命题作文的教学设计
初中命题作文写作教案
教案：初中命题作文写作指导教学目标：1. 让学生掌握命题作文的基本写作技巧。
2. 培养学生独立思考和创意表达的能力。
3. 提高学生写作的兴趣和自信心。
教学重点：1. 理解命题作文的要求和特点。
2. 学会如何构思和组织文章结构。
3. 培养良好的写作习惯和修改能力。
教学难点：1. 创意构思和独特表达。
2. 文章逻辑性和连贯性。
教学准备：1. 教师准备相关命题作文题目。
2. 学生准备写作素材和参考资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍本节课的教学目标和内容。
2. 引导学生回顾之前学过的写作技巧和方法。
二、讲解命题作文的特点和要求（10分钟）1. 解释命题作文的定义和意义。
2. 分析命题作文的要求和评分标准。
3. 强调命题作文的关键要素：题目、开头、结尾和正文。
三、实例分析和解题思路（15分钟）1. 教师展示一篇优秀的命题作文示例。
2. 分析作文的结构和写作技巧。
3. 引导学生思考如何构思和展开论述。
四、小组讨论和创意构思（15分钟）1. 学生分组讨论，分享自己的解题思路和创意构思。
2. 教师巡回指导，提供建议和帮助。
五、写作实践（20分钟）1. 学生根据自己和小组的讨论结果，开始写作。
2. 教师巡视课堂，给予个别指导和鼓励。
六、作文展示和评价（10分钟）1. 学生展示自己的作文，分享写作心得和体会。
2. 教师和学生共同评价作文的优点和改进之处。
七、总结和反思（5分钟）1. 教师总结本节课的写作内容和学生的表现。
2. 学生反思自己的写作过程和收获。
教学延伸：1. 布置类似的命题作文作业，让学生练习和巩固所学技巧。
2. 组织写作比赛或小组讨论，激发学生的写作热情和创造力。
教学反思：本节课通过讲解、实例分析、小组讨论和写作实践等多种教学手段，旨在帮助学生掌握命题作文的写作技巧和要求。
在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，提供有针对性的指导和建议。
同时，鼓励学生积极参与讨论和展示，培养良好的写作习惯和自信心。
命题作文教案
命题作文教案教案一、教学目标1. 知识目标：让学生了解命题作文的基本要求和写作步骤。
2. 技能目标：培养学生命题作文的写作能力，包括做好写作计划、合理组织结构、完整表达意思、正确运用常见的表达方式等。
3. 情感目标：培养学生对命题作文的兴趣，激发学生对文学创作的热情。
二、教学内容命题作文的基本要求和写作步骤。
三、教学过程1. 导入向学生介绍命题作文，告诉他们命题作文就是根据题目要求进行写作的一种形式，它要求我们根据给出的话题进行阐述、议论或者叙事等等。
2. 提出写作主题给学生提供一个命题作文的主题，例如：《我的暑假生活》。
3. 分析命题与学生一起分析命题，让学生了解命题所要求的是描述自己的暑假生活，可以从各个方面展开，如旅行、家务劳动、读书等。
4. 制定写作计划告诉学生写作之前要先制定写作计划，可以先列出一些自己觉得重要或者感兴趣的方面，然后根据这些方面来进行展开。
5. 进行写作学生根据自己的写作计划，进行写作。
引导学生注意段落的组织和句子的准确性。
6. 互相交流学生完成写作后，可以互相交流，互相修改彼此的作文，提出一些意见和建议。
7. 教师评价教师对学生的作文进行评价，从内容、结构、语言等方面给予学生指导。
四、小结学生根据老师的点评，对自己的作文进行修改和完善，并总结本节课学到的知识和技巧。
五、作业要求学生以“假如有一天我成了一名作家”为题，进行命题作文的写作。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对命题作文有了更深入的了解，理解了命题作文的基本要求和写作步骤。
通过写作练习，学生的写作能力得到了一定的提高，但是在教学中，应该更注重对学生的指导和引导，并且给予学生更多的写作机会。
初中命题作文教学教案模板
【课题】命题作文写作指导【教学目标】1. 理解命题作文的概念和特点。
2. 学会分析命题，挖掘作文主题。
