【部编人教版】八年级语文下册导学案：第11课+核舟记
11 核舟记
学习目标
1.掌握重点文言字词句的翻译.
2.能通过文章关键词句把握文章主要内容和作者的情感.
3.理清文章的整体思路,探明主体部分的说明顺序.
4.了解我国古代劳动人民在工艺美术方面的高超技艺,认识我国古代劳动人民的聪明才智,激发学生的爱国主义精神.
学习过程
一、基础积累
1.注音
罔．( )不因势象形贻．( )
八分有奇．( ) 箬．( )篷
石青糁．( ) 多髯．( )
诎．( ) 舟楫．( )
壬．( ) 戌．( )
篆．( )章
2.释词(课件二展示)
通假字
(1)八分有．奇( )
(2)左手倚一衡．木( )
(3)诎．右臂支船( )
一词多义
(1)奇①明有奇．巧人曰王叔远( )
②舟首尾长约八分有奇．( )
(2)端①东坡右手执卷端．( )
②其人视端．容寂( )
(3)为①盖简桃核修狭者为．之( )
②中轩敞者为．舱( )
古今异义词
(1)佛印居．右(古义: 今义: )
(2)而计其长曾．不盈寸(古义: 今义: )
(3)盖简．桃核修狭者为之(古义: 今义: )
词类活用
(名词活用状语)
(1)箬篷
．．覆之( )
(2)石青
．．糁之( )
(名词活用作动词)
(1)中峨冠
．．而多髯者( )
(2)椎髻
．．仰面( )
虚词
(1)而中峨冠而多髯者为东坡 启窗而观
而计其长曾不盈寸
(2)之径寸之木
盖简桃核修狭者为之
(3)其其两膝相比者 其人视端容寂
3.重点句子翻译
(1)罔不因势象形,各具情态.
(2)中峨冠而多髯者为东坡.
(3)其人视端容寂.
(4)细若蚊足,钩画了了,其色墨.
(5)盖简桃核修狭者为之.
(6)技亦灵怪矣哉!
二、听读课文,整体感知
整体感知文意,弄清作者的写作顺序.
4.本文的作者要给我们介绍的是什么东西?
5.本文的作者是用什么结构给我们介绍核舟的?说明顺序是怎样安排的?
三、品读课文,体味探究
(一)研读第1段.
6.能概括全文,总括王叔远技艺高超的词是什么?找出表现核舟主题的句子.
7.写出说明构思巧妙、技艺精湛的句子.
(二)研读第2~5段,思考讨论.
8.作者是如何具体说明核舟的特征“奇巧”的?
9.第2段介绍“核舟”体积时,作者抓住了长度和高度,又写了舱旁的小窗和对联,意在表现什么?
10.第3段是介绍船头部分,着重说明什么?
11.作者在说明船头三人时,着墨较多的是谁?为什么?
12.你从哪些描述中可以看出雕刻家技艺的奇巧、精湛?
13.第5段文字中哪些说明可以表现王叔远雕刻技艺高超这一中心?
(三)研读第6段,思考讨论.
14.作者为什么要统计“核舟”上的人物、物品和文字的数目?
15.本文题目有“记”字,是否意味着是记叙文?它与《桃花源记》是不是同一种文体?
四、作业设计
16.仿照本文的写法,选取一件工艺品,作简要介绍,写一篇短小的说明文.
参考答案
一、基础积累
1.wǎnɡyíjīruòsǎn rán qūjírén xū
zhuàn
2.通假字
1 “有”同“又”,用来连接整数和零数
2 “衡”同“横”
3 “诎”同“屈”,弯曲
一词多义
(1)①奇妙②零数、余数
(2)①事物的一头或一方②端正
(3)①做,雕刻②是
古今异义词
(1)处于居住
(2)竟然曾经
(3)挑选简单,简直
词类活用
(名词活用状语)(1)用箬篷(2)用石青
(名词活用作动词)(1)(戴着)高高的帽子(2)(梳着)椎形发髻
虚词
(1)而连词,表并列,并且、而且连词,表相承,不译
连词,表转折,却、但是
(2)之助词,的代词,它
(3)其第三人称代词,他们的指示代词,那
3.(1)全都是就着(材料原来的)样子刻成(各种事物的)形象.
