(新)沪科版光的反射教案
沪教版(上海)物理八年级第一学期 2-1 光的反射 教案
2.1 光的反射教学目标1.知道光的反射现象理解光的反射定律2.通过从生活实例中了解光现象,养成善于观察、敢于提问、乐于探究的学习习惯。
教学重点关注生活中的光束现象感受建立模型的研究方法。
教学难点经历光的反射实验的探究过程,感受“猜想、假设、验证和归纳”的科学方法。
教学过程一、情景引入观察你还记得“猴子捞月”的故事吗？你能解释其中的原理吗？什么是平面镜？平面镜——反射面是表面平整光滑的镜面活动:观察平面镜中的像1、像处在什么位置?2、在平面镜中，像的大小跟你的脸大小一样吗？3、脸到平面镜的距离增大时，像到平面镜的距离是否改变？像的大小是否变化？4、眨左眼时，平面镜中的像也眨左眼吗?二、探究活动平面镜成像特点问题：平面镜中的像与物体有什么关系呢？猜想：大小？位置？变化？左右？上下？设计实验：思考讨论：1、如何确定像的位置？2、如何判定平面镜成的是实像还是虚像？3、如何比较像与物的大小？4、用什么测量像到镜面的距离和物到镜面的距离？进行实验：得出结论：物体通过平面镜所成的像是虚像；像与物体大小相同，像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离相等，它们的连线与镜面垂直，像与物关于镜面对称。
光的反射现象光射到物体的表面上时会发生反射。
反射面1.粗糙反射面2.光滑反射面（镜面）反射面是平面的镜面叫做平面镜思考：如何方便、快速的使入射光线所在的平面与反射面垂直?做一根垂直于反射面的辅助线这根辅助线与入射光线组成的平面就一定与反射面垂直实验：探究光发生反射时的规律活动：观察反射光线、入射光线、法线的位置关系活动：探究在光的反射现象中，反射角、入射角的大小有什么定量关系思考：本次探究实验中我们应该记录哪些物理量？本实验至少应该进行几次？探究反射角与入射角大小的关系小提示：根据前面的研究，实验时的入射点一定要在法线与反射面的交点上，镜面反射和漫反射1. 镜面反射：平行光入射到光滑表面上时，反射光也是平行的。
2. 漫反射：平行光射到凹凸不平的表面上，反射光射向各个方向。
沪科版物理八年级全册第四章第一节光的反射教案
教案：沪科版物理八年级全册第四章第一节光的反射一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版物理八年级全册第四章第一节，主要讲述光的反射现象。
具体内容包括：1. 光的反射的定义和特点2. 反射定律的描述3. 反射角的测量和计算4. 光的反射的实际应用二、教学目标1. 学生能够理解光的反射的定义和特点，掌握反射定律，并能够运用反射定律解释生活中的光的反射现象。
2. 学生能够运用量角器测量反射角，并能够进行相关的计算。
3. 学生能够了解光的反射的实际应用，提高学生的学习兴趣和科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于反射定律的理解和应用，以及光的反射的实际应用的掌握。
2. 教学重点：学生对于光的反射的定义和特点的理解，以及学生能够运用量角器测量反射角并进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备、量角器、光的反射模型等。
2. 学具：笔记本、笔、量角器、光的反射模型等。
五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的光的反射现象，如镜子中的反射，引导学生思考光的反射的定义和特点。
2. 讲解：介绍光的反射的定义和特点，讲解反射定律的内容，并通过示例进行讲解。
3. 实践：学生分组进行实验，使用量角器测量反射角，并进行相关的计算。
4. 应用：学生分组讨论光的反射的实际应用，如眼镜、望远镜等，并展示讨论结果。
六、板书设计板书设计如下：光的反射定义：光从一种介质射入另一种介质时，发生方向改变的现象。
特点：入射光线、反射光线和法线在同一平面内；入射光线和反射光线分居在法线的两侧；反射角等于入射角。
