部编版三年级数学上册六单元 《多位数乘一位数—解决问题(2) 》 导学案
人教版三年级数学上册-第六单元---多位数乘一位数导学案
×3×4×7
环节二：探究新知
1.出示例3的情境图。
2.引导学生说出图意。
学校正在召开运动会，老师和几名同学为运动员们准备了矿泉水。每箱24瓶，9箱一共有多少瓶？
3.怎样列式，为什么？
24×9，也就是求9个24是多少。
4.先估算一下，9箱大约是多少瓶？
10箱是240瓶，9箱一定比240瓶少。
教学反思：
科目/教材小学数学（人教版）年级：三年级课题：笔算乘法（三位数乘一位数的连续进位乘法）课时1课时
目标：能正确、熟练地进行三位数乘一位数连续进位的计算，体验迁移、类推的思想和方法。
重点：学会三位数乘一位数连续进位乘法计算方法，提高计算能力。
难点：探究三位数乘一位数连续进位乘法的计算方法，理解算理。
2.自己列算式计算：137×6＝
3.学校运动会开幕式，有4个方阵，每个方阵128人，一共有多少人？
四、思维训练
最大的一位数与最大的两பைடு நூலகம்数的乘积是多少？
五、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
师小结：这节课我们学习了两、三位数乘一位数连续进位的方法，计算时同学们一定要认真、仔细，如果哪一位上有进位的数，千万别忘了加上。
师小结：用一位数乘另一位的十位后要看个位上乘得的积有没有进位，如果有进位，不要忘记加上进位的数，如加上进位的数后又需进位，那么还需向百位进位或把最高位写在百位上。
三、巩固练习
1.练习，用竖式计算。
68×7＝69×8＝72×5＝76×4＝
学生独立完成，算完后组织学生讨论，在计算过程中，这几道题的主要区别在哪里？（有两道题十位乘完后再加上进位数后最高位没有改变，有两道题加上进位数后最高位又增加了1。)
2024年三年级数学上册第六单元《多位数乘一位数》教学计划（二篇）
2024年三年级数学上册第六单元《多位数乘一位数》教学计划一、教材简析包括____个例题，本单元的主要在“数的运算”方面：（1）能计算三位数的加减法，一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘，三位数除以一位数的除法。
（2）能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
（3）经历与他人交流各自算法的过程。
（4）能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
例１――口算（____3）、例２――估算（29____8）；例１――笔算１（12____3）、例２――笔算２（18____3）、例３――笔算３（24____9）、例４――笔算４（634____8）、例５――关于０的乘法、例６――笔算５（508____3）、例７――笔算６（280____3）。
二、教学目标1.使学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十）。
2.使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的计算方法。
3.使学生能够结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的思路。
4.使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。
课标中四个方面的教学目标：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度，这里仅仅牵扯到其中两个方面，大多是显性目标，另两个隐性“数学思考”“情感与态度”在字面上没有提及.但是，在学习知识与技能的过程中，必然牵扯到数学思考及情感态度，比如让学生获得成功的体验、培养信心、感受数学与生活的联系等等，适应与所有单元的教学，所以这里没有提及.三、教学重点、难点重点：笔算。
重中之重是两位数乘一位数（基础、常用）突破方法：本单元的教学重点应放在两位数乘一位数上，因为它体现了多位数乘法的基本算理和算法，掌握了它，多位数乘法就可以在此基础上迁移、类推。
而且两位数乘一位数的熟练程度还会影响到除数是两位数的除法试商的准确率和速度。
因此一定要让学生掌握好这部分知识。
难点：有两处：一是笔算竖式的模型建构，二是连续进位计算的正确率.突破方法：多位数乘一位数中连续进位是个难点，为此教材专门安排了两个例题进行突破。
