《土地的誓言》

我爱这土地
作者: 艾青
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
再见
Байду номын сангаас
• 3、这些誓言表达了作者怎样的感情？
• 表达了作者热爱故乡，思念故乡的情 感，抒发了作者因失去故乡忧伤、愤 怒之情。同时，也表达了作者愿意为 故乡而战斗而牺牲的坚定信念。
朗读课文
你觉得作者向我们传达了一种 什么样的情感信息？
（怀念、赞美、忧伤、愤怒等）
歌曲欣赏:
松 花 江 上
张 寒 晖
我的家在东北松花江上, 那里有森林煤矿, 好有那漫山遍野的大豆高粱. 我的家在东北松花江上, 那里有我的同胞, 还有那衰老的爹娘. 九一八, 九一八 从那个悲惨的时候, 脱离了我的家乡, 抛弃那无尽的宝藏, 流浪! 流浪! 整日价在关内,流浪! 哪年,哪月, 才能够回到我那可爱的故乡? 哪年,哪月, 才能收回我那无尽的宝藏? 爹娘啊,爹娘啊. 什么时候才能欢聚一堂?
合作探究：
1、作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情 表达出来？试举例说明。
合作探究：
2、作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达 出来？试举例说明。
（1）、运用大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发 感情。 （2）、运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。 （如：“当我躺在土地上的时候，。。。。。。怪诞的 狂风”；“当我想起故乡的时候，。。。。。。喷涌着 血液一样”；在春天，。。。。。。多么丰饶”等句 子。） （3）、人称的恰当运用。（先用第三人称“她”而不 用“它”，隐含将土地比作“母亲”的意思；随着情感 的越趋激荡，作者又将她改成第二人称“你”，直接倾 诉对故土的感情，显得直接而迫切，产生了强烈的抒情
理清思路
土地的誓言
恋故乡、忆故乡、 一气呵成
恋故乡、忆成长
深层探究
1、课题《土地的誓言》是何意思？
从文章来看，这誓言是作者对 着土地发出的。这一标题应该理解 为面对土地发出的誓言而不是“土 地本身发出的誓言”。
2、面对土地，作者发出了哪 些誓言？（请同学们从课文中找 出作者誓言的句子？）
我必须回去！ 为了她，我愿付出一切！
“九·一八”事件，日本侵略者的 铁蹄践踏着富饶的关东平原，无数的 东北同胞被迫背井离乡，四处流浪。 他们不知何时才能回到自己可爱的故 乡，才能与家人欢聚一堂。事隔十年， 作为东北作家群中的一员，作者怀着 难以遏制的思乡之情，面对故乡的土 地发出了壮怀激越的誓言。
端木蕻良
你预习好了吗?
端木蕻良，（1912.9.25— —1996.10.5）原名曹汉文、 曹京平，辽宁省昌图县人。 先后毕业于南开和清华，学 生时代即开始创作，是东北 流亡作家群中的代表人物。 主要著作有《科尔沁旗草 原》、《大地的海》和《曹 雪芹》。
• 第一部分选取东北所特有的物产，采用景物的叠加，展现， 表达作者的赞美和怀念之情，运用排比，则加强了情感的 冲击力。
• 第二部分选取了春、秋两季的景物，同样表现了东北的丰 饶美丽，但没有排比，情感没有前者来得炽烈，但也表达 了对老乡的怀念之情，在怀念中又暗含着忧伤与愤怒，最 后喷发，面对土地发出自己坚强的誓言。
1、怎样理解文中“我常常感到它在泛 滥着一种热情”中的“泛滥”这个词语 的确切含义？
“泛滥”一词是贬词褒用，这里 是无法操纵与控制的意思，表达了 作者无法控制的思乡之情。
品味语言
2.文章起初写“关东大地”用“她”来 称呼，而到了后面却改口说“土地，原野， 我的家乡，你必须被解放!你必须站立”， 为什么?
