美术批改作业几种方法
重视作业批改，让学生爱上美术
重视作业批改，让学生爱上美术作者：陈淑丽来源：《新教师》2022年第01期作业批改作为教学工作的一个必不可少的环节，是教师检验教学效果的一面镜子。
然而美术作业的批改并不像数学作业“1+1=2”那么简单。
在核心素养的观照下，评价的方法和功能都有了根本性的变革，我们倡导有温度的作业批改。
因此，美术教师需聚焦作业批改独特的评价功能，采用灵活多样的批改方式，使学生感受到学习美术的趣味。
一、多层次等级评价美术作业通常都是以绘画作品呈现，没有对与错之分，不像数学学科的作业那样有标准的答案，因此不能运用判断式来评价。
评价的过程就是学生成长的过程，多层次等级评价能够客观、公正、全面地描述学生的学习状况，不仅可让学生了解自己的优势和不足，帮助学生取得进步、得到发展，而且还不伤害学生的自尊心，体现出对学生的关怀。
过去，教师批改美术作业时，因短短十几分钟要批改几十本作业，常走马观花。
等作业发到学生的手中，他们也只是草草看一看分数。
分数高的学生沾沾自喜，而得分低的学生则心灰意冷。
这样时间一长，大多数学生画起画来不自信，把美术作业看成一种负担。
举个例子，三名学生制作了相同类型的作业，得分却分别为88分、86分、82分。
这三位学生背后议论：“你的作业为什么得88分，而我的作业只有82分？也许老师不喜欢我吧？”他们从感情上不大愿意接受评价结果。
学生只从分数上比高低，而不能真正从问题上找原因，这样不利于调动学生的积极性，影响其学习美术的信心。
所以，美术作业不宜采用判断式分数评价，建议采用优秀、良好、合格、待进步等等级来衡量，这样既保护了学生的自尊心，又激发了学生的学习积极性。
二、个性化批语评价好的评语对学生的影响不是稍纵即逝，可能是终身难忘的。
批语主要包含该作品的可取之处、不足之处，今后应注意的问题和鼓励语等几个方面。
批语还应注意简明、通透，用词准确亲切。
如“你的这幅画给老师清新的感觉，色彩用得好;如果在水里面加画几只鱼儿，就更生动了”。
美术学科作业布置及批改细则
美术学科作业布置及批改细则一、作业布置细则：1.明确目标：作业布置前，教师应明确作业的目标和要求，确保任务明确、可完成。
2.灵活多样：作业的形式和内容应多样化，以满足学生的差异化需求。
3.任务明确：作业内容应明确具体，避免模糊不清的描述，学生应能清晰理解任务要求。
4.合理安排时间：作业布置时应考虑学生的实际情况，合理安排作业的时间，避免超出学生能力范围。
5.指导要准确：作业布置时，教师应提供准确的指导和示范，帮助学生理解作业要求和完成作业。
6.与课堂内容连贯：作业布置应与课堂教学内容相连贯，能够巩固和拓展学生的学习成果。
7.鼓励创造性思维：作业布置时可以鼓励学生进行创造性思考和创作，提高学生的艺术表达能力。
二、作业批改细则：1.及时批改：教师应在合理的时间内批改作业，及时给出评价和反馈。
2.客观公正：批改时教师应客观公正，避免主观评价和个人偏见。
3.明确标准：在批改作业时，教师应有明确的评分标准，以保证评分的公正性和准确性。
4.注重细节：批改时教师应注意作品的细节，对于错误和不足之处提出明确的指导和建议。
5.激励鼓励：批改时应及时鼓励学生的努力和进步，增强学生的自信心和积极性。
6.个性差异：批改时要考虑学生的个性差异，给予个别化的评价和指导，促进学生全面发展。
7.师生讨论：批改后，教师可以与学生进行讨论，对作品进行更深入的剖析和评价。
三、注意事项：1.避免过度依赖作业：作业仅是教学中的一个环节，不能过于依赖作业来评价学生的整体学习状况。