第六单元《多位数乘一位数》(教案)-三年级上册数学人教版
第六单元《多位数乘一位数》（教案）三年级上册数学人教版教案：第六单元《多位数乘一位数》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版三年级上册数学教材，第六单元《多位数乘一位数》。
本节课主要讲解多位数乘一位数的计算方法，通过具体例题引导学生理解乘法运算的规律，让学生能够熟练掌握并正确计算多位数乘一位数的运算。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解并掌握多位数乘一位数的计算方法，能够正确进行计算。
2. 过程与方法：通过实例演示和练习，让学生经历多位数乘一位数的运算过程，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心，使学生感受到数学在生活中的应用。
三、教学难点与重点重点：多位数乘一位数的计算方法。
难点：多位数乘一位数的运算过程和运算规律。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 情景引入：以购物场景为例，引导学生思考如何计算总价。
例如，一件商品价格为256元，购买3件，应该如何计算总价？2. 讲解多位数乘一位数的计算方法：通过示例，讲解多位数乘一位数的运算过程，引导学生理解乘法运算的规律。
例如，计算256乘以3，可以先计算6乘以3得到18，将8写在结果的个位上，将1进位，然后计算5乘以3得到15，加上进位的1，得到16，将6写在结果的十位上，将1再次进位，计算2乘以3得到6，加上进位的1，得到7，将7写在结果的百位上，得到最终结果768。
3. 随堂练习：让学生独立完成练习题，检验学生对多位数乘一位数的计算方法的掌握情况。
例如，计算324乘以5，456乘以2等。
4. 讲解多位数乘一位数的注意事项：强调学生在进行多位数乘一位数运算时，要注意数位的对齐和进位。
六、板书设计板书设计如下：多位数乘一位数计算方法：1. 先将一位数与多位数的每一位相乘；2. 从个位开始计算，乘积的个位写在结果的个位上，十位写在结果的十位上，依次类推；3. 如果乘积大于等于10，需要进位。
三年级上册数学素材-第六单元导学案人教新课标(2022秋)-图文
三年级上册数学素材-第六单元导学案人教新课标（2022秋）-图文第六单元多位数乘一位数单元教学总述本单元是在学生已经熟练掌握了表内乘法、能够正确地口算100以内加、减法的基础上进行教学的，主要内容包括口算乘法、笔算乘法和解决问题。
本单元的笔算乘法分两个层次编排：一是通过两位数乘一位数（不进位），引出笔算竖式，帮助学生理解笔算的算理；二是突破笔算乘法的难点——进位问题、因数的中间或末尾有0的问题。
在进位中，先讲不连续进位的，再讲连续进位的，两种情况都以两位数乘一位数为主。
1.掌握整十数、整百数乘一位数和两位数乘一位数的口算方法。
2.掌握两、三位数乘一位数的笔算方法，能正确进行计算。
3.掌握因数中间或末尾有0的竖式的写法和计算方法。
4.掌握多位数乘一位数的估算方法，能正确进行估算。
5.掌握含有三个已知条件的两步应用题的结构和解答方法。
重点：1.掌握口算乘法的计算方法。
2.能正确笔算多位数乘一位数。
3.能运用乘除混合运算解决简单的实际问题。
难点：1.理解多位数乘一位数的算理。
2.掌握连续进位乘法的笔算方法。
3.掌握一个因数中间或末尾有0的乘法的笔算方法。
课时教学设计1.口算乘法学科：数学年级：三年级册次：上学校：教师：课题教学内容分析口算乘法（P57例1、例2）课型例1出示了整十数乘一位数的乘法，引导学生在表内乘法的基础上推导出整十数、整百数乘一位数的口算方法。
例2呈现了两位数乘一位数(不进位)的乘法的口算方法，旨在培养学生的口算能力，并为后续的学习打好基础。
新授课承前启后计划学时1表内乘法和万以内数的组成→口算乘法→笔算乘法和除法试商教学目标1.掌握整十数、整百数乘一位数，两位数乘一位数(不进位)的口算方法，并能正确地进行口算。
2.能应用学到的口算知识解决日常生活中的简单问题。
3.经历整十数、整百数乘一位数，两位数乘一位数(不进位)的口算过程，渗透转化的思想方法。
重难点重点：掌握整十数、整百数乘一位数，两位数乘一位数(不进位)的口算方法。
三年级数学上册6多位数乘一位数2笔算乘法第3课时连续进位乘法导学案新人教版
