初三语文专题复习教案教学教材
初三语文总复习教案5篇
初三语文总复习教案5篇初三语文总复习教案1《湖心亭看雪》教学目标：1.熟读课文，积累文言字词，疏通文意。
2.初步了解白描的写作手法。
3.品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感。
教学重难点：重点：1.品味雪后西湖的奇景。
2.初步了解白描的写作手法。
难点：理解作者的精神世界。
教法与学法：教法：1.情景教学法：创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生的情感体验,从而帮助学生更准确地理解课文。
2.讨论法与点拨法：本文文字较浅显，注释较详细，学生自读课文，把握文意不成问题。
在此基础上教师可引导学生把握文章的写作特色和语言风格。
学法：1.诵读法：通过反复诵读,感悟文章写景时使用白描手法的特点和表现出来的超凡脱俗的精神境界，以及淡淡的哀愁。
2.资料助读法：查找资料，了解作者生平、思想及明朝灭亡、清朝建立的那段历史，以更好地把握主题。
3.讨论、品读法：通过课堂讨论，理解作者的精神世界，感受文章的美点。
教学准备：教师：查阅网络资源，并将其整合在本节课的展示课件之中。
学生：1.搜集学过的或自己知道的关于描写雪景的诗文句子。
2.对照注释并查阅工具书，朗读课文，读准字音。
课时安排：1课时探究新课教学过程：教学环节教学策略设计意图教师随笔一、导入课文，激趣引思。
(约3分钟)导入：杭州西湖自古以来以美景名扬天下，文人墨客慕名而来并纷纷留下颂扬的诗文。
同学们能不能找出几句描写西湖的诗句呢?(如白居易《钱塘湖春行》中的“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”。
杨万里《晓出净慈寺送林子方》中的“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。
)明人汪珂玉曾说：“西湖之胜，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖。
”同学们平日所见多为“晴湖”“雨湖”，今天，让我们跟随明末清初的文学家张岱一起去湖心亭看一看雪后的西湖。
学生已经学过、读过不少与西湖有关的诗文作品，通过回顾可以帮助学生更好地进入课文的学习，同时引起学生对“雪湖”的兴趣。
初中语文中考课内复习教案
初中语文中考课内复习教案一、教学目标：1. 通过对课内文章的复习，使学生掌握文章的主题思想、结构特点、写作手法等。
2. 提高学生的阅读理解能力，能够准确分析文章内容，把握作者观点。
3. 培养学生的写作能力，使学生能够熟练运用课内学到的写作技巧进行写作。
4. 强化学生的语文基础知识，提高学生的语文综合运用能力。
二、教学内容：1. 回顾本册教材中的重点文章，包括散文、小说、诗歌等不同体裁的作品。
2. 分析文章的主题思想、结构特点、写作手法等，引导学生深入理解文章。
3. 针对文章中的重点句子、难点词汇进行讲解，帮助学生巩固语文基础知识。
4. 组织学生进行课内阅读训练，提高学生的阅读理解能力。
5. 布置写作任务，让学生运用课内学到的写作技巧进行写作练习。
三、教学过程：1. 课堂导入：回顾本册教材中的重点文章，引导学生思考文章的主题思想、结构特点、写作手法等。
2. 文章分析：针对文章中的重点句子、难点词汇进行讲解，帮助学生深入理解文章。
3. 阅读训练：组织学生进行课内阅读训练，提高学生的阅读理解能力。
4. 写作练习：布置写作任务，让学生运用课内学到的写作技巧进行写作练习。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
四、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高学生的分析能力。
2. 运用实例讲解法，通过具体的文章实例，使学生更好地理解和掌握知识。
3. 采用分组讨论法，组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识。
4. 运用激励评价法，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 阅读理解能力：通过课内阅读训练，评估学生的阅读理解能力。
