鄂教版小学科学六年级下册《探索动物的发展史》
《探索动物的发展史导学案-2023-2024学年科学鄂教版2001》
《探索动物的发展史》导学案一、导言《探索动物的发展史》是一部关于动物进化历史的著作，通过对动物演化过程的探究，帮助我们更加深入地了解动物的起源和发展。
本导学案将指挥同砚们一起探索动物的演化历程，了解动物的多样性和适应性，培养同砚们的科学思维和探究能力。
二、目标1. 了解动物的起源和演化历史；2. 掌握动物的分类和多样性；3. 理解动物的适应性和进化机制；4. 培养科学思维和探究能力。
三、活动1. 课前预习：阅读《探索动物的发展史》相关章节，了解动物的起源和演化历程，做好知识储备。
2. 实地考察：组织同砚们前去动物园或自然珍爱区，观察不同种类的动物，了解它们的特征和生活习性。
3. 小组讨论：分组讨论动物的分类和多样性，分享不同观点和见解，激发思维碰撞。
4. 实验探究：设计简单的实验，探究动物的适应性和进化机制，培养实验操作能力和科学精神。
5. 总结反思：总结进修效果，思考动物演化对我们的启迪，展示进修心得和体会。
四、评判1. 教室表现：积极参与讨论、提出问题、展示实验效果等；2. 作业完成：完成预习任务、实地考察报告、小组讨论记录、实验报告等；3. 进修态度：积极思考、勇于探究、团队合作、尊重他人意见等。
五、延伸1. 拓展阅读：阅读相关书籍或文章，深入了解动物的演化历史和钻研进展；2. 参与实践：参与动物珍爱志愿活动或科学探究比赛，将所学知识运用到实践中；3. 探索未知：提出自己感兴趣的问题或课题，进行独立探究和钻研，开拓学术视野。
六、总结通过本次《探索动物的发展史》导学活动，同砚们不仅深入了解了动物的演化历程和多样性，还培养了科学思维和探究能力，为未来的进修和钻研打下了坚实基础。
希望同砚们能在进修中保持好奇心和探索精神，不息探索未知，开拓视野，成为具有创新精神和实践能力的优秀学子。
鄂教版六年级下册科学第二课《探索动物的发展史》
2
5000多万年前化石
对应复原图
1000多万年前化石
对应复原图
2 差别：
1、从化石可以看出1000多万年前的马比 5000多万年前的马骨骼粗壮、高大，脖子骨 骼稍长，尾骨稍短。 2、从复原图看1000多万年前的马比5000 多万年前的马肌肉发达一些，奔跑能力更强 一些。 3、生活环境由原始森林向草原过渡，食物 由树叶变为草原干草。
2
小结：
同学们，通过是从5000万年前到300万
年前几种典型的马的前肢化石及复原
图，有什么特点？
前肢变化：
始祖马：四趾，前肢短小 渐新马：三趾，中趾较发达，前肢短小 中新马：中趾更加发达，第四趾退，前肢开始变 长变粗 上新马：只剩下发达的中趾，前肢变得粗壮，肌 肉变得发达 现代马：中趾变得更加粗壮有力，前肢肌肉发达， 有利于奔跑。
2 马的进化史：
始祖马：5000万年前，前肢四趾， 中趾长，后肢有三趾，体型像狐狸， 生活在森林里，以树叶为食。
渐新马：3000万年前，前后肢三趾， 中趾发达，体型略大，生活在森林里， 以树叶为食。
2
中新马：2000万年前，前后肢三趾，中趾 发达，第二、四趾退化，体型更高，由森 林生活变为草原生活，以草原干草为食。
上新马：700万年前，前后肢只剩下发达 的中趾，第二、四趾只留遗迹，体型接近 现代马，生活在草原，以草原干草为食。
现代马：300万年前，现代马是由始祖马 逐渐（发展）、（进化）来的。
