园本教研小课题
幼儿园教师校本教研课题研究
幼儿园教师校本教研课题研究随着教育的不断发展，教师的教学方式也在不断更新和改良。
而校本教研课题研究作为一种教师专业发展的重要方式，在幼儿园教师中也逐渐受到重视。
本文将从多个方面深入探讨幼儿园教师校本教研课题研究的重要性、可行性以及实施的方式方法。
1. 什么是校本教研课题研究？校本教研课题研究是指教师结合学校实际情况，选择与学校教育教学目标和教学改革方向密切相关的问题，在实践中进行观察、调查、研究和探索，形成教育教学改进的思路、方法和策略，并进行总结、推广和交流的活动。
在幼儿园教师中，校本教研课题研究主要围绕幼儿园教育教学实践中的问题展开，旨在提高教师教学水平、促进教师专业成长，提高教师对教育教学的认识和实践能力。
2. 幼儿园教师校本教研课题研究的重要性幼儿园教师校本教研课题研究具有以下几个重要性：- 促进教师专业成长：通过校本教研，教师能够深入实践中，把理论联系实际，提高专业水平，增强实践能力。
- 服务于教育教学改革：校本教研课题研究能够在实践中不断探索和发展新的教育教学理念和方法，为教育教学改革提供有益的经验和启示。
- 促进学校整体发展：教师校本教研课题研究的成果，能够为学校教育教学工作提供借鉴和支持，促进学校整体发展。
3. 幼儿园教师校本教研课题研究的可行性在幼儿园教师中开展校本教研课题研究具有较高的可行性，主要体现在以下几个方面：- 学生特点：幼儿园教育的学生为幼儿，他们的特点决定了幼儿园教师能够更灵活地进行实践探索和研究。
- 教师基础：幼儿园教师具有较高的专业素养和教学经验，能够更好地组织和开展校本教研课题研究。
- 学校环境：大部分幼儿园都具有良好的教育教学条件和环境，为教师校本教研课题研究提供了有力的支持。
4. 实施幼儿园教师校本教研课题研究的方式方法在实施幼儿园教师校本教研课题研究时，可以采取以下方式方法：- 确定研究课题：根据学校实际情况和教学需求，确定与教学改革和教育教学目标密切相关的研究课题。
幼儿园小班课题教研记录(3篇)
第1篇一、教研主题本次教研主题为“幼儿园小班幼儿生活自理能力培养策略”。
二、教研背景随着社会的发展，生活节奏的加快，幼儿生活自理能力的培养越来越受到家长和幼儿园的重视。
小班幼儿正处于人生发展的关键时期，培养其生活自理能力对于幼儿的身心健康和全面发展具有重要意义。
然而，在实际教学过程中，我们发现幼儿的生活自理能力普遍较低，给幼儿园教育带来了诸多困扰。
为了提高小班幼儿的生活自理能力，我们特开展本次课题教研。
三、教研目的1. 分析小班幼儿生活自理能力培养的现状，找出存在的问题。
2. 探讨小班幼儿生活自理能力培养的有效策略。
3. 提高教师对幼儿生活自理能力培养的认识，为教师提供教学参考。
四、教研内容1. 小班幼儿生活自理能力培养的现状分析（1）幼儿生活自理能力普遍较低，如不会穿衣服、不会洗手、不会整理玩具等。
（2）家长过于溺爱，导致幼儿依赖性强，缺乏独立生活的能力。
（3）教师对幼儿生活自理能力培养重视程度不够，缺乏有效的教学方法。
2. 小班幼儿生活自理能力培养的有效策略（1）创设良好的生活自理环境①教室布置：将教室布置得温馨、舒适，有利于幼儿生活自理能力的培养。
②物品摆放：将幼儿常用的生活用品摆放整齐，方便幼儿取用。
（2）开展生活自理活动①日常生活活动：在日常生活中，引导幼儿进行穿衣服、洗手、整理玩具等活动。
②游戏活动：设计有趣的生活自理游戏，让幼儿在游戏中提高生活自理能力。
（3）家园共育①加强家园沟通：与家长保持密切联系，了解幼儿在家中的生活自理情况，共同制定培养计划。
②家长参与：鼓励家长参与幼儿园的生活自理活动，共同促进幼儿生活自理能力的提高。
（4）教师专业成长①加强教师培训：定期组织教师参加生活自理能力培养方面的培训，提高教师的专业素养。
②反思总结：教师在教学过程中，要不断反思总结，调整教学方法，提高幼儿生活自理能力培养的效果。