3. 写作能力：评估学生的写作练习成果，了解学生对课内学到的写作技巧的掌握程度。
4. 学生自评：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程，提出改进措施。
六、教学资源：1. 教材：本册语文教材。
九年级语文复习教案3篇
九年级语文复习教案3篇九年级语文复习教案3篇作为一名语文教师，我们应该知道复习对语文教学的帮助有多大。
不妨写一份语言复习教案，这将对你的语言复习教学有很大的帮助。
下面是小编为大家收集有关于九年级语文复习教案，希望你喜欢。
九年级语文复习教案1教学目标:1.掌握本课12个重点生字的音、形，理解本课重点词语的含义。
2.用喜悦、欢快的语调朗诵全诗，体会本诗明丽清新的风格，理解课文的内容的意思。
3.划分本文的层次，写出层意。
4.找出自己感受最深的意象词语，并通过联想、想像把这些意象所在的诗节描绘成一幅图画。
教学教程：一、创设情景，激趣导入。
(2分钟)郑愁予原名郑文韬，1933年出生于山东济南。
童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。
此后一直保持沉默、很少发表作品。
1973年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有《错误》《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。
现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。
《雨说》是他复出之后于1979年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。
诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。
诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。
诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。
大家还记得唐代诗人王维的“渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新”的美妙意境吗在中华诗歌的宝库里，还有许多灿若星河、异彩纷呈的现代诗，她们吸收了几千年诗词深邃的神韵，借鉴了外国诗艺自由的脚步，感受着新时代清新的气息，装点了中国乃至世界诗坛的盛装。
今天，就让我们和着喜悦、轻快的节拍，去聆听“雨说”，去感受现代诗歌的魅力。
初三语文复习课授课教案五篇
初三语文复习课授课教案五篇教师为学生制定适当的学习教案，并确认和协调达到目标的最佳途径，是教师作为学生学习的促进者的重要任务之一，传统备课中的目标确定是一种知识的预设。
下面小编给大家带来关于初中九年级语文教案，方便大家学习。
初中九年级语文教案1《枣儿》【教学目标】知识与能力：1.了解剧情，了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。
2.了解现代戏剧艺术中常用的象征手法。
过程与方法： 1.熟悉剧情，领悟剧本中人物的思想感情。
2.揣摩情节、语言，理解作品的象征意义，培养学生对戏剧的品评鉴赏能力。
情感态度与价值观：了解我国社会转型期人们的生存状况，正确认识和适应时代发展带来的变化，走出封闭，走出传统，迈进现代社会的新生活。
【教学重点】1.把握剧中老人和男孩两个人物形象，理解他们的思想情感。
2.体会作品的象征手法。
【教学难点】领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的主题。
【教具准备】多媒体课件【教学方法】1.演读法 2.讨论法 3，延伸拓展法【课时安排】一课时【教学过程】教学目标：分角色演读课文，整体感知。
把握剧情;引读提高，把握老人和男孩两个人物形象，理解人物的思想感情;深层探究，合作研讨。
领悟作品蕴含的象征意义，理解作品的主题;延伸拓展，联系现实，关注身边孤独的人群。
一、导语设计数不清的枣儿，爹喊自己的娃来吃，别人的娃却来了;娃喊自己的爹吃，身边却只是别人的爹。
他们使劲喊，娃不应，爹也不应。
漫山遍野无人应。
田野里只回荡着祖孙二人无比热烈却又近乎无望的呼喊。
为什么这饱含着爹娘生命的人性和人情果竟唤不回从小也是由它奶大养大的儿孙这枣儿啊。
