初中英语课例研究报告样本
教研活动报告初中英语(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，初中英语教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高英语教学质量，提升学生的英语综合素养，我校英语教研组于近期开展了一次以“初中英语教学策略探讨与实践”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等方式，促进教师之间的交流与合作，共同探讨适合我校学生的英语教学策略。
二、活动内容1. 集体备课本次教研活动首先进行了集体备课，全体英语教师共同探讨如何针对不同年级、不同学情的学生，制定切实可行的教学计划。
在备课过程中，教师们针对教材内容、教学方法、教学评价等方面进行了深入研讨，形成了以下共识：（1）注重激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。
（2）关注学生的个体差异，实施分层教学，满足不同学生的学习需求。
（3）加强听说读写技能的培养，提高学生的英语综合运用能力。
（4）注重培养学生的英语思维习惯，提高学生的英语核心素养。
2. 课堂观摩为了更好地将教学策略付诸实践，教研组安排了两位青年教师进行公开课展示。
公开课内容分别为七年级和八年级的课文教学。
课后，全体教师对两位青年教师的教学进行了点评，并提出了一些建设性的意见和建议。
（1）七年级公开课：教师通过图片、视频等多种形式导入新课，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师注重引导学生进行自主学习和合作学习，培养学生的自主学习能力。
同时，教师还通过游戏、竞赛等方式，提高学生的英语听说能力。
（2）八年级公开课：教师采用情景教学法，将课文内容与实际生活相结合，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
在课堂活动中，教师关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学，使每位学生都能在课堂上有所收获。
3. 教学研讨在课堂观摩结束后，全体英语教师进行了教学研讨。
研讨内容主要包括以下几个方面：（1）如何将教学策略与教材内容相结合，提高教学效果。
（2）如何针对不同年级、不同学情的学生，制定个性化的教学方案。
（3）如何加强课堂管理，提高学生的课堂参与度。
课例研究报告范文初中英语
课例研究报告范文初中英语Class Case Study Report: Junior High School English Introduction:This report aims to analyze a class case study in a junior high school English class. The class consists of 30 students aged between 13 and 15. The study focuses on a lesson plan centered around the topic of describing people's physical appearance. Lesson Objectives:1. Students will be able to use appropriate vocabulary to describe physical appearance.2. Students will practice using adjectives and sentence structures to describe people's physical appearance.3. Students will engage in conversations to ask and answer questions about physical appearance.Lesson Plan:1. Warm-up activity (5 minutes): The teacher displays pictures of different people and asks students to describe their physical appearance using adjectives.2. Presentation (10 minutes): The teacher introduces the vocabulary related to physical appearance using flashcards and visuals. The teacher emphasizes pronunciation and provides examples of how to use the words in sentences.3. Practice exercises (15 minutes): Students work in pairs and practice describing physical appearance using the new vocabulary. They use adjectives and sentence structures to create sentences