(2)中间戴着高高的帽子,长着浓密胡须的是苏东坡.
(3)那人眼睛正视着(茶炉),神色平静.
(4)笔画像蚊子的脚一样细,笔笔清楚明白,颜色是黑的.
(5)是挑拣狭长的桃核刻成的.
(6)技艺也真神奇啊!
二、听读课文,整体感知
4.核舟.
5.文章采用了“总—分—总”的结构模式.
本文的说明顺序是空间顺序.
三、品读课文,体味探究
6.“奇巧”.“盖大苏泛赤壁云”.
7.“罔不因势象形,各具情态”.
8.体积(长、高)、船舱(轩敞;箬篷;八扇小窗开关;雕栏相对;对联;字的颜色)、船头(游览者的外貌;神情)、船尾(舟子的神情和姿态)、船背(题字、篆文的笔画细,清楚).
9.突出王叔远的“奇巧”“灵怪”,从而也突出了说明中心.
10.着力表现苏轼、黄鲁直二人泛舟时的心情.
11.苏东坡.因为刻画得细致,所以作者当然也写得细腻;同时还因为核舟的主题是“盖大苏泛赤壁云”,这样说明与主题吻合.
12.如对东坡外貌的刻画,对东坡、鲁直“衣褶”的介绍,对佛印左臂所挂念珠的说明“珠可历历数也”.
13.细若蚊足,钩画了了.
14.使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多的结论.再用“而计其长曾不盈寸”与之对比,使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美绝伦的艺术品有巧夺天工之妙.以此突出王叔远雕刻精湛的技艺,自然引出下句的赞叹语句.与第1自然段相照应,突出中心.
15.这是一篇介绍事物的说明文.题目中的“记”在这里是描述、摹写的意思.文章全面而如实地描述了雕刻在核舟上的人和物,活灵活现,使人能领会神奇的雕刻技巧.
从对象看,《桃花源记》记的是事,是记叙文;而《核舟记》记的是工艺品,是说明文.
从语言看,《桃花源记》多用描写;而《核舟记》则多用说明.
四、作业设计
16.略.。
新人教版(部编)八年级语文下册《三单元 阅读 11. 核舟记》赛课导学案_6
核舟记（第二课时）教学目标：1.感受核舟这件艺术品的精美2.抓住文体特点，把握写作顺序3.对比阅读，拓展延伸教学重点：感受核舟这件艺术品巧夺天工之美教学难点：理清作者的说明顺序一．导入新课，明确学习目标同学们，上节课我们学习了《核舟记》的基本内容，并积累了文言词语，这节课我们的学习目标是：1.感受核舟这件艺术品的精美2.抓住文体特点，把握写作顺序3.对比阅读，拓展延伸。
我国的微型雕刻艺术有着悠久的历史，堪称一绝。
三千多年前的中国人就在甲骨上刻下了让我们今天要用五倍放大镜才能识读的文字。
到了唐代，能在一根象牙笔杆上雕刻铁马云雕的将士“行军图”。
如今有人能在米粒大小的地方雕刻全部《红楼梦》，甚至能在头发丝上雕刻字画。
今天，我们要学习的《核舟记》，就是远在几百年前我国民间艺术中精湛绝伦的微雕技艺的精彩展示。
二．品核舟巧夺天工之美出示课件：自学讨论核舟之美1.这只核舟有多大？2.它上面都雕刻了什么？3.所刻之物“各具情态”是怎样表现出来的？4.作者在对核舟的客观描述中也情不自禁的发出了赞叹，你能找出这些赞美之词吗？ 5.这只核舟的雕刻主题是什么？学生讨论后明确:1.“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”。
据考证，八分约为1.96厘米，二黍约为0.49厘米。
2.“通记一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联,题名并篆文,为字共三十有四。
”3.“神情与苏，黄不属”，“矫首昂视”，“如有所语”，“各微侧”“若啸呼状”，“若听茶声然”动词“阅，执，抚，指，语，隐，倚”等，不仅使人物栩栩如生，而且使静止的船头仿佛有了动感。
4.“嘻，技艺灵怪矣哉”这一句是直接抒发赞美之情，还有间接抒发赞美之情的句子，请找出来。
“佛印绝类弥勒”，“珠可历历数也”，“细若蚊足，勾画了了”，“盖简桃核修狭者为之”5.“盖大苏泛赤壁云”分析“泛”字的妙处。
