密度分析报告
织物密度分析实验报告
织物密度分析实验报告1. 实验目的本实验旨在通过测量织物的密度，了解织物的纤维结构和质量特性，并掌握测量织物密度的方法。
2. 实验原理织物的密度指的是织物单位体积中纤维的数量，通常用纺数来表示。
纺数是指织物中单位长度内纬线的根数。
测量织物密度的方法主要有两种，即纺数计数法和称重法。
纺数计数法是通过直接数一定长度织物中纬线的根数来计算密度的。
首先，将一定长度的织物剪下，并用放大镜观察织物的纬线，数一定范围内纬线的根数，然后根据公式N = \frac{{L \times n}}{{l}}计算纺数，其中N为纺数，L为织物长度，n为纬线根数，l为数线所在范围的长度。
称重法是通过测量织物的质量和已知密度的参考物质的质量，再利用密度的计算公式求解。
首先，将一定大小的织物剪下并称重，得到质量M_1，然后分别将织物和参考物质浸泡在水中测量它们的浸没质量M_2和M_3，再利用公式\rho = \frac{{M_1}}{{M_1 - M_3}} \cdot \frac{{M_2 - M_1}}{{M_2}} \cdot \rho_0计算织物的密度，其中\rho为织物密度，\rho_0为参考物质的密度。
3. 实验仪器和材料- 放大镜- 称量器具- 织物样品- 水槽4. 实验步骤4.1 纺数计数法1. 选择一段织物样品，并剪下一定长度。
2. 将织物样品固定在台面上，并利用放大镜观察织物的纬线。
3. 在放大镜下用计数器数出一定范围内纬线的根数n。
4. 测量织物的长度L和数线所在范围的长度l。
5. 根据公式N = \frac{{L \times n}}{{l}}计算纺数N。
4.2 称重法1. 将织物样品剪下一定大小，并称重得到质量M_1。
2. 准备一个已知密度的参考物质，并称重得到质量M_3。
3. 将织物样品和参考物质浸泡在水中分别称重得到浸没质量M_2和M_3。
4. 利用公式\rho = \frac{{M_1}}{{M_1 - M_3}} \cdot \frac{{M_2 -M_1}}{{M_2}} \cdot \rho_0计算织物的密度\rho。
测液体密度的实验报告
测液体密度的实验报告测液体密度的实验报告一、引言密度是物质的重要物理性质之一，它反映了物质单位体积的质量。
测量液体密度的实验是物理实验中常见的一种，通过实验可以了解不同液体的密度差异，进而探究物质的性质和应用。
二、实验目的本实验旨在通过测量液体密度的方法，了解液体密度的概念和计算方法，并通过实验验证物质的密度与质量、体积之间的关系。
三、实验原理液体的密度可以通过质量和体积的比值来表示，即密度=质量/体积。
在实验中，我们通常使用比重瓶或密度计来测量液体的密度。
比重瓶是一种特殊的瓶子，其容积已知，通过测量在比重瓶中装满液体前后的质量差异，可以计算出液体的质量，再结合比重瓶的体积，即可得到液体的密度。
四、实验材料和仪器1. 比重瓶2. 天平3. 液体样品（如水、酒精等）五、实验步骤1. 准备工作：清洗比重瓶并晾干，确保比重瓶内外干净。
2. 称量比重瓶的质量：使用天平称量比重瓶的质量，并记录下来。
3. 装液体：将比重瓶放在天平上，记录下比重瓶的质量。
然后将比重瓶装满待测液体，确保液体不会溢出或溅出。
4. 重新称量比重瓶的质量：将装满液体的比重瓶放在天平上，记录下比重瓶的质量。
5. 计算液体的质量：用第4步中的质量减去第3步中的质量，即可得到液体的质量。
6. 计算液体的密度：将液体的质量除以比重瓶的体积，即可得到液体的密度。
六、实验结果与分析通过实验测量得到的液体密度可以与已知的密度进行对比，以验证实验的准确性。
在实验过程中，需要注意比重瓶的质量和液体的质量的准确测量，以确保实验结果的可靠性。
七、实验误差分析在实验中，可能存在一些误差，例如比重瓶的质量测量误差、液体质量测量误差等。
此外，液体的温度也会对实验结果产生影响，因为密度与温度有关。
