课堂练习(第四章)学生版(1)
人教版八年级物理上册第四章第1节《光的直线传播》教学设计
1.通过观察生活中的光现象，培养学生发现问题、提出问题的能力。
2.通过小组合作，进行光的传播实验，培养学生动手操作能力和团队协作精神。
3.运用分析、综合、归纳等方法，从实验现象中提炼出光的直线传播原理。
4.学会运用物理知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对光现象的好奇心和探究欲望，激发学生学习物理的兴趣。
二、学情分析
八年级学生已经具备了一定的物理知识基础，对光的传播现象有初步的认识。在此基础上，学生对光的直线传播的学习将更加深入。然而，由于光的传播涉及抽象概念和微观现象，学生在理解上可能存在一定难度。因此，在教学过程中，教师应关注以下学情：
1.学生对光现象充满好奇，但可能缺乏深入探究的意识，教师需引导学生主动发现并提出问题。
5.探究作业：
-以小组为单位，讨论光在生活中的应用，如光纤通信、太阳能电池等。
-每组选择一个话题，进行深入研究，制作成PPT或小报，下节课展示。
作业布置要求：
1.作业内容要与所学知识紧密结合，注重实践性与探究性。
2.学生需认真完成作业，家长签字确认，以保证作业质量。
3.教师将根据作业完成情况进行评价，对优秀作业给予表扬和鼓励。
-记录实验过程和结果，撰写实验报告，下节课提交。
3.笔头作业：
-完成课本第四章第1节后的练习题，巩固光的直线传播知识。
-针对课堂讲解的难点，如光速、光的传播原理等，进行自主学习，查阅相关资料，加深理解。
4.思考作业：
-思考光在非均匀介质中传播的情况，如光从空气进入水中，会发生什么变化？
-结合所学知识，预测并解释可能出现的现象。
2.学生的实验操作能力有待提高，教师应给予充分指导，让学生在实践中掌握光的传播原理。
大学物理课堂练习答案(1)
1.28m 的楼顶， 花费了 3 s 的时间．在此过程中， 重力的冲 1.29 水平路面上两个点 A 、 B 的距离为 2 m ， 某物体重 500 N ， 与地面的摩擦系数为 0.2 ， 物体由 A 运动至 B． 若物体沿着直线以 3 m/s 的速度运动， 摩擦力做功 Wf = −200 J 运动， 摩擦力做功 Wf = −200 J ； 若物体沿着长度为 4 m 的曲线运动， 摩擦力做功 Wf = −400 J ； 若鱼沿着直线以 5 m/s 的速度运动， 流体阻力
课堂练习答案 February 16, 2014
第一章 质点力学
1.1 找出下列表达式中的错误， 写出正确表达： （1） r=x+y 解答：r = xi + y j （2） v = vx i + vy j 解答：v = vx i + vy j （3） v = vx i + vy j 解答：v = vx i + vy j （4） v = vx i + vy j 解答：v = vx i + vy j
◦
； 在环绕地球
1.25 质 量 为 m 的 物 体 以 初 速 度 v0 ，仰 角 30 斜 上 抛，到 达 最 高 点．在 此 过 程 中，动 量 的 增 量 为 | Δp| = mv0 sin 30◦， 重力的冲量为 |I| = mv0 /2 1.26 光滑的冰面上由两个物体 A, B ，mA = 3 g ，vA = (i + 2j) m/s ，mB = 5 g ，vB = (9i + 2j) m/s ， 两 物体碰撞后粘为一体， 其共同速度 v = (6i + 2j) m/s 1.27 直接用手按钉子， 很难将其钉入木头内； 若首先用 5 N 的力挥动锤子 2 s ， 则锤子获得的动量大小 为 10 N · s ； 若该运动的锤子敲击钉子， 与钉子之间的相互作用持续 2 ms ， 则锤子与钉子之间的作用 ． ， 重力做功 W = −1000 J ， 此物体的重力势能增加量 ΔEp = 1000 J ； 若物体沿着直线以 5 m/s 的速度 力大小为 5 kN 量 |I| = 300 N · s
八年级物理上册第四章第1节光的直线传播教案(新版)新人教版
（4）在线资源：引导学生利用在线资源，如科普文章、视频等，进行自主学习，拓宽知识面，培养学生的信息素养。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对光的直线传播的兴趣，激发其探索欲望。
（5）参加科学讲座：学生可以积极参加学校或社区组织的科学讲座，听取专家对光学知识的讲解，拓宽视野。