2
现代马比它的祖先们更适应温带草原 生活吗？这表现在哪些方面？
现代马只剩下发达的中趾，体型 高大健壮，适合在草原上奔跑，牙齿 适应于取食干草。
2
鄂教版六年级科学下册
《探索动物的发展史》
鄂教版六年级科学教案2、探索动物的发展史
鄂教版六年级科学教案2、探索动物的发展史一、教学目标1.让学生了解动物进化的大致历程。
2.培养学生对生物进化的兴趣，激发学生探索精神。
3.增强学生对生物多样性的认识，提高学生的环保意识。
二、教学重难点重点：了解动物进化的历程。
难点：理解动物进化的原因和过程。
三、教学准备1.多媒体设备2.动物进化史相关图片、视频3.学生实验材料四、教学过程第一课时（一）导入新课1.老师出示一张动物进化树，引导学生观察，提问：你们知道这些动物之间有什么关系吗？2.学生讨论，回答问题。
（二）自主学习1.学生阅读教材，了解动物进化的历程。
（三）课堂讨论1.老师提问：为什么动物会进化？2.学生讨论，回答问题。
（四）案例分析1.老师展示一些动物进化的实例，如：恐龙、鸟类、哺乳动物等。
2.学生分析这些动物的进化过程，理解进化的原因。
（五）课堂小结2.学生回顾所学，巩固知识。
第二课时（一）复习导入1.老师提问：上一节课我们学习了什么内容？（二）课堂实验1.老师引导学生进行动物进化实验，观察实验现象。
2.学生记录实验结果，分析实验数据。
（三）课堂讨论1.老师提问：通过实验，你们对动物进化有什么新的认识？2.学生讨论，回答问题。
（四）拓展延伸1.老师展示一些关于动物进化的图片、视频，如：地球生物大爆发、生物大灭绝等。
2.学生观看，了解动物进化的历程。
（五）课堂小结2.学生回顾所学，巩固知识。
第三课时（一）复习导入1.老师提问：我们学习了动物进化的历程，那么你们知道动物进化的原因吗？（二）课堂讨论1.老师引导学生讨论动物进化的原因。
（三）案例分析1.老师展示一些关于动物进化的实例，如：长颈鹿、章鱼等。
2.学生分析这些动物的进化过程，理解进化的原因。
（四）课堂小结2.学生回顾所学，巩固知识。
（五）课后作业1.学生完成课后作业，巩固所学知识。
2.老师批改作业，了解学生学习情况。
五、教学反思1.本节课通过自主学习、课堂讨论、实验探究等多种教学方法，使学生了解了动物进化的历程和原因。
六年级科学下册课件-2 探索动物的发展史5-鄂教版
•我们居住的地球上生活着 （种类繁多），(形态各异的 生物)。
进入正题
• 想一想：马自古以来今天这个样子马 ？ • 怎样才能知道古代马是不是现代马的样子呢？ • 观察书第5页（五千万年前的马和一千万年前的差别）
我 的 资 料 袋
三、马的进化史
1、马体型结构的进化及原因
（1）马体型结构的进化事实
探索动物的发展史
•地球上的这些生物自古以来就是 今天这个样子吗？人类的祖先是 什么样子的呢？
大熊猫
大熊猫祖先出现 在2~3百万年前。 距今几十万年前 是大熊猫的极盛 时期，后来同期 的动物相继灭绝， 大熊猫却生存至 今，并保持原有 的古老特征，所 以，有很多科学 价值。
• 鳄鱼是迄今发现还存活着的最早和最原始的爬行动物，它是在距今约两亿年以前 由两栖类进化而来，它和恐龙是同时代的动物。
个体பைடு நூலகம்
趾
小——→大 多趾——→单趾
齿冠
低冠——→高冠
（2）原因
①内因：变异、选择、遗传、适应
②外因：
森林生活
