光的反射教案第二课时简案沪科版八年级(20201118151654)
4.2_光的反射二_教案新部编本_(沪科版八年级)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校光的反射----平面镜教学目标知识目标1．知道平面镜成像的特点和虚像的概念，知道平面镜的应用.2.初步学习用光路图研究几何光学的成像问题.能力目标1．通过平面镜成像特点的实验，培养实验操作能力、观察能力.2．通过对实验现象的观察与分析，以及归纳得出平面镜成像特点的过程，培养学生的分析概括能力.3．通过根据平面镜成像特点，运用对称法确定物体在平面镜中所成的像，初步培养学生运用数学方法来解决物理问题的能力.情感目标通过平面镜在日常生活、生产、科技方面广泛的应用，激发学生强烈的求知欲，培养学生良好的非智力品质.教学建议教材分析本节教材先通过日常生活中的镜子成像的现象引出平面镜成像的概念，然后通过实验归纳出平面镜成像的规律.再从光的反射定律出发，借助于作图分析发光点怎样成虚像，并扩展到物体怎样成虚像.最后加强了联系实际，列举了一些日常生活中用用平面镜的例子.并介绍了平面镜在潜望镜上的应用.讲好本节课的关键是指导学生做好实验，平面镜成像的规律是本节课的重点，虚像概念的建立是本节教学的难点.教法建议1．研究平面镜成像特点的实验，对于基础较好的学生，应作为探究性实验进行教学.2．进行必要的实验指导：1）尽可能选薄一些的玻璃，否则会看到两个不重合的像.2）平板玻璃一定要保证竖直设置，两只蜡烛大小应一样并竖直放置以方便观察和研究.3）怎样判定蜡烛B与蜡烛A的像重合：如图5-3-1，手移动B，当看见B与A的像变成一只点燃的蜡烛，从不同的角度看，都看到B的芯上有火焰，B正好跟A的像重合.这时，用笔贴近A和B的下端，描出它们与纸的接触线，得到两个小圆.这两个小圆的圆心，就是A和B 的位置.3．渗透从简单到复杂的研究物理问题的方法.课本从发光点S的像推论物体的像，教学中还可把物体的像区分为发光物体的像和发光物体的像，并在教学中说明这种由简单到复杂的研究物理问题的方法.4．在做好实验的基础上，借助光路图分析平面镜成像原理和虚像的概念，有助于学生理解.教学设计示例教学重点：通过实验总结得出平面镜的成像特点教学难点：“虚像”概念的建立教具：同样大小（长短、粗细）的蜡烛一对、小蜡烛一只、大蜡烛一只；平面镜一面，平板玻璃一块，支架一幅，方格纸一张，同样大小的三角板（30度，60度）一对、刻度尺一把.教学过程：一、新课引入方法1：由日常生活中的照镜子引入课题课前要求学生在家中分别在大面镜前和小面镜前观察自己的像，提出平面镜成像的概念，并提出问题：1) 人或物体在镜中的像的形状、大小跟原物一样吗?2) 人或物体在镜前移动时，镜中的像怎样移动？3) 镜中的像是否能和小孔成的像一样呈现在光屏上？通过对上述问题的议论和回答，引出研究平面镜成像特点的实验.方法2：在教室前悬挂一大一小两面镜子（悬挂的角度尽可能是同学们都能看到自己的像），从而调动学生的兴趣，再准备几面镜子，让学生从前传到后，观察自己的像并与前面两面镜中的像相比较，提出问题引入新课.二、新课教学1．平面镜成像特点探究平面镜成像特点提出问题：我们生活中用的镜子是平面镜，平面镜成像有什么特点呢？具体地说就是像的位置有什么特点呢？像的大小有什么特点？探究指导：要探究平面镜成像特点，必须解决好以下几个问题：1）我们虽然可以看到物体在平面镜里的像，但如果在平面镜后面仿制一块光屏（白纸），屏上不会呈现物体的像，因此我们无法用尺子去测量像的位置和大小.怎样解决这个问题？为此，你选用什么样的“平面镜”？2）如何确定像的位置？3）如何比较物到镜面的距离与像到平面镜的距离关系？4）如何比较物像的大小、形状的关系？5）怎样观察物与像的左右关系？6）怎样通过实验判定像的大小与物到镜的距离是否有关？学生设计实验和进行实验交流分析归纳得出探究结果：1)平面镜所成像的大小和物体的大小__________.2)像到平面镜的距离与到平面镜的距离关系是__________.3)像的左右与物的左右关系是__________.4)像的上下与物的上下关系是__________.5)当物体远离或靠近平面镜移动时物体的像的移动情况是____________________.