫 藤萝进行描写的？ 3、这篇文章是单纯描写紫藤萝花吗?作者的思 想感情有什么变化? 4、由花到人，作者产生了怎样的感悟?这是怎 样的写法？
紫藤萝瀑布为我们展示了人生的画卷： 藤萝不与群芳争，独自开在花谢时，踏春无人 恋，蜂蝶亦不顾，而它们却尽情地展示着自己 的生命，骄傲自信地为自己美丽生命而欢腾嬉 闹。品味这篇短文，使人幡然悟到，只有经历 过苦难的人，才会珍惜生活，珍爱生命，正如 宗璞所说，“生命的长河是无止境的”，每个 人都应当像紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力 投身到生命的长河中去，振奋向前，让生命更 加绚丽多彩。
主题与写法探究课 七语组
学习目标
1.回顾课文主要内容，探究主题思想。 2.学习作者运用“借景抒情、第一人称、托 物言志、欲扬先抑、象征”等方法表现主 题的写法。 3.借鉴美文,感悟生命的价值和意义；积累人 生经验，正视生活中的困难和挫折。
• 生命是辽阔的大海，蕴含着无尽的情 思；生命是深邃的湖泊，孕育着无限 的希望；生命是广袤的星空，绽放着 智慧的花朵 。 • 美丽的生命在静静地绽放!如紫藤萝花 辉煌，似蝉儿在夏天尽情歌唱，似海 边的贝壳儿精致一丝不苟,让我们一起 阅读美文，去把生命的意义探索„„
在山的那边
王家新
第一节读出向往——疑惑——希 望——失望——困惑的语气 第二节读出坚决、肯定——兴奋、 惊喜的语气
自学交流2
对于“山”和“海”，“我”小时候 的理解和现在的理解有什么不同？全 诗表达了诗人怎样的感情？课文采用 了什么写法？
主题理解：
奔向理想人生的路途是漫长的，惟有 不怕困难，百折不挠地坚持奋斗，理想的 境界终将实现。
（过渡：）在Leabharlann 活中,我们常常会遇到一些意想不到的困难,比如,父母突然下岗了,家中经济 陷入困境；你自以为学习挺努力的,可升人中学 后,却发现自己和别人差距挺大,不会学习；你 想和同学们搞好关系,可又感到大家都不理解 你„„面对这些,你也许感到困惑,也许感到茫 然,其实,人生路上遇到困难是正常的。另外两 篇文章中给我们以深刻的启示，让我们感悟到 可贵的人生经验，
3.作者从夏天聒噪的蝉、海边小小
贝壳这些细小事物中，感悟出深刻的道 理，引起我们对生命意义的追问和思索， 这是什么写法呢？ 4.生命是短暂、脆弱的，该怎样做， 才能让生命变得更有意义？说说你的感 悟。 不管生命如何的短暂，如何的微不 足道，必须好好地活着，而且要力所能 及地把事情做得更精致更好。
知识链接:托物言志、欲扬先抑的写法 托物言志是间接表现主观主题思想的方式 之一。通过对客观事物的描写或刻划，间接表 现出作者的志向、意愿。采用托物言志，关键 是志与物要有某种相同点或相似点，使物能达 到为言志服务。托物言志常借用比拟、象征等 手法。 欲扬先抑是指先从反面入手，反向入笔， 极力渲染刻画对象的反面形象，然后笔墨突转， 转入正面刻画，在叙述的曲折变化中，收到意 想不到的艺术效果。“抑”就是抑制、下压， 指对人、事、物的贬低，情调的低沉；“扬” 就是褒奖、抬高，指对人、事、物的褒赏，情 调的高昂。
归纳写法：象征手法（通过特定的容易
引起联想的具体形象，表现与之有相似或 相近特点的概念、思想、感情的写法。）
学以致用
1.仿句: (1)生命就要像蝉一样,即使短暂,也要固执地 等待。生命就要像贝壳一样,即使卑微,也 要一丝不苟。 (2)溪流走一步是江河,江河再走一步是海洋; 深秋走一步是寒冬,寒冬再走一步便是春。 2.学习本单元文章采用写法。借粉笔、小船、 小树、小草、秋雨、冬雪、腊梅、荷花等 事物，表达自己的情感。