about their classmates' appearances.4. Group activity (10 minutes): Students are divided into groupsand given different pictures of people. They discuss the physical appearance of the people in the pictures and present their findings to the rest of the class.5. Role play (15 minutes): Students pair up and act as a reporter and a famous person. The reporter asks questions about the famous person's physical appearance, and the famous person answers using adjectives and sentence structures learned in the lesson.6. Conclusion (5 minutes): The teacher summarizes the key points of the lesson and asks students to reflect on what they have learned. Classroom Observation:During the lesson, the students were engaged and actively participated in the activities. They eagerly used the new vocabulary to describe each other's physical appearance. The group activity and role play stimulated conversations and interactions among the students. The teacher provided clear explanations and examples, which helped the students grasp the concepts easily.Summary and Conclusion:This class case study demonstrated an effective lesson plan for teaching physical appearance vocabulary in a junior high school English class. The activities provided opportunities for students to practice using the vocabulary and encouraged them to communicate with each other in English. The teacher's clear explanations and well-designed activities contributed to a successful and engaging learning environment. Overall, the lesson plan effectively achieved the intended objectives and enhanced the students' English language skills.。
初三作文之初中英语课例研究报告
初三作文之初中英语课例研究报告————————————————————————————————作者: ————————————————————————————————日期：初中英语课例研究报告【篇一：初中英语课例研究报告（正稿）】英语课例研究报告研究主题:初二英语听说课教学课目:mｏｄule７fｅｅｌinｇs ａｎｄｉmｐｒeｓsｉons uｎｉt１教学年级：初二年级执教教师:吴鹏程研究教师：朱妙容庞英邓国云鄔乃禄潘艺娜廖理会蓝华萍党莉指导老师: 吴凌羽研究过程:一、原始课例回顾我们一年多的教学实践，又认真观摩了多节新教材的研讨课，我们发现虽然使用了新教材，但在speａking教学过程中仍受传统模式的干扰。
导致学生在“说”课堂上动口，动脑意识不强。
那么教师如何设计“speａkｉnｇ”的教学，使得课堂气氛活跃，让学生真正成为教学主体,在教学过程中确确实实地“动”起来就成为我们研究的主要内容。
活动内容: 通过本模块的学习，学生可以学会表达自己的感觉和印象。
话题背景：本模块以感觉与印象为话题, 内容主要是谈论对食物等的感觉、评论以及对人的印象等。
了解表感觉和知觉的系动词的用法；了解英国女孩sａlly的情感态度和喜好,很符合学生的兴趣，语言实践活动比较好开展。
学生可以围绕这一话题进行大量的听、说、读、写方面的语言实践活动。
阅读的重点在于理解,在此基础上学会一些描述人长相和性格的表达方式,包括句式和一些形容词。
教学目的：通过谈论感觉与印象训练学生的听、说、读、写能力,掌握使用表感觉和知觉系动词和系表结构,养成正确表达感觉与印象的能力。