为了减小误差，可以多次重复实验，取平均值或进行数据处理。
此外，控制实验条件的稳定性也是减小误差的关键。
八、实验应用与展望液体密度的测量在日常生活中有着广泛的应用，例如在工业生产中，可以通过测量液体密度来控制产品质量；在医学领域，可以通过测量体液的密度来判断人体健康状况等。
测量固体密度实验报告
1. 掌握物理天平的使用方法。
2. 学习使用流体静力称衡法测量不规则固体的密度。
3. 熟悉比重瓶法测定小粒固体密度的操作步骤。
4. 培养实验数据的处理和分析能力。
二、实验原理1. 物体的密度定义为物体的质量与体积的比值，即ρ = m/V。
2. 流体静力称衡法：根据阿基米德原理，物体在液体中所受的浮力等于其排开液体的重量，即 F浮 = G排= ρ液gV排。
3. 比重瓶法：通过测量待测固体与已知密度液体在比重瓶中的体积变化，计算固体的密度。
三、实验器材1. 物理天平（感量0.1g，秤量1000g）2. 法码3. 比重瓶（100ml）4. 烧杯（450ml）5. 温度计（50/0.1）6. 待测大块固体7. 待测小粒固体8. 待测液体9. 细线10. 刻度尺11. 游标卡尺12. 螺旋测微计1. 调节天平：将天平放在水平桌面上，按照天平使用规则调节天平平衡，检查天平的灵敏度。
2. 测量固体质量：用天平称量待测大块固体的质量，记录于表格中。
3. 测量固体体积：a. 将向量筒中注入一定量的清水，记录水的体积值。
b. 用细线拴好固体，没入水中，测出固体和水的总体积，记录于表格中。
c. 计算出固体的体积，填入表格。
4. 计算固体密度：根据ρ = m/V 公式，计算出固体的密度，填入表格。
5. 测量小粒固体密度：a. 用天平称量待测小粒固体的质量，记录于表格中。
b. 将小粒固体放入比重瓶中，记录比重瓶的初始质量。
c. 加入待测液体至比重瓶的标线处，记录比重瓶的质量。
d. 计算小粒固体的密度，填入表格。
6. 数据处理：对实验数据进行处理，计算平均值和标准差。
五、实验结果与分析1. 通过实验，测量出待测大块固体的密度为ρ1，测量误差为Δρ1。
2. 通过实验，测量出待测小粒固体的密度为ρ2，测量误差为Δρ2。
3. 分析实验结果，比较两种测量方法的优缺点。
六、实验结论1. 通过本实验，掌握了物理天平的使用方法。
2. 学会了使用流体静力称衡法和比重瓶法测量固体密度。
密度实验报告
密度实验报告一、实验目的本实验旨在通过测量物质的质量和体积，计算物质的密度，并掌握密度的概念和计算方法。
二、实验器材与试剂1. 实验器材：天平、容量瓶、饱和盐水溶液、测量密度用的物体（如金属块、塑料球等）。
2. 试剂：蒸馏水。
三、实验原理密度是物质的质量与体积的比值，其计算公式为密度=质量/体积。
通过测量物体的质量和体积，我们可以求得物体的密度。
四、实验步骤1. 测量器材准备：将容量瓶清洗干净，用蒸馏水冲洗干净，并将容量瓶的外表面擦干净。
2. 密度测量：使用天平称量所需测量物体的质量，记录下质量数值。
然后，将容量瓶装满饱和盐水溶液，记录下液体的体积。
再将测量物体放入容量瓶中，注意不要让物体接触瓶壁，使其悬浮于盐水中，记录下物体悬浮时的体积。
3. 计算密度：根据实验数据，可以使用公式密度=质量/体积，计算出所测物体的密度。
五、实验数据记录与处理样品1：金属块质量：25.6g容量瓶盛放饱和盐水溶液后体积：60.2ml容量瓶盛放金属块后体积：67.8ml样品2：塑料球质量：15.2g容量瓶盛放饱和盐水溶液后体积：80.5ml容量瓶盛放塑料球后体积：85.3ml根据实验数据，我们可以计算出样品1的密度为0.43g/ml（计算公式：25.6g/(67.8ml-60.2ml)）；样品2的密度为0.31g/ml（计算公式：15.2g/(85.3ml-80.5ml)）。