第3课时连续进位乘法课题连续进位乘法课型新授课设计说明本节课的教学内容是多位数乘一位数〔连续进位〕的笔算方法，是本单元的重点内容，也是学生学习的一个难点，应给予足够的重视。
为了将教学目标落到实处，本节课力争做到以下几点：1.关注学生独立思考与操作的能力。
在探究新知这一过程中，创设了有意义的问题情境和数学活动，鼓励每一位学生在观察中独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴进行交流，进而引导学生思考计算方法，尝试独立计算，经历计算过程，从而明白算理，掌握计算方法。
2.关注练习的设计，进一步提高学生的计算能力。
提高学生的计算能力是小学数学教学的重要任务。
本节课的练习设计将着重做到下面几点：〔1〕控制练习题的数量，不搞题海战术；〔2〕练习题的形式活泼多样；〔3〕突出重点，讲究实效。
学习目标1.掌握多位数乘一位数〔连续进位〕的笔算方法。
2.能正确地进行计算。
3.体会自主探究、合作学习带来的乐趣。
学习重点掌握多位数乘一位数〔连续进位〕的笔算方法。
学习准备教具准备：PPT课件。
学具准备：小棒。
课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一复习旧知识，引入新课。
〔6分钟〕1.出示口算卡。
2.用竖式计算下面各题。
3.揭示新课。
1.开火车计算。
2.说说计算两、三位数乘一位数〔不连续进位〕的笔算方法。
从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位数，哪一位满几十，就向它的前一位进几。
3.明确学习目标。
二探究新知。
〔25分钟〕1.出示教材第62页例3的情境图。
〔1〕从图中你发现了哪些信息？〔2〕你能提出什么问题？怎么列式？〔3〕探究24×9的笔算方法。
①先估算出算式的结果。
老师：先估算一下，9箱饮料大约是多少瓶？②试着笔算24×9。
老师板书：〔4〕小组讨论：探究笔算时应注意的问题。
老师小结：用一位数乘另一个因数的十位后，要看看个位上乘得的积有没有进位。
如果有进位，不要忘记加上进位数，如果加上进位数后又需进位，那么还需向百位进位或把最高位写在百位上。
三年级上册数学教案-六《多位数乘一位数》整理和复习人教新课标
三年级上册数学教案六《多位数乘一位数》整理和复习人教新课标教学目标本节课旨在帮助学生：1. 巩固和深化对多位数乘一位数计算法则的理解。
2. 培养学生准确、迅速地进行多位数乘一位数的计算能力。
3. 培养学生解决实际问题时运用多位数乘一位数计算的能力。
4. 培养学生合作交流、观察比较、抽象概括的能力。
教学内容1. 多位数乘一位数的计算法则。
2. 多位数乘一位数的计算练习。
3. 解决实际问题，应用多位数乘一位数的计算。
教学重点与难点重点正确理解和运用多位数乘一位数的计算法则。
提高多位数乘一位数的计算速度和准确性。
能够将多位数乘一位数的计算应用于解决实际问题。
难点理解和掌握多位数乘一位数的计算过程中的进位处理。
在实际问题中识别并恰当运用多位数乘一位数的计算。
教具与学具准备教师准备：计算题卡、多媒体课件、计算器。
学生准备：练习本、铅笔、橡皮。
第一阶段：复习导入1. 教师出示一些简单的多位数乘一位数的题目，让学生快速计算，复习计算法则。
2. 学生分享计算过程和结果，教师点评并强调计算的准确性。
第二阶段：深化理解1. 教师通过多媒体展示多位数乘一位数的计算过程，特别是进位处理。
2. 学生跟随教师的引导，逐步完成例题的计算，并讨论进位处理的技巧。
第三阶段：实践应用1. 学生分组完成一系列多位数乘一位数的计算练习。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问，提供个别辅导。
第四阶段：综合提高1. 教师提供一些实际问题，引导学生运用多位数乘一位数的计算来解决。
2. 学生展示解题过程和结果，教师给予反馈和评价。
板书设计板书将按照教学过程逐步呈现，包括例题、计算步骤、进位处理技巧、练习题目和解答。
作业设计设计不同难度的多位数乘一位数的计算题目，要求学生在课后独立完成。
提供一些实际问题，让学生尝试解决，巩固课堂所学。
教师应反思教学过程中的有效性和学生的接受程度。
根据学生的作业完成情况和课堂表现，调整教学策略，确保学生能够有效掌握多位数乘一位数的计算技能。
三年级上册教案-6.7多位数乘一位数_解决问题(2份打包)人教版