“舟尾横卧一辑”一句体现出“泛舟”的意境，两个舟子一个大声喊叫的样子，一个烧开水，都没有划船，说明此时的船是随波漂浮。
统编版(部编版)初中八年级语文下册导学案 11.核舟记
八年级语文下册班级：————————组名：————————姓名：————————年月日11 核舟记【教学目标】1.练习诵读，培养语感。
2.品味、积累语言，提高文言文阅读能力。
3.了解我国古代工艺美术的卓越成就，培养民族自豪感。
【自主学习】1.梳理字音罔．( ) 贻．( ) 有．奇．( ) 箬．篷( ) 髯．( ) 衣褶．( ) 袒．胸( )黍．( ) 矫．首( ) 篆．章( ) 壬戌．．( )2.学生朗读课文，注意下面句子的朗读节奏，整体感知大意。
明/有/奇巧人/曰/王叔远中/峨冠而多髯者/为/东坡虞山/王毅/叔远甫/刻3.结合工具书和注释，初步疏通文句。
4.特殊文言词语归纳。
(1)通假字①左手倚一衡．木( )②舟首尾长约八分有．奇( )(2)一词多义①奇：A.明有奇巧人曰王叔远( )B.舟首尾长约八分有奇( )②为：A.为宫室、器皿、人物( )B.中轩敞者为舱( )③而：A.中峨冠而多髯者为东坡( )B.启窗而观( )C.而计其长曾不盈寸( )④之：A.径寸之木( )B.盖简桃核修狭者为之( )⑤其：A.其两膝相比者( )B.其人视端容寂( )(3)词类活用①箬篷覆之( )②石青糁之( )③中峨冠而多髯者( )④椎髻仰面( )【释疑】1.本文的写作思路是怎样的？2.文中描写了核舟的哪几个部分？并说说作者是按照什么顺序介绍核舟的。
船舱—船头—船尾—船背。
3.作者不是按照“船头→船舱→船尾”的顺序写，而将船头和船舱的顺序颠倒，请探究这样写的原因。
4.作者在说明船头三人时，着墨较多的是谁？为什么？5.你从哪些描述可以看出雕刻家技艺的奇巧、精湛？【拓展延伸】请同学依据课文内容提示，用橡皮泥试着捏一个“核舟”，把课堂学到的知识内化为能力。
【达标】1.选出加线词词性、含义不同于其他的一项。
（1）A.中峨冠而多髯者为东坡 B.为宫室 C.盖简桃核修狭者为之 D.为字共三十有四（2）A.篛篷覆之 B.左臂挂念珠倚之 C.闭之 D.能以径寸之木（3）A.中轩敞者为舱 B.中峨冠而多髯者为东坡 C.其两膝相比者 D.居右者椎髻仰面【课后反思】。
部编版八年级语文下册导学案-11核舟记
11 核舟记【学习目标】1、熟读并背诵课文，积累并扎实掌握常见的文言词语及文言现象。
2、通过合作探究，准确翻译课文，学习本文描写生动的特点和按空间说明的顺序。
3、激情展示，阳光参与。
了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。
【学习重点、难点】准确翻译课文，感受本文描写生动的特点和按空间说明的顺序【使用说明】1、在充分预习，熟读文本的基础上，认真研究学案。
2、认真限时完成，规范书写；小组合作讨论，答疑解惑。
【知识链接】1、文体“记”：“记”是古代散文的一种文体。
这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。
它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。
写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。
我们在以后还会学很多此类文章，如《岳阳楼记》、《小石潭记》、《满井游记》、《醉翁亭记》等，本文是一篇说明性的文章。
本文原作在介绍完核舟之后，还有一段议论（见“有关资料”），课文删去它的绝大部分，只保留了最后一句，也是全文中心，即“嘻，技亦灵怪矣哉”。
因此，现在看，它跟我们常见的说明文可算是很相似了。
2、数量词的用法：①古代省略量词应补出。
②数词用在名词之后，翻译时应调整到名词的前面。