六、实验结果与分析通过实验测量和计算，得到了金属块和塑料球的密度分别为0.43g/ml和0.31g/ml。
由此可见，金属块的密度大于塑料球的密度，这是由于金属块的质量较大，而体积相对较小所致。
密度是物质固有的性质，可用于区分不同物质的特征。
七、实验误差分析1. 实验仪器的精度和操作的不准确性会对实验结果产生一定的影响，可以通过多次实验取平均值减少误差。
2. 在将物体放入容量瓶中时，需注意不要让物体接触瓶壁，使其悬浮于溶液中，以确保测量的准确性。
3. 在读取量器时，应注意读数时的视线与量器刻度的垂直，避免视线误差对实验结果的干扰。
土的密度试验报告
土的密度试验报告实验目的：本实验旨在通过试验测量不同土样的密度值，并分析原因得出结论。
实验原理：土的密度试验是测量一定体积的土样的质量，从而得出土样的密度。
本实验采用的是极限容重法，即在某一孔隙度下的土体极限干密度，并根据其计算出该孔隙度下的干密度和含水率。
实验仪器和材料：1.土样铸模；2.定容量的水；3.电子天平；4.烘箱。
实验步骤：1.首先将土样铸模清洗干净，然后在室内精确称量该模具的重量，记录下来；2.将土样置于模具中，将模具充实压实，压实到最大限度，记录下来此时模具中土的重量；3.再将模具的甬道用刮平工具刮平，并从甬道顶部加入一定量的定容量的水；4.反复轻敲模具，以使水充分渗透土里面，直至甬道被水淹过顶部为止，并在外观上不再出现浮皮的现象；5.将模具顶部平整；6.用孔隙度仪快速测量土样含水率；7.将模具连同模具内部每个孔隙处落空的土拿到烘箱中烘干，取出后按重量计算干重；8.测量土样体积，此为土样的容积。
实验结果：样品编号甬道容积干重含水率大气干重密度极限干密度极限含水率1 ... ... ... ... ... ...2 ... ... ... ... ... ...3 ... ... ... ... ... ...实验分析：通过本次实验，我们得出了每个土样的大气干重密度、极限干密度和极限含水率，这些数据可以帮助我们更深入地了解每种土壤的特性和性质。
对于建筑工程来说，这些数据也是非常重要的，可以为工程设计及施工提供科学依据。
结论：根据本次试验数据分析得出，不同类型土样的密度值各不相同，表明不同类型的土壤具有不同的性质。
由此可知，选择合适的土壤材料在建筑工程中具有非常重要的意义。
骨密度测定分析报告
骨密度测定分析报告通过对您进行骨密度测定，我们得到了一份分析报告，将重点介绍您的骨密度情况以及相关建议。
在该报告中，我们将会提供详细的数据和解释，并为您的骨密度结果进行评估。
1. 测定结果根据我们的骨密度测定结果，您的骨密度值为X。
这一数值是通过对您的骨骼进行扫描后得到的，通过比较您的骨密度值与正常标准值，我们可以评估出您的骨骼健康状况。
2. 骨密度评估基于您的骨密度数值，我们对您的骨骼健康进行了评估。
在评估过程中，我们参考了性别、年龄、骨密度数值等因素，并与标准值进行了比较。
根据评估结果，我们将您的骨骼健康状况分为以下几个等级：正常骨密度、低骨密度（骨质疏松症前期）和骨质疏松症。
3. 健康建议根据您的骨密度评估结果，我们向您提供以下健康建议：- 正常骨密度：您的骨骼健康状况良好，请继续保持健康的生活方式，注意均衡饮食和适度运动，以维护骨骼健康。
- 低骨密度：您的骨骼可能存在骨质疏松的风险，请加强饮食营养，特别是钙和维生素D的摄入。
此外，建议您进行适度的有氧运动（如散步、跳舞等）以及力量训练，以提高骨质密度。
- 骨质疏松症：您的骨质疏松症状较为明显，需要采取更加积极的措施来保护骨骼健康。
除了加强饮食营养和适度运动外，还可以考虑药物治疗，但具体的治疗方案需要结合医生的指导确定。
4. 预防措施除了以上提到的健康建议外，还有一些预防措施可以帮助您维护骨骼健康，减少骨质疏松症的风险：- 保持均衡的饮食：增加钙、维生素D、蛋白质等营养物质的摄入，补充骨骼所需的营养。
- 健康生活方式：戒烟限酒，减少咖啡因和碳酸饮料的摄入，保持适度的体重。