品味语言
1.理解句中红色字的含义。
“我常常感到它在泛滥着一种热情”
“泛滥”一词愿意是“江河水溢出，淹没土 地”，又引申为“思想、事物到处扩散”，是 贬义褒用。这是是无法操纵与控制的意思。表 现出作者的心情正如决堤的洪水不可遏止地想 四下泛滥奔流，一发不可收拾。它比用“澎 湃”“涌动”等词语更多了几分野性和难以驾 驭的力量。表达了作者极其强烈的思乡之情。
• 故今日之责任，不在他人，而全在 我少年。少年智则国智，少年富则国富， 少年强则国强，少年独立则国独立，少 年自由则国自由，少年进步则国进步， 少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于 地球则国雄于地球。
•
——《少年中国说》（梁启超）
课堂小结：
这篇散文以饱含深情语言，回忆 了故乡的景物，追忆了自己成长的足 迹，显示了与土地密不可分 的关系， 既有对故土的深情赞美，也暗含有家 难回的忧伤和愤怒，更有面对土地发 出的眈眈誓言 ，流露出强烈的爱国情 怀。
注 音
lán
谰语
lǒng
田垄
chì
炽痛
háo
lán
嗥鸣 斑斓
dàn gèn
qì
怪诞 亘古 默契
zhà měng huì
蚱 蜢 污秽
学习目标
• 1、通过朗读，感受文中饱满、深沉的爱国 情感。
• 2、了解作者选择有特征、有意味的景物组 成一个个画面的意义。
• 3、学习作者采用的呼告、排比等表现手法
导入
品味语言
1.理解句中红色字的含义。
“我常常感到它在泛滥着一种热情”
2.文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到 了后面却改口说“土地，原野，我的家乡，你必须 被解放!你必须站立”，为什么?
3、“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我 捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。”作 者为什么不用“飘荡着我的欢笑，回响着我的欢笑” 之类的词语呢？
品味语言
3、“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上 我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。” 作者为什么不用“飘荡着我的欢笑，回响着我的欢 笑”之类的词语呢？
“埋葬”只用于已经死去的事物，作者的 欢笑确实：“死了”，它被埋葬在故乡的田垄 间。因为昔日飘荡、回响在田垄间的欢笑随着 “九一八”的到来已经不复存在，取而代之的 只是凄苦、哀愁和悲愤！这里用“埋葬”比 “飘荡”“回响”更多了一层沉重的感觉和悲 愤的心绪。
怀念，但怀念中却暗含着忧伤与愤怒，由此，情 感才能在后半段得以最强烈的喷发，发出自己坚 强的誓言。
回味赛读， 互动释疑
• 1、回味赛读：回味文章情感、语言特色等， 进行朗读比赛。再度感受课文洋溢的情感， 加深学生的情感体验。
• 2、互动释疑：四人小组提问释疑，全班交 流解决。
• 3、反复朗读，选择最能打动人心的句子， 背诵出来，比赛看谁背的句子多。
• 2、“当我记起故乡的时候，我便能看见那 大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆 液……在那亘古的地层里，有着一股燃烧 的洪流，像我的心喷涌着血液一样”这句 话的深刻含义是什么？“红熟的浆液”喻 指什么？
• 作者思乡的心情就像地下沸腾的岩浆一样 在燃烧，在沸腾，有奔突，就要喷涌而出。 “红熟的浆液”表面是指“大地深层沸腾 的浆液”，实指作者内心正如地下沸腾的 岩浆一般。
人称的变化实际上是情感的变化的结果。文章 开始用第三人称，是因为感情起初比较平稳，但随 着作者情绪一步步的激动，作者就不满足于使用向 第三者介绍的人称代词“她”了，于是抛开读者直 接与自己所叙述的对象进行对话交流，对土地以 “你”相称，情感显得更加直接而迫切。这在修辞 上叫做“呼告”，具有强烈的抒情效果。
4、文章结尾一句“为了她，我愿 付出一切。我必须看见一个美丽的故 乡出现在我的面前—或者我的坟前” 的含义是什么？
作者愿意为了土地不惜奋斗， 为了美丽的东北故乡而奋斗，甚至 不惜牺牲自己。表达了强烈而深沉 的爱国之情。
3、怎样理解文中“在那田垄里埋葬过 我的欢笑”中“埋葬”一词的含义？
“埋葬”只用于已经死去的事物， 作者昔日的欢笑早已不复存在，取而 代之的只是凄苦、哀愁和悲愤！作者 的欢笑确实“死了”，它被埋葬在故 乡的田垄间。用“埋葬”更多了一层 沉重的感觉和悲愤的心绪。
马群 白桦林
东北特有的物产:
鹿 群
蒙古狗
煤块 高粱
东北物产丰富， 地大物博。
豆粒 玉米
找出第一段中具体描写东北大地的 语句，这是怎样的土地？
景：辽阔、美丽、富饶
找出第二段中具体描写东北大地的 语句。读一读
这篇抒情散文，充溢着饱满、 深沉的爱国热情，试结合课文 具体说说作者选取哪些景物来 表现的？这些景物有何特点？
1、人称的恰当运用。（先用第三人称“她”而 不用“它”，隐含将土地比作“母亲”的意思； 随着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称 “你”，直接倾诉对故土的感情，显得直接而迫 切，产生了强烈的抒情效果。）
2、运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。
3、明确该词的本意；分析该词所处的语境。
小结：表达作者对故乡的激情赞美和深情