【自学导航】一、基础检测。
1、给下列字注音。
罔（）贻（）有奇（）黍（）糁（）髯（）褶（）膝（）楫（）篆（）狭（）2、重点词语释义。
能以径寸之木：为：罔不|：楫：篆章：因势象形：盖：神态：尝：贻：可：峨冠：隐：诎：倚：3、通假字4、一词多义（奇、有、为、而、之、其等）5、古今异义6、词类活用7、积累文中倒装句（1）尝贻余核舟一（2）又用篆章一（3）盖简桃核修狭者为之二、初读课文，将文章第3段翻译在下面。
三、再读课文1、作者是怎样介绍船头和船尾的人物？这些人物带给你怎样的印象？并思考这样详细描写人物有什么目的？2、本文的主体部分即中间四段，先写核舟的正面，次写它的背面；写正面则先写舟的中间部分了，次写船头，最后写船尾。
试具体分析这样安排写作顺序的原因。
2024最新-部编版八年级下册语文第11课《核舟记》课文原文、知识点及教案(4篇)
部编版八年级下册语文第11课《核舟记》课文原文、知识点及教案（4篇）作者对核舟的喜爱，表达了作者对艺术家王叔远技艺高超的赞叹以及对中国古代民间艺术的赞美之情。
这里是牛牛范文小编帮大伙儿整编的部编版八年级下册语文第11课《核舟记》课文原文、知识点及教案（4篇）。
苏教版）《核舟记》篇一教学目标1、了解我国古代工艺美术的卓越成就。
2、学习总分总的结构形式和空间说明顺序。
3、收集我国民间艺人的故事，感受我国古代劳动人民的智慧和创造力，弘扬中华民族的文化传统。
教学步骤一、课前积累1、字音字形储备。
贻八分有奇黍箬篷髯虞山倚舟楫脚趾衣褶壬戌篆章矫首昂视2、解释下面加点的字词。
径寸之木为宫室、器皿罔不因势像个形贻余核舟一盖大苏泛赤壁云高可二黍许清风徐来，水波不兴矫首昂视其两膝相比者与苏黄不属船背稍夷勾画了了曾不盈寸盖简桃核修狭者为之3、收集资料作业。
（1）从网上收集作者的有关资料，班上交流。
（2）了解《虞初心志》是一本什么样的书，了解其特色，课外阅读《虞初心志》。
（3）从网上收集我国古代工艺美术的有关资料，班上交流。
二、整体感悟在师生问答中了解课文的。
主要内容及其写法：1、本文的说明对象是什么？它有什么特点？2、文章按照什么说明顺序来说明的？3、从文章中你了解了哪些古代工艺美术的卓越成就？你能用自己的话准确地告诉你的同学吗？三、导读设计。
导读设计卡1、本文名为记，是不是记叙文，为什么？2、窗上对联为什么要刻山高月小，水落石出清风徐来，水波不兴这16字，而不刻别的字？3、记船尾两个舟子的姿态与活动，这一段描述人物形象有什么特点？4、文章是怎样采用总分总的结构和空间顺序进行说明的？5、课文的分说部分不是按照从头到尾的顺序，而是按照船的中部、船头船尾的顺序描述核舟上的景物。
这样写，有什么好处？6、品味语言中峨冠而多髯者为东坡，┈┈┈左臂挂念珠倚之珠可历历数也。
四、巩固所学，延伸拓展1、用现代汉语翻译课文。
2、用你学习到的美术知识，展开丰富想象，画一幅核舟图，班上交流。
部编版八年级下册语文第11课《核舟记》课文原文、知识点及教案(精选4篇)
部编版八年级下册语文第11课《核舟记》课文原文、知识点及教案（精选4篇）《核舟记》语文教案篇一教学目的一、学习按空间顺序安排材料，突出重点的写法。
二、认识我国古代工艺美术家的高超技艺。
教学设想一、重点和难点本文的显著特点是：作者在完整而深刻地理解雕刻家艺术构思的基础上，合理安排材料，运用简练生动的文字再现了“核舟”的形象。
掌握这个特点，是成功地实施教学的关键。
重点是文章的第3段。
这段写苏武和黄庭坚在船头“共阅一手卷”的神情，又以佛印的“矫首昂视”为烘托，从一个侧面反映了苏武滴居黄州时期的闲适生活和旷达心情，也说明了他“泛舟赤壁”的由来。
这是雕刻家艺术构思中的主要之点，也是这件艺术品的主题之所在。
难点是怎样完整地理解雕刻家的艺术构思。
这是因为文章涉及了艺术品的所有细节，如果只看字面，会给人以眼花缭乱的感觉；而要探究每一个细节跟主题的联系，则非完整地理解雕刻家的艺术构思不可。