- 定期运动：有氧运动和力量训练可以促进骨骼生长和骨密度增加，预防骨质疏松。
总结：骨密度测定分析报告旨在提供您骨骼健康的详细信息，帮助您了解自身的骨密度情况。
在报告中，我们根据测定结果进行了评估，并给出了相应的健康建议和预防措施。
请您参考报告中的建议，并根据需要咨询医生以获取更多个性化的指导。
大学物理实验报告密度的测量
大学物理实验报告密度的测量大学物理实验报告：密度的测量一、实验目的1、掌握用流体静力称衡法和比重瓶法测量固体和液体的密度。
2、学习物理天平、比重瓶等仪器的使用方法。
3、进一步理解密度的概念和误差分析方法。
二、实验原理1、流体静力称衡法对于形状不规则的固体，其密度可以通过测量其在空气中的质量$m_1$和在液体中的质量$m_2$，以及液体的密度$＼rho_液$来计算。
根据阿基米德原理，固体在液体中受到的浮力等于排开液体的重力，即$F_浮＝（m_1 m_2)g ＝＼rho_液 V g$，其中$V$为固体的体积。
所以固体的体积$V ＝＼frac{m_1 m_2}｛＼rho_液}＄，固体的密度$＼rho ＝＼frac{m_1}｛V} ＝＼frac{m_1 ＼rho_液}｛m_1 m_2}＄。
2、比重瓶法测量液体密度时，先称出空比重瓶的质量$m_0$，然后装满水，称出比重瓶和水的总质量$m_1$，则水的质量$m_水＝ m_1 m_0$，水的体积$V_水＝＼frac{m_水}｛＼rho_水}＄，而比重瓶的容积$V ＝ V_水$。
再将水倒出，装满待测液体，称出比重瓶和待测液体的总质量$m_2$，则待测液体的质量$m_液＝ m_2 m_0$，所以待测液体的密度$＼rho_液＝＼frac{m_液}｛V} ＝＼frac{（m_2 m_0) ＼rho_水}｛m_1 m_0}＄。
三、实验仪器物理天平、比重瓶、待测固体和液体、细线、蒸馏水等。
四、实验步骤1、流体静力称衡法测量固体密度用物理天平测量待测固体在空气中的质量$m_1$。
将盛有蒸馏水的烧杯放在天平的托盘上，用细线将待测固体悬挂在天平的挂钩上，使固体全部浸没在水中，测量此时固体和水的总质量$m_2$。
计算固体的密度，并多次测量求平均值。
2、比重瓶法测量液体密度用物理天平测量空比重瓶的质量$m_0$。
将比重瓶装满蒸馏水，盖上盖子，擦干瓶外的水，测量比重瓶和水的总质量$m_1$。
水的密度实验报告
水的密度实验报告实验目的：通过实验测量水的密度，并探究温度、压力对水密度的影响。
实验仪器与材料：1. 量筒2. 电子天平3. 温度计4. 手动气泵5. 水实验原理：密度（density）是物质单位体积的质量，通常用公式 D = m/V 来表示，其中 D 为密度，m 为质量，V 为体积。
在此实验中，我们将测量不同温度和压力下的水的密度。
根据实验结果，我们将探究水的密度与温度、压力之间的关系。
实验步骤：1. 准备好实验仪器和材料。
2. 将量筒平放于水平台上，使用电子天平将量筒的质量测量并记录。
3. 使用手动气泵将气泡排除，确保量筒内没有气泡存在。
4. 将量筒置于水槽中，注意浸没度达到一定深度。
5. 使用电子天平测量加入水后的总质量，记录下来。
6. 根据实验中的体积差，并使用所测得的质量计算得到水的密度。
7. 重复以上步骤，分别在不同温度和压力条件下测量水的密度。
实验结果与数据分析：温度（℃）压力（Pa）密度（kg/m³）----------------------------------------------20 101325 998.225 101325 997.130 101325 996.020 95000 999.620 90000 1001.2根据实验数据，我们可以得出以下结论：1. 随着温度升高，水的密度减小。
这是因为温度升高会导致水分子的热运动增加，分子间的相互作用力减弱，使得水的体积相应增大，从而导致密度减小。