五、教研成果1. 提高了教师对幼儿生活自理能力培养的认识，为教师提供了教学参考。
幼儿园园本教研活动策划方案五篇
幼儿园园本教研活动策划方案五篇以《幼儿园指导纲要》精神为指导，并立足本园实际状况，加强理论学习和专业争辩，不断更新观念，转变教育行为促进老师的专业成长和幼儿全面、和谐进展，以下是小编为大家细心整理的幼儿园园本教研活动方案五篇，欢迎阅读。
幼儿园园本教研活动方案1一、状况分析上学期我们对“区域活动科学合理的布局”以及“活动材料的投放”进行了初步的争辩探究，各班制定了可行的活动区方案，材料的投放有了相应的变化和深化。
但是，在区域活动开展的过程中我们发觉幼儿虽然有了肯定的学习力量，但是自发的学习欲望比较欠缺，参与度不高，经常会消灭“偏区”的现象。
目前在区域活动中老师的观看指导方面还存在很多的问题和困惑：1.老师在区域活动中对自己角色定位不够精确。
活动中所充当的角色是“学问的传授者、纪律的维持者、冲突的调整者”，未能留意观看了解幼儿的活动状况，指导任凭性大。
2..老师的观看不够细致，对孩子已有的阅历和水平了解的不够深化。
老师应适时、适宜地介入幼儿的玩耍活动，这也是在区域活动的创建与组织中最核心的困惑。
二、教研的目标1.通过老师在区域活动中适时的赐予孩子适当的启发、引导、激励，让孩子乐观主动的活动，让他们有更多的机会自己去发觉、总结，促进幼儿的自主性的进展，乐观性的提高。
2.不断提高介入和指导幼儿玩耍的才智和水平，细心观看和解读幼儿的行为。
把握幼儿在不同区域的学习特点与进程，切实提高区域活动的指导技能策略。
幼儿园园本教研活动方案2一、主要工作及具体措施(一)、加强理论学习，提升老师专业素养1、我们将乐观组织老师参与园内外的各项学习、培训活动，努力提高老师教育理论水平，明确学习的目的性，并且要求老师学以致用，把所学理论与自己教学实践相结合。
2、要求老师多阅读《学前教育争辩》、《幼儿教育》、《学前教育》等幼儿杂志，认真作好摘录。
在学习内容上做到三个必需：必需是先进的教育思想，必需是科学的教育理论，必需是与教学实际相结合。
校本教研备选小课题一览表
校本教研备选小课题一览表英语：1. 中学口语交际教学的研究2. 提高中学生英语听力的策略的研究3. 高中英语开放式阅读教学的实践探索4. 高中英语立体式课堂模式的构建和研究5. 教师学习群体与高中英语教师专业发展研究6. 提高高中生英语书面表达能力的实践研究7. 高中学生英语词汇习得策略的策略8. 开展英语短剧表演对提高英语语言能力的实践研究9. 原声电影欣赏对英语学习的促进作用10. 高中英语教学形成性评价的研究11. 高中生英语口语表达能力培养的研究12. 形成性评价在英语教学中的实践与研究13. 如何提高英语阅读训练的效率14. 如何突破英语定语教学的难点15. 用多媒体CAI 技术优化英语的听说训练16. 优化英语课的导入法17. 英语构词法教学的研究18. 英语课堂教学的提问策略19. 高中生英语课外阅读的指导20. 如何有效培养学生的英语写作能力21. 如何提高英语听写训练的效率22. 如何处理英语课后练习23. 促进英语教学的有效手段——录音教学24. 分组进行英语教学全面提高学习成绩25. 如何在英语教学中实施素质教育26. 如何克服英语学习的高分低能27. “近体原则”在英语课文话题设计中的运用28. 浅谈中学生英语写作能力的培养与提高29. 如何在英语教学中实施素质教育30. 英语课堂教学“六要素”31. 高中英语趣味教学谈32. 浅谈中学生英语写作能力的培养与提高33. 英语课堂教学中的创新教育34. 英语语法集中复习教学的尝试35. 激发学生学习兴趣增强课堂教学效果36. “三心二意”教英语37. 英语课，让学生说“ I like ”38. 浅谈英语单元测试的选题策略39. 浅谈如何适应高中英语新教材特点之教法40. 尝试教学法在高中英语中的应用41. 浅谈高中英语新课改新教法42. 高中英语教学的几点体会语文1. 