像的大小、形状的变化情况是________________________________________. 2．虚像方法1：从平面镜成像原理出发让学生结合课本70页图5-14，根据光的反射定律画出发光点S射向平面镜的两条入射光线的反射光线，指出镜平面镜发射出来的光线是发散的，不会相交.由于光的直线传播，人们习惯的认为看见的东西都在前方，会觉得反射光像是从前方镜中的像点射来的.实际上镜中并没有光直接到达.这说明虚像点不是反射光线的交点，而是反射光线的反向延长线的交点，是虚的.老师演示：（用摄像机代替学生的眼睛反映在大倍投上）点燃的蜡烛放在平板玻璃前，通过玻璃观察观察到像，并用光屏接收像，直到认为接收到像，移动摄像机的镜头绕过玻璃直接对准光屏，光屏上并无像存在.方法2：学生分组实验,分别尝试用光屏接收像，但接收不到，使学生对平面镜成虚像产生强烈印象.然后通过对平面镜成像光路图的研究，讨论两个问题：（1）到达观察者眼睛的光是从何处反射来的？（2）像点是怎样形成的？教学中，学生比较能接收像点实际上不存在的观点，但他们感到困惑的是人为什么会造成这样的感觉，因而给教学带来一些困难.可告诉学生，人们的这个认识的由来是根据光在均匀介质中沿直线传播的事实.3．平面镜的应用平面镜的应用比较广泛，结合课本上的插图，让学生了解平面镜的应用.除课本上提到的，可以让学生列举还看到在哪些地方使用平面镜，并结合每种情况，分析平面镜起什么作用.三、板书设计探究活动水中燃烧着蜡烛在桌子上放两摞书，象图5-3-13中那样把一块玻璃直立在桌子上.在玻璃的前方放一支蜡烛（为了便于移动它，你可以把蜡烛尾部烧熔；然后把蜡烛粘在一个旧瓶盖里）.在玻璃的后面，放一只盛水的大玻璃杯.玻璃杯玻璃之间的距离，要和蜡烛到玻璃之间的距离完全相等.。
第二节《光的反射》教案(沪科版初二) (5)
第二节《光的反射》教案（沪科版初二） (5)一、教学目标1、在实验探究中明白得平面镜成像的特点。
了解日常生活中平面镜成像的现象。
2、在实验探究中主动操作，能用自已的语言对实验现象作总结。
3、在探究中领会物理现象的精妙与和谐，获利〝发觉〞成功的欢乐，培养实事求是的科学态度。
二、教学重点与难点重点：平面镜成像的特点，实验探究的方法与合作演习。
难点：平面镜成像的原理及虚像概念。
三、教学预备教师：多媒体课件、平面镜、球面镜。
学生：平面镜、蜡烛、火柴、白纸四、教学设计二、平面镜成像的原理播放平面镜成像原理的演示课件，鼓舞、引导学生分析平面镜成像的原理。
引导学生明确虚像是反射光线反向延长线的会聚形成的，不是实际光线会聚形成的，他不能承接在光屏上，只能用眼睛观看。
三、平面镜成像的应用启发学生摸索、讨论，在日常生活中平面镜有哪些应用。
引导学生平面镜的这些应用进行分类、归纳：平面镜成像改变光路咨询题讨论：请一位同学上来，让视线与讲台相平，你能看到讲台下放的什么东西吗？提供一面镜子，谁能帮这们同学看到？观看课件，讨论分析成像的原理。
通过课件体会、讨论分析成像的原理。
通过课件体会、明白得虚像概念。
积极讨论、举例平面镜的应用。
将应用分类、归纳摸索讨论，到讲台前做一做讨论举例了解反射在生活生产中有着广泛的应用。
将抽象的物理过程用直观、生动形象的模拟来演示，便于学生明白得。
突破虚像那个难点。
使学生感到所学的知识有用，激发学生学习的爱好。
学以致用，检测学习成效，反馈矫正。
学会所用知识趋利减弊。
六、教学反思〔三〕、参考资料1、镜子小史古代人类最初是从江河池水中看到自已的形象的，因此曾有过以水为镜的时期。
在江河池水中看像，受自然条件限制，刮风、下雨时水面不平，或水流浑浊就看不清像了。
因此从生活体会中进展到用器皿盛水照像，这确实是〝水镜〞。
最早是用陶盆盛水来看自已的形象，我国西安半坡村出土的原始社会的文物中，就有用来盛水的陶器。
后来有了铜盆，又用铜盆盛水。
光的反射2沪科八年级物理教学设计
第二节光的反射（第2课时）平面镜成像教学目标1、知识与技能：知道平面镜成像特点，平面镜成像原理和虚像的概念以及平面镜的应用并用来解释简单现象。
2、过程与方法：在实验探究中理解平面镜成像的特点；在实验探究中能主动操作，能用自己的语言对实验现象作出总结。