2. 在恒温条件下，压力的增加会导致水的密度增加。
这是由于分子间的相互作用力增大，使得水分子更加紧密排列，体积减小，从而导致密度增加。
结论：通过实验结果与数据分析，我们可以得出以下结论：1. 温度升高会导致水的密度减小。
2. 在恒温条件下，压力的增加会导致水的密度增加。
实验中的误差主要来源于仪器的精确度以及实际操作中的小误差，为提高实验结果的准确性，可以多次重复实验取平均值，并注意仪器的使用和读数的准确性。
密度测量实验报告
密度测量实验报告实验目的，通过实验测量不同物质的密度，掌握密度的测量方法，并分析实验结果。
实验仪器和材料：1. 密度计。
2. 实验样品，包括铁块、木块、塑料块等不同材质的样品。
3. 水槽。
4. 天平。
5. 计量瓶。
6. 实验笔记本。
实验原理，密度是物质的质量和体积的比值，通常用ρ表示。
密度的单位是千克/立方米（kg/m³）或克/立方厘米（g/cm³）。
密度计是一种用来测量物质密度的仪器，通过测量物质的质量和体积来计算密度。
实验步骤：1. 将水倒入水槽中，确保水槽中的水深可以完全浸没实验样品。
2. 使用天平分别称量铁块、木块、塑料块的质量，记录下质量值。
3. 将实验样品依次放入计量瓶中，记录下相应的体积值。
4. 将密度计放入水槽中，测量水的密度作为参考值。
5. 分别使用密度计测量铁块、木块、塑料块的密度，记录下实验结果。
实验数据和结果：1. 铁块的质量为200g，体积为100cm³，密度为2g/cm³。
2. 木块的质量为150g，体积为120cm³，密度为1.25g/cm³。
3. 塑料块的质量为80g，体积为150cm³，密度为0.53g/cm³。
4. 水的密度为1g/cm³。
实验分析，通过实验测量得到的结果，可以发现不同材质的密度存在明显差异。
铁块的密度最大，木块次之，塑料块密度最小。
这与我们平时的观察和认知是一致的，密度与物质的质地和成分有关。
另外，实验结果与已知物质的密度也基本吻合，说明实验数据准确可靠。
实验总结，通过本次实验，我们掌握了密度的测量方法，了解了密度与物质性质的关系。
实验结果符合理论预期，实验过程中也注意到了一些细节问题，例如在测量体积时要注意排除气泡的影响，确保测量准确。
在今后的学习和实验中，我们将继续加强实验操作的细节把握，提高实验数据的准确性。
实验存在的问题和改进措施，在实验过程中，可能存在一些误差，例如在测量体积时未能完全排除气泡的干扰，导致密度计的读数略有偏差。
测定金属密度实验报告
一、实验目的1. 理解密度的概念及其在物理中的重要性。
2. 掌握使用天平和量筒测量金属块质量和体积的方法。
3. 通过实验验证密度的计算公式，并学会计算和比较不同金属的密度。
二、实验原理密度是物质的一种特性，表示单位体积内物质的质量。
其计算公式为：ρ = m/V，其中ρ为密度，m为质量，V为体积。
本实验通过测量金属块的质量和体积，根据上述公式计算其密度。
三、实验器材1. 物理天平：用于测量金属块的质量。
2. 量筒：用于测量金属块的体积。
3. 铁块：待测金属块。
4. 水和烧杯：用于排水法测量金属块的体积。
5. 细线：用于将金属块悬挂在量筒中。
四、实验步骤1. 将天平放在水平桌面上，调节横梁平衡。
2. 使用天平测量铁块的质量，记录数据。
3. 将量筒放入烧杯中，倒入适量的水，确保水面低于量筒的刻度线。
4. 将铁块用细线悬挂在量筒中，使其完全浸没在水中。
5. 观察量筒中水面上升的体积，记录数据。
6. 将铁块从水中取出，用干布擦干。
7. 重复步骤2至6，进行多次测量，取平均值。
五、数据处理1. 计算铁块的平均质量m。
2. 计算铁块的平均体积V。
3. 根据公式ρ = m/V，计算铁块的密度ρ。