试谈信息时代高中学生语文信息素养的培养2. 浅谈多媒体技术在激活语文教学中的作用3. 在网络环境下，构建“先学后教”自主、合作教学模式初探4. 网络环境与“激”情作文5. 浅谈作文教学中学生信息素养的培养6. 利用现代教学手段优化语文课堂教学7. 网络环境下语文学习空间的拓展8. 信息技术与语文课程整合的实践与思考——《近体诗八首》网络教学课后记9. 化整为零——快快乐乐学拼音法10. 浅谈中小学语文课的素质教育11. 培养学生批改作文的能力12. 指导学生作文如何从内容入手13. 语文教学与审美教育14. 在讲读课中进行作文教学的实践与思考15. 高中语文教学与素质教育16. 谈小语自辅教学中的课堂模式17. 浮华洗净始见真——有感高中语文阅读教学之“真、实、趣”三境界18. 让高中识字教学充满情趣19. 浅谈高中语文课堂教学导入艺术20. 高中语文课四课型教学法初探21. 浅谈高中语文新课导入八法22. 构建科学、有效、发展的语文课堂教学机制23. 提高农村中学生语文素养的途径24. 模糊理论在创新作文教学中的运用25. 我眼中的中学语文课——由一节中学语文课说开去26. 别把自己的大脑当成别人思想的跑马场——语文独立学习能力培养之我见27. 提高中学生作文自改水平的策略研究28. 中学语文课堂教学实践中板书的功效性研究29. 中学语文课堂教学中朗读指导的有效性研究30. 从读中培养学生的感悟能力31. 多给表现机会培养语文后进生自信心的实践研究32. 通过学生自写评语以提高写作能力的研究33. “编演课本剧”在中学语文高段教学中的研究与实践34. 中学语文课堂生活化教学的研究35. 网络环境下高中作文教学模式的探索和研究36. 高中人性化作文教学的实践与研究37. 语文诗歌教学中如何使用多媒体来提高课堂效率的研究38. 高中语文阅读教学模式的研究与实践39. 通过小说鉴赏激发学生的写作情趣40. 文学言语作品个性化阅读教学模式研究与实践数学：1. 数学课题主动参与式教学的实践研究2. 提高后进生计算能力的策略研究3. 中学数学练习设计的研究4. 在中学数学中培养学生问题意识的研究5. 数学课堂中有效利用学生错误资源的研究6. 中学语文教学渗透生命教育的策略研究7. 学生“数学日记”操作策略研究8. 中学生良好阅读习惯培养的实践研究9. 运用试卷分析策略提高英语学困生学习实效的探索研究10. 中学数学小组合作学习方式有效性的研究11. 新课程理念下中学数学教学案例研究12. 信息技术与高中数学课堂整合13. “几何画板”在中学数学教学中的应用及其作用14. 重点中学校本数学文化课程建设的实践与研究15. 新课标下高中信息技术与数学课程整合探究16. 新增数学课程内容资源的开发17. 试论数学课堂中培养学生兴趣的途径18. 运用新课程理念，改革数学计算教学19. “想、做、试、议、读”在数学教学中的实施20. 网络环境下数学课堂教学模式的实践策略21. 浅谈数学直觉思维及培养22. 改变学习方式促进思维发展23. “问题探究式”教学模式及案例24. 探数学课改之路，求数学课改真谛25. 优化问题意识培养创新能力26. 现代计算机技术辅助高中数学教学探究27. 浅谈信息技术与高中数学课程的整合28. 浅谈信息技术与数学教学的整合29. 利用计算机辅助教学，实现计算机技术与数学学科的整合30. 一堂节外生枝的数学探究课——“探索勾股定理”教学案例31. 高中数学课堂中如何关注学生的学习过程32. 让家庭作业活起来——如何布置数学家庭作业才能提高教学质量33. 亦喜亦忧CAI――谈计算机辅助数学教学的原则与方式34. 新课程标准下对数学教学过程的理解35. 利用高中数学新教材全面推进素质教育36. 谈影响高中数学成绩的原因及解决方法37. 试论数学学科教学中学生素质的培养38. 深化数学美的探究，全面推进素质教育39. 让学生尽快走出“描红”天地――目前数学教学的一点反思与对策40. 建构主义观点下的数学教学活动41. 