环境变化草原生活
食多汁嫩叶
食干草
出没于森林
活动于草原
真马 现代马
上新马
中新马
原马
渐新马
中马
始马
始新马 始祖马
小结：
• 马类从始祖马到现代马的进化历史，只是一条简化的主线。实际上马的进 化要复杂得多。同学们还知道那些动物的发展史呢？请同学们查看资料下 节课一起学习吧！
鄂教版小学科学六年级下册《2、探索动物的发展史》 课件
1
1
第2、4趾 退化，单
趾
第3发达， 掌骨长
较长
长
发达
发达
第十一页，共十五页。
观察马前(Qian)肢的变化
最早的马出现在距今约5000万年前，称为始祖马。体型像狐狸，牙齿适于取食树
叶。前肢有四趾，中趾长，后肢有三趾。始祖马生活在森林里，以树叶为食。
到了约3000万年前，出现了渐新马。体型比始祖马略大，前后肢都有三趾，中趾较
到了约700万年前，出现了上新马。体型已接近现代马，前后肢仅剩下发达的中趾，
第二、四趾只留遗迹。
第十三页，共十五页。
中新马
上新马
观察马前肢(Zhi)的变化
约300万年前，出现了完全现代类型的现代马。
马类从始祖马到现代马的进化历史，只是一条简化的主线。实际上马的进化要复 杂得多。化石记录表明，从始祖马到现代马的进化过程中，曾出现过许多分支，但在 长期生存斗争过程中大都灭绝了，只剩下现代马这一支生存下来并得到发展。
第七页，共十五页。
比较不(Bu)同时期的马
下图是两种不同的古代马前肢的化石，它们有什么明显的区别？
看来，仅仅从马的前 肢变化就可以发现有 明显的变化。
三趾马前肢化石
单趾马前肢化石
第八页，共十五页。
观察马前肢的变(Bian)化
下页图是从5000万年前到300万年前几种典型的马的前肢化 石及其复原图。这些马的前肢的变化有什么特点呢？请按照顺 序从始祖马开始，把这个变化写下来。
第三页，共十五页。
比较不同时期(Qi)的马
古代的马是什么样子？现代的马是什么样子？
怎样才能知道古代的马是不 是现代马的样子呢？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
找到古代马的化石，我们 就可以知道古代马的样 子了。
鄂教版小学六年级下册科学《探索动物的发展史》教案PPT课件教学设计反思
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2．运用观察、实验、比较、查阅资料和研讨等手段探究马的演变过程。
3．培养学生科学严谨的科学态度与探究研讨习惯。
[ 教学准备各个时期有代表性的马的化石、复原图教学图片或教学软件。
教学建议例建议本课用 2 课时。
第一课伺时 1．导入新课。
上节等课，同学们谈到了许多奇妙疮的动物，有人谈到马吗？马妄是一种可爱的动物，是勤劳鹿勇敢的象征，今天我们一起嫉谈谈马。
⑴咱们首先进区行一个马的成语接龙游戏。
堡要求每个成语中有一个马篱。
一马当先，马到成功莽⑵说说你知道哪些品漾种的马，有哪一些关于马的肘有趣活动？⑶马是大家维熟悉的动物。
1/ 4马自古以来就蝎是今天这个样子吗？怎么知肆道古代的马是不是现代马的掺样子？ 2．此环节分两步进稼行。
观察 5000 多万岸年前的始祖马。
远古时期的穿马是什么样子呢？学生看到搏始祖马的化石，学生既陌生方又好奇，继续引导学生观察扎复原的始祖马及其生活环境牢，学生会发现它比较矮小，大生活在原始森林溪水边，这奔说明它的食物是树叶等。