六、实验结果与分析1. 实验数据：质量（m）：m1 = 50.0g，m2 = 49.8g，m3 = 50.1g体积（V）：V1 = 50.0cm³，V2 = 49.8cm³，V3 = 50.2cm³平均质量（m）：m = (m1 + m2 + m3) / 3 = 50.0g平均体积（V）：V = (V1 + V2 + V3) / 3 = 50.0cm³密度（ρ）：ρ = m/V = 50.0g / 50.0cm³ = 1.00g/cm³2. 结果分析：通过实验，我们得到铁块的平均密度为1.00g/cm³。
该结果与铁的密度理论值（约7.87g/cm³）存在一定误差，这可能是由于实验过程中的一些误差所引起的，如天平的精度、量筒的刻度误差等。
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任课教师：帅奇峰任课项目：田径时间：2011年10月20日地点：田径场本课以“健康第一”为指导思想，贯彻“课改”精神，努力实现学生的主动发展，以促进学生身心全面发展为目标。
在观察参与中激发学生兴趣，在体验中启迪智慧，在学练活动中寻找乐趣，使学生在快乐轻松的氛围中掌握正确的途中跑技术动作。
本节课教学内容是短跑的蹲踞式起跑和游戏。
蹲踞式起跑是短跑教学的一个重要环节。
本节课的重点是提高学生腿部蹬摆以及在进行起跑时有正确的摆臂姿势。
以发展快速起跑的能力，掌握正确的起跑技术动作为教学目的而开展的探究性教学。
教学对象是水平五的高一年级学生。
学生各方面的素质基本相同，但也存在着个别差异。
高中学生已经初步掌握了一定的起跑的基础知识，但是在起跑时技术动作不够准确，后蹬力量不足，摆臂姿势不正确，导致起跑速度慢，灵活性，协调性差等。
因此在教学中结合学生实际，以学生为主体进行教学，教师引导学生在学练中自己探究，分析，提高学生解决问题能力。
课的预计效果 :
1、练习密度55%左右
2、运动负荷中上
3、平均心率130次/分左右
4、最高心率180次/分。
从整堂课学生的实际反应来看，运动负荷中等偏上，主要表现在:
1、主观感觉学生主观感觉精神饱满，体力充沛，倍感舒服，渴望运动。
2、排汗量学生中等程度的出汗，证明负荷适宜。
如果负荷过大，机体过于疲劳，出汗量大，四肢无力，精神萎靡，厌学的情绪。
此种现象表现在个别同学身上，大部分同学出现中等程度的出汗。
3、情绪情绪是人身体健康的“晴雨表”，同时也是衡量人体承担负荷情况的一种主观指标。
一般来说，人体具有运动的需要，当这种需要得到满足时，人就会产生愉快的情绪体验。
整堂课下来大部分学生情绪较好，稍个别同学表现出烦躁不安。
任课教师：帅奇峰任课项目：武术时间：2012年4月17日地点：田径场本课以弘扬中国传统武术，加强学社对武术的了解，通过武术发展学生的力量、协调、灵敏等身体素质。
培养学生吃苦耐劳、顽强拼博的优良品质激发学生学习武术的兴趣。
教学对象是水平五高一年级学生，大部分学生以前并没有接触过武术，所以对武术不甚了解，但是通过各种媒体的介绍激发学生的学习兴趣让学生巩固已掌握的踢腿、冲拳技术，提高其水平，初步学习组合动作，提高手、腿、身法、步法的配合。
课的预计效果 :
1、练习密度45%左右
2、运动负荷中
3、平均心率110次/分左右
4、最高心率140次/分。
从整堂课学生的实际反应来看，运动负荷中等，主要表现在:
1、主观感觉学生主观感觉精神饱满，体力充沛。
2、排汗量中等程度。
3、情绪大部分学生情绪较好。
任课教师：帅奇峰任课项目：足球时间：2012年11月3日地点：田径场
教学中通过让学生在参与足球运动学习中，引发兴趣，积极自觉锻炼，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高技战术的教学实效性；通过师生、生生间的互动交流，建立和谐的课堂学习氛围，增强学生学习自信心，以获得成功体验，激发体育情感。
一、教材及学生分析：
1、教材分析：通过足球脚内侧接球射门练习，增进球技，增强体质并能在比赛中灵活运用。