自学交流2：1、作者对蝉的态度前后有什
么变化？你从哪些句子可以看出来？作 者这样写蝉采用的是什么写法？寄寓怎 样哲理？ ① ② ③
④
先 抑 后 蝉的聒噪声使人们心烦。 抑 扬 看到一只病蝉，微小病弱。 （ 朋友说蝉埋在泥下17年，出来只 转折 欲 活一个夏天，令作者惊讶。 扬 蝉为了延续生命，必须好好活着。 作者对蝉产生敬意，学会宽恕。 扬 先 抑 ）
主题归纳：在人生的道路上，不管面对怎样
的险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个 认真地解决，终将战胜巨大的困难，赢得最后的 胜利。
写法小结：第一人称；心理描写。
第一人称给人以身临其境之感，让人读起来更加 有兴趣。因为写得都是我“眼中事、心中事”， 可以更真实地展现我的内心世界，因此，心理刻 画更为细腻，情感也更为动人。增加了文章的真 实性、亲和力和亲切感。
克服困难的过程
A、杰利带来了我的父亲。（听见）
B、父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着说）
C、父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。 （我顿时有了信心） D、父亲教我把右脚移到右边稍低一点的地方。 （我的信心大增）
E、我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖，投入了 父亲强壮的手臂中。（啜泣了一会儿，产生了一 种巨大的成就感。）
2.作者对贝壳的精美做了一番 描述,然后生发了哪些联想?
想到了贝壳里曾经的小小柔软 生命,想到为了这样一个短暂、细 小、脆弱、卑微的生命,上苍是那 样用心地营造了它的居所—精致的 贝壳。 并由此想到自己的生命,虽然 有限,但总比贝壳里的生命长一点, 空间要多一点, 用反问句表达自己 要力所能及地把事情做得更精致更 好的思想感情。
回归目标谈收获
• 你对课文理解好了吗？你从中悟到了什么 道理？ • 你对课文写法还有什么疑问吗？今后尝试 运用吧。
篇章二
走 一 再 步 走 一 步
自学交流1：（体会写法上的妙处）
1、“我”爬悬崖时遇到哪些困难？ 2、“我”是如何克服这些困难的？ 3 、从这次脱险经历中，“我”领悟到 的道理是什么？
遇到的困难：
• 在我眼中却是高不可攀的险峰。（未爬） • 我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，我的 心在瘦骨嶙峋的胸膛里咚咚乱跳。（跟着 他们向上爬） • 蹲在石架，心惊肉跳，吓得 几乎晕倒。（终于爬上石架） • 软弱地哀求，感到头晕目眩，啜泣。（伏 在岩石上，下不来）
部编人教版七年级语文上册《第四单元》单元教学设计
单元导学本设计人文主题为“人生之舟”，共有三篇课文：《纪念白求恩》《植树的牧羊人》《走一步，再走一步》。
三篇课文从不同角度诠释了人生的意义和价值，能够引导学生初步思考和规划自己的人生。
《纪念白求恩》高度概括、赞颂了白求恩大夫身上具有的三个方面的品质，号召全体党员向白求恩同志学习。
《植树的牧羊人》记述了牧羊人在三十多年里，凭借个人默默无闻、不求回报、坚持不懈的劳作，把荒漠变为绿树葱茏、溪水潺潺的幸福之地的故事。
两篇课文都赞颂了人物身上具有的伟大感人的精神。
《走一步，再走一步》讲述的是“我”小时候在一座悬崖上发生的故事以及“我”从中学到的影响“我”一生的经验。
《纪念白求恩》是一篇纪念性文章，侧重议论评价，《植树的牧羊人》和《走一步，再走一步》是故事，侧重记叙描写，三篇文章题材不同，形式各异。