反射定律：入射光线、反射光线和法线在同一平面内；入射光线和反射光线分居在法线的两侧；反射角等于入射角。
应用：眼镜、望远镜等。
七、作业设计1. 请用简洁的语言描述光的反射的定义和特点。
答案：光的反射是指光从一种介质射入另一种介质时，发生方向改变的现象。
其特点是入射光线、反射光线和法线在同一平面内；入射光线和反射光线分居在法线的两侧；反射角等于入射角。
沪科版八年级《光的反射》课件教案
《光的反射》是八年级物理课程中非常重要的一个部分，它涉及到我们日常生活中的很多场景，比如普通镜子、拐角处的反光镜、太阳眼镜等等。
为更好地帮助学生理解光的反射，上海市科技教育集团（简称沪科版）推出了精心制作的《光的反射》课件教案，本文将对这一教案进行深入析，帮助大家更好地理解和掌握光的反射知识。
一、教案简介《光的反射》课件教案是一份完整的电子教案，内容包括知识点讲解、案例分析、活动设计等多个环节，旨在通过多种方式示和讲解光的反射知识，帮助学生理解和记忆这一重要物理概念。
二、教案详解1.知识点讲解在教案的第一个环节，教师会通过图像和简单的语言梳理《光的反射》基本概念，包括入射光线、反射光线、入射角和反射角等内容。
为了加深学生对于这些概念的理解，教师还会举一些日常生活中的例子来说明这些概念的运用，比如说为什么我们能够看到镜子里的自己。
2.案例分析在案例分析环节，教师会通过实际的场景案例来让学生更好地理解光的反射原理。
比如说，教师可以放一面镜子在教室里，然后用激光笔照射到镜子上，让学生观察反射光线的方向变化。
通过这样的案例演示，学生可以深刻认识光的反射原理，加深对于这个概念的理解和记忆。
3.活动设计在活动设计环节，教师会根据学生的实际情况和掌握程度，设计一些适合的活动来帮助学生巩固和加深对于光的反射知识的理解。
比如说，教师可以让学生自己制作一个反光镜，或者设计一个光的反射实验，通过这种方式让学生在实践中理解和运用光的反射原理。
三、学生学习体会通过使用《光的反射》课件教案，许多学生对于光的反射知识有了更深刻的理解和记忆。
许多学生表示，在教师讲解和案例演示的过程中，他们可以更加清晰地看到入射光线和反射光线的变化，理解反射角和入射角的关系。
在活动设计环节，学生也能更好地运用光的反射知识，从而更加深入地理解这一物理概念。
《光的反射》课件教案是一份非常实用的物理教学工具，它利用图像、案例和活动等方式来讲解和展示光的反射知识，帮助学生更好地理解和掌握这一重要概念。
沪科版物理八年级全一册-4.1光的反射-教案
沪科版物理八年级全一册4.1 光的反射教案我的教案设计意图在于让学生通过观察和实验，理解光的反射现象，掌握反射定律，并能够运用所学知识解释生活中的反射现象。
在设计过程中，我以学生的生活经验为切入点，通过实践操作和小组合作，引导学生探究光的反射规律，培养学生的动手能力和团队协作能力。
本节课的教学目标是：1. 了解光的反射现象，认识反射定律；2. 能够运用光的反射知识解释生活中的现象；3. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
教学难点与重点：1. 反射定律的理解和应用；2. 学生能够独立完成实验，并能够正确解释实验现象。
活动过程：一、导入（5分钟）通过展示日常生活中的反射现象，如镜子、眼镜、水面等，引导学生关注光的反射现象，激发学生的学习兴趣。
二、探究光的反射规律（15分钟）1. 学生分组，每组选取一种反射面（平面镜、凸面镜、凹面镜），用激光笔进行实验，观察光线的反射现象。
3. 各小组汇报实验结果，全班讨论，得出光的反射定律。
三、应用反射定律（10分钟）1. 学生分组，运用反射定律，解释生活中的反射现象，如眼镜、镜子、水面等。
2. 各小组汇报解释结果，全班讨论，巩固反射定律的应用。
四、课堂小结（5分钟）活动重难点：1. 反射定律的理解和应用；2. 学生能够独立完成实验，并能够正确解释实验现象。
课后反思及拓展延伸：本节课通过生活实例导入，激发了学生的学习兴趣，通过实验和小组合作，学生掌握了光的反射规律，并能够运用所学知识解释生活中的反射现象。
在教学过程中，我注意引导学生观察、思考、讨论，培养了学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