2.鼓励自主学习：作业布置和批改要鼓励学生的自主学习和创造性思维，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.示范作品：作业布置时，教师可以提供示范作品来激发学生的创作灵感和参考。
4.建立问答平台：教师可以建立问答平台，学生可以在平台上与教师进行交流和提问，促进学生与教师之间的互动。
5.多元评价：作业批改不应局限于书面评价，可以采用多种评价方式，如口头评价、小组讨论等。
小学美术作业批改要求及标准
小学美术作业批改要求及标准
1. 要求
1.1. 符合题目要求
学生提交的作业应符合美术老师提出的题目要求，并在规定的时间内完成。
1.2. 作品完整
学生的作业应包含所有要求的元素，并能够完整展示学生的创意和技巧。
1.3. 符合作业格式要求
学生的作业应按照规定的格式进行呈现，如指定的纸张尺寸、布置等。
1.4. 清晰明了
学生的作业应具有清晰明了的表达，能够通过作品传递出学生想要表达的主题或意义。
2. 批改标准
2.1. 创意与创新性
评估学生作业的创意和创新性，看是否有独特的构思和创新的表现方式。
2.2. 技巧与表现力
考察学生的绘画技巧和表现力，如线条的运用、色彩的搭配以及细节的处理等。
2.3. 符合题目要求
评估学生作业是否符合题目要求，包括内容、形式、题材等方面。
2.4. 表达清晰度
评估学生作品的表达清晰度，看是否能够通过作品传递出明确
的主题或意义。
3. 批改流程
3.1. 预览作品
美术老师应首先预览学生的作业，了解作品整体的表现和主题。
3.2. 评估作品
根据批改标准，对学生作品进行评估，分别给出相应的分数或
评语。
3.3. 给予建议
对于评分较低的作品，美术老师应给予学生建议和指导，帮助他们改进作品的不足之处。
3.4. 给予成绩
根据评估结果，给予学生相应的成绩，并向学生和家长进行反馈。
4. 公平公正原则
批改作业时，美术老师应遵循公平公正的原则，不偏袒任何学生，客观地评估每个学生的作品。
以上是小学美术作业批改要求及标准，希望能对您有所帮助。
美术作业批改方式 讲座PPT
——美术作业批改的几种方式
陈雪丽 新桥小学教育集团
常有人讲：作业是教与学的一面“镜子”， 所以提高作业质量是提高教学质量的一个重要 内容。对于如何提高作业质量，调动小学生完 成美术作业的积极性，我认为设计好学案、传 授好知识以外批改美术作业的方法十分重要。
美术作业批改方式
一、等级评定，简洁明了
二、课堂面评，及时反馈
三、评语点拨，言简意明 四、图示修正，直观生动
一、等级评定，简洁明了
一、等级评定，简洁明了
优点
缺点
督促每个孩子完成作业，交作业。另外也 是期末电子学籍册成绩输入的重要依据。 四个等级不能满足每一个不同的生命个体。
二、课堂面评，及时反馈
•
面评式就是将学生的美术作业当场陈列 展出，先让大家观摩，然后逐张分析评析， 让学生按教师课堂中提的要求为每幅作品 提出优缺点。
（三）诗意式评语
• 课例《映日荷花别样红》 • 其他的评价方式如：幽默式评价、分析式 评价等等。
四、图示修正，直观生动 • 课例《弯弯的小路》
在新课程改革的今天，对作业批改的要求越来越高。 不同的作业批改方式对学生都有不同的启示。为了更好地 激发学生学习美术的兴趣，提高学生的美术水平，教师要 发现学生的亮点，尊重学生的个性，对作业的批改还应继 续改进，最终实现美术作业批改的最优化，为每堂课画上 一个感叹！
• 我们的教室
课例1《小小果壳箱》
