八年级物理教案-电流和电路
人教版八年级物理上册第五章电流和电路全章教案
第五章电流和电路第一节电流和电路●教学目标一、知识目标1.通过观察和实验，初步认识什么是电流、电路和电路图。
2.知道什么是电源和用电器。
3.从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。
二、能力目标1.通过观察和实验，探究电流的产生，从而培养学生的思维能力和解决实际问题的能力。
2.通过连接电路的学习活动，培养学生动手实践能力和与人交往合作的能力。
三、德育目标1.通过连接电路的实验，激发学生的学习兴趣，培养他们善于思考、勤于动手的学习习惯。
2.通过“根据电路画电路图”的训练，使学生不怕重复，不厌其烦，从而形成坚韧不拔的意志。
●教学重点通过观察和实验，探究电路中形成电流的条件，从而得出电路的基本组成。
●教学难点组织、指导学生在连接电路过程中，认真观察和分析，并能得出正确结论。
●教学方法探究法、实验法、讨论法。
●教学用具干电池、小灯泡、导线若干、开关、小电动机、音乐门铃、学生电源、半导体二极管、发光二极管。
●课时安排1课时●教学过程一、创设情境，引入新课[师]阴暗的天气，每个人都会很自然地打开墙上的开关，这时，电灯就亮了。
还有，英语老师上课时，只要把录音机的插头插到墙上的插座时，大家就会听到流利的英语朗诵。
电就在我们身边，对于电，同学们想知道些什么呢？现在，大家每四个人一组，当一回小“科学家”吧！二、新课教学[探究]电流和电路[师]看到你们桌子上的小灯泡，小电动机、音乐门铃了吗？动脑筋，想办法让小灯泡亮，小电动机转动，音乐门铃发声。
[师]实验是一门科学，不能违背操作原理。
今天的实验中，任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起！还有你们的小灯泡、小电动机、音乐门铃要受到开关的控制。
现在，开始动手吧！[学生动手实验，教师给予适当的指导和评价。
][师]很高兴！我已看到小灯泡亮、小电动机转，也听到你们的门铃在唱歌，你们的实验成功了。
灯泡、小电动机、音乐门铃等是需要用电的仪器，可以统一叫做用电器。
[板书]用电器是需要给它提供电能的。
初中物理电路和电流教案
初中物理电路和电流教案一、教学目标1. 让学生了解电路的概念，知道电路的组成和各部分的作用。
2. 使学生掌握电流的形成和电流的测量方法。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 电路的概念及其组成2. 电流的形成和电流的测量3. 电路的闭合与断路4. 电路的元件5. 电流的大小与电阻的关系三、教学重点与难点1. 教学重点：电路的概念、电路的组成、电流的形成和测量、电路的闭合与断路。
2. 教学难点：电流的形成、电流的测量方法、电路的闭合与断路。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探究电路与电流的知识。
2. 利用实验和演示，让学生直观地理解电流的形成和测量。
3. 运用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中常见的电路实例，引导学生关注电路和电流的概念。
2. 讲解电路的概念及其组成：介绍电路的定义、电路的组成和各部分的作用。
3. 演示实验：展示电流的形成和测量实验，让学生直观地了解电流的产生和测量方法。
4. 讲解电流的形成和测量：详细讲解电流的形成过程和电流的测量方法。
5. 小组讨论：让学生分组讨论电路的闭合与断路现象，总结规律。
6. 讲解电路的闭合与断路：分析电路的闭合与断路原因，引导学生学会判断电路的状态。
7. 课堂练习：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
8. 总结与拓展：对本节课内容进行总结，并提出一些拓展性问题，激发学生的学习兴趣。
9. 课后作业：布置适量的作业，巩固所学知识。
10. 教学反思：对课堂教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 评价学生对电路概念的理解，通过提问和课堂讨论来评估。