教学重点：1．能正确使用表感觉和知觉的系动词：soｕnd,sｍe ｌl，ｌook, tastｅ, ｆeel; 掌握句子的系表结构:lｉnk veｒb＋ａdｊ．2. 能够对食物的味道、人的印象等进行评论。
教学难点：1、掌握一些句型的用法2、如何提高学生的口语能力教学方法：分组讨论,使学生自由交谈，然后分角色表演。
初中英语上课教研报告(3篇)
第1篇一、引言英语作为一门国际通用语言，在我国教育体系中占据着重要的地位。
初中英语教学是学生英语学习的关键阶段，对于培养学生的英语素养和实际应用能力具有重要意义。
为了提高初中英语教学质量，我校英语教研组于近期开展了英语课堂教学研讨活动，现将研讨成果总结如下。
二、教研活动背景随着新课程改革的深入推进，初中英语教学面临着诸多挑战。
为了适应新形势下的英语教学需求，我校英语教研组决定开展以“提高初中英语课堂教学质量”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流和实践，提高教师的教学水平和学生的英语学习效果。
三、教研活动内容1. 课堂教学观摩本次教研活动首先进行了课堂教学观摩，由我校英语教研组教师分别展示了不同课型的英语课堂教学。
观摩过程中，教师们认真记录，分析课堂教学中的优点和不足。
2. 教学经验分享观摩结束后，教师们进行了教学经验分享。
大家针对观摩课例，从教学内容、教学方法、课堂组织、评价方式等方面进行了深入探讨，提出了许多有益的建议。
3. 教学策略研讨针对当前初中英语教学中的问题，教研组组织教师进行了教学策略研讨。
主要内容包括：（1）提高学生英语学习兴趣的策略：通过创设情境、开展游戏、运用多媒体技术等手段，激发学生的学习兴趣。
（2）培养学生英语听说能力的策略：加强口语训练，鼓励学生大胆开口说英语；开展小组合作学习，提高学生的听说交际能力。
（3）提高学生英语阅读能力的策略：引导学生掌握阅读技巧，培养学生良好的阅读习惯；开展课外阅读活动，拓宽学生的知识面。
（4）提高学生英语写作能力的策略：注重写作技巧的培养，引导学生进行有效的写作练习；开展写作评价活动，提高学生的写作水平。
4. 教学反思与改进在教研活动中，教师们对自己的教学进行了反思，总结了以下改进措施：（1）加强教学研究，提高自身业务水平。
（2）关注学生个体差异，实施分层教学。
（3）优化教学方法，提高课堂教学效率。
（4）加强家校沟通，共同促进学生英语学习。
初中英语教研案例分析(3篇)
第1篇一、背景介绍随着新课程改革的深入推进，初中英语教学越来越注重学生的主体地位和课堂互动。
然而，在实际教学中，部分教师仍存在教学方法单一、课堂氛围沉闷、学生参与度低等问题。
为了提高英语教学质量，本案例以某初中英语教研组为研究对象，通过分析课堂互动策略，探讨如何提升学生的参与度。
二、案例描述某初中英语教研组在近期开展了以“基于课堂互动提升学生参与度”为主题的教研活动。
活动主要分为以下几个阶段：1. 前期调研：教研组对所任教的班级进行问卷调查，了解学生对英语课堂的满意度、参与度以及存在的问题。
2. 问题分析：根据调查结果，教研组发现以下问题：- 部分学生英语基础薄弱，自信心不足；- 教师教学方法单一，缺乏趣味性；- 课堂氛围沉闷，学生参与度低。
3. 策略研究：针对以上问题，教研组提出了以下策略：- 丰富教学方法：运用多种教学手段，如多媒体、游戏、小组合作等，激发学生的学习兴趣；- 创设情境：结合生活实际，创设真实、生动的语言环境，提高学生的语言运用能力；- 关注个体差异：针对不同学生的学习基础，设计分层教学，满足不同学生的学习需求；- 加强课堂互动：鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的语言表达能力和合作意识。
4. 实践应用：教研组将以上策略应用于实际教学中，并进行了以下尝试：- 小组合作学习：将学生分成若干小组，进行角色扮演、讨论等活动，提高学生的合作能力和语言表达能力；- 游戏教学：设计趣味性强的英语游戏，让学生在游戏中学习英语，提高学习兴趣；- 情境教学：结合教材内容，创设真实、生动的情境，让学生在情境中运用英语；- 课堂提问：采用多种提问方式，激发学生的思考，提高学生的参与度。
5. 效果评估：经过一段时间的实践，教研组对学生的英语学习情况进行了跟踪调查，发现以下变化：- 学生的英语成绩有所提高；- 学生对英语课堂的满意度明显提升；- 学生的参与度明显提高，课堂氛围活跃。
三、案例分析本案例通过分析课堂互动策略，探讨了如何提升学生的参与度。
优秀的初中英语教研报告(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育改革的不断深入，英语教育在初中阶段的重要性日益凸显。
为了提高英语教学质量，促进学生的英语素养全面发展，我校英语教研组积极开展了一系列教研活动。
本报告将从以下几个方面对我校初中英语教研工作进行分析和总结。
二、教研工作目标1. 提高英语教师的专业素养，提升教师教育教学能力。
2. 改进教学方法，提高课堂教学效果。
3. 培养学生的英语学习兴趣，提高学生的英语应用能力。
4. 促进英语教学与信息技术的融合，提高英语教学资源的利用率。
三、教研工作内容1. 教师培训（1）组织教师参加各类英语培训，提高教师的专业素养。
（2）开展校内英语教学研讨活动，分享教学经验，促进教师共同成长。
（3）鼓励教师参加各类英语竞赛，提升教师的综合素质。