《纪念白求恩》是以逻辑顺序成文，《植树的牧羊人》则按时间顺序记述故事，刻画人物形象。
这两篇课文的写作思路可以成为学生在写作记人类作文确定写作思路时的两种选择和范例。
《植树的牧羊人》和《走一步，再走一步》两篇课文虽然分别侧重记人和记事，但文中对比、细节描写和侧面描写的人物描写方法，可供学生们学习、借鉴，对学生的阅读和写作都是大有意义的。
新课标第四学段（7~9年级）阶段目标对默读能力的要求是“养成默读习惯，有一定速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字”。
在本单元学习指导中也明确提出“本单元继续学习默读”，因此，培养学生的默读习惯和能力应为本单元教学内容的重点之一。
本单元的两篇精读课文《纪念白求恩》和《植树的牧羊人》分别采用逻辑顺序和时间顺序行文，在教学中可充分利用这两篇文章不同但却清晰的写作思路，培养学生们抓住作者的写作思路，了解课文内容，关注重点词句和人物描写方法，感知人物形象，从而深入思考，理解作者的写作意图的意识和能力，帮助学生获得丰厚的阅读收获和人生感悟。
学习目标学习迁移1.根据人物形象的特点，设计恰当的写作思路，运用对比、侧面描写、细节描写以及多种人物描写方法刻画鲜明的人物形象2.深入认识文中人物形象，获得对人生意义和价值的感悟理解意义1.文本的主要内容和作者的主要情感2.抓住关键词句，划分文章段落层次是梳理课文内容、理清作者思路的重要方法3.对比、细节描写和侧面描写等人物描写方法对塑造人物形象的作用掌握知能知识：1.重点字音字形和部分词语的意思2.重要的作家作品技能：1.进一步提升默读能力，达到每分钟默读不少于450字2.在阅读时有意识地在自己喜欢的或有疑问的地方进行圈点勾画或做标注教学思路两篇讲读课文虽然文体不同，但是不论是在阅读方面，还是在写作方面，都有很多值得学习的地方。
人教部编版七年级语文上册《【单元设计】四单元整体教学设计
七上第四单元整体教学设计
书，即作者诸葛亮写给儿子，旨在劝诫、劝勉的信。
主要论述修身治学，强调淡泊宁静的价值。
（拓展阅读王僧虔的《诫子书》、欧阳修的《诫子书》、王修的《诫子书》）
单元教学要点及目标
1.在默读中领会作品诠释的人生意义和价值，获得思想启迪。
2.默读时勾画关键语句，并在你感兴趣或有疑惑的地方作标注。
3.在整体把握文意的基础上，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清作者思路。
4.设计提纲，学会谋篇布局，并体验拟写提纲的好处；练习写作，在作文中注意行文线索，追求条理清楚。
单元教学设计
单元情境任务举办“人生之舟——我的理想人生”国庆主题征文活动
单元主题任务
任务分解
主题任务课时活动活动目标课时数主题任务一：
默读课文，感知他人人生默读课文，感知他人人生
——第四单元课文通读
1.了解作家作品，积累基础知识。
2.继续训练默读，学习圈点勾画
关键语句。
3.归纳概括，初步感知文章内容。
1课时
主题任务二：
分篇研读，感悟人生价值体会对崇高精神的庄严颂扬
——《纪念白求恩》讲读
1.学习白求恩大夫的优秀品德。
2.理清课文写作思路，把握段落
之间的关联。
3.学习对比手法，理解其作用。
4.学习本文叙议结合，以议为主
的写法。
2课时把握征文主题主题任务一：默读课文，感知他人人生
迁移思考人生主题任务二：分篇研读，感悟人生价值
撰写主题征文主题任务三：写作活动，抒写个人志向
主
题
征
文
活
动。
德泽长青-律己躬行--统编初中语文七年级下册第四单元整体教学设计