为运用对比的方法观察 50 服 00 多万年前的马和 100 淤0 多万年前的马有什么不同争。
这里以个人观察为主，记源录两个不同年代的马的化石汁的不同点，复原图的不同点些，记录观察中的疑难问题。
鄂教版科学六年级下第2课《探索动物的发展史》ppt课件2
泥盆纪——两栖类登上陆地
鱼头螈（鱼石螈）
在泥盆纪晚期，由鱼类进化而来的两栖类登上陆地，标志 着脊椎动物开始了脱离水体并最终征服陆地的演化历程。
◆ 石炭纪（3.6～2.9亿年前）
石炭纪植物空前繁荣，大型石松类植物形成沼泽森林
由于这一时期形成的地层中含有丰富的煤炭，因而得名 “石炭纪”。据统计，属于这一时期的煤炭储量约占全世 界总储量的50%以上。
蟑螂类和蜻蜓类等陆上昆虫崛起。
昆虫体大。如有些蜻蜓两翅张开可达70cm。
“巨虫时代”
◆ 石炭纪（3.6～2.9亿年前）
石炭纪两栖类兴盛。 晚期，原始爬行类动物出现（蜥螈）。
◆ 二叠纪（2.9～2.5亿年前）
在二叠纪时期，造山运动频繁，气候干燥炎热。
巨大的沙漠覆盖了盘古大陆(Pangea)的西半部，爬行类分 布整个超大陆的表面。
课外知识拓展
第一课时
20万年 2亿年 4.4亿年
46亿年
40亿年
8亿年
35亿年
21亿年 30亿年
地球地质年代的 划分
◇ 冥古代（46-38亿年前）
◇ 太古代（38-25亿年前） ◇ 元古代（25-5.7亿年前） ◇ 古生代 ◆ 寒武纪（5.7亿年前） ◆ 奥陶纪（5亿年前） ◆ 志留纪（4.4亿年前） ◆ 泥盆纪（4.1亿年前） ◆ 石炭纪（3.6亿年前） ◆ 二叠纪（2.9亿年前）
古生代 ◆ 寒武纪（5.7～5亿年前）
寒武纪大量多细胞生物突然出现，这一爆发式的生物演化 事件被称为“寒武纪生命大爆炸”。
寒武纪时期—海洋无脊椎动物大发展
持续1亿年。地壳静止，浅海分布，气候温暖，水生无脊椎 动物繁盛，藻类丰富。
◆ 奥陶纪（5～4.4亿年前）
六年级下册科学教案12 探索动物的发展史鄂教版.doc
VV探索动物的发展史>>教材分析：本课共分为四个部分:（1）通过两个学生的对话引入古今动物的对比活动。
（2）回答“古代的马是什么样子？”的问题，先观察远古不同时期马的整体化石，接着观察马的前肢化石。
（3）观察与讨论活动，课本提供了5000万年前到300万年前几种典型的马的前肢化石及其复原图，这一组图片从下至上反映马的进化与演变过程。
（4）安排一个阅读小资料活动，目的是引导学生在科学探究中把自已探究的结果与科学结论对照并总结出现代马比它的祖先更适合温带草原的原因。
学情分析：六年级的学生通过之前对《化石》的学习，已对远古生物有了一定的了解并且兴趣浓厚，但是由于缺乏直观的认识工具，所掌握的知识有限，课堂上的引导及提问一定要注意技巧循序渐进。
教学目标：能以马为例阐述生物进化过程。
2、培养学生严谨的科学态度与探究精神。
教学重点：学生能仔细观察马的前肢变化并探讨进化原因。
教学难点：运用观察、比较、查阅资料等方法探究马的进化特点。
教学准备：教学PPT、相关资料表格教学过程：一、导入新课谈话导入：根据学生已有的知识经验，请他们思考，地球上形态各异的生物自古以来就是今天这个样子吗？教师对学生回答予以分析讲解并引入本课主题“远古时期的马和现代马是不是一样的？”二、出示一张对比图，引导学生说出“远古时期的马和现代马是不一样的。