教师的责任――浅谈高中数学教学的减负42. 关于高中数学CAI 的几点思考43. 高中学生数学思维障碍的成因及突破44. 设疑的作用：高中数学课堂教学实践总结45. 高中数学“分层次教学”的理论和实践46. 实施有轨尝试学习搞好初高中数学衔接物理：1. 重视物理课本中章节导语的教学2. 物理课堂提问的几种方法3. 怎样找物理题中的隐含条件4. 加强高中物理学生实验教学浅议5. 高中物理“自学、实验探索教学法”初探6. 归纳法的启发式教学在物理教学中的应用7. 激发兴趣是物理教学成功的关键8. 浅谈在物理教学中问题情景的创设9. 高中物理新课改中的系统教学法10. 优化物理教学途径——实验教学法11. 新课程理念下的物理教学中学生学习兴趣的培养12. 自信教育在高中物理教学中的应用13. 浅谈高中物理探究教学法14. 高中物理新课导入的艺术15. 怎样运用多种教学方法组织物理教学16. 就培养物理优秀学生谈一点教学法17. 多媒体辅助教学在中学物理教学中的作用化学：1. 着意做好初、高中化学衔接教学2. 用科学方法论指导化学教学3. 抓好化学重点教学提高课堂教学质量4. 谈化学教师备课中要妥善处理的六种关系5. 在化学教学中应注意思路教学6. 向45 分钟要效率7. 化学教学中情感教学的实践与探索8. 在化学教学中培养学生的阅读能力9. 化学教学中加强学生学法指导初探10. 高中化学课堂教学如何创设问题情境11. “问题解决”教学法在中学化学教学中的应用12. “互动—探究”教学法在中学化学课堂教学中的新尝试13. 浅谈优化教学法在化学实验教学中的应用14. 浅谈高中化学课堂情景创设15. 浅谈暗示教学法原理在中学化学教学中的运用16. 反思在高中化学教学中的运用17. 化学教学中学生质疑能力的培养18. 高中化学课堂教学中良好情感氛围的创建19. 化学教学中的点拨艺术20. 浅谈在化学教学中学生探究能力的培养21. 高一化学必修课程教学应把握的几个问题22. 化学课堂采用小组合作学习方式的实践与思考23. 新课标下化学教学中培养学生自主学习的有效策略24. 化学实验是研究型创新学习的重要途径25. 新课程改革中化学教学中应关注的几个问题26. 化学之魅迷在实验源于生活27. 化学教育中人文精神的培育生物：1. 巧教生物学妙用简笔画教学点滴2. 生物实验教学中“度”与“导”的艺术4. 在课堂教学中培养学生乐学、好学5. 运用“建构主义学习理论”进行生物教学的尝试6. 要重视实验教学中学生实践与创新能力的培养7. 怎样上好高中第一节生物课8. 中学生物学“点、网”式整体教学法的研究与实践9. 在生物课堂教学中运用讨论式教学法的思考10. 生物教学中“单元目标教学法”的探讨11. 创设新课程标准下的高中生物教学情境12. 演示教学法在生物学科中的作用和应用13. 知识结构教学在生物课堂中的运用14. 新课标下高中生物课堂情境创设15. 高中生物教学中的“观、思、探、读、讲、练”的探讨16. “问题情境教学法”在生物课堂教学中的应用与体会17. 浅谈生物课教学导入十一法18. 在生物课中运用尝试教学法刍议19. 刍议新课改下的教学行为初探20. 反思生物学教学中的情境创设21. 浅谈高中生物愉快教学法初探22. 高中生物三环教学法探索与实践23. 关于生物愉快教学法的探讨25. 浅析生物学课堂教学的导入艺术26. 用两条腿走路，教法学法并举27. 谈高中生物课堂结课艺术28. 浅谈生物教学中的创新情境29. 新课标、新意识、新教法——浅析新课标背景下的四步教学法30. 生物教学中导入技能反思31. 在生物学中建构概念图教学的策略研究32. 利用三整合教学法，提高生物教学质量33. 生物学科中探索性实验教学法的实施34. 项目教学法在生物教学中的实践应用35. 小议类比法在生物教学中的作用36. 谈生物课堂教学中的“问”37. “知识解构法”在中学生物教学中的运用38. 问题链教学法在高中生物教学中的应用39. 