3. 提升学生的写作技巧，提高作文质量。
【教学重点】1. 命题作文的分析与理解。
2. 主题挖掘与素材积累。
【教学难点】1. 如何将命题与个人经历、情感相结合。
2. 如何在有限的时间内完成高质量的作文。
【教学准备】1. 教师准备相关命题作文的范文。
2. 学生准备笔记本、笔等写作工具。
【教学过程】一、导入新课1. 教师简要介绍命题作文的概念和特点。
2. 学生分享自己了解的命题作文。
二、命题作文分析1. 教师展示几个不同类型的命题作文，引导学生分析命题的特点。
2. 学生分组讨论，总结命题作文的常见类型和特点。
三、主题挖掘与素材积累1. 教师举例说明如何从命题中挖掘主题。
2. 学生根据教师提供的命题，尝试挖掘主题，并分享自己的思考。
四、写作技巧指导1. 教师讲解写作技巧，如开头结尾的写法、段落结构的安排等。
2. 学生根据所学技巧，修改自己的作文片段。
五、范文赏析1. 教师展示优秀范文，引导学生分析其写作手法和亮点。
2. 学生结合所学，修改自己的作文。
六、作文实践1. 教师根据学情，布置作文题目。
2. 学生根据题目，进行作文创作。
3. 教师巡视指导，解答学生疑问。
七、作文评改1. 学生互相评改作文，指出优点和不足。
2. 教师选取部分优秀作文进行点评，总结写作技巧。
八、总结与反思1. 教师总结本次课程的重点内容。
2. 学生分享自己的学习心得，提出改进意见。
【课后作业】1. 学生根据所学，完成一篇命题作文。
2. 学生收集写作素材，为下次课程做准备。
【教学反思】1. 教师反思本次课程的教学效果，总结经验教训。
2. 学生反思自己的写作过程，找出不足，制定改进计划。
命题作文导入教案模板范文
【课题】命题作文导入【教学目标】1. 帮助学生了解命题作文的特点和要求，提高学生的作文兴趣。
2. 培养学生观察生活、思考问题的能力，激发学生的写作灵感。
3. 培养学生规范写作，提高写作水平。
【教学重点】1. 命题作文的定义和特点。
2. 命题作文的写作技巧和方法。
【教学难点】1. 如何在命题作文中展现个性，写出真情实感。
2. 如何在命题作文中运用丰富的修辞手法，使文章生动有趣。
【教学准备】1. 教师准备相关命题作文的范文，供学生参考。
2. 教师准备多媒体设备，用于展示作文范文和进行课堂互动。
【教学过程】一、导入新课1. 教师出示题目：“今天，我想对你说……”，引导学生思考这个题目适合写作哪种类型的作文。
2. 学生讨论并分享自己的看法，教师总结：这个题目适合写一篇抒情类或叙事类的命题作文。
3. 引导学生思考：什么是命题作文？命题作文有哪些特点？二、讲解命题作文的定义和特点1. 教师解释命题作文的定义：命题作文是由教师或出卷者给出的题目，要求学生根据题目要求进行写作的作文形式。
2. 讲解命题作文的特点：a. 题目明确，要求具体。
b. 写作内容受题目限制，需围绕题目展开。
c. 写作要求较高，需注意文章结构、语言表达等方面。
三、分析命题作文的写作技巧和方法1. 教师结合范文，分析命题作文的写作技巧：a. 确定作文主题，明确写作方向。
b. 选取合适的材料，丰富作文内容。
c. 运用修辞手法，使文章生动有趣。
d. 注意文章结构，使文章条理清晰。
2. 教师引导学生总结命题作文的写作方法：a. 仔细审题，把握题目要求。
b. 创新立意，展现个性。
c. 规范写作，提高写作水平。
四、课堂互动1. 教师展示命题作文范文，引导学生分析范文中的优点和不足。
2. 学生分组讨论，分享自己在写作命题作文时的经验和技巧。
3. 教师点评学生的讨论，总结命题作文的写作要点。
五、布置作业1. 请学生根据以下题目，写一篇命题作文：题目：《难忘的一件事》2. 学生提交作文，教师批改并给予反馈。
命题作文讲课教案设计模板
命题作文讲课教案设计模板一、教学目标。
1. 知识目标。
学生能够了解命题作文的定义、特点和写作要求。
学生能够掌握命题作文的写作方法和技巧。
2. 能力目标。
学生能够运用所学知识，写出一篇符合命题作文要求的文章。
3. 情感目标。
学生能够培养对写作的兴趣和热爱，提高自信心和自主学习能力。
二、教学重点和难点。
1. 重点。