然而，在课堂实践中，我发现部分学生在实验操作中存在一定的困难，对于反射定律的理解和应用还不够熟练。
在今后的教学中，我将继续关注这部分学生的学习情况，通过个别辅导和小组互助，提高他们的学习效果。
拓展延伸：邀请光学领域的专家或企业代表，进行专题讲座或实地考察，让学生更深入地了解光的反射原理在实际应用中的重要性。
八年级物理全册 4.1 光的反射(第1课时)教案 (新版)沪科版-(新版)沪科版初中八年级全册物理教
第一节光的反射(共2课时)第1课时光的传播知识与技能1．了解光源，知道光源大致分为自然光源和人造光源两类。
2．理解光沿直线传播及其应用。
3．了解光在真空和空气中的传播速度c＝3×108 m/s。
过程与方法观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。
情感、态度与价值观1．通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
2．通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为以后学习打基础。
3．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，乐于参与物理学习活动。
重点光源、光的直线传播、光速。
难点用光的直线传播解释现象。
教具小型激光器、水槽(水)、玻璃砖、光屏、日食、月食的多媒体课件。
学具三X中间有孔的硬纸片、蜡烛、火柴、光屏。
一、新课导入由影子游戏引入新课，利用投影仪的光，把手影投在投影幕上，尽量多地让学生展示自己的手影，表扬最好的，激发学生的兴趣，再设问：“你们知道影子是怎么形成的吗？”引入课题。
二、新课教学1．光源能够发光的物体叫做光源。
太阳就是一个巨大的自然光源，它发出的光照耀万物，使我们白天能看到周围的一切。
可是一到夜晚，没有太阳光了，人们为了能看见东西，就不得不制作人造光源。
人造光源有一段漫长的发展史。
自从人们学会用火以来，穴居的原始人就靠篝火照明，以后逐渐学会了用火把。
大约到两千多年前的战国时代，已经用油灯照明，后来又发明了蜡烛。
现在普遍使用的电灯，是美国发明家爱迪生在1878年发明的。
月亮不是光源，因为它自身不能发光，它是靠反射太阳光，所以到了夜晚，人们能看见“发光”的月亮。
2．光在均匀介质中沿直线传播在有雾的天气里，可以看到汽车头灯射出的光线是直的；穿过森林的光束是直的；在电影院中可以看到放映机射向银幕的光束是直的。
如何通过实验来验证光沿直线传播？演示1：用小型激光器沿白纸板照射演示2：用小型激光器照射到水槽中的水中(为了能看清水中的光路，可以在水槽的里面铺一X 白纸，也可以在水中滴少许牛乳或墨水)演示3：用小型激光器照射到玻璃砖中引导学生得出结果：光的传播路线是直线。
《光的反射》教学设计精选5篇
《光的反射》教学设计精选5篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
奇文共欣赏，疑义相如析，如下是小编帮大伙儿收集的《光的反射》教学设计精选5篇，欢迎阅读。
沪科版八年级物理上册《光的反射》教案篇一教学目标知识目标1.知道什么是光的反射现象。
2.理解光的反射定律，能应用反射定律解决一些简单的问题。
3.知道镜面反射和漫反射，并能用来解释一些简单现象。
能力目标1.通过观察分析实验，总结得出光的反射定律，培养观察、分析、概括的能力。
2.通过对光的反射定律的分析培养学生的逻辑思维能力。
3.通过光的反射现象的解释，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
4.通过对光路图的应用，逐渐培养学生空间想象能力和抽象思维能力。
情感目标通过生动有趣的光学现象调动学生学习兴趣，培养学生积极向上的情感。
教学建议教材分析本节课由我们能看到本身不发光的物体引入光的反射现象，然后转入研究光的反射规律，通过实验总结出光的反射定律，并指出光发生反射时光路是可逆的。