3、情感、态度与价值观：在实验探究中培养学生的观察和收集数据以及团队合作精神等能力介绍我国古代的平面镜，对学生进行爱国主义教育。
教学重点与难点重点：用科学探究方法探究平面镜成像规律。
难点：用科学探究方法探究平面镜成像的特点；平面镜所成的像是与物体等大的虚像。
教学方法科学探究法，启发、讲解、讨论法、教学用具演示用器材：牙科医生用的小平面镜、潜望镜、平面镜、铁架台、白纸、手电筒。
学生实验器材（2人一组）：平面镜成像实验器材一套教学过程一、复习提问1、光的反射定律的内容是什么？学生回答。
2、画出图中的反射光线，并标出反射角的大小。
3、画出图中的入射光线，并标出反射角与入射角。
二、新课引入小游戏：把平面镜固定在铁架台上，把白纸固定在黑板上，请一个学生利用平面镜把白纸照亮。
学生操作：多次调节入射光线的角度，直到反射光线把纸张照亮。
点评：利用平面镜改变光路。
问：谁能一次操作就能把白纸照亮？学生讨论得出：让手电筒的对着平面镜中纸的像照射就行。
教师提问：这实际上就是利用我们今天将要学到的平面镜成像的知识。
三、新课讲授1．探究平面镜的成像特点教师：日常生活中用的镜子表面都是平的，叫平面镜。
【实验课题的提出】取一块表面平滑的镜子，并利用这块镜子对着自己照，请写出你在照镜子时所看到的现象：；根据你看到的现象，你会提出什么问题？请写出两个。
⑴⑵【器材】平面镜成像实验器材一套（内有两根一样的蜡烛，平板玻璃、支架、刻度尺）【实验步骤】实验次数 像与物的大小比较 正立或倒立 蜡烛到平面镜的距离 蜡烛的像到平面镜的距离 第一次第二次⒈ 照图那样，在水平桌面上铺一张比较大的纸张，并在纸上竖一块平板玻璃，作为平面镜。
沪科版八年级物理上册教案：4.1光的反射(第二课时)
沪科版八年级物理上册教案：4.1 光的反射（第二课时）教案：光的反射（第二课时）一、设计意图本节课的设计方式采用了直观演示与实践操作相结合的方式，让学生在观察、实践的过程中掌握光的反射原理。
活动的目的是让学生能够理解光的反射现象，并能运用所学知识解释生活中的反射现象。
二、教学目标1. 了解光的反射的定义和特点；2. 掌握光的反射定律的内容及应用；3. 能够运用光的反射知识解释生活中的现象；4. 培养学生的观察能力、动手实践能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：光的反射定律的内容及应用；难点：光的反射定律的推导和理解。
四、教具与学具准备教具：激光笔、反光镜、白板、直尺；学具：反射定律实验套装（每个学生一套）、笔记本。
五、活动过程1. 复习导入：回顾上节课所学的内容，引导学生复习光的传播和反射的基本概念。
2. 实验演示：利用激光笔、反光镜和白板，进行实验演示，让学生观察光的反射现象，并引导学生思考反射的特点。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让学生根据实验观察到的反射现象，讨论光的反射定律的内容，并尝试自己推导反射定律。
4. 讲解与解释：根据学生的讨论结果，讲解光的反射定律的内容，并解释反射定律的推导过程。
5. 实践操作：让学生利用反射定律实验套装，进行实践操作，验证反射定律的正确性。
6. 课后作业：布置相关的课后作业，让学生进一步巩固所学的内容。
六、活动重难点重点：光的反射定律的内容及应用；难点：光的反射定律的推导和理解。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生对光的反射现象有了更深入的理解，并能运用反射定律解释生活中的反射现象。
但在反射定律的推导和理解上，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强引导和解释。
拓展延伸：可以让学生进一步研究光的反射在科技和生活中的应用，如镜子、眼镜等，激发学生对物理学的兴趣和探究欲望。
重点和难点解析1. 实验演示：我选择了激光笔、反光镜和白板进行实验演示，这是为了让学生能够直观地观察到光的反射现象。
第二节《光的反射》教案(简案)(沪科版初二)
第二节《光的反射》教案（简案）（沪科版初二）
[教学目标]
知识目标
1．明白什么是光的反射现象.
