汉语拼音1教学设计示例.DOC
《汉语拼音1,aoe》教学设计2
《汉语拼音 1,aoe 》教课方案 2篇一：《汉语拼音1aoe》教课方案《汉语拼音１ａｏｅ》教课方案【教课目的】１、学会 a、o、e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
２、认识腔调符号，掌握 a、o、e 的四个腔调，能直接读出带腔调韵母的音。
３、认识四线格，学习使用四线格。
【教课要点】１、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。
２、掌握单韵母的四个腔调。
【教课难点】１、能正确书写３个单韵母。
２、能直接读出带调韵母的音。
【教课过程】第一课时一、讲话激趣从今日起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许很多多的拼音朋友。
你们快乐吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用途可大了，它能够帮助我们识字、学习一般话，读注音读物，是我们学习的好助手。
你们想不想学好它呀？要想学豪杰语拼音，你们上课就要踊跃动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌：“学习拼音用途大，念书识字要 * 它，帮我学好一般话，看谁学得顶呱呱！”这节课我们先认识３个朋友“ aoe”。
二、学习３个单韵母的音形学习单韵母“ a”：１、出示 a 的图片：⑴问：图上画的是谁？她们在干什么？你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？⑵讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩相同也发出“啊”的声音。
这个“啊”就是字母“ a”的读音。
发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间轻轻隆起，唇不动。
自己试一试？⑶教师范读“ a”。
⑷学生练读“ a”。
２、学习“ a”的形：⑴问：小女孩的头是什么形状的？她头后梳的是什么小辫子？比较一下与“ a”的什么地方相像？⑵你们有什么好方法记着它的形？⑶学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“aaa”。
学习单韵母“ o”：１、出示“ o”图片：⑴察看后发问；图上画的是什么？⑵讲：发出“窝窝”的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。
⑶教师范读。
⑷学生领会读。
２、学习“ o”的形：学儿歌：太阳出来红统统，公鸡一叫“ooo”。
小学一年级语文汉语拼音教案示例3篇
小学一年级语文汉语拼音教案示例篇3一、创设情境，导入新课利用多媒体，出示热烈庆祝北京申奥成则（背景是欢庆时放的礼花）师：同学们，你们认识吗？（多媒体变换字儿楷书、宋体、仿宋、隶书、魏碑，使学生感受汉字的形体美。
）你看它的形体多美呀！这就是我们祖国的文字，是现今世界仅有的方块字，找们的祖先自从发明汉字以来，把古老的文明和实践经验都记录下来了，给我们留下了一笔宝贵的财富，你们愿意读一读吗？有的小朋友为难了，那书中的字我也不认识呀！怎么去读呀？别急，智慧老人会帮我们解决这个问题的。
[多媒体播放声音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。
面对一个个不认识的字，你们不要着急，你看这些汉字，给它们戴上小帽子（多媒体加拼音并闪烁拼音），你们就认识它们了。
这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、，还能帮助我们学习电脑打字呢！]师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的用处，这节课，我们就学习汉语拼音第一课。
（板书课题）［设计意图：设计此环节的目的是利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
让学生感受汉字的形体美，激发学生对祖国语言文字的热爱，增强民族自豪感，利用多媒体播放智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。
」二、自主探究，学习新课多媒体出示情景图：书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情景图。
（一）学习o1．引导学生观察。
这是什么季节？（夏季）从哪看出来的？（引导学生抓住景物特点：树木长得那么绿，草地也是绿的，小河里的水哗哗地流着）你能按照一定的顺序说说吗？2．（画面出示：公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣）师：这是夏天的什么时候呢？（夏天的早晨）师：你从哪看出来的？3．（引导学生探究公鸡打鸣声）大公鸡怎样打鸣呢？自己学一学。
指名学一学。
师：公鸡发出的喔喔声短一点，就是今天我们要学习的字母o的发音。
音：出示卡片，讲解并范读。
一年级语文上册《汉语拼音》教案(精选7篇)
一年级语文上册《汉语拼音》教案（精选7篇）一年级语文上册《汉语拼音》教案篇1教学目标：1、学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si 及他们的四声，能够读准音认清行，正确书写。
2、能够读准音节，会读拼音词。
教学重点难点：教具准备及辅助活动：挂图、生字卡片教学过程：第一课时一．复习检查1 听音拿卡片。
把j q x 三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。
2 j q x与u相拼时要注意什么？二．看情境图，听语境歌，揭示新课内容1 看情境图。
图上画了什么？他们正在干什么？学生回答问题时相机出示zi ci si。
2 听语境歌。
学生听录音：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。