课例2《民乐放光彩》
课例3《杜卓成历险记》
《美丽的盘子》
《找春天》
三、评语点拨，言简意明 （一）改进式评语
• 如案例《新老厨房》评语中写道：“你色彩涂的很均匀，造型能力也不 错，如果能把你们自己家的厨房观察下，再描绘下来那就更棒了。”
小学美术作业批改等级
小学美术作业批改等级
美术作业的批改及成绩评定建议采取“等级制”。
一般采用“A、B、C、D”四个等级。
批改要有日期。
批改方式可以采取多种方式，重点作业精批细改。
根据实际情况对个别学生的作业情况做到面批和针对性的辅导，作业均需进行书写与作业质量的等级评价，并且在学生作业的左下角标明批改日期和批改次数。
（1）美术作业的形式主要为绘图作业和手工制作作业。
（2）绘画作业要有头有尾，要求每次作业开头都要写上标题；一些撕，剪作业等尽量要求学生将作品粘贴在作业本上；不能上作业的手工作品要专门保存以供使用。
（3）注意侧重于基础知识的掌握和基本技能的提高。
以鼓励创造为主。
（4）鼓励性评语。
用言简意赅的评语指出学生的优点与不足；另外，教师还可以配以简练的形象，如在作业上画大拇指的简笔，用以表扬鼓励学生，这种批改方式对学生今后的学习会起到很好的促进作用。
（4）学期末要有完整的作业册，以便展示、存档。
（5）作业每月不少于4次。
小学美术作业批改刍议-最新文档
小学美术作业批改刍议当前，美术评优课开展得较为经常，多媒体教学也正迅速普及推广。
有的课堂教学场面上非常热烈，但学生的作业水平不是很理想，提高缓慢。
究其原因，我认为最主要的一点是作业批改这一环节尚未引起广漠教师的普遍关注。
批改作业是检查教学效果、发现问题的严重手段，提高作业质量是对学生进行素质教育的一个主要方面，要调动学生作画的积极性，提高美术作业的质量。
一、以面带评，提高鉴赏水平面批式，就是将从各组抽取的学生作业当场展示，让大家来分析比较，然后组织大家对本组或其他组的作业进行评议，指出作业中的优缺点或解决方法，最后由老师进行裁定、总结的批改方式。
评议过程中，要求学生做到以下几点：1.评议人要抓住要点，从作业要求的角度对作业进行点评。
2.其他学生耐烦倾听，不随便打断别人的发言，并积极思考，有例外意见可以质疑，学会讨论。
3.鼓励大家根据他人的观点进行概括，学会小结。
同时，这种批改形式要面向全体学生，给每个学生提供作业被点评或评议他人作业的机会。
评议的作业水平较差时，只要求评议者指出其中的一两错处，而且应尽量从中找出其相对可取之处，坚持鼓励性评价，肯定他的点滴进步、鼓励他的学习热情。
实践表明，这种当场进行的及时评价比延时评价效果更好。
能及时发现、解决作业中存在的问题，巩固深化所学的基本技法技巧。
二、以图带析，提高技能技巧图示式，是指教师在学生作业错误画法的边上画上正确的范图。
美术是视觉艺术，离开了视觉形象，学生就无法理解，采用图示式批改法可以让学生更直观地了解作业中缺点、错误，并引导学生主动学习，促使学生开动脑筋，通过比较、学习，掌握正确的技能技巧，促进观察能力、思维能力的提高。
弄清错误的原因，以防今后再犯同样的错。
也许有人会担心学生能否找到错误并进行改正，教学实践证明，学生基本能做到。
假如有学生修改得不好，老师可与他一起分析，帮助他查寻错误，进行更正，提高水平。
三、以批带趣，鼓励个性发展批语式，是指在学生作业上写些简短中肯的评语。
周博美术课作业批改标准
美术作业批改标准--周博美术学科作业和其他学科作业有所不同，不像其他学科有比较固定的答案和评分标准，能比较精确的用分数来评价学生作业。