这个难点解决了，不仅可以使学生进一步认识艺术品的主题，更好地掌握文章安排材料的方法，还可以帮助他们提高审美的能力。
二、教学方法拟兼用诵读和讲解两种教法。
诵读教法主要用于第2至4段，要求达到当堂基本成诵。
应当说明的是，课本并未提出背诵的要求，但这是文章中的精彩部分，熟读成涌有利于对课文的理解和语感的培养，在不加重学生负担的前提下，这样做不仅必要，而且符合教学大纲精神。
讲解的重点是文章的写法和雕刻家的艺术构思，个别难句也要照顾到。
三、课时安排这篇课文拟用两课时教读。
第一课时：介绍作者，熟悉课文大意，讲解第一段，诵读第2．3段。
第二课时：诵读第4段，略讲第5、6段，分析写作方法，完成课后练习第一题中第1小题。
四、预习要求1、对照注释弄清文章大意。
2、解决个别生字词的读音。
教学过程第一课时一、导入新课让学生简单介绍自己家里有的成曾经见过的工艺美术品，然后问：①“核舟”的雕刻者是谁？（目的是弄清课文中的称名法。
开头称姓称字是一种正式而又亲切的称法，末尾姓、名、字并称，是正式的称法，这是雕刻家自称，但也可用于称人，如苏武《方山子传》中“此吾故人陈忙季常也”。
年部编人教版八年级语文下册11.核舟记(精备说课稿)
年部编人教版八年级语文下册11. 核舟记（精备说课稿）一. 教材分析《核舟记》是部编人教版八年级语文下册的一篇文言文，作者魏学洢。
这篇文章通过描述核舟的制作过程，表现了工匠们高超的技艺和独特的艺术创造力。
课文语言简练，条理清晰，富有文学韵味。
本课的教学，旨在让学生感受我国古代工匠的高超技艺，体会课文的语言特点，提高文言文阅读能力。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的文言文基础，但阅读文言文仍存在一定的困难。
他们在学习过程中，需要老师的引导和帮助。
此外，学生对于古代工艺品的了解相对较少，对于课文中所描述的核舟的制作过程和艺术价值可能难以理解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，采用适当的方法帮助他们理解课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解核舟的制作过程及艺术价值；掌握课文中的重点词语和句式。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高文言文阅读能力；学会欣赏古代工艺品，培养审美情趣。
3.情感态度与价值观：感受我国古代工匠的高超技艺，增强民族自豪感；培养学生热爱祖国传统文化的情感。
四. 说教学重难点1.重点：课文内容的把握，核舟制作过程的理解，重点词语和句式的掌握。
2.难点：对古代工艺品的欣赏，课文中所体现的工匠精神。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导的教学方法，让学生在阅读、思考、讨论中掌握课文内容。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示核舟的图片，引导学生欣赏古代工艺品，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，结合课下注释，理解课文内容。
3.合作探讨：分组讨论课文中的重点词语和句式，共同解决问题。
4.教师引导：针对学生在讨论中遇到的问题，教师进行讲解和引导，帮助学生深入理解课文。
5.课堂练习：布置相关练习题，检测学生对课文内容的理解。
第11课 核舟记(导学案)-2022-2023学年八年级语文下册同步备课系列(部编版)
第11课《核舟记》导学案【学习目标】1.疏通文意，把握文章内容；积累重点文言词语。
2.把握说明对象特点和写作顺序，品味本文简洁、准确、生动的语言。
3.感受核舟之美和匠人构思之妙、工艺之精，体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的成就。