德泽长青，律己躬行--统编初中语文七年级下册第四单元整体教学设计设计意图七年级下册第四单元的人文主题是“中华美德”，选编的四篇课文涉及散文、小说阅读，从不同角度展现了中华美德以及时代对这些美德的呼唤，使人追求道德修养的更高境界。
《叶圣陶先生二三事》是一篇写人叙事散文，作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，展现了叶老严以律己、待人宽厚的高尚品质。
《驿路梨花》是一篇小说，围绕大山深处的“小茅屋”讲述了人人学习雷锋精神，传递关爱的故事，赞颂了代代相传的助人为乐的美好公德。
《最苦与最乐》是一篇议论说理散文，作者梁启超从最苦和最乐两方面来谈人生的责任，启迪我们培养勇于担责的品格修养。
《陋室铭》借“陋室德馨”，表现了作者高洁傲岸和安贫乐道的精神品质；《爱莲说》托“爱莲”言志，表现了作者不慕名利、洁身自好的高洁人格。
学习这四篇课文，重点学习略读，根据一定的目的或需要，确定阅读重点，其他部分文字则可以快速阅读；同时，在阅读文章的基础上，对内容和表达技巧有自己的心得。
本单元整体教学设计的核心任务是制作一段主题为“德泽长青，律己躬行”的美德公益宣传片。
这是一项实践性活动，以单元学习过程中的阅读与写作为基础。
首先阅读四篇课文，结合生活经验，确立宣传片的主题。
接着对《叶圣陶先生二三事》《驿路梨花》《陋室铭》《爱莲说》进行精读赏析，归纳其组材技巧，确定和组织好宣传片的故事素材。
再品评课文的评价性语句，结合宣传片的故事素材，形成宣传语。
最后综合素材，完成美德公益宣传片的制作。
本单元教学分四个课段推进。
第一课段：学习略读的方法，梳理文章的主要内容；能够聚焦重点内容，理解人物形象、作者情感、主要观点等，感受人物的可贵品质，结合生活经验，选定宣传片的主题。
第二课段：细读课文，赏析重点语段，体会作者的情感；在精读的基础上，比较、分析课文，从选材、组材、中心三个角度梳理课文的不同写法，归纳写作学习元素，引导学生跟着范文学组材，确定和组织好宣传片的故事素材。
最新部编版 人教版七年级语文上册第四单元
人教版七年级上册第四单元教学设计[单元教学要求]1.通过默读和圈点勾画，把握文章线索及整体内容，学会批注，提取文中主旨句。
2.理清作者思路。
[单元教学主题及学习内容]主题一：感受大师的情怀，叩问生命的意义教材内容《纪念白求恩》语文主题丛书内容：《干干净净的傅雷》《永恒的坚守》《活着就是一种忍耐》主题二：平凡中的美丽教材内容《植树的牧羊人》语文主题丛书：《为他人开一朵花》、《绿手指》、《石缝间的生命》主题三：叩响理想的大门教材篇目：《在山的那边》主题丛书篇目：《我的理想》、《另一扇梦想之门》、《山民》、《假如你欺骗了生活》主题四：品舐犊之情，悟良苦用心【教学篇目】《诫子书》主题丛书篇目：《颜氏家训》第一、二则《跑过冬天——写给成人之际的女儿》七年级上册第四单元《纪念白求恩》学习主题学习主题：感受大师的情怀，叩问生命的意义抚松县第十中学金萍教材篇目：《纪念白求恩》主题丛书篇目：七年级上第四册《人生的支点》：P2《干干净净的傅雷》P12《永恒的坚守》P34《活着就是一种忍耐》教学目标：1、通过多种阅读方式，圈点勾画重要信息，理清作者的思路，把握文章的整体内容。
2、体会人物所表现出的精神品质，培养学生树立高尚的道德情操。
教学过程：一、导语设计有这样一类人，他们用信念、追索实现着自我的价值，正如泰戈尔所说的：“生如夏花之美丽，死如秋叶之静美”，今天我们就追随着几位大师的脚步，去品味他们的精彩人生，叩问生命的意义。
（板书）二、品生命之坚强在生命的长河中，我们可能会遇到各种各样的不幸，是消极退避，还是勇于抗争，张海迪的人生经历为我们做了精彩的诠释。