2. 评价学生对电流形成和测量方法的掌握，通过实验报告和问题解答来评估。
3. 评价学生对电路闭合与断路的理解，通过情境题和小组讨论来评估。
4. 评价学生对电路元件的认识，通过图片识别和功能描述来评估。
5. 评价学生对电流与电阻关系的理解，通过实验数据分析和公式应用来评估。
推荐八年级物理上册《5、2电流和电路》教案新人教版
电源提供的电能哪去了：……录像（用电器）
（2）、用电器：消耗电能的装置。如电灯、风扇把电能转化成我们所需的能量。
4、导体和绝缘体：
（1）、导体：善于导电的物体叫导体。
（2）、绝缘体：不善于导电的物体叫绝缘体。
讨论：为什么导体容易导电？
常见的导体有哪些？绝缘体有哪些？
结论：观看录像（导体），总结结论。
5、电流的方向：
观看录像（电流的方向），得到结论：
电流方向：正极→用电器→负极
简介电灯、二极管的电流方向。
问题或反思
（2）、电路：电源、用电器、开关、导线按照一定的顺序连接起来，就组成了电路。
画图时……画实物麻烦又不清楚……
2、电路图：利用规定的符号代替实物，把电路表示出来的
就是电路图。
学生观察“几种常用的元件及其符号”
学生动手：对照刚才的电路，画出电路图
教师更正、规范如下：
3、电源和用电器：
要产生不断的电流，就需要一定的装置提供能量来维持……录像（电源）
②关心生活生产自然现象中常见电现象，乐于在周围生活中发现所学过的电源、开关和用电器。
教材分析
本节内容属于电学基础知识。从教材地位上讲是电路的入门知识。电学内容相对比较抽象，是学习的难点，过去是放在力学学习之后。但是“新课标”强调知识与技能的同时，特别倡导过程与方法的学习，并关注情感态度与价值观的培养，使培养目标上走向多元化。因此教材从学生兴趣、认识规律和探究的方便出发，不过分强调学科自身逻辑的体系和概念规律的严密性，对八年级学生来讲是能够接受的。对于初中学生来说，尽可能多地联系生活实际，使学生充分感受到，这些知识跟生活很贴近，从而激发学生学习物理的兴趣和愿望，使学生认识到电是可操作的，并产生进一步探究其奥秘的兴趣。“电流和电路”的基本概念是本章的核心。
初中物理 电流和电路教案
初中物理电流和电路教案教学目标：1. 了解电流的形成及其条件，知道电流的方向。
2. 认识断路、通路、短路，知道电路的组成。
3. 认识电源和用电器的作用，能画常见的电路元件符号。
4. 学会按实物电路的连接画出对应的电路图。
教学重点：1. 电流的形成及其条件。
2. 电路的组成及其各部分的作用。
3. 电路的三种状态：通路、断路、短路。
4. 电源和用电器的作用。
教学难点：1. 电流的形成。
2. 电路图的绘制。
教学准备：1. 电源、导线、开关、灯泡等电路元件。
2. 电路图绘制工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是电流？电流是如何形成的？2. 学生回答后，教师总结：电流是电荷的定向移动形成的，电流的形成需要电路中有电源并且是闭合的。
二、新课教学（20分钟）1. 电流的形成（10分钟）a. 讲解电流的形成原因，即电荷的定向移动。
b. 讲解电流的方向规定，即正电荷移动的方向为电流的方向。
c. 引导学生理解电流的实际存在，如电灯泡的发光。
2. 电路的组成（10分钟）a. 讲解电路的基本组成部分：电源、用电器、导线、开关。
b. 讲解各部分的作用：电源提供电能，用电器消耗电能，导线传输电能，开关控制电能。
c. 示例展示常见的电路图，让学生认识并理解电路图的表示方法。
三、课堂实践（20分钟）1. 学生分组进行电路连接实验，体验电路的通路、断路、短路现象。
2. 学生根据实验结果，判断电路的状态，并说明原因。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结电流的形成条件、电路的组成及其各部分的作用。
2. 学生提出疑问，教师解答。
五、课后作业（课后自主完成）1. 根据电源、导线、开关、灯泡等电路元件，绘制一个简单的电路图。