【重点难点】1.疏通文意，把握文章内容；积累重点文言词语。
2.把握说明对象特点和写作顺序，品味本文简洁、准确、生动的语言。
【学习过程】一、预习案查阅工具书，阅读《核舟记》，完成下列任务。
（一）了解作者魏学洢（1596～1625），字子敬，明朝浙江嘉善人，著有《茅檐集》。
其父魏大中曾任吏部都给事中，因上疏弹劾当时掌握朝政的阉党头子魏忠贤，被捕下狱遭暗害。
魏学洢扶柩还乡，悲愤而死。
他一生没有做过官。
《核舟记》选自清朝人张潮编辑的《》。
（二）知识链接《虞初新志》所收多为明末清初一代文人的文言小说。
这部小说集的特色，是以当代之人选当代之文，把传记、志怪、游记、寓言、随笔等大多难登大雅之堂的文字都融于一炉，不分门类，错综无次。
（三）自由诵读课文，注意读准字音和停连。
明/有奇巧人/曰王叔远，能/以径寸之木，为/宫室、器皿(mǐn) 、人物，以至/鸟兽、木石，罔（wǎng）不/因势象形，各具情态。
尝/贻（yí）余/核舟一，盖/大苏/泛/赤壁/云。
舟首尾/长约/八分有（yòu）奇(jī)，高/可二黍（shǔ）许。
中/轩敞者/为舱，箬（ruò）篷/覆之。
旁开/小窗，左右/各四，共/八扇。
启窗/而观，雕栏/相望/焉。
闭之，则右刻/“山高/月小，水落/石出”，左刻/“清风/徐来，水波/不兴”，石青/糁（sǎn）之。
船头/坐/三人，中/峨冠(guān)而多髯（rán）者/为东坡，佛印/居右，鲁直/居左。
苏、黄/共阅/一/手卷。
东坡/右手/执/卷端，左手/抚/鲁直/背。
鲁直/左手/执/卷末，右手/指/卷，如有/所语。
东坡/现/右足，鲁直/现/左足，各/微侧，其/两膝/相比/者，各/隐/卷底/衣褶(zhě)中。
第11课《核舟记》教案2022-2023学年部编版语文八年级下册
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《核舟记》中核舟的精湛工艺、结构特点和作者的爱国情怀。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文内容的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和传承传统文化。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《核舟记》的教学过程中，我深刻地感受到了同学们对传统文化的热爱和对新知识的渴望。从导入新课到总结回顾，整个教学流程中，我注意到了以下几点值得反思的地方。
首先，关于导入新课环节，通过提出与核舟相关的生活中的问题，成功激发了同学们的兴趣。然而，在今后的教学中，我应更加注重问题的针对性和引导性，使学生们能更快地进入学习状态。
其次，在新课讲授环节，我发现大部分同学对核舟的雕刻技艺和课文描写方法掌握得较好。但在讲解过程中，我意识到对重点难点的解析还需更加细致，可以通过更多的实例和生动形象的语言来帮助学生理解。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作让同学们积极参与，课堂氛围活跃。但我也注意到，部分学生在讨论过程中较为沉默，可能是因为他们对核舟技艺在实际生活中的应用还不够了解。在以后的教学中，我将加强对这部分学生的引导，鼓励他们提出自己的观点和想法。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调核舟的结构、雕刻技艺和作者的情感表达这两个重点。对于难点部分，我会通过图文结合和对比分析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与核舟相关的实际问题，如核舟的制作工艺、寓意等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的描绘练习。这个练习将帮助学生掌握课文中的描写方法。