1．请同学们阅读《活着就是一种忍耐》，快速跳读课文，按时间顺序，概括张海迪的人生经历。
引导：8岁，病榻上的我只能守着凉水听马蹄表的声音11岁，军医预言我18岁双腿挛缩18岁，医生对我的病情并不乐观，预言我死去的几种可能多年以后，童年时的主治医生说没想到我能活到现在。
部编七年级语文上册第四单元大单元教学设计精选全文
部分（16- 起爬悬崖，陷入险境，
22）脱险； 并最终在爸爸的策略
第四部分 引导下，脱离险境，
（23）启 示。
收获成就感的同时， 也积累了应对困境的 人生经验。
人物事迹 标志层次转
课 文 或故事情 换的关键语
节
句
段落层 次
行文思路
诸葛亮告
诫、劝勉
《诫 子书》
儿子，教 给儿子修 身治学的
道理和方
法
一开头，提出“静以修身”这一观点，
耐心仔细
挑橡子时的神态反映了 牧羊人的内心
他人
⑤他的那条大狗也像主人一样，安静， 忠厚，不张扬。
平和忠厚
借宠物写主人
环境
⑥树林留住了雨水和雪水，干涸已久 毅力非凡 对比，突出环境变化，
的地里又冒出了泉水。
勤劳坚定 侧面烘托牧羊人的付出
人物描 写手法
相关语句
人物品质
对表现人物品质的作 用
走
语言
⑦“喂，等等我。”我哑着嗓子说。 /“但是我不能……我……”
抒情性 语句
对于他的死，我是很悲痛的。
《植树的牧羊人》
议论性 语句
抒情性 语句
①想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他慷慨无私， 不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个 难得的好人。②当我想到，眼前的一切，不是靠什么先进的技术， 而是靠一个人的双手和毅力造就的，我才明白，人类除了毁灭，还 可以像上天一样创造。③这是老人种树带来的连锁反应，是我见过 的最了不起的奇迹!④他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成 了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊!……他做到了只有上 天才能做到的事。
小
写，表现人物的性格、品质、特点等。
七年级上册语文第四单元综合性学习《少年正是读书时》教案【三篇】
【导语】整理了七年级上册语⽂第四单元综合性学习《少年正是读书时》教案【三篇】，希望对你有帮助! 《少年正是读书时》教案⼀ 教学⽬标 1．认识读书的重要性，积累关于读书的名⾔警句，了解名⼈读书的⽅法和经验，了解上阅读的重要性。
2．进⼀步认识⾃⼰的读书观。
3．通过学习和活动，进⼀步提⾼学⽣的阅读兴趣，提升阅读的⽔平。
学情分析 现在，课业的负担使许多中学⽣疲于应付作业、考试，很少有时间来阅读课外书。
即使读课外书，绝⼤部分也是与课程有关的辅导书。
同时，随着电脑的普及，不少中学⽣都沉迷于络，把⼤量的课余时间花费在络上。
有不少学⽣即使看与课程有关的课外书，内容也多是娱乐、络、武侠、游戏等。
课时分配 1课时 教学设计(设计者：) 教学过程设计 ⼀、图⽚导⼊ ⾸先请同学们观看⼏幅图⽚，看看：你认识它们吗？(学⽣根据图⽚回答)这些名⼈、名胜古迹跟我们相隔了遥远的时空，可我们见到它们却像见到了⽼朋友，你是通过什么渠道认识了解它们的？ 是的，书能引领我们跨越时空的界限，领略古今的风情，使我们“秀才不出门，⽽知天下事”。
因此，我们不仅要好读书，⽽且要读好书。
下⾯请同学们把课本打开翻到本单元综合性学习，请同学们齐读前⾔。
⼆、看名⼈读书 环节⼀：读书名⾔ ①古今中外的思想家、⽂学家、科学家，写下了⼤量精彩的读书名⾔，你知道哪些呢？谁来说说？请同学们汇报⾃⼰搜集的情况。