三年级上册教案6 .7多位数乘一位数_解决问题 (2份打包)人教版作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称的角度，为您呈现一份关于三年级上册教案——6.7多位数乘一位数的教学设计。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教版三年级上册数学第六章第七节“多位数乘一位数”。
这部分内容主要引导学生掌握多位数乘一位数的运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握多位数乘一位数的运算方法，能正确进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的口头表达能力。
三、教学难点与重点1. 多位数乘一位数的运算方法。
2. 运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设小明有325个苹果，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到多少个苹果？2. 讲解多位数乘一位数的运算方法：（1）个位数相乘：直接相乘，例如5×3=15。
（2）十位数相乘：先乘后向前进位，例如2×5=10，进位后变成12。
（3）百位数相乘：先乘后向前进位，例如3×5=15，进位后变成18。
3. 例题讲解：以325×4为例，讲解多位数乘一位数的运算过程。
4. 随堂练习：让学生独立完成325×4的计算，并检查答案。
5. 小组讨论：让学生分组讨论如何将325个苹果平均分给5个朋友，每组给出一种分法，并说明理由。
6. 汇报交流：每组派代表汇报讨论结果，全班同学共同评价哪种分法最合理。
六、板书设计1. 多位数乘一位数的运算步骤。
2. 例子：325×4的运算过程。
七、作业设计1. 题目：完成练习本上的第15题。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了多位数乘一位数的运算方法，并能运用所学知识解决实际问题。
但在小组讨论环节，部分学生表现出较强的依赖性，需要在今后的教学中加以引导和培养。
第六单元 多位数乘一位数(教案)2023-2024学年数学 三年级上册 人教版
第六单元多位数乘一位数教案2023-2024学年数学三年级上册人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解多位数乘一位数的计算法则，能够正确地进行计算。
（2）能够应用多位数乘一位数的计算法则解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过动手操作、观察、比较，培养学生的数感和运算能力。
（2）培养学生根据乘法算式中因数的变化引起积的变化的规律进行简便计算的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生积极参与数学活动，主动与他人交流，增强合作意识。
（2）让学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学学习的乐趣。
二、教学内容1. 多位数乘一位数的计算法则。
2. 应用多位数乘一位数的计算法则解决实际问题。
3. 根据乘法算式中因数的变化引起积的变化的规律进行简便计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数的计算法则及应用。
2. 教学难点：理解多位数乘一位数的计算法则，能够正确地进行计算。
四、教学方法1. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
2. 运用探究教学法，培养学生的动手操作能力和合作精神。
3. 利用信息技术辅助教学，提高课堂教学效果。
五、教学步骤1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾一位数乘一位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）让学生观察两位数乘一位数的算式，发现其特点。
（2）引导学生通过动手操作、小组讨论，总结出两位数乘一位数的计算方法。
（3）教师点评并总结两位数乘一位数的计算方法。