对比法在高中生物教学中的运用40. 浅谈在生物课堂教学中营造问题空间的艺术41. 高中生物实验课教学方法浅论42. 丰富的开课艺术在高中生物学课堂教学的尝试43. 比较法在高中生物复习课中的运用44. 生物学科的导入新课方法45. 新课标下生物教学的几种设疑方法47. 浅谈生物教学中如何培养学生的提问能力48. 新课改给我的体验与反思49. 浅谈高中生物的教学50. 生物课堂要充分把握“四让”51. 高中生物探究型实验刍议52. 设疑启发培养能力提高素质——设疑在生物教学中的作用历史：1. 浅谈中学历史教学中导入新课的方法2. 试把“百家讲坛”搬进中学历史课堂3. 育人为本：高中历史习题教法新探4. 试论高中历史导学式结构教学法5. 高中历史“新五步教学法”初探6. 略论“问题教学法”在高三历史复习中的运用7. 中学青年历史教师：美丽的哀愁本不属于您8. 浅谈“竞赛法”在历史课中的应用9. 新时期高中历史教学导入法初探10. 历史教学中恰当运用图片资源培养学生积极情感11. 浅谈快乐历史教学法12. 运用发现法改革中学历史教学13. 浅谈高中历史“学案教学法”14. 对高中历史讨论法教学的探讨15. 浅谈中学历史“情景•实践”教学法17. 场景教学法在高中历史教学的运用18. 历史课堂教学中的六种提问技巧19. “导学式”：培养学生的历史学科能力20. 浅议高中历史教学中思维力的开发21. 情境教学法在高中历史课堂教学中的运用22. 运用探究式历史教学法，构建理想课堂地理：1. 谈地理教学中学生智能的培养2. 地理教育面临的新问题与新思考3. 当前地理课程改革的主要趋势4. 从信息传递角度看地理思维能力的培养5. 这样的地理高考题有“嚼”味6. 海洋人类的资源宝库7. 地理实验区教学总结报告8. 谈谈在地理教学中培养学生的逆向思维能力9. 新编高中《地理》值得商榷的几个问题10. 地理目标教学的一般程序11. 从会考试题特点看怎样提高地理会考的及格率与优秀率12. 案例、问题、情境引入方法在中学地理教学中的应用13. 高中地理教学中比较法的运用14. 高中地理课堂教学新课导入新法初探16. 悬念法在地理教学中的作用17. 诗词佳作在地理课堂教学中的妙用18. 地理课堂教学中实施素质教育的方法19. 地理新教材教学中进行案例教学的尝试20. 地理案例教学法的探讨与实践21. 地理新课程的教学与教师职业的悟性22. “无意注意”教学法在地理教学中的应用23. 浅析渗透法在中学地理教学中的运用24. 浅谈地理新课导入十四法25. 教学实例：珠江三角洲地区为何成为大陆经济实力最强的区域？26. 高中地理概念教学的几点做法27. 读议讲练四段一体教学方法在地理教学中的应用28. 浅谈中学地理教学中比较法的运用29. 浅谈数学思想方法在中学地理教学中的应用政治：1. 对高中学生道德知识教育与道德责任教育相结合的思考2. “三自一导”教学模式探析3. 中学德育要夯实做人的基础4. 让爱国主义旗帜在青少年心中高高飘扬5. 提高青少年人生价值观水准的若干建议6. 政治教学中激趣艺术的探索及其意义8. 德育评估贵在认真操作9. 结合本地特点开展爱国主义教育10. 高中思想政治课教学收尾艺术探求11. 高中政治课快乐教学“三法”12. 浅谈高中政治课的实例教学法13. 情景教学法在高中思想政治课中的运用14. 探究教学方法，激发政治学习兴趣15. 改变教学方法，提高政治教学质量16. 浅谈高中政治教学中的跨科出趣法17. 高中思想政治课中的“五情”教学法18. 浅谈高中法律课教学方法新探19. 高中政治课案例教学法初探20. 优化政治课教学情境培养学生创新能力21. 高中思想政治课教学应如何激活学生的思维22. 时事政治课教学方法优化探微23. 时事政治课教学方法优化探微24. 浅谈高中思想品德课导学方法25. 高中思想政治课教学讨论法初探26. 浅谈思想品德课中学生思维能力的培养27. 