2. 思考并回答：为什么电路中要有电源？电源在电路中起什么作用？教学反思：本节课通过导入、新课教学、课堂实践、课堂小结和课后作业等环节，使学生了解了电流的形成及其条件，认识了电路的组成及其各部分的作用，掌握了电路的三种状态：通路、断路、短路。
初中物理教学课例《电流和电路》教学设计及总结反思
个：电流概念、电路概念、电路图，是后续学习电学的
基础。虽然大多数学生对“电”并不陌生，但它却让人
课例研究综 感到神秘；特别是许多的触电、雷击等现象的模糊认识，
述
让学生又感兴趣又担心。为消除学生的恐惧感和神秘
感，本节一开始就我就让学生自己动手连接电路，另一
方面增加了 PPT 展示，可以唤起学生注意观察身边的电
针对学生容易马虎的地方，提出画好元件符号的要求。
并结合同学们的分组实验，让同学们把实物连接电路画
成电路图（可在课后让同学们练习连接电路和画电路图
的小小比赛）学生经过训练，认识电路、连接电路和画
电路图的能力会有较快的提高，可激发学生的兴趣。培
养竞争意识、合作精神、安全操作意识。
本节内容是在学习电荷的基础上学习的，内容有三
不到的，对初中学生来说思维还常常与感性经验直接相 联系，这都给教学带来一定的困难，也是本节课的难点 所在，因此在教学中我采用演示实验方法来突破这个难 点，通过观察、教师类比、引导等方法得出电流的概念。
（三）分组实验，培养观察和分析归纳能力 1、利用课本中“想想做做”的器材和要求让同学 们进行分组实验。在学生动手连接电路前，让学生认真 阅读课本教科书中的实验警示“！”，并对他们示范： 如果把电池的两端直接连在一起，此时通过导线的电流 会很大，会将电源烧坏。在学生做实验时，要有科学的 实验习惯，必须有正确的实验操作，先结合实验的进程， 规范实验操作，利用挂图告诉学生什么是短路、断路和 通路以及短路的危害。电流的方向以及形成条件的教学 采用学生实验分析归纳、观察，教师类比、引导的方法， 和学生一起分析归纳出电流的方向和形成条件，这样有 利于培养学生的操作能力，归纳表达能力和观察能力。 2、在电路的构成的教学中，在教师引导下，学生 结合自己的实验，容易分析归纳电路的组成：用电器、 开关以及导线的作用，对于电源的作用，可结合课本 103 页的小资料进行讲解，以加深理解，培养环保意识。 同时引导学生联系实际，根据平时的观察，列举知道的 用电器、电源、开关、导线，并说出它们的作用。体会
初中物理《电流和电路》单元教学设计
初中物理《电流和电路》单元教学设计一、知识规范表述1.电荷：（1）带电：物体有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电，或者说带了电荷。
（2）摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电，叫做摩擦起电。
（3）正、负电荷：自然界只有正、负两种电荷。
人们把被丝绸摩擦过的玻璃棒上带的电荷叫做正电荷，被毛皮摩擦过的橡胶棒上带的电荷叫做负电荷。
（4）电荷间的相互作用：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。
（5）电荷量：用字母Q 表示。
①定义：电荷的多少叫做电荷量，简称电荷。
②单位：库仑，简称库，符号 C。
2．导体和绝缘体：（1）导体：容易导电的物体叫做导体。
如：金属、石墨、人体、大地以及酸碱盐的水溶液。
（2）绝缘体：不容易导电的物体叫做绝缘体。
如：橡胶、塑料、玻璃、陶瓷、油等。
3．自由电子：在金属中，部分电子可以脱离原子核的束缚，在金属内部自由移动，这种电子叫做自由电子。
金属就是通过自由电子导电。
4．电流：（1）电流的形成：电荷的定向移动形成电流。
（2）电流方向的规定：把正电荷定向移动的方向规定为电流的方向。
（3）电路中电流方向：在电源外部，电流的方向是从电源正极经过用电器流向负极。
5．电路：（1）电路就是把电源、用电器、开关用导线连接起来组成的电流的路径。
（2）电路各部分作用：①电源：提供电能的装置。
它把其他形式的能转化为电能。
常见的电源有电池、发电机。
②用电器：消耗电能的装置。
它把电能转化为其他形式的能。
③开关：接通和断开电路。
控制用电器是否工作。
④导线：把电源、用电器、开关连接起来，形成电流的通路。