那在我的美术课作业评价中考虑到我所教授的是小学生，按照小学生的年龄特点，所以在我的美术作业评价方面主要以鼓励、表扬为主，让大多数学生的作业都能得到良好、优秀的评价。
根据美术新大纲为依据：中小学美术课是对学生进行美育的重要途径，对于陶冶情操、促进学生全面发展具有重要作用。
具体到我的美术作业批改和评定方面，我主要采取作业批改用等级制度，将学生完成的平时课堂作业分为A ,B,C,D四个等级来评定。
然后每个等级分三种，例如A- , A, A+。
A代表优秀，B代表良好，C代表及格，D代表不及格。
在学生的平时作业中，主要以A类为主，其次是B 等级，偶尔个别情况很差的作业得到C。
A类作业，主要满足以下要求：（1）作业内容完整并且符合所学课内容要求。
（2）作品主题明确，内容积极健康，富有童趣。
（3）色彩搭配合理，有美感，能正确运用教师所教的美术技能技法来创作。
B类作业。
满足要求：（1）内容基本完整，符合课堂作业要求。
（2）主题基本明确，内容健康（3）能运用美术技能技巧来完成作业C类作业：（1）内容不完整，勉强符合课堂作业要求（2）主题不明确，不能很好完成作业创作（3）不能运用美术技法D类作业：（1）内容混乱，不符合作业要求（2）无主题，作业不完整，并且完成作业态度较差（3）作品与所学课程无关从平时的课堂作业中，用等级来评定，让大部分学生都处于良好、优秀的等级中，增强学生的自信心和对美术课程的兴趣。
并且在平时作业中凡是得带A+等级的同学作品，都能在期末的考试成绩中得到加分奖励（每一次A+作业，期末加0.5分）。
美术期末成绩评定主要以教师评定+学生平时作业加分+学生评定来共同组成。
形成多种评定共同组成的方式，美术期末成绩有学生自己主动参与的成分在里面，让学生感受到公平民主的评价体系。
小学美术作业批改要求及标准
小学美术作业批改要求及标准
批改要求
1. 符合作业要求：学生的美术作业应与教师提供的作业要求相符。
作业要求包括题目、主题、材料、表现形式等方面的要求。
2. 完整准确：学生的作业内容应完整，并且准确地表达了所要表达的内容。
3. 创意与独特性：学生的作业应具有一定的创意和独特性，表现出个人的独到见解和表达方式。
4. 色彩运用：学生的作业应合理运用色彩，能够突出主题和表达情感。
5. 笔触与线条：学生的作业应注重笔触的精细度和线条的流畅性，能够展现出良好的绘画技巧。
6. 整体效果：学生的作业应在整体上保持协调和谐的效果，各个元素之间的组合应有层次感。
批改标准
批改作业时，可以参考以下标准：
1. 任务完成度：作业是否完成了教师提供的要求。
2. 内容表达：作业中所表达的主题、情感等是否清晰明了。
3. 形象创意：作业中是否有独特的创意，能够引起观者的注意。
4. 色彩运用：作业中使用的色彩是否适合主题，能够有效地表
达情感。
5. 技巧运用：作业中的绘画技巧是否熟练，能够展现出学生的
绘画水平。
6. 呈现效果：作业整体呈现的效果是否协调和谐，各个元素的
组合是否合理。
以上是小学美术作业批改的要求和标准，教师在批改作业时可
以根据这些要求和标准来评价学生的作业，并给予相应的指导和鼓励。
学生也可以通过参考这些要求和标准，提高自己的绘画水平和
创作能力。
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美术批改作业几种方法：
一、当面评批法
就是在美术课堂上，当学生的面批改美术作业。
老师有条理地指出做业中存在的优点，并给予适当的肯定。
然后在指出作业中存在的不足之处，同时提供给学生解决的方案。