2．明白得光的反射定律，能应用反射定律解决一些简单的咨询题.
3．明白镜面反射和漫反射，并能用来讲明一些简单现象.
能力目标
1．通过观看分析实验，总结得出光的反射定律，培养观看、分析、概括的能力.
2．通过对光的反射定律的分析培养学生的逻辑思维能力.
3．通过光的反射现象的讲明，培养学生运用物理知识解决实际咨询题的能力.
4．通过对光路图的应用，逐步培养学生空间想象能力和抽象思维能力.
情感目标
通过生动有味的光学现象调动学生学习爱好，培养学生积极向上的情感.
[教学过程]
一、现象：能看到物体
三线共面
二线分居
一、光的反射定律两角相等反射角=入射角i r
垂直入射：反射角=入射角=0
光线可逆
四、反射类型锐面反射〝反光〞
漫反射幕布、光束都遵守光的反射定律
二、光的反射作图要求：
1、用铅笔与直尺
2、用虚线作法线
3、光线有实线并标明箭头
作业：。
八年级物理全册41光的反射(第2课时)教案(新版)沪科版.docx
第2课时光的反射教材解读光的反射现象在生活和自然界屮普遍存在，学习光的反射定律具有重要的实际意义。
从本章的知识体系來看，光的反射定律具有承上启下的作用：上一节研究了光在同一种均匀介质屮的传播，本节进一步研究光在两种介质的表面上发生反射的现象和规律，这些知识是学习平面镜和球面镜的基础，研究方法和技能乂能迁移到“探究光的折射规律”上去。
教学目标知识与技能1.知道什么是光的反射现象。
2•理解光的反射定律，能应用反射定律解决一些简单的问题。
知道在反射现象中光路是可逆的。
3.知道镜而反射和漫反射，并能用来解释一些简单的现彖。
过程与方法1.经历实验探究光的反射定律的过程，重点培养学生发现问题和设计实验的能力。
2•观察日常生活中光的反射现象，通过社会调查或查阅资料了解光的反射在实际生活中的应用。
情感、态度与价值观1.通过探究实验，培养学生严谨的科学态度和与人合作的良好品质。
2.通过学习光反射的应用和光污染，认识科学及其相关技术对于社会发展及人类生活的影响，乐于用所学的光学知识解决实际生活中所遇到的问题。
重点难点重点：光的反射定律及其探究过程是本节教学的重点。
难点：镜面反射和漫反射是本节教学的难点。
教学建议本课时主要内容有：认识光的反射现象，探究光的反射定律，认识镜面反射和漫反射。
光的反射定律是通过实验总结出来的光学规律，所以教学时要为学生创造更多亲白动手实验的机会。
建议本节课在实验室里上，让学生通过活动，在实验中观察、体验，发现问题，展开探究，得出规律。
实验改进课题：研究光的反射规律。
材料：“10 C/7/X 10皿”左右的硬纸板（或三合板）两块，“5 沁5 cm”左右的小块平面镜一块，激光笔一支。
制作：（为了便于说明，教学时可用多媒体动画播放制作过程）用宽胶带将两硕纸板背面拼合粘住，使之可以成折叠状，其中缝即为“法线”。
根据小镜片的厚度，在折叠板的下沿中间开一个凹口，使小镜片平放在桌面上时，折叠板恰好能直立在镜片上，并且使右半部分可以向后转动。
沪科版物理八年级全册光的反射(第2课时)教案
第一节光的反射（二）教学目标1．通过实验认识光的反射定律，能从众多的光现象中辨识出光的反射现象。
2．在实验探究中能主动操作，能用自己的语言对实验现象作出总结。
3、能在实际中应用光的反射现象。
教学重、难点1、重点(1)用科学探究方法探究光的反射定律。
(2)培养学生的观察和收集数据以及团队合作精神等能力。
2．难点(1)用科学探究方法探究光的反射定律。
(2)镜面反射与漫反射。
教具准备学生分组实验教学过程观看PPT展示各种发光物体与不发光物体我们为什么能看见发光物体?我们为什么也能看见不发光的物体?一、光的反射定律当光射到物体表面上时，被物体表面反射回去，这种现象叫光的反射。
PPT演示光路介绍法线：通过入射点,垂直于镜面的直线--虚线入射角：入射光线与法线的夹角反射角：反射光线与法线的夹角探究：光反射时遵循什么规律，即反射光沿什么方向射出？观看PPT演示记录数据生：师：下面大家做实验探究反射角与入射角的关系，用不同颜色的笔画入射光线和反射光线，并将所测数据记录表格中，得出实验结论。
生：实验结论是：入射角与反射角相等。
结论：反射光线与入射光线、法线在同一个平面上在反射现象中，光路是可逆的。