随后介绍了光的两种反射现象：镜面反射和漫反射，同时说明我们能从不同方向看到物体正是由于漫反射的原因。
本节学习的重点是理解光的反射定律，难点是正确确定入射角、反射角及通过实验总结出反射规律。
教法建议1)研究反射规律的实验尽可能准确，这是上好这一节课的关键。
让学生清楚的看到反射光线与入射光线的关系，对学生总结光的反射定律很重要。
虽然误差不可避免，但由于要得到定量的角度关系，这个实验的准确度非常重要，做好这个实验能为学生总结反射定律奠定有利的基础。
2)要给学生树立空间的概念由于我们把光的反射定律较终落实在纸面上的光路图，很容易造成学生的错觉，认为光现象都是平面的，要有意识的借助立体模型或微机模拟使学生形象的认识光现象的空间感。
3)通过实验帮助学生对光路可逆的理解。
沪科版八年级全册 物理 教案 4.1光的反射
沪科版八年级物理教学设计
4.1光的反射（第一课时）--光的直线传播
一、教学目标：
1、知识与技能：
⑴、理解光是沿直线传播，并能用来解释影的形成、日食、月食等现象；
⑵、知道光在真空中的传播传播最快，速度是3×108m/s。
2、过程与方法：
⑴、经历探究光的直线传播，培养学生的提出问题的能力猜想能力，学会设计科学探究的试验方案，并动手实验分析现象，得出结论，有初步的分析概括能力。
⑵、通过解释光直线传播的现象，培养学生利用物理知识解决实际问题的能力。
3、情感、态度与价值观：
⑴、通过对日食、月食成因的教学，进行反对迷信、崇尚科学的思想教育；激发学生对科学的求知欲，培养学生乐于探索的精神；
⑵、通过对我国古代对小孔成像研究所取得的成就，进行爱国主义教育,对学生进行严谨的科学态度教育。
二、教学重点、难点：
1、教学重点：光的直线传播探究，知道光在真空中的传播速度及运用，能解释光的直线传播的现象。
2、教学难点：：对光的直线传播的认识。
三、教学过程设计与分析
教学
教师活动学生活动设计意图
环节
七、板书设计：
第一节光的直线传播
1、光在同种均匀介质中是沿直线传播的。
2、现象及应用：
（1）、日食、月食；
（2）、小孔成像；
（3）、激光准直、激光测距；
（4）、射击瞄准、战队看齐。
2、光在不同介质中传播的速度不同，在真空中光速最大，是3×108m/S。
沪科版八年级物理全4.1光的反射教学设计
沪科版八年级物理全4.1光的反射教学设计作为一名经验丰富的幼儿园教师，我对于如何设计一节有趣、富有教育意义的课程有着自己的理解和方法。
本节课的主题是"光的反射"，我希望通过设计一系列富有启发性的活动，让孩子们能够理解并掌握光的反射现象。
一、设计意图在设计本节课时，我采用了情境教学法和互动式教学法。
我希望通过实践情景的引入，让孩子们能够直观地感受到光的反射现象，并通过随堂练习，巩固所学知识。
活动的目的是让孩子们能够理解光的反射的概念，并能够运用所学知识解释日常生活中的现象。
二、教学目标1. 知识与技能：了解光的反射现象，掌握反射定律，并能够运用所学知识解释日常生活中的现象。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养孩子们的观察能力、动手能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：激发孩子们对科学的兴趣和好奇心，培养他们的探究精神和团队合作意识。
三、教学难点与重点重点：光的反射现象和反射定律的理解和运用。
难点：光的反射定律的推导和解释。
四、教具与学具准备教具：幻灯片、实验器材（镜面、光线、物体等）、白板、黑板。
学具：实验手册、笔、彩纸、剪刀。
五、活动过程1. 情境引入：通过播放一段关于光的反射现象的视频，让孩子们直观地感受到光的反射，并引发他们的兴趣。
2. 知识讲解：通过幻灯片和实验器材，向孩子们讲解光的反射现象和反射定律，让他们了解光的反射的基本原理。
3. 实验活动：让孩子们分组进行实验，观察光线在镜面上的反射，并记录实验结果。
通过实验，让孩子们更好地理解光的反射现象。
4. 练习巩固：通过随堂练习，让孩子们运用所学知识解释日常生活中的光的反射现象，巩固所学知识。