（6）开展科学项目：学生可以组队开展科学项目，如研究光的传播速度、设计光学仪器等，提高自己的实践能力和团队合作能力。
作业布置与反馈
1.作业布置：
（1）基础练习：要求学生完成教材上的相关习题，包括选择题、填空题、计算题等，以巩固光的直线传播的基本概念和原理。
（3）实验法：进行光学实验，如激光准直、影子的形成等，让学生直观地感受光的传播特性，提高学生的实践操作能力。
2.教学手段：
（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示光的现象和实验过程，以图文并茂的形式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（2）教学软件：运用物理模拟软件，如光学模拟软件，让学生更直观地观察光的传播路径和规律，帮助学生理解抽象概念。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的核心素养，主要包括科学探究能力、逻辑思维能力、创新思维能力和实践操作能力。
1.科学探究能力：通过观察和分析日常生活中的光现象，引导学生提出问题，运用科学方法进行探究，从而理解光的直线传播原理。
2.逻辑思维能力：在探究光的传播规律过程中，培养学生分析问题、解决问题的能力，使学生能够运用所学知识解释生活中的光现象。
八年级物理上册第四章第1节光的直线传播教案（新版）新人教版
学校
小学一年级数学课堂练习IV (1)
学问对于人们要求最大的紧张和最大的热情。——巴甫洛夫
小学应用题练习作业
一年级应用题姓名：评分：
小飞有13张画片，送给小明一些，还剩下1张。送给小明多少张？
学校买回彩色粉笔8盒，买回的白粉笔比彩色粉笔多29盒，买回白粉笔多少盒？
大林比小林多做15道口算题，小明比小林多做6道口算题，大林比小明多做几道口算题？
草地上有白兔5只，又跑来6只，一共有多少只？
小明跳了47个绳，小红再跳18个就和小明一样多，小红跳了几个？
小平家距学校2千米，一次他上学走了1千米，想起忘带铅笔盒，又回家去取。这次他到学校共走了多少千米？
捐书活动，一捐27本，二班捐了30本书，三班捐了25本书。二班和三班共捐多少本书？
一班有38人，二班有36人，现有60顶帽子每人分一个够吗？
三个小组一共修理椅子52把，第一组修理了20把，第二组修理了18把。第三组修理了多少把？
教科版九年级物理上册第四章第一节《电流》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解电流的概念，掌握电流的定义及单位，了解电流的方向和大小。
2.学会使用电流表测量电流，并能正确读取电流表的示数。
3.掌握串并联电路中电流的规律，能运用欧姆定律分析电路中的电流。
4.了解电流的热效应和磁效应，知道电流在生活和生产中的应用。
3.结合生活实例，让学生调查电流在家庭电器中的应用，了解不同电器的工作原理和电流大小，并撰写调查报告，提高学生的理论联系实际能力。
4.探究电流的热效应和磁效应，举例说明电流在生活和生产中的应用，如电热水器、电磁炉等，培养学生的科学探究精神。
5.结合所学知识，思考以下问题并撰写心得体会：
-电流与我们生活息息相关，你认为如何合理使用电能，提高能源利用率？
（二）讲授新知
1.电流的概念：讲解电流的定义，介绍电流的单位安培（A），并强调电流是电荷的定向移动。
2.电流的方向：介绍电流的方向规定，让学生了解正电荷移动的方向为电流的方向。
3.电流的测量：讲解电流表的使用方法，引导学生学习如何正确读取电流表的示数。
4.串并联电路中电流的规律：通过实验和理论分析，讲解串并联电路中电流的分布规律，引导学生运用欧姆定律分析电路。
-设想一：以生活中的实例导入，如手机充电时的电流，引导学生思考电流是如何形成的，电流与电压、电阻之间有何关系。
-设想二：在实验环节，让学生通过动手操作，探究串并联电路中电流的规律，培养学生观察现象、分析问题的能力。
2.结合实验和实例，帮助学生建立电流的直观认识，突破教学难点。
-设想一：利用电流表进行电流测量实验，让学生亲身体验电流的存在，加深对电流概念的理解。
1.激发学生对物理现象的好奇心，培养学生对物理学科的兴趣。
2024人教版七年级上册地理第四章第一节 《多变的天气》 教学设计
《多变的天气》教学设计一、教学目标【知识与技能】1.描述不同类型的天气现象及其成因。
2.分析天气与气候的区别。
3.解释天气预报的重要性及其对日常生活的影响。
4、认识常见的天气符号。