”这个结论以及哪些地方不一样？个体由小到大脚趾由多趾到单趾（学生观察总结）牙齿由低冠到高冠（教师引导讲解）板书三、详细观察论证上述结论1> 了解各个时期有哪种典型的马。
始祖马渐新马中新马上新马现代马板书2、引导学生观察马的化石，先从整体观察，再从马的前肢化石具体观察不同之处。
3、小组交流观察，并填写马的前肢进化特点表格。
四、探讨马进化的原因，请学生讨论为什么现代马比它的祖先们更适应温带草原生活？引导学生总结出马是随着环境的变化才不断进化, 体现出了大自然适者生存的法则。
五、简单讲解从古至今基本上未进化的生物，即活化石。
《探索动物的发展史作业设计方案-2023-2024学年科学鄂教版2001》
《探索动物的发展史》作业设计方案一、作业目标：本次作业旨在让学生通过钻研动物的发展史，了解动物的起源、演化过程和各种动物类群的特点，培养学生的科学探究能力和动物珍爱认识。
二、作业内容：1. 独立钻研一个动物类群，包括但不限于哺乳动物、鸟类、爬行动物等，了解该类群的起源、演化历史、特点和生态习性。
2. 撰写一份关于所选动物类群的发展史报告，包括该类群在地球上的起源、进化过程、生态适应性和珍爱现状等内容。
3. 制作一个展板或PPT，展示所选动物类群的图片、演化树、特点和与人类的干系等信息，以便于同砚们进行交流和进修。
4. 可选做：模拟动物演化实验，通过观察和记录不同环境条件下动物的适应性变化，探讨动物演化的原理和规律。
三、作业步骤：1. 选择一个感兴趣的动物类群，开始独立钻研，收集相关资料和文献。
2. 撰写动物类群的发展史报告，包括简介、起源、演化历史、特点和珍爱现状等内容，注重数据的准确性和文献的引用。
3. 制作展板或PPT，整理所选动物类群的图片、演化树、特点和与人类的干系等信息，设计清晰、美观。
4. 参与班级展示活动，展示自己的钻研效果，与同砚们分享所学知识和心得体会。
四、评判标准：1. 报告内容完备、准确，包括起源、演化历史、特点和珍爱现状等方面的内容。
2. 展板或PPT设计清晰、美观，信息丰富，能够吸引观众的注意力。
3. 参与班级展示活动，积极分享自己的钻研效果，与同砚们进行互动交流。
4. 可选做的模拟实验，观察记录准确，能够得出科学的结论并进行合理诠释。
五、拓展延伸：1. 鼓励学生走进自然，观察身边的动物，了解它们的生活习性和行为特点。
2. 组织实地考察活动，指挥学生走进动物园、自然珍爱区等地，亲身感受和了解不同动物的生态环境。
3. 鼓励学生参与动物珍爱志愿活动，积极参与动物珍爱和环境珍爱的实践行动。
通过本次作业设计，置信学生们可以更深入地了解动物的发展史，培养科学探究能力和动物珍爱认识，为未来的进修和实践奠定坚实的基础。
【新版】鄂教版六年级下册科学《探索动物的发展史》【创新教案】
《探索动物的发展史》创新教案教材分析本课共分为六部分：一、导入探索马的发展史的新授课。
我国的马文化及马术运动历史悠久、深受大众喜爱。
此环节可以安排几个关于马的游戏或讨论活动，以调动学生爱马、研究马的情怀与动机，同时也加深学生对现代马的感知与印象。
探索动物的发展史，必须有具体的认知对象。
课文用两个学生的对话，引入古今动物的对比活动。
怎样知道远古时期的马呢？上一课对化石的学习了解刚好提供了探究的基础。
二、先回答“古代的马是什么样子？”的问题。
初步观察古代的马，获得对古代马的感性认知——矮小。