六、活动重难点重点：光的反射现象和反射定律的理解和运用。
难点：光的反射定律的推导和解释。
七、课后反思及拓展延伸在课后，我会对本次课程进行反思，看看是否达到了预期的教学目标，并针对孩子们的反馈，进行适当的调整。
同时，我也会给孩子们提供一些拓展延伸的材料，让他们能够在课后进一步深入学习和探索光的反射现象。
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光的反射
教学目标
一、知识与技能
1.了解光在一些物体表面可以发生反射。
2.认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。
3.理解反射现象中光路的可逆性。
4.了解什么是镜面反射，什么是漫反射。
二、过程与方法
1.通过实验，观察光的反射现象。
2.体验和感悟我们是如何看不见不发光的物体的。
3.经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。
4.通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。
三、情感态度与价值观
1.在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。
2.密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
3.鼓励学生积极参与探究活动。
教学重点：用探究法研究光的反射定律。
教学难点：用光的反射解释一些简单现象。
教学准备：氦氖激光器、刻度尺、手电筒、水、盆、光的反射演示装置图、平面镜、玻璃片、投影片、手电筒（玻璃上有1~ 2 mm缝隙的黑纸）、白纸、小平面镜、大头针、量角器、钢笔、图钉、刻度尺、透明胶条。
教学过程
一、引入新课
我们都知道光在同一种均匀介质中是沿直线传播的，你能举例说明吗？小孔成像、影子的形成、日食和月食的形成都说明光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。
光在真空中的传播速度是3×108 m/s。
我们为什么能看见日光灯、烛焰？日光灯，蜡烛是光源，我们能看见光源是因为光源发出光射入我们的眼睛。
在漆黑的夜晚，我们看不到屋子里的桌子、电视，怎样才能看到呢？打开灯就能看到屋子里的东西。
为什么打开灯就能看见屋子里的东西呢？所有的物体表面都反射光，我们能看到不发光的物体，就是因为它们反射的光射入了眼睛。
本节我们学习有关光的反射的知识。
二、新课教学
（一）光的反射定律
演示实验1：在桌面上放一盆水，用强光的手电筒照射到水面上。
实验现象：可以看到墙壁上有明亮的光斑，光射到任何物体表面都能发生反射。
光的反射有什么规律？在讲光的反射规律时，让我们先弄清几个光反射中的名词。
演示实验2：让氦氖激光器发出的一束光线射在平面镜上，引导学生观察一点、两角、三线。
教师在黑板上画出反射图。
•
入射点：（O）入射光线与镜面上的接触点。
入射光线（AO）反射光线（OB）法线（ON）：通过入射点且垂直于镜面的直线。
入射角（i)：入射光线与法线的夹角。
反射角（r)：反射光线与法线的夹角。
探究：光反射时的规律
1.提出问题光在反射时遵循什么规律？也就是说，反射光线沿什么方向射出？
2.设计实验和进行实验
我们用演示实验和学生实验研究光的反射，其中选择对光反射能力强的平面镜做反射面，用白色硬纸板和白纸显示光束传播的路径。
（1）按图甲所示，先使E、F成为同一平面，使入射光线沿纸板射向镜面上的O点，让学生观察从镜面反射的光线的方向。
甲乙丙
（2）改变入射光线的方向，让学生观察反射光线的方向怎样改变。
（3）按图乙那样，把纸片F向前折或向后折，让学生观察能看到反射光线吗？
3.反射角和入射角的关系让学生两人一组做实验研究，可采取如丙图所示的实验装置。
①将一张16 K的白纸用图钉或透明胶条固定在水平桌面上，在白纸中间画出直线ON作为法线；在ON的一侧画几条角度不同的直线OA、OA1、OA2。
②让从手电筒前面纸缝中射出的光分别沿OA、OA1、OA2射向镜面，观察反射光线。