【过程与方法】1.通过观察和记录，培养学生的科学探究能力。
2.通过小组合作学习，提高团队协作能力。
【情感态度价值观】1.培养学生对自然现象的好奇心和探索兴趣。
2.激发学生关注气候变化和环境保护的责任感。
3。
让学生认识到地理源于生活，学习对生活有用的地理知识，从而更加地热爱生活。
二、教学重点与难点教学重点：1、天气的基本概念，天气与气候的区别。
2、天气的影响以及重要性。
3、常见的天气符号。
教学难点：1、天气与气候的区别。
2、如何根据风向标判断风向及风力的大小。
3、学会使用天气符号。
三、教学类型：新授课四、课时安排：1课时五、教学过程一、导入新课让大家回顾这几天不同的天气，让大家思考天气有什么特点，从而引出今天的新课《多变的天气》。
结合学生的生活经验导入，让学生感受到地理源于生活，也降低了学生对新知的理解难度。
二、新知讲解1.天气定义：指一个地方短时间里的阴晴、风雨、冷热等大气状况。
气候的定义：一个地方多年的天气平均状况。
【思考】天气和气候的区别学生思考过后，请学生代表回答，教师进行总结。
【课堂练习】判断下面哪些形容的是天气，哪些形容的是气候？1、下列哪些描述的是天气，哪些描述的是气候？A、长夏无冬B、烈日炎炎C、阴转多云D、四季如春E、东边日出西边雨F、夜来风雨声，花落知多少G、人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开2.天气的影响。
用课件展示书上活动题的几段材料，分析每段材料分别分析的是天气和哪个方面的影响。
归纳：材料1——天气影响农业材料2——天气影响交通材料3——天气影响生活【转承】由此我们可以知道天气是非常重要的，如果能够预知天气，我们就可以更好地去安排我们的生活、日常出行、以及农业生产活动等，为我们带来很多便利。
那么我们可以预知未来的天气吗？可以通过哪些途径来预知天气？3.天气预报通常，天气预报要预告一日获多日内的阴晴、气温、降水和风等情况。
小学五年级语文课堂练习I (1)
五年级语文题姓名：评分：
找出并改正句子中的错别字：我把头埋得底底的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。（）
修改病句：我的作文常常有时居全班之冠。
错别字改正：鱼夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一章破帆。
重新排列：目光眼睛视膜
写写修辞方法：难道这世上没有坏人了吗？_____________
改病句：大雁塔附近的曲江游览区风景很美观。
填写完整：自在飞花轻似梦，_________________ _________________ -。
扩句：他拍下Leabharlann 这张照片。填关联词：________你看过多少遍，你________能从一本书中发现新东西。
填空：《泊船瓜洲》的作者是：_______________
找出每组词语中不是同一类的词语：汽车火车电车风车马车
写出《桃花心木》一课中你喜欢的一个句子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
写2个你知道的褒义词：
组词：说（）阔（）隐（）惭（）
人贵有志，学贵有恒。
四年级上册(秋季班)-第四章第2讲 正推逆推,文字计算--学生版
正推，逆推及文字计算题【教学目标】1.能结合树状图初步理解正推、逆推的思想方法2.能运用正推、逆推思想正确计算输出的数3.能列综合算式表达正推的过程，并解决一些实际问题4.能用综合算式解答两、三步文字计算题，根据文字计算题选择正确的算式. 【教学重点】1.初步理解正推、逆推的思想方法，并能够正确计算.2.能综合算式解答两、三步文字计算题【教学难点】1.初步理解正推、逆推的思想方法，并能够正确计算.2.结合树状算图，用逆推的思想探索文字计算题的结构【教学过程】模块一 -----正推试一试：递等式计算：（1）5520÷6－11×80 （2）3000－（24×60＋440）（3）35×[(153－67)÷43] （4）1035÷[(270＋180)÷10] （5）135－312÷24＋94【例题精讲】例1.根据树状图计算并写出算式：（1）（2）（3）（4）例2.先画树状算图再列式计算：（1）（2）【变式练习】画出树状算图表示运算过程，并把计算图写成算式（1）树状算图算式（2）树状算图算式例3、小巧用同样的速度看完一本故事书，先看5天，再用6天看完剩下的432页，这本故事书共有多少页？例4、小胖有30元钱，买一支钢笔17元，一支圆珠笔3元，他买这样的3支圆珠笔和1支钢笔，这些钱够用吗？模块二----逆推同学们在做算术题时，有时会遇到这样的问题：一个数加上2，乘4，减去4，再除以4，最后结果还是4，求这个数是多少？如果我们从已知条件出发去分析求解就比较困难。
