8和9的组成课时教学设计
人教版一年级上册数学教案-第5单元第8课时 8和9的组成
人教版一年级上册数学教案-第5单元第8课时 8和9的组成一、教学目标1. 让学生掌握8和9的组成，能够熟练地进行8和9的加减运算。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 8和9的组成2. 8和9的加减运算三、教学重点与难点1. 教学重点：8和9的组成，8和9的加减运算。
2. 教学难点：理解8和9的组成，熟练进行8和9的加减运算。
四、教学方法1. 直观演示法：通过教具演示，让学生直观地了解8和9的组成。
2. 操作法：让学生动手操作，加深对8和9组成的理解。
3. 练习法：通过大量的练习，让学生熟练掌握8和9的加减运算。
五、教学准备1. 教具：数字卡片、计数器等。
2. 学具：学生自备计数器。
六、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知：让学生回顾之前学过的数字组成和加减运算。
（2）导入新课：今天我们要学习的是8和9的组成。
2. 探究新知（1）8的组成① 教师出示数字卡片8，让学生观察并说出8可以由哪些数字组成。
② 学生回答后，教师总结：8可以由1和7、2和6、3和5、4和4组成。
③ 教师引导学生用计数器验证8的组成。
（2）9的组成① 教师出示数字卡片9，让学生观察并说出9可以由哪些数字组成。
② 学生回答后，教师总结：9可以由1和8、2和7、3和6、4和5组成。
③ 教师引导学生用计数器验证9的组成。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，让学生独立完成8和9的加减运算。
（2）学生完成后，教师点评并纠正错误。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结8和9的组成和加减运算。
5. 布置作业（1）课后练习：完成课后练习题。
（2）预习下一课：预习下一课的内容。
七、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
八、板书设计8和9的组成：8：1和7、2和6、3和5、4和49：1和8、2和7、3和6、4和58和9的加减运算：8 1 = 9、8 2 = 10、8 3 = 11、8 4 = 129 1 = 10、9 2 = 11、9 3 = 12、9 4 = 138 - 1 = 7、8 - 2 = 6、8 - 3 = 5、8 - 4 = 49 - 1 = 8、9 - 2 = 7、9 - 3 = 6、9 - 4 = 5在以上教案中，需要重点关注的是“探究新知”部分，特别是“8的组成”和“9的组成”。
8和9的组成教案优秀5篇
8和9的组成教案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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8和9的教学设计15篇
8和9的教学设计15篇8和9的教学设计1教学目标1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动。
3、情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。
教学重点和难点1、教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。
教具准备：多媒体，课件教学过程：一、复习，激情导入：1、复习，通过拍手歌游戏复习上节课学习的8和9的组成2、兴趣，激发导入从学生的兴趣切入：喜欢什么样的恐龙？想和恐龙做朋友吗？但是恐龙喜欢和有智慧的小朋友做朋友，在这里恐龙为同学们设计了三道关卡，同学们敢于接受恐龙的挑战吗？二、探究，展示，交流学习成果第一关：出示恐龙图1、要求观察，图中有什么？2、同桌讨论：看恐龙图，你知道哪些数学信息，能提出什么数学问题，能列式计算吗？要求说出你是怎么想的？（8只恐龙，其中左边6只，右边2只）3、根据所提的问题列出算式并计算，同桌交流展示。