它是用来传输电能的。
（3）只有电路闭合时，电路中才有电流。
（4）电路图：用符号表示电路连接的图，叫做电路图。
6．电路的三种状态——通路、断路、短路：（1）通路：接通的电路叫做通路。
（2）断路：某处断开的电路叫做断路。
（3）短路：用导线直接把电源的两极连接起来的电路。
这时电流不经过用电器，且电路中会有很大的电流，可能把电源烧坏。
第2节 电流和电路(教案)
第2节电流和电路【教学目标】一、知识与技能1.列举日常生活中常见的电源，知道电源是提供电能的装置；列举日常生活中常见的用电器，知道用电器是消耗电能的装置.2.认识电路中常用元件的符号，会用这些符号来表示相关元件.3.知道电源有正极和负极，电源的方向是由电源正极通过用电器流向电源负极的.4.知道并能够识别通路、断路、短路三种电路状态，知道短路的危害.二、过程与方法1.观察简单的电路，尝试用开关控制一个用电器的工作.2.尝试用符号来表示电路中的元件，绘制最简单的电路图.三、情感、态度与价值观乐于在周围生活中发现所学过的电源、开关和用电器，敢于动手做物理课的电路实验，在实验中养成严谨的科学态度.【教学重点】1.通过观察和实验，探究电路中形成电流的条件，从而得出电路的基本组成.2.能用符号来表示电路中的元件，能绘制简单的电路图.【教学难点】组织、指导学生在连接电路过程中，认真观察和分析，并能得出正确结论.【教具准备】干电池、小灯泡、导线若干、开关、小电动机、小门铃、电视机、录像机、学生电源、半导体二极管、发光二极管、实物投影仪.【教学课时】1.5课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】师像今天这样阴暗的天气，每个人都会很自然地打开墙上的开关，这时电灯就亮了；还有英语老师上课时，只要把录音机的插头插到墙上的插座时，大家就会听到流利的英语朗诵，电就在我们身边，对于电，同学们想知道什么呢？生1：我觉得电挺神秘的，电是从哪儿来的呢？生2：为什么一扳开关，电灯就会亮了呢？生3：什么是电路？电路是由哪几部分组成的？生4：什么是电流，它又是如何流动的？师同学们提的问题很好，实际上好多的科学家、发明家就是先有了问题，再对自己的问题不断去“探究”才得出正确结论的.这节课，让我们也当一回小“科学家”，来继续学习电学的有关知识吧！【进行新课】知识点1 电流的产生和方向1.电流的产生和方向本节课教师可先出示小灯泡、小风扇（带叶片的小电动机）、小电铃、开关、导线、干电池等器材，引导学生思考如何让小灯泡发光、小风扇转动、小电铃发声.教师演示连接小灯泡电路，引导学生观察老师选用的器材及连结电路的方法.师老师闭合电路开关后，灯泡就发光了，请同学们思考为什么小灯泡能够发光.生1：因为有电池（电源），它可以给灯泡提供电.生2：应该是有“电流”流过了灯泡.教师鼓励学生的回答，用多媒体播放视频课件“电流的形成”：如图所示，导线、灯泡的灯丝，都是金属做的，金属里面有大量自由电子，它们可以自由移动.平时它们运动的方向杂乱无章，接上电池之后，它们就受到了推动力，出现了定向移动，于是形成了电流.（通过课件使学生形象认识电流的形成，激发兴趣，并为电流方向的引出做准备）电路中电流的方向：正极→用电器→负极师电流既然是电荷定向移动形成的，那么电流也是有方向的，它就像自来水的流动有方向，放学时学校门口的人流有方向一样，电流的方向是怎样规定的呢？生：正电荷定向移动的方向为电流的方向.教师总结：实际上形成电流的电荷有两种（正电荷、负电荷），电路中有电流时，发生定向移动的电荷可能是正电荷，也可能是负电荷，还有可能是正负电荷同时向相反的方向定向移动.负电荷定向移动的方向与电流方向相反.板书：（1）电荷的定向移动形成电流.物理学中规定正电荷定向移动的方向为电流的方向.（2）当电路闭合时，在电源外部，电流的方向是从电源正极用电器负极.师下面我们一起来认识一种特殊的电子元件——“二极管”.（教师可以展示实物，讲解其结构，也可以参照教材P37页《想想做做》——“利用发光二极管判断电流的方式”，讲解其特征）教师结合图片（如图），详细讲解发光二极管的单向导向性.