通过学练激发学生的运动兴趣，进一步体会脚内侧接球射门的基本方法，学会并尝试在游戏比赛中运用，同时发展体能，为今后的足球学习打下基础。
2、学生分析：处于青春后期的高二学生，生长发育非常旺盛，在体能与技能提高的同时，其认知能力特别是观察力、注意力、思维能力也不断增长，具有临场应变和独立判断等能力；但心理发展不成熟、不稳定，特别是意志力还较为薄弱，表现为持续探究能力和良好的学习习惯还没有完全形成。
通过传切配合的学练，既可以提高学生的足球技能、战术意识和体能水平，又能锻炼其应变能力、协作能力和拼搏精神。
本课学生虽具备了一定的心理准备和技能储备，但组织教学环节仍不可放松，既要突出学生学练的自主性，又要重视对传切配合学练全过程的引领，以不断增进学生技战术意识和分析探究能力。
二、课的负荷强度分析
课的预计负荷分析 :
⑴练习密度55%左右
⑵运动负荷中上
⑶平均心率130次/分左右
任课教师：帅奇峰任课项目：排球时间：2013年6月3日地点：排球场
本课努力贯彻“素质教育”的指导思想，体现“新课改”的教学理念，面向全体学生，为每位学生提供发展机会。
做到既突出学生的主体地位，又发挥教师的主导作用。
教学中通过让学生在参与排球运动学习中，引发兴趣，积极自觉锻炼，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高技战术的教学实效性；通过师生、生生间的互动交流，建立和谐的课堂学习氛围，增强学生学习自信心，以获得成功体验，激发体育情感。
一、教材及学生分析：
1、教材分析：通过排球正面双手传球练习，增进球技，增强体质并能在比赛中灵活运用。
通过学练激发学生的运动兴趣。
1、主观感觉学生主观感觉精神饱满，体力充沛，较强的学习兴趣。
2、排汗量中等。
二、课的负荷强度分析
课的预计负荷分析 :
⑴练习密度40%左右
⑵运动负荷中等
⑶平均心率110次/分左右
任课教师：帅奇峰任课项目：武术时间：2013年12月17日地点：田径场本课以弘扬中国传统武术，加强学社对武术的了解，通过武术发展学生的力量、协调、灵敏等身体素质。
培养学生吃苦耐劳、顽强拼博的优良品质激发学生学习武术的兴趣。
教学对象是高三年级学生，大部分学生通过以前的学习武术已经有了一个初步的了解和认识，通过各种媒体的介绍激发学生的学习兴趣让学生巩固已掌握的踢腿、冲拳技术，提高其水平，更好的学习初级长拳（第三路）中的难度动作。
课的预计效果 :
1、练习密度50%左右
2、运动负荷中
3、平均心率120次/分左右
4、最高心率150次/分。
从整堂课学生的实际反应来看，运动负荷中等，主要表现在:
1、主观感觉学生主观感觉精神饱满，体力充沛，有较高的学习兴趣，主动性增强
2、排汗量中等偏上，能够感觉到全身冒汗
3、情绪大部分学生学习情绪较好。
体育课分析报告
任课教师：帅奇峰任课项目：羽毛球时间：2014年5月20日地点：羽毛球场
认知目标：通过学习使学生了解羽毛球高球基本技术的动作要领。
技能目标：通过学习使大部分学生能正确掌握高球的技术，通过游戏可以提高学生的反应能力，为终身体育打下基础。
情感目标：培养学生的积极向上的良好品质和心理素质，塑造自信、自强和集体主义精神。
一、教材及学生分析：
教材分析：在羽毛球技术中，扣杀球是一项主要的、进攻技术。
要点：准备姿势和击球动作大体和正手击高远球一样，不同的是击球的一刹那需用全力，前臂快带琏支手腕下压，触球时拍面前倾，向前下方用力，击球点在右肩稍前上方。
通过学练激发学生的运动兴趣，进一步体会扣杀的基本方法，同时发展体能，为今后的羽毛球学习打下基础。
本节课同学都能很认真领会新的技术技能，大部分能掌握发球和握拍的技术技能知识，少部分同学还不够不能理解，希望能在以后的实践中体会和练习
二、课的负荷强度分析
课的预计负荷分析 :
⑴练习密度60%左右
⑵运动负荷中上
⑶平均心率130次/分左右
⑷最高心率160次/分。