但是，如果从结论出发，倒着想回到已知条件，解起来就容易得多。
我们求解上面的问题，就从题目的结果4入手进行思考，一步步倒着推算.(画图给学生演示逆推的过程）通过画图，所以很容易求得这个数是3.这种倒过来思考问题的方法叫逆推法，今天我们就讨论这个问题。
【例题精讲】例1、如图，根据算盒求输入的数。
学生课堂练习 (1)
二年级语文题姓名：评分：
造句填空：一群小蜜（）飞来了。（峰、蜂）
画出句子意思相反中的词：我们要不断前进，决不能后退。
形近字组词：手（）知（）中（）申（）
的＋名词：（）的南瓜（）的日子 （）的旗帜（）的校园
给句子加上正确的标点：我多想有一枝马良的神笔呀（）
地＋动词： 亲切地（）骄傲地（）兴奋地（）飞快地（）
填写量词：一盏盏（）一双双（）一台台（）一层层（）
的＋名词：（）的图画（）的波浪（）的火把（）的北风
近义词：坚强—（ ） 嬉戏—（ ） 知道—（ ） 保护—（ ） 认真—（ ）
的＋名词：（）的人们（）的脸颊（）的山峰（）的裙子
填写量词：一（）山峰一（）石头一（）镜子一（）波纹
选择合适的词填空：<做作坐座>小丽（ ）在（ ）位上写（ ）文。妈妈在工（ ），我在（ ）（ ）业。
吾尝终日不食，终夜不寝
初中数学苏科版七年级上册第四章一元一次方程4.3用一元一次方程解决问题(7)
用一元一次方程解决问题（1）一、情境引入数学实验室：准备一本月历，两人一组做游戏：（1）在月历的同一行上任意圈出相邻的5个数，并把这5个数的和告诉同学，让同学求出这5个数；（2）在月历上任意找1个数以及它的上、下、左、右的4个数，把这5个数的和告诉同学，让同学求出这5个数．二、问题解决问题1 一张桌子有一张桌面和四条桌腿，做一张桌面需要木料 m3，做一条桌腿需要木料 m3．用 m3木材可做多少张这样的桌子（不计木材加工时的损耗）？通过问题1的研究，你能概括出用一元一次方程解决问题的一般思路吗？三、思维拓展某市为更有效地利用水资源，制定了居民用水收费标准：如果一户每月用水量不超过15立方米，每立方米按元收费；如果超过15立方米，超过部分按每立方米元收费，其余仍按每立方米元计算．另外，每立方米加收．．污水处理费1元．若某户一月份共支付水费元，求该户一月份用水量．四、课堂练习1．某商店今年共销售21英寸（54 cm）、25英寸（64 cm）、29英寸（74 cm）3种彩电360台，它们的销售数量的比是1∶7∶4．这3种彩电各销售了多少台？2．某学生寄了2封信和一些明信片，一共用了元．已知每封信的邮费为元，每张明信片的邮费为元．他寄了多少张明信片？3．一本书封面的周长为68 cm ，长比宽多6 cm ．这本书封面的长和宽分别是多少？4．某人从甲地到乙地，全程的12 乘车，全程的13乘船，最后又步行4 km 到达乙地．甲、乙两地的路程是多少？用一元一次方程解决问题（2）一、问题引入问题2 小丽在水果店花18元买了苹果和橘子共6kg ，已知苹果每千克元，橘子每千克元，小丽买了苹果和橘子各多少？思考1：（1）找出问题中的已知数量，并填入下表；（2）设小丽买了x kg苹果，根据表格分析问题中的等量关系，列出方程．二、议一议：在问题2中，如果设橘子买了x千克，可以列出怎样的方程？三、数学运用例1 学校团委组织65名新团员为学校建花坛搬砖．女同学每人每次搬6块，男同学每人每次搬8块，每人搬了4次，共搬了1800块．问这些新团员中有多少名男同学？分析：等量关系是：．例2 某天，一蔬菜经营户用70元钱从蔬菜市场批发了辣椒和蒜苗共40kg到市场去卖，辣椒和蒜苗这天的批发价与零售价如表所示：课堂巩固1．期中考试后，班主任为了奖励学习进步的12名同学，让班长去买了12件奖品，其中笔记本每本3元，圆珠笔每支4元，共用了43元．班长买了几本笔记本和几支圆珠笔？2．甲、乙两个仓库共有粮食60t，甲仓库运进粮食14t，乙仓库运出粮食10t后，两个仓库的粮食数量相等．两个仓库原来各有多少粮食？3．某课外活动小组的女学生人数占全组人数的一半，如果再增加6个女学生，那么女学生人数就占全组人数的2，求这个课外活动小组的人数．34．两枝一样高的蜡烛，同时点燃后，第一支蜡烛每小时缩短8cm，第二支蜡烛每小时缩短6cm，2h后第二支蜡烛的高度是第一支蜡烛的倍，求这两支蜡烛原来的高度．