板书：发光二极管具有单向导向性：当电流由正极经过流向负极时，发光，表明它处于导通状态；反之，电流不能从负极流向正极，不会发光.2.电流形成的条件师下面请同学们分组自己动手连接电路使小灯泡亮起来，小风扇转起来，小电铃响起来.（实验警钟：提醒学生任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起，否则电池会很快用完，甚至爆炸引起火灾！为防止电池的两端直接连接在一起，我们在确保连接正确之前将开关断开！）学生在老师的指导下认真完成实验，对实验操作有误的学生，要及时纠正.师同学们做了实验后，请大家思考：你们是如何使电路中获得持续的电流的？生1：要有电源.因为我将导线、开关、灯泡连结起来时，闭合开关后，因为没有电池，灯泡不亮，我加上电池后，灯泡就亮了.生2：开关要闭合.因为我将开关、导线、电源、灯泡连结起来时，由于开关没闭合，灯泡不亮，当我把开关闭合后，灯泡就亮了.教师鼓励学生的回答，并总结板书“电流形成的条件”.板书：电路中电流形成的条件：（1）有电源；（2）电路要闭合.（教学说明：采用动手实验的方式，让学生探索电流形成的条件，激发学生学习兴趣的同时，加深了印象，帮助学生快速理解和记忆）例题1教师用多媒体展示练习册中对应题目，先让学生思考，后讲解.课堂演练完成本课时对应课堂练习.知识点2 电路的构成教师展示之前学生所连接的灯泡电路图，引导学生思考这个简单的电路由哪几部分组成？生：由电池、导线、开关、小灯泡四个部分组成.师在物理学中通常用一些电学符号将电池、小灯泡等表示出来，这就构成了电路图.下面我们学习各种元件的作用和对应的电学符号：（1）电源：电源在电路中是提供电能的装置，干电池、蓄电池都是电源，电学符号是（）.（2）用电器：灯泡、电风扇、电动机、电阻都是用电器，用电器是消耗电能的装置，电学符号有：灯泡（）、电动机（）、电阻（）、电铃（）.（3）开关：开关的作用在于控制电路的通断，电学符号是（）.（4）导线：导线把电源、用电器、开关连接起来，以便开关闭合时形成电流的通路.师下面请同学们说说你还知道其他电源吗？生：555电池，纽扣电池，手机电池，发电机等.教师演示并提问：由一节电池和小电动机开关组成的电路中，为什么电动机越转越慢？生：因为电池没电了，干脆扔掉算了.师对，电池没电了，电动机当然就转得慢了.不过废旧电池对环境是有污染的，不能随便乱扔.教师用多媒体投影电池的表面说明：不能扔到火里或两端短接，否则会引起爆炸！（培养环保意识，再次加强安全教育）师请同学们说说生活中除了电动机、小灯泡，你还知道其他用电器吗？生：电视、空调、洗衣机等.师同学们说得很好，随着科技水平的提高，我国自主生产的很多产品已经打入了国际市场，享誉国内外，只要同学们继续努力，保证我们科技的领先地位，那么中华民族将永远屹立于世界民族之林！（适时教育学生热爱科学，并进行爱国主义思想渗透.）板书：电路由电源、用电器、开关、导线四个部分组成.电源——提供电能的装置；用电器——消耗电能的装置；导线——输送电能的装置；开关——控制电流通断的装置.课堂演练完成本课时对应课堂练习.知识点3 电路图师之前我们简单了解了灯泡、开关、电源等元件，下面我们进一步学习电学中的常用符号.（老师用多媒体展示，并讲解）几种常用的元件及其符号板书：电路图：用电路元件符号表示电路连接情况的图.教师示范画出小灯泡正常发光时的电路图，然后引导学生尝试画出电动机、小电铃的电路图.（有部分学生因不熟悉电路元件符号而出错，有部分学生连接电路图时出错）师（特意挑选一两位同学的典型错误）请同学们来判断一下，下面这些电路的画法中存在哪些问题？应如何修改才美观清晰？学生思考后，积极发言：生1：应规范使用电路元件符号，不能画得不标准.生2：应合理安排元件符号的位置，转弯处一般画成直角.教师鼓励学生的回答，并进行总结：画电路图时应注意几个问题：①电路元件符号要用统一规定的符号，不能自造符号；②所画元件的次序要注意和实物图对应；③合理的安排电路元件符号，应尽可能让这些元件符号均匀的分布在电路图中，使画成的电路图清晰美观；④导线要画得横平竖直，转弯处画成直角，元件符号不能画在电路图的转弯处；⑤电路图最好呈长方形、有角有棱、大小比例适中.