②⽼师这有⼀组名⾔，邀同学们⼀起来感受领悟(找⽣读) 书是⼀扇窗户——⾼尔基说：“每⼀本书，都在我⾯前打开了⼀扇窗户。
” 书是良药——汉朝刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。
” 书是阳光——莎⼠⽐亚说：“⽣活⾥没有书籍，就好像没有阳光。
” 依照上⾯的例句，运⽤相同的修辞⽅法，写出你对书的认识。
同桌之间互相交流⼀下。
书是________——我说：“________________。
” 环节⼆：名⼈读书经验 读书也要掌握⼀些⽅式⽅法，名⼈的读书经验值得我们借鉴，你知道的名⼈读书经验有哪些？选择其中的⼀条来推荐给同学们。
2022-2023学年部编版语文七年级下册第四单元大单元整体教学设计课件
统编版初中语文大单元整体教学设计德泽长青，律己躬行——统编版初中语文七年级下册第四单元学习目标一、语言目标1.学习略读的方法，梳理文章的主要内容；通过聚焦重点内容，理解人物形象、作者情感、主要观点等，感受人物的可贵品质；2.在阅读文章的基础上，批注评价性语句，关联事件，结合生活体验对课文内容和表达技巧发表自己的心得；3.撰写主题为“德泽长青，律己躬行”的公益宣传片的故事素材、宣传语和拍摄脚本。
二、思维目标比较、分析课文，从选材、组材、中心三个角度梳理课文的不同写法，培养分析思维与整合思维。
三、价值目标制作主题为“德泽长青，律己躬行”的美德公益宣传片，弘扬美德，陶冶情操，树立更高的道德修养追求，修身正己。
核心任务制作一段主题为“德泽长青，律己躬行”的美德公益宣传片。
学习壹立德：略读，提炼品质贰厚德：细读，学习写法肆弘德：整合，制作宣传片叁明德：评价，挖掘意义第一课段立德：略读，提炼品质（课时安排：3课时）第一课段学习资源本单元四篇课文核心任务略读四篇课文，概括文章大意，提炼文中的美德和品质。
1.学习略读的方法，梳理文章的主要内容；2.通过聚焦评价性语句，理解人物形象、作者情感、主要观点等，感受人物的可贵品质。
学习任务例，填好每篇文章的“略读信息梳理表”，记录你通过略读所获取的信息。
例，填好每篇文章的“略读信息梳理表”，记录你通过略读所获取的信息。
示例：《叶圣陶先生二三事》略读信息梳理表人物所叙事情叶圣陶先生待人厚文字方面为吕叔湘描标点；与“我”商酌修润文字日常交往恭送客人；给“我”回信律己严总的用语方面主张写话；重视简洁写作的各个方面力求完全妥帖2.选择性阅读，聚焦评价性语句，理解人物形象、作者情感、主要观点等，感受人物的可贵品质。
（1）阅读课文，勾画出文中评价性语句（议论句），概括人物形象、主要观点。
阅读方法：关注段首句和结尾句。
示例：“凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。
七年级上册第四单元教学设计(通用5篇)
七年级上册第四单元教学设计（通用5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级语文(下)第四单元教学设计
七年级语文(下)第四单元教学设计下面是作者给大家带来七年级语文(下)第四单元教学设计（共含12篇），一起来阅读吧，希望对您有所帮助。
篇1：七年级语文(下)第四单元教学设计七年级语文(下)第四单元教学设计一、单元教学目标：1、接触动物世界，了解一些动物，激发关爱、保护野生动物的热情。
2、感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的语言。
3、学习辨别文章的优劣，选择指定内容的文章，能初步理解并向别人推荐。