（4）让学生尝试计算三位数乘一位数，并总结出计算方法。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 应用拓展（1）让学生解决实际问题，提高学生的应用能力。
（2）设计趣味性、开放性的题目，激发学生的创新思维。
5. 课堂小结教师引导学生对本节课所学内容进行总结，加深学生对多位数乘一位数的认识。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中有哪些多位数乘一位数的问题，并与同学分享。
三年级上册教案-6.7多位数乘一位数_解决问题(2份打包)人教版
三年级上册教案6.7多位数乘一位数_解决问题（2份打包）人教版教学目标1. 让学生理解并掌握多位数乘一位数的计算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和数学思维能力。
教学内容1. 多位数乘一位数的计算方法。
2. 运用乘法解决实际问题。
3. 相关练习题的讲解和练习。
教学重点与难点教学重点1. 多位数乘一位数的计算方法。
2. 运用乘法解决实际问题。
教学难点1. 理解多位数乘一位数的计算原理。
2. 学会运用乘法解决实际问题。
教具与学具准备1. 教师准备：计算器、PPT、练习题。
2. 学生准备：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些实际生活中的问题，引导学生思考如何解决这些问题，引出乘法的重要性。
2. 新知识讲解：详细讲解多位数乘一位数的计算方法，通过例题让学生理解并掌握计算方法。
3. 练习：让学生做一些相关的练习题，加深对计算方法的理解。
4. 实际问题解决：通过PPT展示一些实际问题，引导学生运用所学的乘法知识来解决这些问题。
板书设计1. 多位数乘一位数_解决问题2. 主要内容：多位数乘一位数的计算方法、实际问题的解决方法。
作业设计1. 基础练习：完成练习册上的相关练习题。
2. 拓展练习：通过PPT展示一些实际问题，让学生运用所学的乘法知识来解决这些问题。
课后反思通过这节课的学习，学生应该能够理解和掌握多位数乘一位数的计算方法，并能够运用乘法解决实际问题。
在教学过程中，我注重通过实际问题的引入和解决，让学生能够更好地理解和运用所学的知识。
同时，我也注重让学生进行充分的练习，以加深他们对计算方法的理解和掌握。
在课后，我会根据学生的作业完成情况，及时进行教学反思和调整，以提高教学效果。
教学过程详细补充和说明1. 导入导入环节是激发学生学习兴趣和动机的关键。
教师可以通过PPT展示与学生生活紧密相关的问题，如购物找零、分配物品等，让学生意识到乘法在生活中的应用。
人教版三年级数学上册六_2第1课时《多位数乘一位数(不进位)的笔算乘法》导学案设计
导学案设计
在探究中学习新知。
分钟）1.探究13×3的计算方
法。
（1）想一想，该怎样计
算？
（2）全班交流、反馈、
总结算法。
2.探究不进位乘法的竖
式计算方法。
（1）引导学生尝试列竖
式计算。
（2）与学生互动，交流
竖式算法。
（3）引导学生总结乘法
竖式的计算方法。
1.
（动
脑思考，小组交流，
采用各种方式探究
计算方法。
（集体交流反馈
计算方法。
方法一＋
13
13
方法二，
330
＝
……
2.
计算方法。
（独立尝试列竖
式计算。
（小组内交流竖
式计算的方法，并
在全班汇报。
（两
位数乘一位数（不
进位）时，相同数
2.填一填。
（1）23是由
（）个十和
（）个一组成
的。
（2）123是由1个
（）、2个
（）和3个
（）组成的。
（3）3个3是
（），4个10
是（），5个
（）是500。
3.连一连。
22×311×6
42×2 3×33
33×3 12×4
6×8 21×4
4.改一改。
多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法13×3＝39。
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1
解决问题（2）
课题 解决问题（2） 课型 新授课
设计说明 本节课重在引导学生展示自己思考的过程，突出阅读理解和分析解答的环节，使学生读懂图中的信息，理解信息的转化，能根据信息列式，并能运用综合算式解决问题。本节课突出两点： 1.重在展示思考过程，利用数形结合的方法解决问题。学生对生活的单价和总价问题有一些基本了解，画图时引导学生展示自己的思考过程，让学生展开讨论，交流对信息的理解，提出解决问题的方案。让学生明白利用画图法帮助阅读与理