光的反射定律（1）反射光线、入射光线、法线在同一平面内三线共面（2）反射光线、入射光线分居法线两侧两线分居（3）反射角等于入射角两角相等（4）在反射现象中，光路是可逆的光路可逆当光线垂直入射时，它将被垂直反射出去。
二、镜面反射与漫反射(1)平行光线射到光滑表面上，反射光会平行射出，这种反射叫镜面反射。
(2)平行光线射到粗糙表面上，反射光线会射向不同方向，这种反射叫漫反射。
演示实验l：拿一块平面镜将太阳光反射到某同学的眼上，问其，感觉如何?(刺眼)刺眼说明光很强，看不清。
其他同学有没有这一感觉?(没有)没有说明光没有反射到你眼中。
演示实验2：拿一块面积、形状与平面镜相同的硬纸壳，再做相同的实验，再提问那个同学．问此时有何感觉?(不刺眼，能看清)反问其他同学能不能看清?(能看清)，能看清说明有光射入你的眼睛。
沪科版八年级物理全一册4.1《光的反射》第二课时说课稿
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括实验探究法、情境教学法、小组合作学习和问题导向法。这些方法的选择基于以下理论依据：
1.实验探究法：物理学是一门以实验为基础的科学，通过实验可以直观地展示物理现象，引导学生发现规律，培养学生的实践能力和探究精神。
2.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在具体情境中感知、体验物理知识，有助于提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
3.小组合作学习：鼓励学生相互交流、讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力，促进学生的全面发展。
4.问题导向法：以问题为驱动，引导学生主动思考、解决问题，培养学生的思维能力和创新意识。
（二）媒体资源
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生已经具备了光的直线传播、光的反射等基本知识。但可能存在的学习障碍有：
1.对镜面反射和漫反射的概念理解不够深入，容易混淆；
2.对反射光线的入射角与反射角的关系理解不够透彻，难以应用到实际问题中；
3.缺乏将物理知识应用到生活中的能力，对生活中的实例分析不够到位。
（三）学习动机
在教学过程中，我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具：
1.教具：平面镜、漫反射板、激光笔等，用于直观展示光的反射现象，帮助学生理解镜面反射和漫反射的规律。
2.多媒体资源：PPT、教学视频、动画等，形象地展示光的反射过程，帮助学生理解和记忆相关概念。
3.技术工具：互动白板、实物投影仪等，实现师生互动、生生互动，提高课堂教学的趣味性和互动性。
沪科版八年级物理全一册4.1《光的反射》第二课时说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为沪科版八年级物理全一册4.1《光的反射》的第二课时。在这一章节中，学生已经学习了光的传播、光的直线传播以及光的反射现象。本节课将在此基础上，深入探讨镜面反射和漫反射两种现象，以及它们在日常生活中的应用。本节课在整个课程体系中的位置是承上启下，既巩固了之前所学知识，又为后续学习光的折射、光的色散等内容打下基础。
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沪科版《4.2光的反射》教案（第2课时）（简案）
---平面镜成像
［教学目的｝
1.知道平面镜成像特点，并用来解释简单现象。
2.知道平面镜成像原理和虚像的概念。
3.知道平面镜的应用。
（三）教具多媒体课件、小平面镜
［教学过程］
引：
一、平面镜表面光滑的平面
3200年前中国有铜镜“鉴”，威尼斯人发明了玻璃之后有了真正的镜子现在镍铬金属镜。
二、平面镜成像特点
1大小相等、关于镜面对称
2、垂直等距
3、成像为虚像（光的反射光的反向延长线会聚而成不是实际的光线会聚）小孔成像
例:
原理：光的反射
三、平面镜成像特点作图
1辅助线用虚线
2、成像用虚线连接
四、平面镜的作用：改变光路成像
五、球面镜J凸面镜（对光的发散作用
.凹面镜（对光的会作用）应用:
作业:。