【教学设计】《综合与实践--水资源浪费现象的调查》(沪科版)

《综合与实践--水资源浪费现象的

调查》教学设计

本节课是上海科学技术出版社七年级上册第五章数据的收集与整理中第五节课综合与实践--水资源浪费现象的调查，本章要学生了解水资源的浪费和污染不仅加剧了水资源的危机，也造成了巨大的经济损失，水资源的污染还会损害人的健康，危害动、植物的生长。

因此本节课重点是水资源浪费的危害。所渗透的数学思想方法有：类比，转化，建模。

【知识与能力目标】

学生了解水资源的浪费和污染不仅加剧了水资源的危机，也造成了巨大的经济损失，水资源的污染还会损害人的健康，危害动、植物的生长。

【过程与方法目标】

能对水的污染和水资源的浪费情况进行简单的考察、调查和实验，并写成简单的考察报告，通过做一做，算一算等活动，培养学生观察和研究问题的能力及实验能力，培养学生的调查能力、处理信息和计算能力。

【情感态度价值观目标】

让学生懂得防止水资源浪费和破坏是我们每一个人、每个家庭、每个学校、每个单位的责任。通过调查，激发他们对节约水资源，保护水资源不受污染的责任感。

【教学重点】

水资源浪费的危害。

【教学难点】

节水意的培养。

教学过程

一、导入新课

让学生观察因缺水而引起的各种现象（多媒体呈现）

水是生命之源。虽然地球70.8％的面积被水覆盖，但97.5％的水是海水，既不能直接饮用也不能灌溉.在余下的2.5％的淡水中，人类真正能够利用的不足世界淡水总量的1％。

目前，由于世界人口增长、水污染以及水资源浪费等原因，全世界已有三分之一的人口面临供水紧张的问题.世界各国特别是发展中国家水资源紧缺的问题越来越严重，发展中国家疾病死亡事件80%与缺水和水资源污染有关。

二、新课学习

首先课前布置学生去查资料来了解“地球上的水是多还是少？”课上展开讨论。有的说：“地球上的水很多，你看地球仪上，蓝色的占大部分，说明水很多。”马上有同学提出不同的看法：“被蓝色覆盖的是海洋，是不能为人类所利用，因为我们需要的是淡水资源。”通过讨论，让学生明确地球是有很多水，但可供人类直接利用的淡水资源却很少，然后教师用一个苹果来作演示，假如把一个苹果看做全球的总水量，地球上的淡水资源有多少呢？通过对苹果的切割，当同学们们看到人类可利用的淡水资源越来越少，大家都惊叫起来。老师告诉同学地球上可利用的淡水资源只有十万分之一，无法再分割，同学们都呆住了。怎么办？于是，教师就顺势提出让同学们去进行一次水的调查，了解水污染和水浪费的情况，同学们兴致勃勃。前期的动员和准备工作已经全部完成。

根据教材的要求，我设计了两份调查表，一份是“关于家乡水污染的调查。”另一份是“家庭用水情况调查。”调查表如下：

关于家乡水污染的调查

调查时间：年月日调查人：

（1）调查你家附近水源污染情况及造成污染的原因。

水污染情况原因分析。

对如何防治水污染，你有没有好的建议？

（2）家庭中用水情况调查

调查方式调查内容合计。

询问、计算妈妈一天烧饭、洗衣服的用水量约（）千克水

在你身边有没有浪费水的现象？请你结合生活实际提出几条节水的建议。

这是整个综合实践活动的必要组成部分，学生们纷纷呈现自己的劳动成果，其中有代表性的片断如下：

▲我家附近有一条河流，爸爸妈妈说他们小时侯这条河很清，河里有许多鱼虾。如今，这条河在渐渐发黑发臭，河里漂浮着许多塑料袋和泡沫，河里长满水葫芦，几乎没有鱼类生存……▲附近有家工厂把污水直接排入河中，周围居民的生活垃圾直接倾倒入河中，一到夏天，这条小河成了一条臭河。

▲妈妈把淘米后的水用来洗碗，洗菜后的水冲厕所，洗衣服后的水冲厕所，洗衣服后的水用来拖地，洗鞋子等，这样会节约很多水。