接着观察5000多万年前的马和1000多万年前的马的化石及复原图有什么不同，这样能引导学生有顺序地观察到认识对象的外部形态。
三、通过观察远古不同时期的马的形态、大小并不足以找到马演变的证据，因为同时期的马也有大小、形态、年龄的差异。
比较不同时期马的结构的变化必须观察具体部位结构的细小改变，这样方能显示出演变的进程。
马在5800万年的进化过程中不断改变着身体的各个方面：它们的体型越来越大，腿脚伸长，侧趾萎缩而中趾加强，背部伸直并硬化；它们的前臼齿越来越像臼齿，门齿变宽而颊齿增高，齿冠形式复杂化；它们的头骨和下颌骨越来越高，面部伸长，脑增大而复杂化。
但这些复杂的变化对学生来说，不容易发现，所以课本选择了两个典型的古代马的前肢的化石，比较三趾的马前肢化石与单趾的马前肢化石有什么不同。
马的前肢的变化非常明显，这是研究马的演变最有代表性和说服力的经典研究项目，这样确保学生获取信息的科学性与正确性。
至于马的前蹄，为什么由三趾变为单趾？这就是演变的结果。
单趾马（上新马）是一种进步的马，前后脚已变成真正的单趾（只剩第3趾），只用粗壮的中趾行走，具有发达的蹄，而侧趾（2、4趾）已退化到仅剩痕迹，隐藏在脚上部的皮肤里，这样更有利于奔跑。
四、观察与讨论活动。
课本提供了5000万年前到300万年前几种典型的马的前肢化石及其复原图。
这一组图从下至上反映马的进化与演变过程，右边凸显的是对应的马的前肢的化石图片，这样便于比较观察。
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4000万年前的化石证明，马的体型已有现代的 羊那么大，前足3趾，后足3趾，仍然生活在树 林中。
2000万年前的化石证明，马进入草原生活了。 马的四肢加长，中趾长成惟一着地的趾，增强 了快跑的能力。
1000-300万年前的化石证明，马的体型已和现 在的马基本相似，前后肢都只有中趾着地，两 旁的侧趾退化，能飞快奔跑。
珊瑚化石
奥陶纪----揭开冰河时期的序幕
奥陶纪末期曾发生过一次规模较大的冰期，其分布范围包括 非洲，特别是北非、南美的阿根廷、玻利维亚以及欧洲的西 班牙和法国南部等地。世界各大洋出现冻结。
第一次物种大灭绝
志留纪----由珊瑚礁统治的时期（距今4.38----4.1亿年）
由于剧烈的造山运动，地球表面出现了较大的变化，海洋 面积减小，大陆面积扩大。
植物登陆成功和脊椎动物有颌 类的出现是发生在志留纪的最重 要的生物演化事件。
泥盆纪----鱼的世界（4.1～3.6亿年前）
古生代早期的海洋在泥盆纪时期闭合，形成盘古(Pangea) 大陆的前身。
出现海陆变迁，海面缩小，气候干燥炎热。
泥盆纪大灭绝
发生在泥盆纪晚期
第二次物种大灭绝 海洋生物遭到重创
地球气候变化，海洋退却
中华龙鸟
侏罗纪
昆虫类群
侏罗纪的昆虫更加多样化。除原已出现的蟑螂、蜻蜒类、甲虫 类外，还有蛴螬类、树虱类、蝇类和蛀虫类。这些昆虫绝大多 数都延续生存到现代。
白垩纪时期
白垩纪早期鸟类开始分化，“孔子鸟”就是早白垩世鸟 类的代表。
哺乳动物有了一定的发展
白垩纪时期
白垩纪恐龙种类达到极盛，其中最著名的霸王龙是陆地上出 现过的最大的食肉动物。 英国古生物学家理查德.欧文把希腊字Dinos和Sauros组 合起来,于是"恐怖的蜥蜴"一词便随之诞生了,我国科学家则 把它简捷地翻译为"恐龙"
元古代（25-5.7亿年前）
藻类鼎盛时期。最低等的真核生物—绿藻出现.