例题2（多媒体展示）在如图所示的四个电路图中,符合电路基本组成条件且连接正确的是（）.A.甲B.乙C.丙D.丁解析：一个完整的电路至少由电源、用电器、开关、导线四部分组成.对照这个标准观察图中的电路图可以发现：甲图中缺少用电器；乙图中的电源正、负极之间直接用导线连接起来，发生了短路，是不允许的连接方式；丁图中缺少电源；只有丙图是完整且连接正确的电路.答案：C课堂演练完成本课时对应课堂练习.知识点4 通路、断路、短路教师用多媒体展示甲、乙、丙、丁四个实物电路图，并引导学生说说四个电路图中，哪些连结错误，哪些连结正确，哪些可以使灯泡正常发光.生1：甲图错误，灯泡不会发光，因为导线没有连接灯泡，相当于电池左右两端直接连结了，这是不允许的，会烧坏电池.生2：乙图错误，因为多出了一根线，我之前也是这样连结的，不仅灯泡不亮，而且使电池发热了，时间长了可能会引起火灾.生3：丙图错误，因为开关没有闭合，灯泡不会发光.生4：丁图正确，灯泡正常发光.师同学们回答得很好，其实上面四个图展示了电路的三种状态：通路、断路、短路，下面我们就一起来学习.（可用多媒体展示）（1）通路：电路接好后，闭合开关，处处连通的电路（如图丁）.通路中有电流，用电器能正常工作.（2）断路（开路）：开关未闭合，或电线断裂等致使线路在某处断开的电路（如图丙），断路中无电流，用电器不能正常工作.（3）短路：导线不经过用电路直接跟电源两极连接的电路（如图甲、乙），短路电路中的电流很大，用电器不能正常工作，电源或导线会因为发热过多而烧坏，也可能会烧坏电路中的其他元件.板书：电路的三种状态：（1）通路：处处连通的电路.有电流，用电器可以工作.（闭合电路）（2）断路：某处断开的电路.无电流，用电器不能工作.（正常断路为开关断开）（3）短路：导线把电源的两极直接连起来了.危害大，电源烧毁，用电器不工作.例题3（多媒体展示）小明在使用手电筒时发现小灯泡不亮,进行检修前,他对造成该现象的直接原因进行了以下几种判断,其中不可能的是（）A.开关处出现短路B.小灯泡灯丝断了C.小灯泡接触不良D.电池两端电压过低解析：如果开关处出现短路,则电路始终是通路,小灯泡会始终发光,不会是小灯泡不亮,所以选项A的判断是不可能的.小灯泡的灯丝断了和小灯泡接触不良时,电路会出现断路,会使小灯泡不亮,这是可能的.电池两端电压过低时,虽然电路中有电流,但由于电流太小,所以这时也会发现小灯泡不亮.答案：A例题4（多媒体展示）一种声光报警器的电路如图所示，各元件均能正常工作，对可能出现的现象描述正确的是（）A.灯亮，铃一定响B.铃响，灯一定亮C.灯亮，铃一定不响D.铃响，灯一定不亮解析：从题中电路图可知,开关S1控制整个电路,只闭合S1时,灯亮,铃响1、S2均闭合时,灯亮,铃不响,此时铃被短路,所以此电路中灯可以单独亮,而铃不能单独响,铃若响,则灯一定亮,答案为B.答案：B课堂演练完成本课时对应课堂练习.【教师结束语】本节课我们主要学习电流、电路的有关知识，通过亲自动手实验，合作的探究，既为电学学习添了砖加了瓦，又提高了动手实验的能力，对电流的形成和电流方向等抽象知识融会贯通了.大家已经步入了电学的门槛，希望大家继续努力，相信大家一定能轻松愉快地学好电学知识.课后作业完成本课时对应课后练习.1.本节课的教学，可以分成四个层次：第一层次，对电流的产生和电流方向的认识；第二层次，对简单电路及元件的认识；第三层次，对电路的通路、断路和短路的认识，特别是对短路危害的认识，需要给学生留下深刻的印象；第四层次，把具体的电路元件抽象成符号，能根据具体的实物电路画出电路图，及根据电路图连接实物电路.2.对于“电流和电路”学习内容的设计，突出了学生可操作性，在操作的过程中认识通路、断路、短路的现象；“组装电路”教学内容的呈现形式，力求通过实验思考落实教学内容，避免了教师的传统讲授，让学生手脑并用，积极主动地学习．对电流、电压、电阻概念的建立，也降低了理解的难度，突出了简单、形象，只是让学生初步知道是什么含义即可，而不需追求概念的严密性和科学性．3.通过创设问题情境，激发学生探究的积极性，扩展学生对自己学习的责任感．通过让学生亲自动手实验，营造民主、和谐、合作的探究氛围，给学生的主动探索、自主学习和提高能力留有充足的空间．通过使用多媒体技术，帮助学生对电流的形成和电流方向等抽象知识的学习，优化课堂教学，提高教学效率和质量．。