3 告诉学生：黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。
三．教学声母z c s 及整体认读音节zi ci si。
1教学声母z，音节zi。
（1）教学z的读音出示表音表行图一。
图上画的是谁？她拿了个什么？出示声母z。
告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。
教师范读三遍。
领读，指名读，“开火车”读。
（2）教学z的字形及书写。
指名说说z的样子，引导自编顺口溜。
像个“2”在z z z。
教师范写z。
学生书空描红。
（3）教学音节zi及其四声。
Z有个特好的朋友叫i ，出示音节zi。
告诉学生：在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z读得长些响些就行了。
教师范读音节zi。
领读，齐读，指名读。
比较z和zi发音方法的异同。
指读z和zi卡片。
教师发音，学生判别，拿卡片领读。
学生自由练读zi的四声，引导用zi的四声练习组词。
2教学声母c，音节ci。
（1）教学c的读音。
出示表音表形图二。
图上画的是什么？出示声母c，告诉学生c的读音像带刺的“刺”。
教师范读c。
告诉学生：c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。
学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。
检查发音情况。
指名试读，师生共同纠正读错的音。
汉语拼音1 a o e 教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版
教案：小学语文一年级《汉语拼音1 a o e》课前解析掌握汉语拼音是学习普通话的基础，而学习ɑ、o、e则是拼音学习的起点。
本课的重点在于掌握ɑ、o、e的发音及其带调读法。
通过多种学习方式激发学生的兴趣，使他们在玩乐中轻松学会拼音。
关注发音本课涉及的3个单韵母通过观察情境图、编儿歌、结合生活和创设情境等方法来学习，让学生在轻松愉快的环境中认读拼音字母。
通过字卡和“摘苹果”游戏等形式，进一步激发学生学习拼音的兴趣，为拼读打下坚实的基础。
关注书写一年级学生首次接触四线三格的书写格式，因此需要通过创设情景、儿歌和韵律操等多种形式，引导学生形成正确的书写习惯。
教学目标1.能正确认读单韵母ɑ、o、e，发音准确，字形清晰。
2.理解汉语拼音有四个声调，认识声调符号，能够准确读出带调的ɑ、o、e。
3.认识四线格，并能在四线格中正确书写ɑ、o、e。
教学重点1.正确认读单韵母ɑ、o、e，发音准确，字形清晰。
2.能够在四线格中正确书写ɑ、o、e。
教学难点理解汉语拼音的四个声调，识别声调符号，准确读出带调的ɑ、o、e。
课前准备课件、字母卡片。
课时安排共2课时。
第一课时课时目标1.能正确认读单韵母ɑ、o、e，准确发音并识别其字形。
2.了解汉语拼音的四个声调，认识声调符号，并能够准确读出带调的ɑ、o、e。
教学过程一、儿歌导入，激发兴趣1.朗读儿歌◆教师朗读儿歌以激发学生的学习兴趣：◆小朋友，从今天起，老师要带你们去一个非常奇妙的地方——拼音王国。
在这里有很多拼音宝宝，学习拼音有很多好处。
听老师说说，学拼音的用处吧！◆学习拼音有大用，◆识字读书靠它帮，◆学好普通话更棒，◆看谁学得最顶呱呱！2.揭示课题介绍课程内容：认识拼音能帮助识字、读书，还能说一口标准的普通话。
本节课我们将学习汉语拼音的基础部分。
教师板书课题，并领读，学生跟读。
二、借助图片，认读字母1.观察情景图学生观察课文中的情景图，回答图中的人物和活动：示例情境：清晨的小村庄里，小女孩在河边唱歌，大公鸡也跟着唱，水中的大白鹅在跳舞。
汉语拼音 1、a o e 教学设计(一年级 第一课)
汉语拼音1、a o e 教学设计（一年级第一课）教学目标：1、学会三个单韵母a o e，能读准音、认清形，准确书写。
2、知道单韵母有四个声调，理解声调符号，能直接读出带调a o e 的音。
3、理解书写汉语拼音的四线格，准确掌握a o e 的笔顺，准确使用四线格。
教学重点：1、读准a o e 三个单韵母的音。
2、认清a o e 三个单韵母的形。
3、掌握o e的发音，学会a o e的四声并能读出带调韵母的音，尤其要读准第二声和第三声。
教学课时：两课时第一课时教学目标：学习字母“a o e”的读音，笔顺及书写格式教具：拼音卡纸、挂图教学过程：一、谈话激趣同学们：今天老师好高兴，能和大家一起学习，是一件快乐的事。
你们都会写自己的名字吗？会写别的小朋友的名字吗？那么，我们要会写别人的名字和理解许很多多的字，就要学会汉语拼音，汉语拼音的用处可大了，它能够协助我们识字，学习普通话、读书，是我们学习的好助手。
下面我们就开始学习吧。
（板书：pīn yīn）拼音二、学习“a”的发音和形创设情境：春天的一个早上，太阳公公还没爬上山坡，小姑娘就站在小溪边唱起歌。
同学们，你们看出小姑娘在唱什么吗？如果看不出，自己能够试一试，把嘴巴张得大大的，能够发什么音？指导小姑娘发的音就是字母“a”，发音时要张大嘴巴，读得响亮些。
认真观察图上小姑娘的头形和头后梳着的小辫子。
小女该的哪个部位和“a”的形状有联系。
教儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张开嘴巴“a a a”出示“a”卡片：你还有什么办法能够记住“a”三、学习“o”的发音和形再看看这美丽的村庄，一只大公鸡听到歌声也跟着唱起来，大公鸡会唱什么呢？想一想，学一学指导公鸡的啼叫声就是字母“o”，发音时，嘴张圆，舌头后缩，舌面后部隆起。
认真观察字母“o”的形状同图上什么地方很像？教儿歌：太阳出来公鸡叫，嘴巴圆圆“o o o个“o”这像什么？怎么记住“o”的字形。
四、学习字母“e”图中，小姑娘和公鸡的歌唱引来了大白鹅，大白鹅伴随着优美的歌声，它在水中翩翩起舞，一回头发现了自己在小溪中的倒影，不由自主地唱起歌，猜一猜是怎样唱歌的？试一试。
一年级语文汉语拼音教学设计范文(精选12篇)