4、延伸：有一只恐龙悄悄的跑到了前面，同学们能提出问题并能解答吗？出示小猴子踢足球的情境图，根据上述图示，你能提出问题并能解答吗？第二关：动手操作请同学们摆学具，要求：拿出9个（根）学具（小棒），分成两部分，然后根据所摆图示，列出4道算式，同桌可以合作，写成后，同桌交流。
同时让写出不同算式的学生分别汇报。
延伸：大象伯伯也来凑热闹，给同学们留了8道算式，要求：不看图，不摆学具，很快的说出算式的答案。
第三关：巩固练习通过摘水果的游戏，让同学们以开火车的形式进行口算练习。
小结：你们真聪明！通过自己的努力和小恐龙成为了好朋友，高兴吗？三、巩固练习出示算式，让学生挑一道自己喜欢的算式并说出答案，会有意外的收获。
《8和9的组成》公开课
03
9的组成
9的分解
总结词
理解9的分解是掌握9的组成的基础
详细描述
通过将9分解成不同的数字组合，学生可以更好地理解9的组成，为后续学习打下基础。
9的组成方式
总结词
掌握9的多种组成方式，培养学生的灵活思维
详细描述
教师引导学生探索不同的方法来组成9，如加法、减法、组合等，以培养他们的逻辑思维和创造性思 维。
8代表“发”，常用于吉祥语；9代表“久”，寓意长久。
数学中的8和9
8是3个2组成的，9是3个3组成的，它们是十进制数中的关键数字。
课程安排
课程时间：45分钟 教学方法：讲解、互动、游戏
教学手段：PPT、实物教具、数字卡片
02
8的组成
8的分解
总结词
理解8的分解是掌握8的组成的基 础
详细描述
通过将8分解成不同的数字组合， 如7+1、6+2、5+3等，帮助学生 理解8的组成。
《8和9的组成》公开课
汇报人： 202X-01-05
目录
• 课程导入 • 8的组成 • 9的组成 • 比较8和9的组成 • 课程总结
01
课程导入
课程目标介绍
掌握8和9的组成，理 解数的分解与组成。
激发对数学的兴趣和 探索精神。
培养初步的逻辑思维 和数学分析能力。
8和9的背景知识
数字8和9在生活中的运用
对比分析
通过对比，可以发现8和9的分解方 式有相似之处，但也有不同之处， 比如8无法分解为7+1，而9可以分 解为7+2。
比较两者的组成方式
组成8
8可以由1和7、2和6、3和5、4和4四 种组合组成。
组成9
《8和9的组成》教学设计
《8和9的组成》教学设计教学目标：1.让学生在拼摆的过程中去理解掌握 8 和 9 的组成。
2.引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。
3.让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。
教学重点：理解掌握 8 和 9 的组成。
教学难点：引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。
教学准备：8 个小五星，9 个小圆片。
教学过程：一、复习导入1.问：同学们，请你们想一想，上节课我们认识了哪两个数?2.请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。
7○8 8○9 8○6 9○53.猜一猜。
（1）一个数比 9 小，这个数可能是几?（2）一个数，它既比 9 小，又比 7 大，你知道这个数是几吗?上节课，我们不但认识了 8 和 9，而且还学会了 8 和 9 的写法。
这节课就让我们来进一步认识 8、9，了解 8 和 9 分别是怎样组成的。
(板书课题：8、9 的组成)一、创设情境，探究新知（一）教学 8 的组成。
1.创设情境。
一天，老师买了8个小西瓜，可是用一个网兜又装不下，于是呀，老师就把它们分别装在两个网兜里。