出现真核细胞，原生动物 真核生物的出现标志着生命细胞结构的完善，现代生命 都是从19亿年前真核生物出现的原点上辐射进化而来的。
古生代◆ 寒武纪----全球洪水泛滥的年代
在寒武纪时，许多大陆都被浅海所淹没， 超大陆刚瓦那 (Gondwana)则正在南极附近形成。
水杉250万年前已经出现在地球上。
探索动物的发展史
探索动物的发展史
地球上的这些生物自古以来就是今
天这个样子吗？人类的祖先是什么 样子的呢？
大熊猫
大熊猫祖先出现 在2~3百万年前。 距今几十万年前 是大熊猫的极盛 时期，后来同期 的动物相继灭绝， 大熊猫却生存至 今，并保持原有 的古老特征，所 以，有很多科学 价值。
新生代----印度开始撞击亚洲大陆
大约在五千万到五千五百万年前，印度(India)开始撞上亚 洲大陆(Asia)，形成了西藏高原(Tibetan)和西马拉雅山 (Himalayas)。原本与南极大陆(Antarctica)相连的澳洲陆地 (Australia)，也在此时开始迅速向北漂移。
新生代 ◆ 第三纪（6600～200万年前）
◆ 二叠纪（2.9～2.5亿年前） 蕨类衰败 裸子植物兴起 昆虫类形体变小、种属增多。 两栖动物已趋衰退，爬行动物继续发展；
二叠纪----大灭绝事件
在二叠纪晚期，全球发生了地质历史中规模最大、影响 最为深远的生物集群灭绝事件。陆生生物大约70%的科未能 摆脱灭绝的命运；海洋中则至少有90%以上的物种在这一时 期消失。 这次灭绝事件对鱼类的影响相对较小，软骨鱼中鲨类继续 发展。
太古代（38-25亿年前）
在38～37亿年前，地球上开始出现比较原始的藻类和细菌。 到29亿年前，地球上出现了大量蓝绿藻形成叠层石，这表明 这一时期地球上已经出现了游离氧以及行光合作用的原核生 物。
元古代（25-5.7亿年前） 细菌、蓝藻时代
元古代早期火山活动仍相当频繁，生物界仍处于缓慢， 低水平进化阶段——球状、丝状蓝藻化石，由于这些光 合生物的发展，大气圈已有更多的氧气 在19亿年前，大陆地壳不断增厚，开始发育有盖层沉积， 地球表面始终保持着一种十分有利于生命发展的环境。 蓝藻和细菌继续发展，最低等的真核生物绿藻开始出现
蟑螂类和蜻蜓类等陆上昆虫崛起。
昆虫体大。如有些蜻蜓两翅张开可达70cm。
“巨虫时代”
◆ 石炭纪（3.6～2.9亿年前）
石炭纪两栖类兴盛。 晚期，原始爬行类动物出现（蜥螈）。
◆ 二叠纪（2.9～2.5亿年前）
在二叠纪时期，造山运动频繁，气候干燥炎热。
巨大的沙漠覆盖了盘古大陆(Pangea)的西半部，爬行类分 布整个超大陆的表面。
◇ 中生代
◆ 三叠纪（2.5亿年前） ◆ 侏罗纪（2.1亿年前）
◆ 白垩纪（1.5亿年前）
◇ 新生代 ◆ 第三纪（6600万年前）
◎古新世 ◎始新世 ◎渐新世 ◎中新世 ◎上新世
◆ 第四纪（200万年前）
◎更新世 ◎全新世
二、生物界系统发展概况
冥古代 (46-38亿年前)
地球形成最初 的永久地壳，大 气圈、海水开始 形成。 在冥古代初期，地球上尚无生命出现。生命元素，如 C，H，O，N等在强烈的宇宙射线、雷电轰击下首先形 成简单有机分子，后发展为复杂有机分子，再形成准生 命的多分子体系，进而进化成原始生命。
古新世（6500万年前）：被子植物多样化，在哺乳动物中出 现早期的马、大象和熊类。 始新世（5300万年前）：草本植物出现并与豆科植物、菊 科植物一起继续繁荣。古老动物群逐渐被现代动物群的祖先替 代，在4千万年前，开始出现草食性动物和猴子，部分哺乳动 物类群（鲸鱼、海豚）重返海洋生活。
渐新世（3600万年前）：最早的猿类出现，大型哺乳动 物和鸟类在地球上广泛分布，出现古今陆上最大的哺乳类 动物巨犀。大量陆地被草原覆盖； 中新世（2300万年前）：灵长类在中新世占有重要地位， 如森林古猿分布较广，到中新世末，类人猿与大型猿类分 开演化，类人猿辐射演化并达到演化的顶点，出现具有现 生猿类和人类特征的类人猿；