用一元一次方程解决问题（3）例题讲解：问题3 某小组计划做一批“中国结”，如果每人做5个，那么比计划多了9个；如果每人做4个，那么比计划少了15个．该小组共有多少人？计划做多少个“中国结”？说明：请学生尝试分析问题中的等量关系．思考1：如何把问题中的等量关系的分析过程直观地展示出来？设该小组共有x人．（1）如果每人做5个“中国结”，那么共做了个，比计划个．课堂练习：1、将一堆糖果分给幼儿园某班的小朋友，如果每人分2颗，那么就多8颗，如果每人分3颗，那么就少12颗，这个班共有多少名小朋友？2、七年级（2）班举办了一次集邮展览，展出的邮票张数比每人4张多14张，比每人5张少26张，问：（1）这个班共有多少名学生？（2）展出的邮票共有多少张？3、某汽车队运送一批货物，每辆汽车装4t还剩下8t未装，每辆汽车装就恰好装完。
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课堂练习（第四章）
一、A型题（单项选择题）
1.（2008）结构与β受体拮抗剂相似，具有轻度β受体拮抗作用的抗心律失常药物是（）
A.盐酸普鲁卡因胺
B.盐酸利多卡因
C.盐酸普罗帕酮
D.奎尼丁
E.盐酸美西律
2.（2004）利多卡因在体内的主要代谢产物是（）
A.N-脱乙基物
B.酰胺水解，生成2,6-二甲基苯胺
C.苯核上的羟基化产物
D.乙基氧化成醇的产物
E.N-氧化物
3.（2003）下列二氢吡啶类钙离子拮抗剂中2、6位取代基不同的药物是（）
A.尼莫地平
B.尼群地平
C.氨氯地平
D.硝苯地平
E.硝苯啶
4.（2008）结构中含有六元内酯环的血脂调节药物是（）
A.阿托伐他汀
B.吉非贝齐
C.非诺贝特
D.洛伐他汀
E.氯贝丁酯
5.（2007）洛伐他汀的作用靶点是（）
A.血管紧张素转化酶
B.磷酸二酯酶
C.单胺氧化酶
D.羟甲戊二酰辅酶A还原酶
E.酪氨酸激酶
6.（2007）对单硝酸异山梨醇酯描述错误的是（）
A.原是硝酸异山梨酯的活性代谢产物
B.作用时间达6小时
C.脂溶性大于硝酸异山梨酯
D.无肝脏的首过代谢
E.作用机制为释放NO血管舒张因子
7.（2005）可以做强心药的是（）
A.羟甲戊二酰辅酶A还原酶抑制剂
B.磷酸二酯酶抑制剂
C.碳酸酐酶抑制剂
D.血管紧张素转化酶抑制剂
E.环氧和酶抑制剂
二、B型题（配伍选择题）
（2006）A.氨氯地平 B.尼卡地平 C.硝苯地平 D.尼群地平 E.尼莫地平
8.二氢吡啶环上，2、6位取代基不同的药物是（）
9.二氢吡啶环上，3、5位取代基均为甲酸甲酯的药物是（）
10.二氢吡啶环上，3位取代基为甲酸甲氧基乙酯的药物是（）
（2004）A.血管紧张素转化酶 B.β肾上腺素受体 C.羟甲戊二酰辅酶A还原酶 D.钙离子通道 E.钾离子通道
11.普萘洛尔的作用靶点是（）
12.洛伐他汀的作用靶点是（）
13.卡托普利的作用靶点是（）
14.氨氯地平的作用靶点是（）
三、X型题（多项选择题）
15.（2008）某男62岁，患有高血压，长期服用卡托普利，但近期出现干咳副作用，下列药物中适合该患者的替代药物有（）
A.福辛普利
B.马来酸依那普利
C.氯沙坦
D.赖诺普利
E.缬沙坦
16.（2005）遇光极易氧化，使其分子内脱氢，产生吡啶衍生物的药物有（）
A.硝苯地平
B.尼群地平
C.去甲肾上腺素
D.肾上腺素
E.维拉帕米
17.简述二氢吡啶类药物构效关系。
18.以2-(2-噻吩基)乙胺为起始原料合成氯吡格雷。
19.以邻苯二酚为起始原料合成肾上腺素。
20.下列实验室常用溶剂按极性从小到大顺序排列正确的是（）
A 石油醚>苯>乙醚>氯仿>乙酸乙酯>丙酮>乙醇>甲醇>水
B 苯>石油醚>氯仿>乙醚>乙酸乙酯>丙酮>乙醇>甲醇>水
C石油醚>苯>氯仿>乙醚>乙酸乙酯>丙酮>乙醇>甲醇>水
D苯>石油醚>乙醚>氯仿>乙酸乙酯>丙酮>乙醇>甲醇>水
E苯>石油醚>氯仿>乙醚>乙酸乙酯>乙醇>丙酮>甲醇>水
21.下列有关萃取的说法，正确的的是（）
A 尽量采用少量多次的原则
B 发生乳化，有时可通过加入电解质的方法消除
C 发生乳化，有时可通过加热的方法消除
D 发生乳化，有时可通过冷却的方法消除
E 发生乳化，有时可通过加入更强的表面活性剂的方法消除
22.从柱层析分离原理看，不同于其他填料的是（）
A.100～200目硅胶
B.300～400目硅胶
C.氧化铝
D.碳18
E.聚酰胺