到底是苦涩还是香甜二、分角色朗读，整体感知，把握剧情1.学生自荐朗读课文，一人读老人，一人读男孩。
其余同学点评。
提示：男孩的语言应读出纯真、活泼、稚嫩、可爱的情调来;老人的语言应读得亲切一些，读出长者的风范，读出较强的人生沧桑感和浓浓的乡土气息。
2.选一位同学概括剧情。
初三语文复习课教案5篇
初三语文复习课教案5篇编写教案要依据教学大纲和教科书。
从学生实际情况出发，精心设计。
一般要符合以下要求：明确地制订教学目的，具体规定传授基础知识、培养基本技能、发展能力以及思想政治教育的任务，合理地组织教材，便于学生理解并掌握系统的知识。
下面本人给大家带来关于初三语文复习课教案，方便大家学习。
初三语文复习课教案1《创造宣言》【教学目标】知识与能力1.掌握“崇拜、伤痕、中伤”等字词的音形义。
2.通读课文，把握文章主要内容。
过程与方法1.学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点，从而得出正确观点的驳论方法。
(重点)2.理解并学会运用记叙和议论相结合的表达方式。
3.品味文章语言的精妙。
情感态度与价值观领会自信心与创造力的因果关系及自信心对个人发展的重要作用，培养学生的自信心。
【重点难点】教学重点1.运用具体事例及理论论据批驳错误观点的方法。
2.体会文章的语言特色：大量排比句的运用及作用。
3.领会自信心对个体发展的重要作用。
教学难点理解本文使用的举例论证和对比论证的作用。
【课时安排】1课时【教学过程】一、新课导入许多人在遭遇到人生挫折或陷入事业、人生的低谷时，难免会丧失自信心。
如何重树自信，创造或重新开创自己灿烂的人生，是许多人，也包括我们今天在座的许多同学所关注的问题。
陶行知先生的这篇《创造宣言》，为我们提供了很好的范例。
我们今天就一起来学习这篇文章吧!二、自主预习1.背景资料陶行知(1891-1946)，中国伟大的人民教育家。
1891年10月18日生于安徽歙县。
1914年毕业于金陵大学，后赴美留学。
推行平民教育。
“五8226;四”运动后，从事平民教育运动，创办晓庄师范。
1934年7月，正式宣布将自己的名字由“知行”改为“行知”。
陶行知以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之心，为人民教育事业，为中国的民族解放和民主斗争事业做出了不可磨灭的贡献。
他一生著作宏富，论述精当，堪称中国近代教育的“一代巨人”。
初三中考语文复习教案
初三中考语文复习教案（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典教案，如幼儿教案、小学教案、初中教案、高中教案、大学教案、其他教案等等，想了解不同教案格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic lesson plans, such as preschool lesson plans, elementary school lesson plans, junior high school lesson plans, high school lesson plans, university lesson plans, other lesson plans, etc. If you want to learn about the format and writing of different lesson plans, stay tuned!初三中考语文复习教案初三中考语文复习教案七篇初三中考语文复习教案如何写？教案，一个单元或一节课的教学目标是在教学的某个过程中逐步完成的，所以一旦偏离了教学目标或教学计划就不要紧张，在整个教学进度中是可以调整的。
语文九年级复习教案范文6篇
语文九年级复习教案范文6篇语文九年级复习教案（精选篇1）【教学目的】1，积累词语，理解词语，运用词语。
2，了解吴敬梓和《儒林外史》。
3，了解科举制度下社会各色人等心灵扭曲，趋炎附势的众生相。
【教学重点】感知主要人物形象范进，理解范进形象的典型性。
欣赏本文的讽刺手法，体味对比，夸张与写实在讽刺小说中的作用。
教学方法：文献法讨论法点评法教具准备：多媒体，图片【教学时间】2课时第一课时（一）导入新课如果说《孔乙己》是一个充满笑声的悲剧，控诉了科举制度和封建文化的罪孽，反映了整个社会的世态炎凉。