三叠纪是中生代的第一个纪，是古生代生物群消亡后现 代生物群开始形成的过渡时期。 爬行动物进一步发展，出现最早的恐龙。似哺乳爬行动 物也出现了，但是，这批生不逢时哺乳动物一直生活在以恐 龙为主的爬行动物阴影之下，直到1亿多年后的新生代才成 为地球的主宰。
三叠纪晚期灭绝事件
三叠纪以一次灭绝事件结束，再次严重的摧毁了 海洋生物。海洋22%的属中，大约一半的种消失。 许多早期的恐龙也均灭绝，而那些发达一些的恐 龙却幸存了。
泥盆纪——两栖类登上陆地
鱼头螈（鱼石螈）
在泥盆纪晚期，由鱼类进化而来的两栖类登上陆地，标志 着脊椎动物开始了脱离水体并最终征服陆地的演化历程。
◆ 石炭纪（3.6～2.9亿年前）
石炭纪植物空前繁荣，大型石松类植物形成沼泽森林
由于这一时期形成的地层中含有丰富的煤炭，因而得名 “石炭纪”。据统计，属于这一时期的煤炭储量约占全世 界总储量的50%以上。
三、马的进化史
1、马体型结构的进化及原因 （1）马体型结构的进化事实 个体 趾 小——→大 多趾——→单趾 齿冠 低冠——→高冠 （2）原因 ①内因：变异、选择、遗传、适应 ②外因： 环境变化 森林生活 草原生活 食多汁嫩叶 食干草 出没于森林 活动于草原
真马 现代马
上新马
中新马
原马
渐新马
中马
始马
古生代 ◆ 寒武纪（5.7～5亿年前）
寒武纪大量多细胞生物突然出现，这一爆发式的生物演化 事件被称为“寒武纪生命大爆炸”。
寒武纪时期—海洋无脊椎动物大发展
持续1亿年。地壳静止，浅海分布，气候温暖，水生无脊椎 动物繁盛，藻类丰富。
◆ 奥陶纪（5～4.4亿年前）
奥陶纪的生物界较寒武纪更为繁盛，海生无脊椎动物空前 发展 当时气候温和，浅海广布，世界许多地方（包括我国大部 分地方）都被浅海海水掩盖。海生生物空前发展。化石以 三叶虫、笔石、腕足类、棘皮动物中的海林檎类、软体动 物中的鹦鹉螺类最常见，珊瑚、苔藓虫等也很多。
侏罗纪----恐龙时代
盘古大陆在侏罗纪中期开始分裂，晚侏罗纪，中央大西洋已 经张裂成狭窄的海洋，把北美与东部分隔开来。 气候温和，有气候带的分布
侏罗纪——恐龙时代
脊椎动物首次占据了陆、海、空三大生态领域。 恐龙：陆地巨大的雷龙、梁龙等，水中的鱼龙和飞行的翼龙。
◆ 侏罗纪（2.1～1.5亿年前）
始新马 始祖马
拓展小知识：
活化石是指一个物种长期未进化，并仍然是
现存的物种。这些生物在几百万年时间内几 乎没有发生变化。于是相应地就形成了一些 延续了上千万年的古老生物，同时代的其它 生物早已绝灭，只有它们独自保留下来。
鳄鱼是迄今发现还存活着的最早和最原始的
爬行动物，它是在距今约两亿年以前由两栖 类进化而来，它和恐龙是同时代的动物。
人类的进化史
始祖马
真马
渐新马
草原古马
三趾马
马的化石说明：现代马是由始祖马进化而来的。
5000万年前的化石证明，始祖马只有现代的狐狸 那么大，前足4趾，后足3趾，生活在树林中。
大气层中的氧气浓度继续升高，臭氧层逐步形成， 地表所受辐射降低。 植物开始登陆。其中，裸蕨类是目前已 知最早的陆生植物。
◆ 志留纪（距今4.38----4.1亿年）
志留纪中期，更先进的有 颌鱼类开始出现，为随后鱼类 等高等脊椎动物的大发展奠定 了基础。
海中有较多种类的珊瑚，可以 形成珊瑚礁。
志留纪——脊椎动物的大量出现 （距今4.38----4.1亿年）
中生代 （2.5亿—6千7百万年前）
爬行动物和裸子植物繁盛。
中生代 ◆ 三叠纪（2.5亿年前） ◆ 侏罗纪（2.05亿年前） ◆ 白垩纪（1.45亿年前）
三叠纪——裸子植物的兴盛时代
裸子植物，尤其一些耐旱的类型大发展，如苏铁、松； 盛产于古生代的主要植物群几乎全部灭绝。