在我的美术辅导中，我往往会发现，有一小部分同学总是用手捂着作业尽量不让老师和同学看，这是一种没有学习信心的表现，原因是他们怕遭到老师和同学们的嘲笑。
对于这部分同学关键是要帮助他们树立起学习的信心，而解决这个问题的最好办法是鼓励。
轻轻地移开他们的手，真诚地说一声：“你画的还不错，看看这个地方画的多好啊！”
二、课堂评价法
新的教学内容讲授后，当堂检查学生的知识掌握程度，最有效的方法便是将学生的美术作业全部或部分展示在黑板上，先让大家观摩，然后让学生自己评论，老师最后小结。
这种让学生在课堂上集体评价美术作业的方法，能充分发挥学生的主动性、民主性，活跃课堂气氛。
在学生的讲评中，老师能及时掌握学生的作业情况，并能发现教学中的不足；同时，也有利于激发学生的求知欲，对所学知识也是一个巩固，并能提高学生的观察能力、语言表达能力、分析能力和审美能力；在讲评中，还能使学生对彼此的美术作业有一个相互了解、相互借鉴，无形中形成一种你追我赶的气氛，从而使学生的绘画水平整体提高。
例如，我上的《疏密的花纹》这一课，我把作业形式设计为请学生用花纹装饰一件真恤衫，然后再穿在身上小组展示，当一回小小模特儿，让学生相互评价。
再如，《我也会剪小窗花》这一课上，我让学生把自己的剪出来的作业贴到教室的玻璃窗上，再进行集体评价。
学生在互评中共同交流，共同理解，从而达到共同提高的目的。
对于作业完成的好的学生，我会请他谈一谈过程体会。
当学生看到展示自己的作品时都会流露出激动和兴奋的表情，由于自己的作品得到大家的认可，听到同学们传来的赞美声，都会感到自豪和自信。
在集体评议中教师可以作必要的引导及最后的分析点评，利用成功作品来激发学生的学习欲望。
三、课后评语法
课后评语法就是在美术作业里，写上简短的评语，表示老师对美术作业的>看法。
老师的评语就在实事求是的原则下，肯定学生美术作业中优点所在。
如在绘画作业中，我便写上“构图有新意，作画认真，涂色和谐，你真棒”。
在撕纸作业中我便写上：“构思新颖，选材得当，色彩搭配奇妙，你真行”。
对基础差的学生作业，我便写上：“作业有了很大的进步，真了不起！”学生的作业能得到老师的好评，自然顺应了学生的心理倾向，学习就会信心倍增，学生对美术课的兴趣也就提高了。
如果学生的作业中有不足之处，老师也应用“如果这样画，可能会更好看”等委婉的词语让学生修改作业中的不足。
这样，老师的建议和要求就会很大程度上被学生采纳。
四、直观修改法
直观修改法就是在学生的美术作业中出现错误的地方，老师直接动手给予修改，使学生在对比中一眼就知道错误所在。
这种由老师直接修改作业的方法，往往会收到意想不道的效果。
在美术作业中，有些问题用文字很难讲清，若采用教师直接修改的方法，会使学生更直观地认识道作业中的错误，在比较中了解了正确的方法。
我在绘画基础课的作业中常常会采用这
种方法，因基础知识对于小学生来说难度很大，学生的作业中常常存在一些绘画知识性的错误，例如，四年级《老师和同学》这一课，这是一堂速写课，对学生基础要求颇高，要求学生掌握人物的身高比例及速写时线条的流畅性，对于四年级的学生来说，可能一节课之内无法吃透这些技法，交上来的作业免不了有问题，在一些关键的透视线上有出入的时候，我就采用直观修改的办法，这样一来，学生就很容易看出问题出在哪里，自然茅塞顿开
总之，在美术作业的批改过程中，要多给学生鼓励，不断培养学生的进取心，充分激发学生的想象和思维，使学生的每一幅美术作业都富有个性，成为自我实现的过程，真正使每个学生都能体会到成功的喜悦，从而提高学生的整体素质。