一年级语文汉语拼音教学设计范文（精选12篇）一年级语文汉语拼音教学设计 1第一课时教学目标：学会前鼻韵母an、en、 in、un、ün及四声，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。
教学重点：学会前鼻韵母an、en、 in、un、ün及四声。
教学难点：学会前鼻韵母an、en、 in、un、ün及四声，能在四线三格中正确书写教学过程：一、谈话导入我们到目前为止学习了哪些复韵母？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。
今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。
这课书的内容比较多，有信心学好吗？二、看图学习韵母1．学习韵母an（1）出示an图，问：图上画的是什么？（2）自己试着发an（安）（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。
（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
（5）同桌同学互读，纠正发音。
（6）指名读，开火车读。
2．学习韵母en（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。
（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。
3．学习韵母in（1）出示in图，图上画的是什么？（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。
（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。
（4）教师范读，学生随读，指名读。
4、学习韵母un1．出示un图，这是什么呀？2．自己试着读读。
3．为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。
5、学习韵母ün1．出示ün图，这幅图画的.是什么？2．借“云”的音平读第一声就是ün的音。
学生练习读。
3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。
汉语拼音1《a o e》教学设计2
《a o e》教学设计教学目标：1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。
要学好汉语拼音。
2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。
教学重点：a o e的发音和韵母带调读。
教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。
教学资源：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）教学过程：第一课时（一）谈话揭题。
小朋友们，上课啦，今天天气真好，小鱼老师带大家去认识几个新的朋友，好不好。
在上课之前，大家（二）教学单韵母a 。
1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小朋友学唱歌，a a a。
教师范写a。
2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音，学生听音，看口形。
学生模仿发音，教师边检查边领读。
4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。
教顺口溜：张大嘴巴，a a a。
5、看投影片记字形。
覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。
看看a 的形状像什么？（a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。
）抽拉投影片，使a 和小姑娘头部分离。
用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。
”（三）教学a的四声。
1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。
（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。
这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。
2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。
（教师发音，学生跟读。
）á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。
读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。
领读，模仿，轻读，读准á。
（用手势助读。
）ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。
音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。
（教师发音，学生跟读。
）à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。
汉语拼音教案(全)
汉语拼音教案(全)教案内容：一、教学内容：本节课的教学内容选自人教版《语文》一年级上册第一单元第1课《汉语拼音》。
本课主要教学声母、韵母和声调，包括声母“b、p、m、f”，韵母“a、o、e”，以及声调“ā、á、ǎ、à”。
二、教学目标：1. 学生能够正确认读和书写声母“b、p、m、f”，韵母“a、o、e”，以及声调“ā、á、ǎ、à”；2. 学生能够准确地拼读音节，并能流利地朗读课文；3. 学生能够理解汉语拼音的基本规则，并能够运用到实际的阅读和写作中。