初中物理电路和电流教案
初中物理电路和电流教案一、教学目标1. 让学生了解电路的概念，理解电路的组成和各部分的作用。
2. 让学生掌握电流的形成和电流的定义，理解电流的方向。
3. 培养学生动手操作能力和观察能力，提高学生的实验技能。
二、教学内容1. 电路的概念及其组成2. 电流的形成和电流的定义3. 电流的方向三、教学重点与难点1. 教学重点：电路的概念、电流的形成和电流的定义。
2. 教学难点：电流的方向。
四、教学方法采用实验法、讲授法、讨论法相结合的方法，引导学生通过实验观察、数据分析，理解电路和电流的基本概念。
五、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾电荷、电荷间的作用等基础知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解电路的概念及其组成讲解电路的定义，介绍电路的组成，包括电源、导线、开关、用电器等，并展示实际电路图。
3. 讲解电流的形成和电流的定义讲解电流的形成原因，介绍电流的定义，解释电流的方向。
4. 电流的实验观察安排学生进行实验，观察电流表的读数，让学生亲身感受电流的存在。
5. 数据分析，理解电流的方向引导学生根据实验数据，分析电流的方向，讨论电流的实际流动路径。
7. 课后作业布置有关电路和电流的练习题，要求学生回家后独立完成。
六、教学拓展1. 讲解并联电路和串联电路的特点讲解并联电路和串联电路的定义，分析两种电路的特点和区别。
2. 用电器额定电压与电路电压的关系讲解用电器的额定电压与电路电压的关系，让学生了解电压对用电器正常工作的重要性。
七、课堂小结2. 强调电路中各部分的作用和电流方向的重要性。
八、课后作业1. 完成有关电路和电流的练习题。
2. 观察家庭电路，分析家中的电路组成和电流方向。
九、教学评价1. 课堂问答：检查学生对电路和电流概念的理解。
2. 课后作业：检查学生对电路和电流知识的掌握。
3. 实验报告：评估学生在实验中的观察能力、操作能力和数据分析能力。
十、教学反思1. 反思本节课的教学效果，检查教学目标的达成情况。
初中物理电流和电路教案有哪些
初中物理电流和电路教案一(-)教学目的1.知道电荷的定向移动形成电流;2.知道电流方向的规定;3.知道什么叫电源和电源的作用。
(二)教具验电器两个，带绝缘柄的金属棒一根，橡胶棒一根，毛皮一块，带座小灯泡一个，开关一个，干电池一节，剖面干电池1个，蓄电池一个，磁性黑板一块。
(三)教学过程1.复习提问1：用毛皮摩擦过的橡胶棒去接触验电器的金属球，金属球带什么电?金属箔片带什么电?提问2：验电器是通过什么方法带上电的?2.引入新课演示本节的实验。
这个实验表明在金属棒中发生了电荷的移动。
3.进行新课。
(l)电流的概念：电荷的定向移动形成电流。
水在水管中沿着一定的方向流动，水管中就有了水流。
电荷在电路中沿着一定的方向移动，电路中就有了电流。
在刚才的实验里，金属棒中的电荷是怎样移动的?是从A到B，还是从B到A?重做实验，继续观察验电器A、B金属箔片张角的变化。
可看到B的金属箔片张开到一定角度就不再增大了，A的金属箔片的张角也不再减小。
实验表明电荷不再通过金属棒往验电器B上移动了，金属棒中不再有电流了。
“这种瞬间电流在实际当中没有多大用处。
(2)维持持续电流的条件演示实验：挂上磁性黑板，把背后粘有小磁元的电池、灯座、开关依次贴在磁性黑板上。
打开开关，用导线将上述元件连接好。
合上开关，小灯泡持续发光;打开开关，小灯泡熄灭。
将干电池取走，合上开关，小灯泡也不发光。
引导同学思考：小灯泡持续发光，表示有持续电流通过小灯泡的灯丝。
你能否通过上述实验找到维持小灯泡中有持续电流的条件?①有电池。
②合上开关。
(3)电源能够持续提供电流的装置叫电源。
大量用电器的电源，是发电厂里的发电机;发电机是将机械能转化为电能的装置。
日常生活中和实验室里常用的电源，是干电池和蓄电池;干电池、蓄电池是将化学能转变成电能的装置。