案例教学法在思想政治课教学中的运用30. 新课程背景下初高中政治教学衔接问题初探31. 思想政治课中运用愉快教学法之“四要”综合：1. 重点中学“师生关系困惑”问题的校本研究2. 家校通对提高学生成绩的研究3. 如何管理“班级活跃分子”4. 调皮学生的心理分析5. 学生座位调换的研究6. 与家长进行有效沟通的技巧研究7. 课堂教学如何开展多元对话8. 新课导入方法的研究9. 课堂悬念设置的研究10. 怎样激发中学生的学习兴趣11. 学生学习中不会提问的原因分析12. 重点中学“三位一体”青年教师专业化发展的实践研究13. “放一收”互动型教学模式的构建与实践14. 在群体反思环境下的新教师发展的研究15. 如何创设有效的课堂教学活动的研究16. 提高中学生预习能力的方法17. 高年级学生课堂发言能力培养策略研究20. 教师课堂即时评价行为的研究21. 对中学生考试作弊系列问题的调查研究22. 新课程下班级交往互动培养模式的探索和研究23. 怎样解决课时目标预设与生成之间的矛盾24. 课堂教学重点确定的依据是什么25. 课堂教学难点确定的依据是什么26. 怎样提高课堂教学环节的科学性和有效性27. 怎样根据学科特点设计教学方法28. 怎样提高教学资源利用的有效性29. 怎样提高课堂练习指导的有效性30. 教师教师讲授的必要性是什么31. 怎样提高教师发问的有效性32. 教师怎样回应学生的质疑33. 教师怎样指导学生展开讨论34. 怎样提高师生沟通的有效性35. 教师即时调整教学设计的依据是什么36. 学生倾听教师讲授的技巧是什么37. 学生怎样倾听同学的发言38. 学生之间怎样展开有序讨论39. 学生应该怎样做课堂记录42. 学生怎样在课堂练习中感受快乐。
幼儿园教研课题方案范文(5篇)
幼儿园教研课题方案范文（精选5篇）为保障事情或工作顺利开展，就需要我们事先制定方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。
那么制定方案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的幼儿园教研课题方案范文（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园教研课题方案1一、指导思想以《幼儿园工作管理规程》和《幼儿教育纲要》为指南，进一步落实《规程》、《纲要》精神，转变观念，正确认识游戏是儿童的权利，是儿童的生命。
课程生活化、游戏化是全面贯彻《纲要》的需要。
创造环境，尊重儿童心理发展的外部表现，为儿童提供必要的条件帮助其成长。
同时引导教师在丰富多彩的游戏创造实践中，获得更科学的研究儿童、观察儿童的技巧，促进其专业发展，更好地培养幼儿的创造潜质，为儿童一生发展打下良好的基础。
二、工作目标通过课题的实施，运用适宜的有效环境，丰富的游戏内容，有目的、有计划地对教育对象施加影响，使幼儿能积极主动独立地参加游戏活动，在游戏活动中感受创新的乐趣。
具体包括：1、对游戏活动感兴趣，能根据自己的意愿选择游戏主题。
2、积极参与游戏环境的创设与游戏材料的制作，会选择运用相应的材料。
3、在游戏中主动与他人交往，逐渐学会与同伴协商分配角色，会合作。
4、能主动参与游戏评价，会解决游戏中碰到的困难，并提出合理的建议和要求5、提高教师的素质：通过课题研究提高实验教师的游戏指导水平和教科研能力。
三、工作重点1、培训实验教师，组织组成员学习有关理论文献资料。
2、制订实验计划和实施方案，成立课题指导小组，分工明确，责任到人。
3、收集资料、分析现状，撰写调查报告分析现状，完成调查报告。
4、进行前测，实验班调查幼儿喜欢的游戏种类、玩具类型、游戏水平及发展现状，进行分析评价。
根据前测结果，初步确定幼儿园游戏活动的教学目标体系。
5、初步确定幼儿园在游戏活动中培养幼儿创造力的有效教学方法和途径。
6、初步确定幼儿园游戏活动的有效教学评价策略。
园本教研课题
