中学语文作文教学方法创新
初中语文写作教学创新策略
初中语文写作教学创新策略一、引言写作能力是语文教学中的重要环节，也是培养学生综合素质的关键部分。
然而，传统的语文写作教学往往单一，容易使学生产生厌倦感和难以提高兴趣的困扰。
因此，本文旨在探讨一些创新策略，以激发学生的写作热情，提高写作能力。
二、创设真实场景传统的写作教学通常依靠提供写作题目，然而，这样的方式往往让学生感到无趣和枯燥。
为了改变这种情况，创设真实场景是一种有效的策略。
可以通过参观实地、听讲座、观看电影等方式，让学生亲身体验，从而激发写作的灵感。
例如，参观动物园后，可以要求学生写一篇游园体会，或者观看一部经典电影，要求学生写一篇影评，这样可以使学生的写作更加有趣，也更能体现学生的实际经历和感受。
三、提供写作素材提供写作素材是激发学生写作热情的关键一环。
传统的写作教学中，往往会给学生提供一个空白的白纸，让他们自己构思写作内容。
然而，这样的方式对于初学写作的学生来说难度较大。
因此，教师可以通过给学生提供一些写作素材来降低学生的写作难度，激发他们的写作兴趣。
例如，教师可以给学生提供一些图片、文章片段、诗歌等，要求学生根据这些素材进行创作，这样不仅能够帮助学生理解写作的结构和要点，而且可以激发学生的创作潜力。
四、组织写作讲座写作讲座是教师与学生交流、讨论和分享写作经验的重要环节。
讲座的形式可以是小组讨论、课堂讲演或学生展示等，目的是为了让学生在交流中相互启发，共同进步。
教师可以邀请一些有写作经验的人士或高年级的学生来给学生们讲解写作技巧和经验，听他们分享成功的写作经历。
同时，教师也要鼓励学生互相评价和指导，以提高学生的写作能力。
五、多样化评价方式评价方式对于学生的写作动力和写作能力的提高起着重要作用。
传统的评价方式往往只注重成绩和规范性，容易使学生感到压力和焦虑。
因此，教师应当采用多样化的评价方式，注重发现学生的优点和进步，给予鼓励和认可。
例如，教师可以采用互评、自评等方式，让学生看到自己的进步，同时给予及时的反馈和指导。
浅析初中语文作文教学的创新策略
浅析初中语文作文教学的创新策略初中语文作文教学的创新策略需要结合学生的实际情况，注重培养学生的思辨能力和创作能力，激发学生的学习兴趣和写作潜力。
以下是几个创新策略的浅析。
第一，建立正确的写作观念。
作文是一个复杂的过程，不仅仅包括写字和组织语言，更重要的是表达思想和感情。
教师应该引导学生树立正确的写作观念，认识到作文是一种表达自己思想的方式，而不是简单地堆砌文字。
教师可以通过展示优秀的作文范文，让学生感受到作文的魅力和力量，培养他们的写作兴趣和积极性。
第二，注重培养学生的思辨能力和创作能力。
作文教学应该强调学生的思维能力和创造力的培养，而不仅仅是教导一些写作技巧。
教师可以通过启发式的教学方法，引导学生思考和理解文学作品，培养他们的批判思维能力和创造性思维能力。
教师还可以设计一些开放性的写作题目，让学生自由发挥想象力和创造力，激发他们的写作潜力和创作热情。
提供合适的写作素材和写作技巧。
学生在写作中需要丰富的素材支持和写作技巧指导。
教师可以提供一些具有启发性的写作素材，如优秀的文学作品、历史事件、科学发现等，以激发学生的写作灵感和思维发散。
教师还可以教授一些常用的写作技巧，如论证、对比、比喻等，以提升学生的写作表达能力。
第四，运用多媒体技术和互动教学手段。
随着科技的发展，教师可以利用多媒体技术和互动教学手段来进行作文教学。
教师可以使用多媒体展示课文和范文，通过图文并茂的方式使学生更好地理解和欣赏文学作品。
教师还可以设计一些互动的写作活动，如写作比赛、写作分享等，增加学生的参与度和积极性。
中学阶段的语文写作创新指导
（中学阶段的语文写作创新指导）一、引言中学阶段的语文写作教学是培养学生语言表达能力、思维能力和审美能力的重要途径。
然而，传统的写作教学方式往往过于注重形式和技巧，忽略了学生个性和创新能力的培养。
因此，本文将探讨如何通过创新指导，激发学生对写作的兴趣，培养他们的创新思维和创新能力，提高写作水平。
二、创新指导策略1.激发学生写作兴趣兴趣是最好的老师，是激发学生写作热情的关键。
在教学过程中，可以通过引入有趣的素材、创设情境、组织实践活动等方式，引导学生关注生活、观察世界，从而激发他们的写作兴趣。