干电池、蓄电池上有正极和负极，干电池的正极是碳棒，从外表看，即为带铜帽的一端;负极是锌筒(展示干电池剖面实物)。
蓄电池的正、负极通常用“十”“一”号标在电池的上部。
人民教育出版社八年级物理第五章第2节《电流和电路》教学设计
人民教育出版社八年级物理第五章第2节《电流和电路》教学设计大连市第三十九中学周威●教学设计思想学习是知识的获得过程，建构主义主张，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式而获得。
学习者不是被动地吸收信息，而是主动地建构意义。
物理概念是反映物理现象、物理过程等本质属性的思维形式。
本节课的教学设计是依据建构主义的学习原理，研究学生的原有的认识基础，依据概念学习的建构方法展开教学。
学生在学习以前，已经对电荷有初步了解（“原有经验”），因此本节课的设计立足在学生原有的基础上，通过实验，结合多媒体动画演示，设置认知冲突，让学生在知与不知的强烈冲突中促使学生对电流的形成和电流方向等抽象知识进行意义建构。
同时，通过学案导学优化课堂教学，提高课堂效率。
●教材分析“电流和电路”是人教版《物理》八年级上册重点内容之一，是在学习了“电荷”的基础上，展开的新的物理概念的教学。
电流概念，贯穿电学始终，是理解电路连接的重要依据，是认识电流规律所必需的重要概念；建立正确的电流概念，对接下来的电学学习有着重要的意义。
●学生情况分析生活中常见的电现象对于学生并不陌生，但是电的本质，学生所知甚少，尤其是电荷、电流等微观的抽象的概念，学生的认知几乎可以说是空白；学生生活中已经积累了一些有关电路的常识，但是对抽象的电路物理模型却所知甚少；初中学生对事物的认识，习惯从具体的形象思维向抽象逻辑思维的过渡，因此教学中教师从学生已有的生活经验和已有的知识入手。
●教学目标1.知识与技能目标：（1）认识什么是电流、电路和电路图，解电流方向的规定；（2）从能量转化的角度认识电源和用电器的作用；（3）会画一个用电器和两个用电器串联的电路图。
2.过程与方法目标：在动手实验的过程中，会观察实验现象，能从现象中分析归纳总结的方法，具有观察能力。
3.情感态度与价值观目标：通过连接电路、观赏动画等活动中，培养学生对电学知识的学习兴趣；通过小组活动，培养竞争意识、合作精神、安全操作意识。
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电流和电路
新的物理课程标准提出了新的教学理念：
1．“从生活走向物理，从物理走向社会”，即力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示其中的物理规律。
2．强调认知过程对学生发展的必要性和重要性。
3．“注重科学探究，提倡教学方式多样化”，即以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的方法，培养学生的探究精神、实践能力以及创新意识，改革以书本为主、实验为辅的传统教学模式，鼓励将现代信息技术、多媒体技术应用于物理教学中。
为了体现这些新的理念，“电流和电路”一节的设计思想是，通过创设问题情境，激发学生探究的积极性，扩展学生对自己学习的责任感。
通过让学生亲自动手实验，营造民主、和谐、合作的探究氛围，给学生的主动探索、自主学习和提高能力留有充足的空间。
通过使用多媒体技术，帮助学生对电流的形成和电流方向等抽象知识的学习，优化课堂教学，提高教学效率和质量。
二、教学器材
1．电教器材：计算机，投影仪，教学课件。
2．实验器材：两节电池组成的电源，开关，小灯泡，小电动机，小门铃，导线，铅笔，橡皮，金属钢笔帽，塑料笔杆，硬币。
（以上器材均为两人一套）
三、过程设计
教学内容
教学方法和手段
教师活动
学生活动
设计说明
引入课题
设问讨论
问题：（1）世界上如果没有了电，会是什么样子？
（2）你想知道有关电的哪方面的知识？
筛选本节学习内容，告诉学生其他电的知识，以后将逐步学到。
展开联想，积极讨论回答问题。
根据自己的兴趣需要提出自己想要知道的电学知识。
创设情景引起注意，激发学习动机，扩展学生对自己学习的责任感。
电流和电路
学生实验
（1）讨论
提示实验警钟。