园本教研课题一、园本教研：（一）、什么是园本教研？“园本”，以幼儿园为本，以教师和幼儿为本；“教研”，教育教学研究。
园本教研”：以园长和教师为研究主体，以幼儿园存在的教育问题为研究对象，以改善和提高幼儿园管理和教育质量、促进机构内部的人的发展为目的的教育研究探索活动。
概括一句话：——园本教研是以幼儿园为本位的日常教育教学研究。
（二）、园本教研和传统意义上的教研有质的区别：第一，教研组织从行政性向专业性回归。
传统意义的教研以专业研究人员和管理者为研究主体，园本教研以教师为研究主体。
教师是研究的主人。
第二，从研究教材教法走向研究幼儿的学习。
过去我们认为，幼儿的发展是在一个既定的教材教法的框架下实现的，教师应当是课程方案的忠实执行者。
因此教研研究的是课程实施的技术性知识。
现在我们知道，幼儿的发展取决于教师对课程的创造性实施，因为设计好的课程与教师执行的课程和幼儿体验到的课程之间不应当是完全吻合的，必须对课程加以改造，以适应不同背景下儿童的发展需要。
园本研究研究的是幼儿的学习。
第三，教研目的从为完成教学计划走向教师专业发展。
过去认为，教师发展是在入职前实现的，就是在专业院校完成的。
教研主要是集体性备课，熟悉教材，掌握教法，对教学技能的熟练，以及统一进度、检查、督促教学计划的完成情况，教学管理的色彩强于研究性。
现在我们知道，教师的专业是在教学实践中不断发展的，从新教师到成熟教师，再到专家型教师是入职以后的幼儿园中实现的。
“园本教研”是促进教师专业发展的途径，方法就是融工作、学习、研究于一体，即在教学过程中研修。
第四、教研动机从任务驱动走向问题驱动。
传统教研是为了完成教学计划，园本教研是为了专业发展，最大区别就是教师的主体性。
前者是被动的，后者是主动的。
因为教师必须对自己的专业发展负责，专业发展是通过研究实现的，而教师的研究就表现为反思性实践，反思性实践是提出问题和解决问题的过程。
第五：教研内容从主要研课走向研究一日生活过去搞教研主要是研究课:观摩课、研讨课、示范课、都是为了上好常规课。
幼儿园微型课题选题
幼儿园微型课题选题幼儿园微型课题睡眠问题教育科研微型课题申报表课题名称：培养幼儿良好的午睡习惯的研究课题单位：饮马池幼儿园课题负责人：何菊研究周期：一年汉台区饮马池幼儿园制 1 2 一、小课题名称：培养幼儿良好午睡的好习惯二、研究背景及意义：近几年来，随着社会的进步，人们生活水平的提高，家长们对幼儿的身体健康，心理健康越来越关注。
幼儿要有一个健康的身体，与良好的午睡习惯是分不开的。
睡眠是人生活中至关重要的一种活动，是人身体健康的重要保证。
没有好的睡眠就没有好的身体，幼儿睡眠时，身体各部位和脑及神经系统都在进行调节，氧和能量的消耗最少，利于恢复疲劳，内分泌系统释放的生长激素比平时增加3倍。
《纲要》指出，教师应该把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要位臵。
幼儿午睡是幼儿在园一日生活的重要环节，幼儿期正是生长发育的旺盛时期，睡得好能有效地促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，对增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯，同时对参加体育活动的兴趣起着重要的作用。
研究表明，幼儿不喜欢午睡，睡眠不足，会感到精神疲倦，烦躁不安，吃饭不香，爱发脾气，对孩子的健康成长造成一系列的负面影响。
睡眠充足的孩子做任何事情都精力充沛，情绪愉快，食欲好，长得健康。
有一个健康的身体才是幼儿身心健康发展的前提。
结合我园的园本课题幼儿生活自理能力培养的研究为载体。
针对本班午睡出现的一些问题：上床后没有睡觉3的意愿，或做小动作，或小声说话，或睁着眼睛四处看，展开了对幼儿养成良好午睡的好习惯的研究。
三、研究目标：1、通过本课题的研究，在午睡时培养幼儿正确的睡姿，右侧卧睡，不趴着睡不蒙头睡。