三、教学难点与重点：重点：声母“b、p、m、f”，韵母“a、o、e”，以及声调“ā、á、ǎ、à”的认读和书写。
难点：声母“b、p、m、f”与韵母“a、o、e”的正确拼读，以及声调的运用。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔、拼音卡片。
学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程：1. 情景引入：教师通过多媒体展示图片，引导学生观察并说出图片中的物品名称，引导学生注意物品名称中的音节。
2. 声母学习：教师出示声母“b、p、m、f”的卡片，引导学生认读和书写。
教师通过示例，讲解声母的发音方法，学生跟读并模仿。
3. 韵母学习：教师出示韵母“a、o、e”的卡片，引导学生认读和书写。
教师通过示例，讲解韵母的发音方法，学生跟读并模仿。
4. 声调学习：教师出示声调“ā、á、ǎ、à”的卡片，引导学生认读和书写。
教师通过示例，讲解声调的发音方法，学生跟读并模仿。
5. 音节拼读：教师出示含有声母、韵母和声调的音节卡片，引导学生进行拼读练习。
教师指导学生注意声母、韵母和声调的正确拼读。
6. 课文朗读：教师带领学生朗读课文，引导学生注意声母、韵母和声调的正确发音。
7. 随堂练习：教师出示练习题，引导学生进行声母、韵母和声调的认读和拼读练习。
教师及时给予反馈和指导。
六、板书设计：声母：b p m f韵母：a o e声调：ā á ǎ à七、作业设计：例题：bā（）pá（）má（）答案：巴帕马例题：花（）鸟（）月（）答案：huā niǎo yuè八、课后反思及拓展延伸：本节课通过生动有趣的教学活动，让学生掌握了声母“b、p、m、f”，韵母“a、o、e”，以及声调“ā、á、ǎ、à”的发音和书写。
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汉语拼音1教学设计示例
教学目标
1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3．认识四线格，学习使用四线格。
重点：a、o、e的音、形教学。
难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。
第一课时
教学目标
1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，
一、导入新课
同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。
二、学习a、o、e三个单韵母的发音
1．教学单韵母a
（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）
这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。
教师示范发音，学生练习发音。
指名读，齐读a。
（2）认识四声，掌握a的四个声调
“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。
（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。
（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。
（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。
复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
2．教学单韵母o
（l）看图，指明说图意。
（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。
（2）掌握o的四声
依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。
3．教学单韵母e
（1）看图，你发现了什么？
“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。
（2）在学习a、o四声的基础上，自学e的四声，分小组读，指名读，正音，齐读。
三、巩固练习
1．出示a、o、e的卡片，复习发音。
2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。
四、总结
今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声
第二课时
教学目标
1．能直接熟练读出带声调韵母的音。
2．认识四线格，学习使用四线格。
3．能正确书写a、o、e。
一、复习导入
1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？
2．齐背四声儿歌
3．复习发音：1 4 % 5 $ 1 7 6
二、认识四线格
在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。
三、教生书写a、o、e
l．学习a的笔顺
教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。
学生书空，并在练习本写三个a。
2、学习o的笔顺
教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。
3．学习e的笔顺
教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。
注意：e是一笔写成的。
学生书空，在本上练习。
4．小结：a、o、e都占中格，并要占满格。
5．学生练习书写。
四、练习读书
教给儿歌：张大嘴巴：aaa
拢圆嘴巴：ooo
扁扁嘴巴：e ee
五、总结
我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。
六、布置作业
1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。
2．练习朗读短文。
七、板书设计。