③分别在每条反射光线的位置上用大头针扎一个孔B、B1、B2。
用刻度尺画出直线分别将OB、OB1、OB2连接起来。
④再用量角器量出反射角（r）和入射角（i）的大小，并记录大小进行比较。
⑤使光线分别沿OB、OB1、OB2射向镜面，观察每条反射光线的方向。
3.分析和论证
(1)上述步骤1和2可看到E和F在一个平面内时有反射光线，且反射光线随着入射光线的改变而改变。
(2)按步骤3把纸片F向前折或向后折，学生将观察不到反射光线。
(3)从步骤4的①-④可看出反射角等于入射角。
(4)从步骤4的⑤可看出反射时光路是可逆的。
光的反射定律：
①反射光线与入射光线、法线在同一平面内。
②反射光线和入射光线分居法线的两侧。
③反射角等于入射角。
说明：（1）光的反射定律可概括为十二个字三线共面，两线分居，两角相等。
（2）反射定律的第三条反射角等于入射角，不能说入射角等于反射角，因为先有入射，后有反射；入射在前，反射在后；入射是因，反射是果。
（3）在反射时，光路是可逆的。
上述过程中，学生动眼观察、动手实验、动脑分析，有利于引发学习兴趣，加强对知识的理解。
1.画出下列入射光线的反射光线：教师板演如何画已知光线的入射光线或者反射光线。
2.已知反射光线与入射光线成90°夹角，请画出镜面的位置。
分析：反射线的法线，既是反射面的垂线，又是反射光线和入射光线的角平分线，掌握法线的这种双重作用，作图就容易了。
(1)根据已知条件作图甲。
•
(2)画出反射光线入射光线的角平分线，即法线ON（如乙所示）。
（3）根据法线与反射面成垂直，画出镜面，如图丙所示。
（二）镜面反射和漫反射
光射到任何物体的表面都能发生反射。
不同的表面对光的反射是不一样的。
演示实验3：让氦氖激光的平行光射入平面镜。
现象：看到经平面镜反射后的光线仍是平行的。
而且在反射光线的方向上的光是很强的。
其他方向无反射光。
这种光滑镜面的反射叫镜面反射。
如图甲所示。
演示实验4：让氖氦激光的平行光射入毛玻璃片上。
现象：入射光线是平行的，但经毛玻璃反射后的光线不是平行的，而是射向各个方向。
我们把这种反射叫漫反射。
如图乙所示。
漫反射能使我们从各个方向看到物体。
说明：
(1)物体表面光滑时产生镜面反射；物体表面粗糙时，发生漫反射。
(2)漫反射和镜面反射都遵守光的反射定律。
讲完漫反射和镜面反射后，为了加深理解，可以提出以下问题，引导学生讨论：
黑板“反光”时为什么粉笔字反而变得看不清楚了？为了保护同学的眼睛，请你根据所学的知识提出改变这种状况的建议。
解答：（1）这是因为光射到黑板和粉笔字上都要发生光的反射。
黑板上“反光”部分发生镜面反射，粉笔字上发生漫反射，这两部分反射光同时射入眼睛时，由于“反光”部分耀眼的反射光比漫反射的光强，对眼睛的刺激强烈，所以黑板“反光”时粉笔字反而变得看不清楚。
（2）为了保护同学的眼睛，改变这种现状的建议是：改变同学的座位位置，或改变黑板的角度。
用不反光材料。
想想做做：晚上，在桌上铺一张白纸，把一小块平面镜平放在纸上，让手电筒的光正对着平面镜照射，从侧面看去，白纸被照亮，而平面镜却比较暗。
想想看，并解释为什么。
说明：这个小实验让学生回家认真做一下，以对镜面反射和漫反射有一个比较深刻的理解。
本题的答案为：因为镜面很光滑，垂直入射到镜面的光被垂直反射回去，射到其他方向的光极少，从侧面看去，基本没有光线射入眼中，所以平面镜看起来比较暗。
而白纸表面粗糙，入射到白纸上的光发生漫反射后，反射光线射到各个方向，所以从侧面看到白纸比较亮。
三、知识小结
通过本节课的学习我们主要学习了以下几个问题：
1.光射到任何物体的表面都能发生反射现象。
2.光的反射定律。
3.光在反射时光路是可逆的。
4.物体对光的反射分镜面反射和漫反射。
5.漫反射使我们能够在不同方向看到本身不发光的物体。
四、板书设计
（一）光的反射
（二）光的反射定律
1.反射光线与入射光线、法线在同一平面内。
2.反射光线和入射光线分居法线的两侧。
3.反射角等于入射角。
（三）在反射时光路是可逆的。
（四）镜面反射和漫反射
1.镜面反射和漫反射都遵守光的反射定律。
2.解释现象:黑板“发光”时看不清字。