解的重要性。
2.通过回顾与反思梳理解决问题的过程。
本节课注重学生解决问题的能力，引导学生梳理解决问题的步骤和方法，积累解
决问题的经验。在解决问题后组织学生思考我们是怎么解决这个问题的，如“要
求买8个同样的碗，必须知道买一个碗的价钱”，逐步让学生学会回顾与反思，提
高学生自主探究的能力。
学习
目标
1.学会分析应用题中的数量关系，能运用画图的方法解决问题。
2.使学生学会用乘除混合运算解决生活中关于单价和总价的实际问题。
3.通过小组合作交流，提高学生灵活解决问题的能力。
学习
重点
能正确解答除乘两步混合运算的问题，提高运用所学知识解答问题的能力。
学前准备 教具准备：PPT课件。
学具准备：圆形卡片、练习本子。
2
课时
安排
1课时
教学
环节
导案 学案 达标检测
一、引入新课。 1.小红两天画了4幅画。她每天画多少幅？ 2.导入新课。如果小红要画3天，共画多少幅画呢？这就是我们今天要学习用除乘混合运算解决问题。（板书课题） 1.认真读题，仔细思考，根据除法的意义计算出每天画的
幅数。列式为4÷2=2（幅）。
2.认真听讲，明确本节课要学
内容。
1.一个转笔刀3元，买7个要
用多少钱？
答案：3×7=21（元）
2.小兰买了4个同样的本子8
元钱，买一个本子多少钱？
答案：8÷4=2（个）
3.看图列综合算式计算。
答案：12÷4×6=18（千克）
4.乐福超市感恩节促销，2盒
巧克力18元，明明买7盒这
样的巧克力需要多少钱？
分析：先算买1盒巧克力需要
二、自主探索，体验新知。 课件出示第71页例8。 1.认真读题，说说你知道了什么，要解决的问题是什么。 2.引导分析：要求1.学生交流说说信息和问题。
2.必须先算1个碗多少钱，再
算8个碗多少钱。
3.小组讨论：
学生1：我们可以用画图的方
法来帮助理解问题。
3
买8个需要多少钱，必须要先算什么，再算什么？ 3.合作探究，解决问题。 老师板书：列成综合算式： 18÷3×8=48（元） 只要学生讲解合理就要给予肯定并表扬鼓励。 4.究竟算得对不对呢？你会检验吗？ 老师：对！我们一定要记住解答完之后要进行检验，才能有效提高我们解题的正确率。 5.扩展思维：18元可以买3个碗，30元可以买几个同样 学生2：求买8个同样的碗用多少钱，就需要先算一个碗多少钱，再算8个同样的碗多少钱。 学生3：一个碗的价钱就是18÷3=6（元），8个同样的碗的价钱就是6×8=48（元）。 学生4：也可以列成综合算式18÷3×8，结果仍然是8个碗48元钱。 …… 4.学生检验：买8个碗48元，说明一个碗的价钱是48÷8=6（元），这样3个碗的钱数就是6×3=18（元），说明我们的解答是正确的。 5.(1)学生说思路：先算一个碗的价钱18÷3=6（元），再算30元里面有几个6元就可以买多少钱，再算买7盒巧克力需
要多少钱。
答案：18÷2=9（元）
9×7=63（元）
或18÷2×7=63（元）
4
的碗？ （1）说说思路并独立列式。 （2）检验正确性。 几个碗，列式为30÷6=5（个），
所以说30元钱可以买5个碗。
（2）学生检验。
三、巩
固练
习。
完成教材第71页“做一做”。 认真读题，仔细分析题意并独
立解答。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂总结。 1.说一说本节
课的收获。
2.布置作业。
1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
五、教
学板
书
解决问题（2）——用除乘两步混合运算解决问题
分步列式：
18÷3=6（元）6×8=48（元）
列综合算式：
18÷3×8=48（元）
六、教
学反
思
本节课学习用除乘两步混合运算解决问题。教学中从实际生活入手，创设情境，
引导学生读懂图中的信息，理解信息的转化，能根据信息列式，并能运用综合算
式解决问题，提高学生解决问题的能力。
上课伊始，以让学生解决小红画画的问题导入新课，激发学生探究的欲望。讲授
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新课时让学生解决“买8个同样的碗需要多少钱”的问题引导学生充分讨论，找
出问题的关键所在,即买一个碗多少钱，通过画图理解先求一个碗多少钱，再求8
个碗多少钱。展示自己的思考过程，先求什么再求什么，进而使学生掌握用乘除
法混合运算解决生活中的实际问题的方法。
教师点评和总结：