那么今天，当我们认识又认识一位古代知识分子--范进，他原来也是个下层知识分子，年近半百终于考中了举人，命运发生了戏剧性的变化。
我们学习从清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》中节选的课文《范进中举》。
（二）检查预习1.《儒林外史》是一部怎样的小说？2.检查字词掌握情况。
（三）速读课文，划出描写范进的有关内容。
请同学绘声绘色地复述范进中举后发疯的丑态。
（四）讨论：1.范进为什么会发疯？2.范进是怎样的一个人？说出根据。
（主要是两点：①热衷功名利禄，梦寐以求跻身于统治阶级行列。
所以家中断粮，仍要去参加乡试；一旦中举便乐极发疯。
②虚伪。
张乡绅送银子，范进“再三推辞”，“才把银子收下”。
可张乡绅刚走，“范进即将这银子交与浑家打开看，”可见推辞是假意。
）3.孔乙己沦为乞丐，可范进中举了“老爷”，两个人的命运相反，为什么说《范进中举》一文也揭露了封建社会科举制度的毒害？（两个人思想本质是一样的。
在封建社会，下层知识分子凭科举道路而改变社会地位的只是极少数，若范进考不中，命运也将是凄惨的。
所以写范进中举后而发疯正是从另一个角度揭露了封建科举制度对知识分子的毒害。
）4.通过范进这个艺术形象，我们可以看出这篇作品的主旨是什么？（批判科举制度对整个社会尤其是对知识分子的毒害。
）第二课时（一）讨论：1.范进中举前后，胡屠户对待他的态度有什么不同？（用胡屠户的语言、行动说明）2.胡屠户是怎样一个人？3.张乡绅为什么对范进又送银子又送房？4.胡屠户和张乡绅都不是主要人物。
九年级语文专题复习教案
九年级语文专题复习教案一、教案设计理念本教案以提高学生的语文综合素养为目标，结合九年级学生的学习特点，注重知识的系统性和实践性，通过丰富多彩的语文活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们巩固和拓展语文知识，提高语文运用能力。
二、教学目标1. 知识与技能：巩固和拓展九年级语文知识点，提高学生的语文素养。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨、实践操作等方法，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱语文的情感，增强民族自豪感，提高综合素质。
三、教学内容1. 第一章：古诗文阅读与鉴赏主要复习古诗文的基本知识，如诗、词、赋、散文等，引导学生掌握鉴赏方法，提高古诗文阅读能力。
2. 第二章：现代文阅读与分析重点分析九年级教材中的现代文，培养学生快速获取信息、理解文章主旨、分析文章结构的能力。
3. 第三章：写作技巧与实践通过对九年级作文要求的回顾，引导学生掌握写作技巧，提高写作水平。
包括记叙文、议论文、说明文等文体的写作方法。
4. 第四章：口语交际与表达结合生活实际，培养学生敢于表达、善于表达的能力，提高口语交际水平。
5. 第五章：语文基础知识复习字词、成语、语法等基础知识，强化学生的语文基本功。
四、教学方法1. 自主学习：鼓励学生独立思考，自主学习，提高解决问题的能力。
2. 合作探讨：组织学生进行小组讨论，共同分析问题，培养团队协作精神。
3. 实践操作：引导学生将所学知识运用到实际中，提高语文运用能力。
五、教学评价1. 课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，给予及时的反馈和鼓励。
2. 作业与测试：定期布置适量作业和进行阶段测试，了解学生的学习进度和掌握情况。
3. 综合素质：关注学生的口语交际、写作等实践能力，全面评估学生的语文素养。
六、第六章：文言文阅读与翻译重点复习文言文的基本知识，如文言文的句子结构、词类活用、特殊句式等，引导学生掌握文言文阅读和翻译的方法，提高文言文阅读能力。
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初三语文专题复习----说明文复习教案
一、考点梳理
1.理清文章的思路，理解文章的内容；抓住说明对象的主要特征。
2.辨析文章的说明方法。
3.把握文章的说明顺序。
4.体味和推敲重要词语、限制性词语在语言环境中的意义和作用。
5.联系生活实际，进行创造性的表达。
二、课时安排
2课时
三、教学过程
第一课时
（一）导入