部编人教版语文八年级下册 11《核舟记》优秀导学案
3.对学
15分钟
诵读，读出层次。本文是一篇实物说明文，结构清晰。请同学们采用自己喜欢的读书方式诵读这篇古文。完成下列问题。
第一部分（第1自然段）概括介绍，交代核舟和王叔远的关系及其雕刻的主题，给读者一个总印象。第二部分（第2～5自然段）写。第三部分（第6自然段）总计核舟上的的项目和数目，以赞叹核舟的。结构方式：分说部分按顺序写。
2．文言虚字的用法。
课堂
流程ห้องสมุดไป่ตู้
环节
学习内容
学法指导
一
学习
目标
1.目标先明确
2分钟
明确目标，圈出关键词
二
自主
学习
2独学
10分钟
1．《虞初新志》及课文作者魏学洢。
2．重点字词：
盖大苏范赤壁云：盖，表推测的句首语气词。云，句末助词无义，可不译。
轩敞：高起而开敞
启窗而观：启，打开。而，顺承关系
石青糁（sǎn）之：之，代词，代字迹
1．启窗而观
2．峨冠而多髯者
3．而计其长曾不盈寸
三、翻译下列句子
1．罔不因势象形，各具形态。
2．其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
3．佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏黄不属。
.闭卷检测
当堂明确学习效果
四
小结反思
小结反思3分钟
学生自评学习效果，客观实际
明确作者的感情变化后，更能读出感情
结合作者写本文的写作背景理解
4.群学
10分钟
一、速读课文，思考下列问题，用原文作答
⒈文中从哪几方面写“明人”的“奇巧”？
⒉作者用哪两句话写核舟的大小和船舱的格局？
⒊文中哪两句话表明小舟是停放着的？
部编版八年级语文下册11.《核舟记》导学案
核舟记【教学目标】1、掌握本文的文言实词、虚词，能正确翻译课文。
2、学习本文有条不紊的说明顺序。
3、了解我国古代科学技术的伟大成就和对世界文明的卓越贡献，认识我国古代人民的聪明才智，激发学生的爱国主义精神。
难点：学习有条不紊的说明顺序。
【教学过程】一、导入新课：我国古代劳动人民是最优秀、最聪明的人民，他们创造了光辉灿烂、令古今世界瞩目的中华文化。
其中最令人啧啧称奇的是微雕。
一根头发上可以雕刻下《唐诗三百首》的全部诗句，这是发雕。
今天我们学习的《核舟记》，就是远在数百年前我国民间艺人精湛绝伦的雕刻技艺的一次辉煌的展示。
二、课前预习1、给下列加横线的字注音：罔（）膝（）褶（）髻（）倚（）戌（）篆（）八分有（）奇（）诎右臂支船（）2、解释通假字（1）左手倚一衡木（）（2）盖简桃核修狭者为之（）（3）诎右臂支船（）（4）虞山王毅叔远甫刻（）（5）舟首尾长约八分有奇。
（）3、一词多义（1）端东坡右手执卷端（）其人视端容寂（）（2）奇明有奇巧人（）舟首尾长约八分有奇（）（3）为盖简桃核修狭者为之（）中轩敞者为舱（）二、朗读课文，整体把握。
1、这篇文章的主题是什么？2、结合注释，翻译课文。
3、理清文章的结构，课文是按什么顺序写的？三、合作探究1、第2段介绍“核舟”体积时，作者抓住了长度和高度，又写了众多小窗和对联，作者意在表现什么？2、从“苏、黄共阅一手卷”、东坡“左手抚鲁直背”、鲁直“右手指卷，如有所语”和佛印的“矫首昂视”这些描述中，可以看出，雕刻家的意图是什么？3、从作者对佛印的神态、动作的刻画中可以看出他是一个什么样的形象？4、窗上对联为什么要刻这十六个字，而不刻别的字？5、文中第三段介绍苏东坡、佛印、鲁直于船头的位置，为什么先从中间的苏东坡介绍起?6、你从第3、5段中的哪些描述可以看出雕刻家技艺的奇巧、精湛？7、文中最后一段运用哪些说明方法？有什么作用？8、从全文看该工艺品艺术的精湛主要表现在哪些地方？9、在第6段中作者为什么要对船上的事物进行不厌其烦的点数和说明？四、布置习题：1.仿照本文作法，选取家中的某一工艺品，作简要的介绍，完成在自写本上。