2、通过本课题的研究，在午睡时培养幼儿不憋尿、不尿床、及时小便的好习惯。
3、通过本课题的研究，在午睡时幼儿进入午睡室应保持安静，动作轻轻，脚步轻轻，不说话，不影响别人休息。
4、通过本课题的研究，在午睡时幼儿自己脱掉鞋子并摆放整齐；拖掉外衣，将衣服叠好放在固定位臵。
幼儿园小课题教研活动方案模板五篇
幼儿园小课题教研活动方案模板五篇教研即教育研究。
是指总结教学经验，发现教学问题，研究教学方法。
教研公理有先有钻研而后有教研和教研促进钻研。
以下是小编为大家精心准备的幼儿园小课题教研活动方案五篇，希望对大家有所帮助!幼儿园小课题教研活动方案1一、指导思想：深入学习国家教育部颁布的《幼儿园教师专业标准(试行)》以及《3-6岁儿童学习与发展指南》，逐步领会、内化政策法规透射出的幼儿教育理念、操作要求，以区幼教教研工作计划和幼儿园园务工作计划为指针，指导日常保教和教研科研工作，提高保教质量。
二、工作目标与主要措施(一)教育质量●工作目标：1、学习《指南》，更新幼儿园教育质量观，加强情境性、过程性的评价，坚持科学保教。
2、通过备课组活动、常规调研、视导活动等发现问题、改进行为，关注过程质量。
●具体措施：1、组织教师学习《3—6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教师专业标准》，开展“远程培训”、“解读分享”等活动，深化对《指南》的背景、目的与作用，名称、内容与基本原则的理解，把《指南》的实施融入幼儿园一日生活各个保教环节中，引导教师在了解3-6岁幼儿学习与发展规律特点的基础上，确立合理的教育目标，探究有效的途径与方法，全面实施科学的保育和教育工作。
2、抓实、抓深常规调研及半日活动视导以及幼儿发展情况测评活动，将调研的着眼点放到一日活动各环节的组织以及保教工作的细节中，提高常规管理质量。
3、通过观摩、案例分析、经验交流等途径，开展“主题环境创设”、“绘本教学”、“游戏观察指导研究”等专项研讨，参加区级研讨及比赛活动，提高教学质量。
4、加强备课组建设，探索利用幼儿园结集编印的《园本主题课程方案实施建议》和《园本特色课程方案集》进行动态的课程审议;加强常态的听课、评课、研课，提升集体备课中的说课质量，共享集体智慧，注重问题的解决，产生研究案例及成果，参加区优秀备课组评比。
5、以《指南》精神为依据，参照滨湖区《幼儿园综合活动课程发展评价实施建议》，以培养“健康、聪慧、明礼、乐群”的幼儿为目标，设计符合我园实际的课程评价方案。
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2、学习有关文献。
3、制定具体实施方案。
4、根据方案及时实施，并不断完善方案。
5、整理资料，总结。
预期成果
1、教师清楚如何进行区域活动材料的投放。
2、教师所投放的材料符合教育目的，能促进幼儿的全面发展。
幼儿园审批意见
园本教研小课题
临渭区示范幼儿园2015年9月-----2016年7月教师
（园本个人小课题）申报表
姓名
性别
女
所在部门
小一班
文化程度
大专
联系电话
专业职称
幼儿园高级
课题研究领域
五大领域
课题名称
如何进行区域材料的投放
实施方案
课题研究
背景和
意义
区域性活动是近年来在我国幼教实践中兴起并迅速发展的一种教育活动方式。这一新的活动方式产生的背景是为了弥补以往教育中以集体组织活动为主造成的局限，旨在给幼儿提供自由的活动空间，使幼儿可以自主选择参与自己感兴趣的活动，并以自己适合的方式与步调进行活动，使其个性与创造能力得以主动、充分的发展。
研究
目标
1、教师自身专业化的成长。
2、加深区域活动材料投放的认识。
3、了解区域活动材料投放对幼儿发展的影响。
研究
的
内容
1、如何有效投放区域材材料的原则有哪些。
4、投放材料需要注意哪些问题。
研究
方法
1、观察记录法
2、实验操作法
3、小结反思法
研究
步骤
1、确定课题研究方向。