1.明确复习内容
2.学生回顾讨论：考试中说明文主要考查的内容有哪些？
（二）归纳出示说明文考点并明确本课时要复习的目标
1.理清文章的思路，理解文章的内容；抓住说明对象的主要特征。
2.辨析文章的说明方法。
3.体味和推敲重要词语、限制性词语在语言环境中的意义和作用。
（三）复习指导
学生阅读、圈画《中考复习指导》P95--96“复习指导”
（四）预习交流展示
1.交流内容
就课前布置的《中考复习指导》说明文性文章阅读“达标训练”（四）及（六）
中1、2、3小题。
2.交流过程
⑴小组内就问题进行交流展示。
⑵师生交流疑难点（先交流（四）、（六）的1，然后是2，最后是3）。
●小组自主安排发言
①小组交流出现的分歧题目及疑难题目。
②分歧题目及疑难题目问题答案。
●其他小组及时点评补充并纠正。
⑶误区警示：
（五）合作探究
1.探究内容：你认为应该怎样尽快地完成题目并准确回答呢？
2.小组内交流。
3.归纳点拨
★对文章内容的理解和相关要点的概括。
解答该类题型，首先要了解每一段的内容，并能对其进行归纳和概括：注意找段落中心句和关键句。
其次要结合段落中的说明特征或其他方面的说明内容进行概括。
★分析说明的方法
分析说明的方法要做到两点：
一要明确概念，正确判断。
明确常见的7种说明方法的概念时不要死记硬背，而要能具体准确地判断文章里使用的说明方法。
二要结合文章，分析作用。
解答此类题，应结合句子本身和文中的语境作答。
在具体回答说明方法的作用时，
不要笼统地回答，必须结合原文，具体指出说明了什么事物有什么样的特点。
引用的传说、故事、诗句等，除了联系上下文、前后语境，指明它说明了什么之外，还要注意它是否在说明结构上起了什么作用，或是增强了生动性和可读性。
★说明文中词语作用的认识与辨析
Ａ.准确，是说明文语言的主要特点。
解答此类题，要抓住说明文语言准确性的本质特征曲理解文中表示时间、空间、数量、范围、程度、性质等词语，还要注意文中修饰、限制性的词语。
再结合句子本身的特点，分析遣词造句是怎样准确、生动说明事物特征的。
Ｂ.主要有两种题型：
a.××”词好在哪里？
★答题方式：用了“××”词，生动地（准确地）说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。
b.××”词能不能删掉？
★答题方式：
①不能，用了“××”词，生动地说明了……，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。
②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了……，显得太绝对化；用了“××”词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余地，具有科学性。
（六）课堂演练
《世纪金榜》P121－－122《汉文读物的特质》
第二课时
（一）复习导入
（二）出示本课时要复习的目标
1.把握文章的说明顺序。
2.联系生活实际，进行创造性的表达。
（三）预习交流展示
1.交流内容
就课前布置的《中考复习指导》说明文性文章阅读“达标训练”（四）及（六）中4、5。
2.交流过程
⑴小组内就问题进行交流展示。
⑵师生交流疑难点（先交流（四）、（六）的4，然后是5）。
●小组自主安排发言
①小组交流出现的分歧题目及疑难题目。
②分歧题目及疑难题目问题答案。
●其他小组及时点评补充并纠正。
⑶误区警示：
（五）合作探究
1.探究内容：你认为应该怎样尽快地完成题目并准确回答呢？
2.小组内交流。
3.归纳点拨：
★说明顺序
说明要有一定的顺序，常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序，以及程序顺序等。
采用什么顺序，主要取决于所说明对象的特点。
一般说明事物的发展变化，多使用时间顺序；说明建筑的结构，多使用空间顺序；说明事理用逻辑顺序，以便于体现事理的内部联系。
★联系生活实际，进行创造性的表达
解答此类题时，可以按一下步骤：
第一步，读清题。
把握题干中关键词或短语，理解题意。
第二步，分析所给材料。
明确材料与文章关系，把握材料的共性、个性。
抓筛选点、提炼点。
第三步，看原文。
把握文章主旨，
第四步，精表述。
结合原文和材料内容、中心写出探究结果。
（六）课堂演练
《中考复习指导》P98－－99（二）珊瑚致病原因的新线索。