你知道老师可能会怎样分装这8个小西瓜吗?2.动手操作，探究新知。
师：请你拿出8个五角星来代替8个小西瓜，按照不同的分法把它们分成两堆。
分分看，看看可以怎样分？有几种分法？①同桌合作，并把分的结果记录下来。
②学生汇报，教师板书 8 的所有组成。
③小结。
师：刚才，同学们通过分五角星，知道8的组成有这么多，可是要把这么多的组成都记下来，可真不容易。
请同学们观察一下黑板上8的组成，你能想出什么办法减少一些记忆的内容吗?同桌互相讨论一下。
找几个学生说一说自己的想法，教师要引导学生说出：看一个，记两个，看到 4。
师：通过大家的一致努力，我们可以由l和7组成8，想到7和l组成8，由 2和 6组成 8，想到 6 和 2 组成 8，由 3 和 5 组成 8，想到 5 和 3 组成 8。
89的分与合教案
89的分与合教案教案标题：8、9的分与合教案目标：1.让学生能够理解和应用数8、9的分与合；2.培养学生的数学思维、逻辑思维和解决问题的能力；3.提高学生的合作和沟通能力。
教学重点：1.通过互动活动，引导学生理解和运用数8、9的分与合；2.培养学生观察、归纳和解决问题的能力；3.培养学生的团队合作和沟通能力。
教学准备：1.数字卡片：0-9；2.数学作品和图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师做数学作品展示，展示用数8、9设计的作品，引发学生兴趣；2.谈论作品中使用了哪些数字，为什么使用了这些数字。
二、新知呈现（10分钟）1.教师出示数字卡片：8和9，并告诉学生，今天我们要学习这两个数字的分与合；2.引导学生观察和思考：数字8可以分成几份？每份是什么数？可以反过来合成8吗？数字9呢？3.分组讨论，让学生在小组内讨论8和9的分与合方法，尝试用图形、语言、运算等不同方式进行表示和解释。
三、合作探究（20分钟）1.学生分成小组，每个小组准备一张海报，展示8和9的分与合的方法，可以使用图形、运算等方式进行展示；2.小组内合作讨论，设计展示内容，包括分别用8和9分解成哪些数字、用哪些数字合成数字8和9等；3.小组展示并交流，其他小组可以提问和发表自己的观点。
四、巩固练习（15分钟）1.教师发放练习册，学生完成相关的练习题；2.收集学生的答案，并进行讲评，指导学生正确的思考方法。
五、拓展延伸（15分钟）1.教师出示一些数字，并提问学生利用数字8和9进行分与合；2.学生分组进行竞赛，看哪个小组能够最快地分解或合并正确答案，加深对分与合的理解和应用。
六、课堂总结（5分钟）1.合理回顾今天的学习内容，让学生总结8和9的分与合的方法；2.引导学生思考：8和9的分与合在生活中有什么应用。
教学反思：通过本节课的设计，学生在小组合作和展示环节进行了积极的思考和交流，提高了学生的观察力和解决问题的能力。
同时，拓展和延伸活动增加了学生对数8、9分与合的应用意识，培养了学生的创造力和团队合作能力。
8和9的分与合教学设计
8和9的分与合教学设计8和9的分与合教学设计8篇8和9的分与合教学设计【篇1】一、教学内容：人教版一年级数学上册第五单元第52页。
二、教学目标：1、掌握8、9的分解与组成，领悟规律，加深对10以内数的认识。
2、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，发展初步的动手实践的能力、语言表达能力及合作交流的意识。
3、体会分与合的思想，并初步感受数学知识是相互联系的。
三、教学重点：通过实践，探索得出8、9的分与合，并领悟规律。
四、教学难点：掌握并领悟8、9的分与合的规律。
五、教学用具：多媒体课件、小棒，记录表。
六、教学过程：（一）回顾旧知，复习准备：学生边摆小棒边说6、7的分解与组成。
（二）探索8、9的分与合：活动一：8个分成两组，有几种分法？（用小棒代替）1、学生动手操作边分8根小棒，边把分的结果记录下来。
2、请学生上前演示自己分的方法，并说清楚分的结果。