2. 教学方法改革（1）探索“任务型”教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语应用能力。
（2）运用多媒体技术，丰富课堂教学手段，提高课堂教学效果。
（3）开展小组合作学习，培养学生的团队协作精神。
3. 课堂教学实践（1）开展课堂观察，对教师的课堂教学进行评价，找出问题，及时改进。
（2）组织教师进行教学反思，总结教学经验，提高教学质量。
（3）开展听评课活动，促进教师之间的交流与学习。
4. 教学资源建设（1）收集整理英语教学资源，为教师提供丰富的教学素材。
（2）建立英语教学资源库，提高教学资源的利用率。
（3）鼓励教师开发校本课程，满足学生的个性化需求。
四、教研工作成果1. 教师的专业素养得到提升，教育教学能力不断提高。
2. 课堂教学效果明显改善，学生的学习兴趣和英语应用能力得到提高。
3. 学生在各类英语竞赛中取得优异成绩，学校英语教育品牌得到提升。
4. 教学资源建设取得丰硕成果，为英语教学提供了有力保障。
五、存在问题及改进措施1. 部分教师对英语教学改革的认识不足，教学观念滞后。
改进措施：加强教师培训，提高教师对英语教学改革的认识，更新教学观念。
2. 教学资源不足，影响英语教学效果。
初中英语课例分析（共5篇）
初中英语课例分析（共5篇）第一篇：初中英语课例分析初中英语课例分析（圣诞节）一、课文简介：本课题目是“圣诞节”，是一篇阅读文章。
本课围绕庆贺节日的话题展开各项语言活动，其主要交际功能项目为圣诞节和新年的节日问候。
英语新课程标准中要求学生掌握的表达祝愿及问答的日常用语大部分在本课都有所体现。
本课介绍了西方国家庆祝圣诞活动、圣诞老人的故事以及基督精神。
学生通过学习，掌握有关圣诞节的词汇，了解西方国家的“圣诞文化”，加深对基督精神的理解，并能向别人介绍圣诞节。
二、学生分析：初三学生经过两年的初中英语学习，有了初步的阅读能力，能借助于词典正确理解课文，庆祝圣诞情况也略知一二。
他们也有能力通过网络查询有关信息。
此阶段的学生还具有较强的“自我”发展意识，对具有一定知识性及历史背景的语言材料表现出浓厚的兴趣。
三、教学目标及对应的课程标准： 1.语言知识目标：学生能够根据音标正确读出、记住kind-hearted等14个单词，了解它们的词性、语法功能及体现于词汇中特殊的文化含义；掌握even though等15个词组的用法，会使用这些词汇描述圣诞节庆祝活动，会正确使用近义词。
2.语言技能目标：听：能听懂本课录音，并回答有关问题。
说：能正确描述有关圣诞活动。
读：能读懂难易程度与课文相当的短文。
写：能以圣诞为题写一篇100字的短文。
3.情感态度目标：具有积极向上的学习态度，乐于进行小组合作，不懂不会之处，主动寻求帮助，积极举手回答问题，积极探究问题，不断提高学习英语的积极性和自信心。
4.学习策略：积极预习，复习课文，思考问题，记好笔记，在学习中大胆联想，学会运用知识。
大胆与同学用英语交流，积极思考问题，掌握重点难点，学会运用速读、细读技巧阅读文章。
学会正确运用词汇描述事物，熟悉西方主要节日的庆典活动。
积极利用媒体、资料、网络资源辅助学习，探讨问题，开拓视野，拓宽知识面。
5.文化意识：“圣诞”是西方文化的奠基。
了解“圣诞”有助于学好英语并理解西方文化。
初中英语教研活动报告(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，英语作为一门国际通用语言，在初中教育中的地位越来越重要。
为了提高初中英语教学质量，我校英语教研组于近期开展了一系列教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、教学观摩、教学研讨等形式，促进教师之间的交流与合作，提高教师的专业素养和教学水平。
二、活动目的1. 提高教师对英语教学理论和方法的认识，丰富教师的教学手段。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教学氛围。
3. 提升教师的教学技能，提高英语教学质量。
4. 探索适合我校学生的英语教学模式，促进学生英语能力的全面发展。
三、活动内容1. 集体备课本次教研活动首先进行了集体备课，全体英语教师共同研讨了新课标的理念，分析了教材的特点，明确了教学目标。
在备课过程中，教师们针对教材内容进行了深入剖析，探讨了如何将教材内容与学生实际相结合，提高课堂教学效果。
2. 教学观摩为了提高教师的教学水平，我校英语教研组组织了教学观摩活动。
观摩课由具有丰富教学经验的优秀教师主讲，全体英语教师参与听课。
观摩课后，教师们进行了热烈的讨论，交流了各自的教学心得，共同探讨如何改进教学方法，提高教学质量。
3. 教学研讨在教学研讨环节，教师们围绕以下主题进行了深入探讨：（1）如何激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度；（2）如何运用多种教学方法，提高课堂教学效果；（3）如何关注学生的个体差异，实施分层教学；（4）如何加强英语听说读写能力的培养，提高学生的英语综合运用能力。
4. 教学反思教师们在教研活动中，对自身的教学进行了反思，总结了以下问题：（1）课堂气氛不够活跃，学生参与度不高；（2）教学方法单一，缺乏创新；（3）对学生的个体差异关注不足，分层教学效果不明显；（4）英语听说读写能力的培养不够系统，学生综合运用能力有待提高。