4、学习观察动物的特点，并能向别人介绍。
5、积极参加保护野生动物的活动，增强保护野生动物的意识，并进行社会宣传。
二、单元课时安排：共15课时单元整体学习1课时《松鼠》 2课时《松树金龟子》 2课时《国宝——大熊猫》 2课时《黔之驴》 2课时诵读欣赏 1课时写作 3课时综合实践活动 2课时三、单元教学设计本单元我们将跟随着布丰、法布尔等数位作家一起走进神奇而美妙的“动物世界”。
在这个星球上，和我们最亲近的物种之一就是动物。
各种动物都以其自身的特点，为人类展现了一个异彩纷呈的“动物世界”。
初一学生年龄还小，天真烂漫，对自然界的动物有着浓厚的兴趣。
相信不论是漂亮、驯良、乖巧的松鼠，具有“音乐天赋”的金龟子，还是憨态可掬、温厚活泼的大熊猫，庞大而技穷的黔之驴，都将会使孩子们产生浓厚的学习兴趣。
因此，学习这个单元，可以以学生自主学习为主，让学生在阅读思考中了解动物的形态、习性、性格等方面的特点，教师适当地加以点拨、引导，让学生在反复的阅读中体味文中说明语言的准确性、生动性。
此外，教师要因势利导，激发学生关爱、保护野生动物的热情，增强学生保护野生动物的意识，并能积极地开展一些保护野生动物的活动，帮助学生树立正确的价值观。
本单元的写作教学着眼于指导学生学习观察动物的特点，并能抓住某一种动物的特点，使用准确、生动、形象的语言向别人介绍，能给人留下鲜明而深刻的印象。
四、教学过程：第1课时单元整体学习学习目标：1、了解单元学习内容，确定探究专题课前学习：1、利用图书馆、网络资源收集各种动物的相关知识。
最新部编语文七年级上册第四单元整合教学设计(单元目标重难点教材分析教学策略)2021年秋
第四单元教学设计单元教学目标：1.理解作者对生活的思考，体味不同的人生，学会思考人生，珍视生命。
2.学习默读，学会圈点勾画,理解文本的主要内容和作者的主要情感3.学会在默读中厘清作者的思路。
抓住关键词句，划分文章段落层次是梳理课文内容、理清作者思路的重要方法4.根据人物形象的特点，设计恰当的写作思路，运用对比、侧面描写、细节描写以及多种人物描写方法刻画鲜明的人物形象。
5.深入认识文中人物形象，获得对人生意义和价值的感悟理解意义6.理解对比、细节描写和侧面描写等人物描写方法对塑造人物形象的作用单元教学重难点：1.进一步提升默读能力，达到每分钟默读不少于450字，在阅读时有意识地在自己喜欢的或有疑问的地方进行圈点勾画或做标注。
2.据人物形象的特点，设计恰当的写作思路，运用对比、侧面描写、细节描写以及多种人物描写方法刻画鲜明的人物形象。
单元教材分析：本单元人文主题为“人生之舟”。
这个单元的课文都是关于人生的，体裁丰富，形式多样。
有的是对美好人生的礼赞，有的是对人生的憧憬和感悟，还有的是对人生经验的总结和回顾。
选择这些课文，试图引导学生初步思考人生问题，学会规划人生，珍爱生命。
《纪念白求恩》是毛泽东同志的一篇纪念性文章。
作者对白求恩同志的逝世表示沉痛悼念，高度赞扬了白求恩的国际主义精神，号召全党学习白求恩毫无自私自利之心的共产主义精神。
全文以说理为主，兼叙述和抒情，逻辑谨严。
《植树的牧羊人》是法国作家让.乔诺的一篇小说。
课文讲述了一个牧羊人在荒漠中默默无闻种树的故事。
数十年间，这个孤独的男人毫不在意外界的变化，也不管这片土地是公有，还是私有，每天只是种树、放牧、养蜂。
他以只手之力创造了一片森林，将曾经的荒漠变作绿洲。
《走一步，再走一步》是美国作家莫顿.亨特的一篇小说，写了作者童年时克服恐惧、收获自信的一段回忆。
故事从生活中的一则插曲引申出深刻的人生哲理，深沉而令人信服。
《诫子书》是一篇富含道德劝喻意味的家书。