3、随着学生的演示与汇报，教师把分法写在黑板上。
4、引导学生观察8的分解情况，可以一对一对的记忆，这样既方便又快捷。
活动二：让学生用9根小棒分一分，看看可以怎样分？1、学生动手操作边分9根小棒，边把分的结果记录下来。
（要求有序的分，一对一对的记录）2、请学生上前演示自己分的方法，并说清分的结果。
3、随着学生的演示与汇报，课件出示9的分解与组成。
（三）加强记忆，牢固掌握：1、对口令游戏：同桌两个同学进行对口令游戏。
例如：生1， 5和几可以组成9；生2， 5和4可以组成9。
2、找朋友游戏：学生每人手中拿一个数字，找出组成8或9的好朋友。
3、摘星星：4、连一连：哪两张卡片上的点子数合起来是8呢?5、快来帮小猴子摘下合起来是9的桃子吧？（四）应用练习，加强理解：1、分一分：喜羊羊与懒羊羊分吃9个草莓，他们能吃同样多的草莓吗？为什么呢？8个草莓可以吗？2、原来有8块糖，大头儿子吃了一些，还剩下3块糖，聪明的同学们，请你猜一猜大头儿子吃了几块糖呢？（五）综合拓展：你会填吗！（六）布置作业：边摆小棒边向爸爸、妈妈说一说8、9的分解与组成。
一年级上教学设计-52页8-9分成组成
任务二：动手操作，小组合作交流来探究8的组成
问题二：请大家想一想，把8个五角星分成两组，有几种分法？动手摆一摆，并与小组的同学互相说一说自己的想法。
任务二：通过对口令等形式熟练掌握8的组成
任务一：8的组成记忆方法
问题三：认真观察8的组成，看看你有什么发现
评价标准：学生能积极参与探究过程，积极思考，得出结论
《8、9的组成》教学设计
一、学习内容：课本52页
二、学习目标：
1、通过分卡片、摆小棒等活动知道8的分成，总结出8的分成和组成。
2、通过归纳总结，知道9的分成和组成，在活动中总结体会有序的方法和思想。
三、学习重、难点：
熟练掌握8、9的组成，初步建立数感，理解数的组成与数之间的关系。
四、评价任务：
1、采用交流式评价、相互评价和集体评价来促成目标1的达成。
问题六：你会完成做一做的1、2题吗？
评价标准：能熟练、正确解决问题。
评价方式：表现评价
五、板书设计（打印出来也可手写）
六、课后反思（需红笔手写）
评价方式：集体评价
目标2：
通过归纳总结，知道9的分成和组成，在活动中总结体会有序的方法和思想。
任务一：通过学习8的组成能够自行探究9的组成
任务一：探究9的组成
问题四：把9个圆片摆一摆，你有几种摆法？
评价标准：通过以上学习，会熟练说出9的组成
评价方式：集体评价
任务二：
解决简单的实师生交流中，检验目标2的达成。
五、学习过程
学习目标
学习活动
评价标准及方式
一级任务
二级任务
目标1：通过分卡片、摆小棒等活动知道8的几种分法，总结出8的分成和组成。
任务一：研究分析8的组成方法
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8和9的组成课时教学设计
“三案合一”课时教学设计课题8和9的组成课时7
教学目
标1、使学生掌握8、9的组成
2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。
3、培养学生合作学习解决问题的能力
教学重
难点
掌握8和9的组成
教法学
法
引导交流，合作探究绿色
教具学
具准备
课件
草案共案个案
示的几种组成，8和9的其余组成情况，主要引导学生通过联想去推出。
）
a.请你拿出8个小五星来代替8个小足球，按照不同的分法把它们分成两堆。
分分看，并把分的结果记录下来。
b.以四人小组为单位，把你分的结果在小组里汇报，教师巡视，听取汇报。
c.请小组选一名代表向全班同学汇报本组意见，其他小组做补充。
（学生边回答，教师边用多媒体课件展示）
d.根据学生汇报，教师板书如下：
e.让学生根据板书，再把8的组成完整地摆一遍。
让学生说一说图式的意义。
3．小组讨论，巩固新知。
a.刚才，同学们通过分五角星，知道了8的组成有这么多，可是要把这么多的组成都记下来，可真不容易。