四、活动成果1. 教师们的教学理念得到了更新，对英语教学有了更深入的认识；2. 教师们的教学技能得到了提高，课堂教学效果得到了改善；3. 形成了良好的教研氛围，教师之间的交流与合作更加密切；4. 学生们的英语学习兴趣得到了激发，英语综合运用能力得到了提高。
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初一英语微型课例研究报告研究主题：7A Unit 6 Comic strip and welcome to the unit"的教学教学班级：初一（1）班执教教师：杨西文研究教师：沈红李文峰庄建华端一飞沈鸿飞指导老师：沈红研究过程：—、冋题的提出和确定我所任教的班级是震泽初级中学初一（1）班。
该班是初一年级层次较差的班级，生源以外来民工子弟小学毕业生为主，学生的英语学习能力较差。
开学伊始，该班学生英语基础远不如震泽实验小学毕业的学生。
英语课堂气氛比较沉闷，学生的动□动脑意识不强，我上课讲的比较多，学生以听课.跟读单词、词组、对话和课文为主，学生学习缺乏主动性，回答问题不主动，回答的声音也不响亮。
鉴于此种现状，我尝试—次设计以unit 6开篇” Comic strip and welcome to the unit”的教学，使得课堂气氛活跃起来，让学生真正成为课堂学习的主体，在教学过程中真正”动”起来，就成为我们初一英语备课组微型课例研究的主要内容。
二、第一次微型课教学内容：听《健康歌》回答问题T: Do you like this song? How to keep healthy from the song ?资料内容仅供您学习参考.如有不7之处.请联系改正或者删除。
2.11 is good for your h _____ to eat some v _______ .3.An apple a day k _______ the doctor a ________ ・4.我每天早饭吃土豆和牛奶，I have ______ a nd ____________ b reakfast every day.5•有些孩子不喜欢吃蔬菜。
这对她们的健康不好。
Some children ________________________ . It，s not ___________________Step 7: Homework:①. Make a healthy diet for your family;Breakfast:lunch:supper:②. Write about your diet.三.研究教师评课：李文峰：备课注重备学生，能根据学生的实际水平确定教学的重难点，教学过程能紧扣着食物健康展开，教学健康和非健康食物的方法很有效，听力效果也很好。
教师教态自然，言语亲切，注重鼓励学生参与活动。
庄建华：本节课引入自然，结合实际生活，让学生产生浓厚的学习兴i 物教学方法好，教法娴熟，能扣住重点展开活动，但在教学认知健康食物和不健康食物时耗时较多，后⑥时间不够，有点被课件拖着走的感觉。
端一飞：注意设计教学情景，让学生在真实的环境中使用语言，能够达到学以致用的目的。
如果能以竞赛的形式展开课堂活动，气氛会更热烈。
沈鸿飞：本节课引入自然，经过教唱”健康歌”引出话题，引起学生的学习兴趣, 食物图片和单词、重要词组、句型的认读学习呈现有梯度，从现实生活入手，让学生熟悉一些健康食物和不健康食物的单词和相关的词组、句型，为下一步谈论健康和生活方式的话题作铺垫，作业的步骤也能体现本节课的教学重点。
如果活动以学生抢答的形式着手，这样能够提高她们学习的主动性和积极性。
四.指导老师沈红点评：本节课能根据学生的学习水平进行教学设计，以学生为主体，教学的目的很明确, 教学的重点也很突出，教学环节严谨，引入自然，设计的冋题有针对性，能激发学生的学习兴趣，引发她们的思考。
教学能以学生为教学的主体，围绕听说设计不同梯度的活动，让学生在联系生活中认知健康食物、”踮起脚就能摘到苹果”的乐趣中参与听说活动，有助增强学生学习自信心。
教师教态亲切，这有助消除学生紧张的心理, 让她们乐于参加课堂活动。
几点建议：一是活动的设计还要更生活化，让学生更感兴资料内容仅供您学习参考，如有不为之处.请联系改正或者删除。
O二是课堂的掌控有待加强，要根据学生接受的实际情况，适当的调整授课的内容,不要被你的原始教学设计牵着鼻子走。
三，还要多用鼓励语言，减轻学生的心理负担, 让她们乐于参与课堂活动。
五.自我反思：这堂课我注重学生对有关食物的词汇学习策略的培养，尝试引导学生自主学习。
在学习过程中，我注重对学生进行听、说、读、写四方⑥的训练，鼓励学生积极走进英语健康和不健康的食物世界，让学生联系生活实际，主动缩小与文本间的距离，自觉加入到英语学习中来，学生之间互相交流合作，共同学习、共同探究，学习热情较以往有了较大的提高。
自我感觉比较出彩的地方如下：1.课件的制作较精细，我在详细研究了本单元的内容之后，联系总体内容选择了大量的食物图片，图片内容比较有趣丰富，如学生常见且嘴馋的肯德基店里的不健康食物和常见的水果、蔬菜等健康食物。
学生一看到图片就激发了学习兴趣。
为本单元以后的学习作了一个好的幵端。
2.体现了以学生为主体的地位以及教师的引导作用。
本节课大部分时间都杲让学生来说或者用语言做事，由于这些食物都是学生们课外生活中超级感兴趣的，大部分学生都能积极踊跃地举手发言，体现了张力课堂教学以学生为主体适当brainstorm（头脑思维扩散）的精神。