命题作文的定义、特点和写作要求。
命题作文的写作方法和技巧。
2. 难点。
学生如何运用所学知识，写出一篇符合命题作文要求的文章。
三、教学过程。
1. 导入（5分钟）。
利用图片、视频或故事等方式引入命题作文的话题，激发学生的学习兴趣，引导学生思考和讨论。
2. 知识讲解（15分钟）。
1）命题作文的定义、特点和写作要求。
2）命题作文的写作方法和技巧。
3. 案例分析（20分钟）。
选择一些经典的命题作文案例，对其结构、内容和表达方式进行分析和讨论，引导学生从中汲取写作的经验和技巧。
4. 练习与讨论（30分钟）。
1）布置一道命题作文的练习题，要求学生在规定时间内完成，并相互交流讨论。
2）老师指导学生分析和评价彼此的作文，提出改进建议，让学生在实践中不断提高写作水平。
5. 总结与展望（10分钟）。
结合本节课的内容，对命题作文的写作要点进行总结，并展望下一节课的学习内容。
四、教学手段。
1. 多媒体教学。
利用投影仪、电脑等多媒体设备展示相关图片、视频等，生动直观地呈现命题作文的写作技巧和案例分析。
2. 小组讨论。
分组讨论，让学生在交流中相互学习，激发学生的思维和创造力。
3. 课堂练习。
布置命题作文的练习题，让学生在课堂上进行实时的写作练习，加深对知识的理解和掌握。
五、教学评价。
1. 课堂表现。
观察学生在课堂上的表现，包括思维活跃程度、参与讨论的积极性等。
2. 作业评定。
对学生完成的命题作文练习进行评定，包括内容的丰富度、结构的完整性、表达的准确性等方面的评价。
3. 学习反馈。
收集学生的学习反馈意见，了解学生对本节课内容的理解和掌握情况，为下一节课的教学提供参考。
命题作文教案
命题作文教案一、教学目标1. 了解命题作文的概念和特点；2. 掌握命题作文的写作步骤和技巧；3. 提高学生的命题作文能力。
二、教学准备1. 教材：命题作文教材；2. 教具：PPT、黑板、笔、纸等。
三、教学过程1. 导入（5分钟）以一道命题为例：“友谊”的价值与意义。
通过引入一个相关的故事或情境，激发学生思考友谊的重要性和作文的写作动机。
2. 了解命题作文（10分钟）简要介绍命题作文的概念和特点，强调命题是指给出了作文的题目或话题，并阐述了写作的要求或角度。
3. 分析命题（10分钟）对学生提供的命题进行分析，引导学生思考作文的可能角度、立意和论证思路。
通过学生的发言和讨论，拓展学生的思维，培养他们的创新和思辨能力。
4. 讨论思路（15分钟）根据命题，组织学生分组讨论自己的写作思路。
每个小组汇报一个具体的写作思路，即论点和论据的选取以及论证的方式。
5. 撰写作文（30分钟）学生根据自己所选的思路，开始撰写作文。
教师可以适时给予引导和指导，帮助学生规范作文结构和提升表达技巧。
6. 互评交流（20分钟）学生互相交换作文，进行互评。
教师可以提供评价标准和评分表，引导学生客观、公正地评价他人的作文，并针对评价意见进行讨论和提升。
7. 作品展示（10分钟）学生精选自己的作文进行展示，教师和同学对展示的作文进行评价和点评。
可以选择一些优秀的作文进行集中展示，分享好的写作经验和技巧。
8. 总结回顾（5分钟）教师对本堂课的教学内容和学生的表现进行总结回顾，强调命题作文的重要性，并展望下一节课的学习内容。
四、作业布置布置作业：要求学生根据课堂所学知识，写一篇关于“成功”的命题作文，并明确要求写作的角度和论证思路。
五、教学反思本节课通过命题引导学生进行作文写作，既锻炼了学生的语言表达能力，又培养了学生的思辨能力。
通过对命题的分析和讨论，帮助学生深入思考写作的立意和论证方式。
通过互评交流和作品展示，激发学生的学习积极性和写作热情。
命题作文讲课教案模板
命题作文讲课教案模板一、教学目标。
1. 知识目标。
a. 了解命题作文的定义和特点。
b. 掌握命题作文的写作结构和方法。
c. 学习命题作文的常见题型和解题技巧。
2. 能力目标。
a. 提高学生的写作能力和逻辑思维能力。
b. 培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 情感目标。
a. 培养学生的自信心和表达能力。