请同学们再观察一下黑板上的内容，你能想办法减少一些记忆的内容吗？同桌互相说一说。
找几个学生说一说自己的想法，教师要引导学生说出：看一个，记两个，看到就想到。
这样只记住4个即可：
b.通过大家的一致努力，同学们知道了1和7、2和6、3和5、4和4组成8。
由1和7组成8，一、激趣导入
1．复习：同学们，请你们想一想，上节课我们认识了哪两个数？请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。
7○88○98○69○5
2．引入：下面我们再来猜一猜。
a.一个数比9小，这个数可能是几？
b.一个数，它既比9小，又比7大，你知道这个数是几吗？
c.上节课，我们不但认识了8，而且还学会了8的写法。
这节课就让我们来进一步认识8，了解8是怎样组成的。
（板书课题：8、9的组成）
二、探究新知
1．创设情境（课件演示）。
星期六，老师要带我们一（1）班的学生去绿城广场踢足球，准备带8个小足球去，可是用一个网兜又装不下，于是呀，老师就把它们分别装在两个网兜里。
你知道老师可能会怎样分装这8个小足球吗？
2．动手操作，探究新知。
（重点突出教材上提
想到7和1组成8，由2和6组成8，想到6
和2组成8，由3和5组成8，想到5和3组成8。
我们只要记住1和7组成8、2和6组成8、3和5组成8、4和4组成8就可以了。
你们觉得这样记忆好吗？请四人小组合作一下，试着用这个办法来迅速记住8的组成，看谁最先会背。
c.请几位最先举手的小朋友来背8的组成，背完后，教师问：你是怎样记的？
d.指导学生看书答疑：这节课所学的知识在书上55页，请同学们看一下，还有什么问题吗？
三、演练提高
1．师生举数字卡片来对8的组成。
（如，师举1，生举7。
）
2．同桌两人打手势来对8的组成。
3．填空。
四、总结拓展示的几种组成，8和9的其余组成情况，主要引
导学生通过联想去推出。
）
a.请你拿出8个小五星来代替8个小足球，按照
不同的分法把它们分成两堆。
分分看，并把分的
结果记录下来。
b.以四人小组为单位，把你分的结果在小组里汇
报，教师巡视，听取汇报。
c.请小组选一名代表向全班同学汇报本组意见，
其他小组做补充。
（学生边回答，教师边用多媒
体课件展示）
d.根据学生汇报，教师板书如下：
e.让学生根据板书，再把8的组成完整地摆一遍。
让学生说一说图式的意义。
3．小组讨论，巩固新知。
a.刚才，同学们通过分五角星，知道了8的组成
有这么多，可是要把这么多的组成都记下来，可
真不容易。
请同学们再观察一下黑板上的内容，
你能想办法减少一些记忆的内容吗？同桌互相
说一说。
找几个学生说一说自己的想法，教师要
引导学生说出：看一个，记两个，看到就想到。
这样只记住4个即可：
b.通过大家的一致努力，同学们知道了1和7、2
和6、3和5、4和4组成8。
由1和7组成8，
9的分成可以放手让学生自己完成。
想到7和1组成8，由2和6组成8，想到6和2
组成8，由3和5组成8，想到5和3组成8。
我
们只要记住1和7组成8、2和6组成8、3和5
组成8、4和4组成8就可以了。
你们觉得这样
记忆好吗？请四人小组合作一下，试着用这个办
法来迅速记住8的组成，看谁最先会背。
c.请几位最先举手的小朋友来背8的组成，背完
后，教师问：你是怎样记的？
总结，注意有序的记忆。
d.指导学生看书答疑：这节课所学的知识在书上
55页，请同学们看一下，还有什么问题吗？
三、演练提高
1．师生举数字卡片来对8的组成。
（如，师举1，
生举7。
）
2．同桌两人打手势来对8的组成。
3．填空。
四、总结拓展
8和9的组成8和9的组成
板书
设计
作业设计1．师生举数字卡片来对8的组成。
（如，师举1，生举7。
）
2．同桌两人打手势来对8的组成。
1．师生举数字卡片来对8的组成。
（如，师举1，
生举7。
）
2．同桌两人打手势来对8的组成。
课后小记。