3.相对上学期而言，我的课堂用语更为短小精练。
因为准备时间仓促，有以下不足值得反思1.尽管课堂气氛活跃，但我认为自己对备学生方面还是不够充分，由于学生基础差，我对学生的认知能力估计不足，号外对课堂上的灵活掌控能力还有待加强。
2.教学步骤的衔接比较连贯，但在部分地方缺乏有效而自然地过渡。
3.设计中还应强调情感教育，例如：远离不健康食物，多参加体育锻炼。
总体而言，我还有很多方面需要改进。
在以后的教学中，应该多观摩有经验的优秀老师的课堂从中学习她们的优点，来弥补自己的不足。
六.第二次微型课案例实施后的反思、总结学习重点__________ 自由表示她们对不同食物的喜好学习难点养成健康的饮食习惯和生活方式课前自学1•查询有关食物的词汇，越多越好，并进行分类。
Vegetables:Fruits:Meat:Drinks:Snacks:2•准备食物的图片或实物。
3•大声认读下而的词，词组和句型吧！坚持用音标拼读，对照录音。
并了解它们的中文意思。
不会的请记录下来。
i司:lifestyle, hamburger lemon. watermelon, carrot., beef, pork・ vegetable, meat,snack, health・词组：be good for. 句型:I(don f t)like … What about •••? Do you like---?An apple a day keeps the doctor away.课堂交流展示Stepl: leading-in听《健康歌》回答问题T: Do you like this song? How to keep healthy from the song ?Step2: Presentation呈现课前准备的食物图片或实物，展示课前预习有关食物的词汇，并同时引入句型：——Do you like vegetables / fruits / meat / drinks / snacks?——Yes, I like …./ No, I like …What about you ?②看书本P69 Part A.学习有关食物的新词汇并归类，然后操练上而的句型。
Vegetables: carrots, •••Fruits: lemons, watermelons, •••Meat: beef pork,…Snacks: chocolate, sweets, •••Step3: listening and practiceListen.听录音(书本P69 Part B),回What meat does Millie like? Why?What about Daniel?学会使用be good for②朗读书本P69 Part B,完成下列句子填空：lie likes ____ . ____ , and ___ ・ She doesn t like ____ ・2.Daniel likes ___ and ________ .He doesn' t like _________ .③操练对话，运用延伸：模仿P69 Part B进行口语交际操练：学会使用be good for, health(healthy, unhealthy, healthily),分别造句。
Step4: Comic strip:(DListen and answer:What food does Eddie want to eat? __________________________ ・What time is it now ? ___________________________________Why does Hobo want to eat apples? ____________________________②Practice in pairs ・Step5: Game time看一张照片，照片上的人很胖，坐在桌子旁，前而的食物被盖住，猜”What does she eat at night?”运用今天所学的或大脑中已有的食物名称来资料内容仅供您学习参考，如有不为之处.请联系改正或者删除。
猜照片上的人晚饭都吃了什么？（全班分成六组，各组推荐一人抢答）Step6:Discussion分辨healthy food or unhealthy food,讨论How to be a healthy person? 总结： + +=healthy you.师生共勉：The first wealth is ・健康是人生的第一财富°a dav the doctor ・一天一个苹果，疾病远离我。
Step7: write a report about your diet （全班分成六组，各组推荐一人回答）：Makea healthy diet for your family;Breakfast:lunch:supper:Step:& HomeworkWrite about your diet.指导老师再评:教学内容和步骤经过删减和调整，教学效果确实比上一节课要好的多。
对于学习困难的学生，我们不能一味的追求进度，质量才是最重要的，否则就算你上的内容再多，学生还是一无所获。
学生什么都不懂，如何让她主动参与课堂活动？因此，要调动学生学习的积极性和主动性，需要设计一些学生感兴趣易于完成的学习任务，如分组抢答趣味小题和小组合作写简单的报告，以迎合学生的认知水平和接受程度，使学生感受趣味学习，品尝成功，有效的调动她们学习的主动性和积极性。