b. 激发学生对写作的兴趣和热情。
二、教学重点和难点。
1. 重点。
a. 命题作文的定义和特点。
b. 命题作文的写作结构和方法。
c. 命题作文的常见题型和解题技巧。
2. 难点。
a. 如何在有限的时间内完成命题作文的写作。
b. 如何在写作过程中保持逻辑性和条理性。
三、教学过程。
1. 导入（5分钟）。
通过举例引入命题作文的概念，让学生对命题作文有一个初步的了解。
2. 理论讲解（15分钟）。
a. 介绍命题作文的定义和特点。
b. 分析命题作文的写作结构和方法。
c. 总结命题作文的常见题型和解题技巧。
3. 例题讲解（20分钟）。
选择一到两个命题作文的例题，分析题目要求和解题思路，引导学生理解命题作文的具体写作过程。
4. 练习与讨论（30分钟）。
a. 让学生进行命题作文的练习，提供一定的写作时间。
b. 学生完成作文后，进行互相交流和讨论，分享自己的写作经验和感悟。
5. 总结（10分钟）。
总结本节课的内容，强调命题作文的重要性和写作技巧，鼓励学生多加练习，提高写作水平。
四、课堂作业。
布置一篇命题作文的作业，要求学生按照课上所学的写作结构和方法完成作文，并在下节课上交。
五、教学反思。
本节课通过理论讲解、例题讲解、练习与讨论等多种教学方式，使学生对命题作文有了更深入的了解。
但在教学过程中，也发现一些学生对命题作文的写作结构和方法理解不够深入，下节课需要加强相关知识的巩固和训练。
命题作文的教学设计（通用4篇）
命题作文的教学设计命题作文的教学设计（通用4篇）作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家整理的命题作文的教学设计（通用4篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
命题作文的教学设计1教学目标知识目标1、掌握半命题审题技巧。
2、把握半命题作文的写作方法。
写作时考虑不同的目的和对象。
能力目标1、学习填题可顺五方面去运思，操作。
2、写作要感情真挚，力求表达自己对自然，社会、人生的独特感受和真切体验。
德育目标多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
教学重点半命题作文如何审题。
教学难点审题训练、掌握写作方法。
教学方法指导法、研究讨论法课时安排1课时教学过程一、前题诊测教师提问。
生答引入本节。
板书课题。
二、导语设计半命题作文就是指作文题目只出现一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去补充的一种作文。
作为一种传统的命题方式，它越来越受到全国各地中考命题者的青睐，由于半命题作文让人觉得言之有物，许多考生随意下笔，结果作文并没有获得意料之中的成功，综观那些失败的考场作文，要么泛泛议论，要么写的形神皆散，既无悬念，又无波澜，读来味同嚼蜡。
这种题型的最大特点是：有一半或一部分的命题权掌握在了作者手里，选材有较大的自由度，在一定范围内考生有一定的自主权，与全命题作文相比，有利于考生发挥自己的写作水平，可以较灵活自由地进行写作；与话题作文相比，适当作些限制，既可使评卷更准确，也可避免考生千题一文的套文现象。
这种题型能较为真实地反映我们的写作水平。
三、内容研习（一）多媒体显示：半命题作文有以下几种形式。
（1）命前半题，补后半题。
如“感受”（2）命后半题，补前半题。
如“ 的喜悦”（3）命首尾，补中间。
如“一份的答卷”（4）命中间，补首尾。
如“ 的”（二）半命题填题。
如何填好作文题目，注意哪几点？教师点拨学生回答。
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命题作文的教学设计范文（通用3篇）
命题作文的教学设计1
一、训练目的
这篇习作的训练，目的是要打破学生常规的思维定势，引导学生思维发散，多角度地去认识事物，多层面地进行观察，从而达到培养学生创新思维的能力。
二、训练要求
三、启发学生思维与口述
1．同学们，我知道你们都有一个温馨的家，每天与爸爸妈妈在一起，有时也难免有点烦。