23.将磺胺醋酰制成钠盐时，应严格控制NaOH溶液的用量，现有12.5g 磺胺醋酰需制备成磺胺醋酰钠，需20% NaOH溶液多少ml？
24.根据图示回答下列问题：
(1)图中A、B、C、D各为什么？
(2)若B层为苯酚、间苯二酚、乙酰水杨酸，C层为聚酰胺，流
动相为氯仿:甲醇（5:1），则出层析柱的先后顺序应为？
(3)若其他条件不变，C层改为C18，流动相为甲醇:水（5:1）则
出层析柱的先后顺序应为？
翻译：
This review is an updated and expanded version of two prior reviews that were published in this journal in 1997 and 2003. In the case of all approved agents the time frame has been extended to include the 251/2 years from 01/1981 to 06/2006 for all diseases worldwide and from 1950 (earliest so far identified) to 06/2006 for all approved antitumor drugs worldwide. We have continued to utilize our secondary subdivision of a “natural product mimic” or “NM” to join the original primary divisions. From the data presented, the utility of natural products as sources of novel structures, but not necessarily the final drug entity, is still alive and well. Thus, in the area of cancer, over the time frame from around the 1940s to date, of the 155 sm all molecules, 73% are other than “S” (synthetic), with 47% actually being either natural products or directly derived therefrom. In other areas, the influence of natural product structures is quite marked, with, as expected from prior information, the antiinfective area being dependent on natural products and their structures. Although combinatorial chemistry techniques have succeeded as methods of optimizing structures and have, in fact, been used in the optimization of many recently approved agents, we are able to identify only one de novo combinatorial compound approved as a drug in this 25 plus year time frame. We wish to draw the attention of readers to the rapidly evolving recognition that a significant number of natural product drugs/leads are actual ly produced by microbes and/or microbial interactions with the “host from whence it was isolated”, and therefore we consider that this area of natural product research should be expanded significantly.。