如果碰巧有一天他们同时都不在家，你们的心情会怎样呢？（学生说）
2．那你们告诉我，是爸爸妈妈在家好？还是不在家好？为什么？（学生各抒己见）
师：认为爸爸妈妈不在家的时候好的，请先说说理由。
生甲：因为爸爸妈妈在家时，很少有玩的时间，好不容易写完了学校的作业，还没喘口气，妈妈就又布置一大堆的家庭作业。
他们若不在家，我就可以轻松地玩会儿了。
生乙：爸爸妈妈在家时不自由。
比如我特喜欢画一些小人，让它们打仗，可有意思了，可妈妈不让画，说是浪费时间。
他们若不在家，我就可以做我想做的事了。
生丙：妈妈太爱唠叨了，麻烦得很，经常一句话要说好几遍，我的耳朵都听出老茧了。
她们不在家，我也就能做点我喜欢干的事了。
师：听了你们的发言，老师深有感触。
一方面，老师同情你们的境遇；另一方面，又为爸妈对你们所付出的爱而感动，他们这是望子成龙、望女成凤啊。
当然，如果他们能再考虑一下方法，与你们多交流交流，那就好了。
3．现在，认为爸妈在家好的同学来发言，说说为什么爸爸妈妈在家好？
生甲：爸爸妈妈在家，他们做好了所有的事，什么也不用我操心。
他们不在家，我自己什么也干不了，所以还是爸爸妈妈在家好。
师：以后要多锻炼自己才行啊，要学会自己照顾自己，对吗？（学生点头）
生乙：爸爸妈妈在家既热闹又有趣，剩下自己一个可就孤独了，尤其是晚上，一个人在家呆着，特害怕。
我也认为爸爸妈妈在家好。
师：看来，爸爸妈妈不在家时，你们有的人很轻松、自由。
也有的人遇到了一些麻烦事，比如自己不会做饭吃、胆小害怕等等。
现在，请有过这样经历的同学把你的故事讲给小组的同学听听，然后写下来，让老师看看。
没有这样经历的同学可以想一想，如果今天爸爸妈妈不在家，你会怎样做？会发生怎样的故事？写一篇想象作文，给老师看一看，好吗？
四、学生习作成文
附：学生优秀习作
今天，爸爸妈妈不在家
“爸！妈！”“爸──妈──”傍晚我放学回到家里，找遍了所有的房间也没有发现爸爸妈妈的影子。
“噢！老爸老妈不在家，我自由啦，没有人管我喽！咚咚其锵其，……”
我以最快的速度写完了作业，又煮了一包方便面当晚饭吃。
吃完晚饭，又玩玩具，几个拼装玩具被我拆了装，装了拆，折腾了两个小时。
没意思了，一看表，都快九点钟了，爸爸妈妈还没回来。
我顺手抽了本作文书瞎翻。
突然间，一个题目印入眼帘──《我的恶作剧》。
对呀，我灵机一动，也来搞个恶作剧，算是对老爸老妈晚回家的惩罚。
说干就干。
我先找了一袋茶叶，剪开口，小心地放在虚掩着的门沿上。
安顿好茶叶，我又在门沿上轻轻地摆了四个玻璃球。
门上布置好了，该地下了。
我接了一点水在盆里，为了保证滑度，又滴了几滴润滑油，然后均匀地抹在地上。
用手试试，嗯，够滑。
搞定了门厅，该来点身体上的了。
我在喝水的杯子里倒上了捣碎的“抗菌优”粉末。
干完这些，我长出了一口气，刚坐到沙发上就跳了起来，心想，不行，还要带点味觉的。
我又煮了两包方便面，不过，里面倒了大量的胡椒粉和芥茉油。
一切工作准备就绪，我便躺在沙发上等着看好戏。
大约半小时的光景，门缝里传来爸爸妈妈的说话声。
“吱”一声，爸爸妈妈推门而入，茶叶“哗”地撒了俩人一脸，玻璃球紧随其后，砸在老爸老妈的头上脚上。
他俩一愣，被这从天而降的“灾祸”吓了一跳。
“好小子，你等……”他俩一边换拖鞋一边训我，滑腻的地板又让他们打了两个趔趄，险些摔倒。
我赶紧装出一副孝敬的样子：“爸爸妈妈，锅里有饭。
”俩人喜出望外，急忙去品尝我的“佳肴”，可是吃了一口，就又呛了出来。
我及时递上水杯，爸爸妈妈疑惑地看看我，还是喝了一大口，太辣了，急忙去漱口。
我早已笑得上气不接下气，爸爸妈妈忍无可忍，我的“下场”就可想而知了。
下次，爸爸妈妈不在家的时候，我该干些什么呢？
评语：
这篇习作风趣，令人忍俊不禁，把一个调皮淘气的男孩形象塑造得栩栩如生，呼之欲出。
语句流畅，生动形象。
命题作文的教学设计2
教学目标：
1．能把自己和伙伴之间发生的事情写清楚。
2．能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。
3．语句通顺、表达有一定条理。
4．有自己的'真实感受。
教学重难点：能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。
教学过程：
一、谈话导入
在日常生活中，同学经常与自己的伙伴、朋友、亲人、师长等交往，在交往中也一定会发生过这样或那样的一些事情，这些事或让你受到了深刻的教育，鼓舞你不断进步；或不断提醒你注意吸取教训，不要重走错误的老路；或使你今天你就选择其中一个，和同学交流交流。
二、小组出代表，全班交流，互相补充评价交流标准：
1．我和××属半命题作文，习作中不仅写我还要写××，写两人之间发生的事情。
2.要写出自己和这个人有过怎样的交往？你们在相处中的什么事情给自己留心了深刻的印象？在这些交往的事件中，你们之间的感情有怎样的联系或发生过怎样的变化？是互相理解，或是互相支持；是互相热爱，或是互相怀念；是由于误会而导致感情破裂
三、学生进行习作，教师注意发现有新意的习作，随时向大家推荐
四、学生习作之后认真自我修改，与同学交换习作，互相修改
五、优秀作品欣赏
命题作文的教学设计3
记叙文的六要素：
时间、地点、人物事件的起因、经过、结果。
表过方式的运用：重以记叙为主，辅以描写、抒情。
结构：
总分总、过渡。
选材：
身边的事，典型而有代表性。
语言等等。
三维目标
掌握记叙文的最基本的常识。
以典型的范文示例。
培养学生热爱写作文的思想热情。
教学重点
辅导学生掌握记叙文的常识。
教学难点
学生写作。
教学方法、学法
引导、自主合作、学生交流展示。
让学生把以上的几种情况在写作中有机地结合体现出来。
教学课时
两课时：
第一课时辅导，第二课时写作。
教学流程
一、导入
一提起写作文，往往就会有一部分学生抓头搔耳，绞尽脑汁，搜肠刮肝，无话可谈，无从下笔，这种现象很普遍，也很正常。
然而，如何来克服这一不良现象呢？下面听老师讲、辅导，你会有很大的收获，并且对写作文的信心也会大增。
二、示例指导。
读本段话语，完成下列要求。
每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。
我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。
蔡老师！我不知道你当时是不是察觉一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。
不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。
母亲喊住了：“你要去干什么？”“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。
“不是放暑假了么？”哦，我才醒了。
看看那块席子，我已经走出六七尺远。
母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。
我是多么想念我的蔡老师呵！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。
一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比呵！……什么时候，我再见一见我的蔡老师呢？魏巍的《我的老师》
1、本段所体现的记叙文的六要素分别是什么？
时间：
地点：
人物：
事件的起因：
经过：
结果：
2、本段运用的表达方式有哪些？
3、本段的结构如何？
4、学生讨论本段是如何选材的？
5、本段的语言有何特点？
板书设计
要素
记
结构
叙表达方式
语言
文
选材
训练提升
眼睛是心灵的窗户。
眼睛会说话，它是一种无声的语言，眼睛会育人，眼睛会启发人，眼睛会鼓励人
请以“老师的眼晴”或“妈妈的眼睛”为题写一篇记叙文。
600字左右。
1、学生合作讨论，交流展示简单的思路提纲、选材。
2、学生独自完成作文。
反思小结：
此作文教学设计主要是引导好学生如何来写比较规范的记叙文，特别是引用魏巍的《我的老师》中一段示例，让学生先做，老师再引导学生把以上的几种情况都有机地融合在一起，以形成一篇完整的作文。
最后让学生学以致用，触类旁通，以达到能很好地灵活地来驾驭写记叙文之目的。