此外，还可以通过展示优秀作品、开展写作比赛等方式，让学生感受到写作的乐趣和成就感，进一步激发他们的写作欲望。
2.培养创新思维创新思维是写作创新的基础。
在教学过程中，可以通过引导学生思考、讨论、质疑等方式，培养他们的发散性思维和批判性思维。
例如，可以设置开放性问题，让学生从不同角度思考和回答；可以组织小组讨论，让学生相互启发；还可以引导学生分析经典作品，培养他们的分析能力和鉴赏能力。
通过这些方式，可以让学生逐渐形成自己的写作风格和思想深度。
3.鼓励个性表达个性表达是写作创新的灵魂。
在教学过程中，应该鼓励学生表达自己的真实情感和独特见解，而不是一味追求所谓的“标准答案”。
可以通过开放性的题目、多元化的评价方式等方式，让学生自由发挥，展示自己的个性。
同时，也应该尊重学生的个体差异，关注他们的兴趣爱好和特长，引导他们发现自己的写作优势，从而在写作中发挥得更出色。
三、具体实施方法1.拓展阅读素材阅读是写作的基础。
在教学过程中，可以引导学生阅读一些具有创新意识的文章，例如科幻小说、哲学散文等，让他们感受不同文体和风格的写作特点。
同时，也可以推荐一些优秀的文学作品和网络文章，让学生自主阅读、分析和评价，从而拓宽他们的写作视野。
2.开展实践活动实践活动是培养学生创新思维和创新能力的重要途径。
可以组织一些有趣的实践活动，例如社会调查、志愿服务、文化交流等，让学生在实践中观察、思考和表达。
中学语文作文教学中的创新实践与案例分析
中学语文作文教学中的创新实践与案例分析在中学语文作文教学中，创新实践发挥着重要的作用。
它不仅能够培养学生的写作能力，还能够提高他们的思维能力和创造力。
本文将从教学理念、教学方法和教学案例三个方面，分析中学语文作文教学中的创新实践。
一、教学理念在中学语文作文教学中，创新实践的理念是以学生为中心，注重培养学生的主动性和创造性。
传统的作文教学往往是教师主导，教师讲授一些写作技巧和范文，学生只需要模仿即可。
而创新实践则强调学生的主体地位，鼓励他们积极思考和自主创作。
教师的角色更多的是引导和指导，让学生在实践中学习、探索和创造。
二、教学方法创新实践要求教师采用多元化的教学方法。
例如，可以采用小组合作的方式进行作文讨论和互评，让学生之间的交流和协作可以激发他们的思维和创造力；同时，可以引入信息技术手段，利用多媒体教学软件和互联网资源，帮助学生拓宽视野，丰富写作素材；还可以开展写作比赛和展示活动，激发学生的写作热情和竞争意识。
三、教学案例分析下面以某中学语文课堂上的创新实践为例进行分析。
在该课堂上，教师采用了小组合作的方式进行作文讨论。
首先，教师给学生们出示一幅图片，要求他们根据图片展开联想，并构思一个故事情节。
然后，学生们分组进行讨论，互相交流自己的想法和构思。
每个小组选择一个代表，向全班汇报自己的构思和讨论结果。
最后，教师组织学生们进行展示，让每个小组选派一个学生讲述自己小组的构思和故事情节。
这个案例中，学生们通过小组合作的方式，积极思考和交流，培养了他们的团队合作意识和表达能力。
同时，通过图片的引导，学生们的构思更加直观和生动，写作的难度也有所降低。
整个过程中，学生们在实践中学习，通过集思广益，不断改进和完善自己的构思和写作素材。
总结起来，中学语文作文教学中的创新实践对于学生的写作能力和思维能力的培养起着重要的推动作用。
教师应该以学生为中心，引导他们主动思考和创作，同时采用多元化的教学方法，激发他们的学习兴趣和写作热情。
中学生作文教学有哪些创新方法
中学生作文教学有哪些创新方法作文教学在中学语文教学中一直占据着重要的地位，它不仅能够培养学生的语言表达能力，还能提升学生的思维能力和创造力。
然而，传统的作文教学方法在一定程度上限制了学生的发挥，使得一些学生对作文产生畏难情绪。
因此，探索创新的作文教学方法势在必行。
一、情境创设法在作文教学中，为学生创设具体的情境能够激发他们的写作兴趣和灵感。
教师可以通过多媒体手段，如图片、视频、音频等，为学生呈现生动的场景，让他们仿佛身临其境。
比如，在描写自然风景的作文训练中，教师可以播放一段美丽的自然风光视频，让学生在观看的过程中感受大自然的魅力，从而激发他们的写作欲望。
此外，教师还可以组织学生进行角色扮演、实地观察等活动，让他们在亲身体验中积累写作素材。
比如，在写关于校园生活的作文时，可以让学生分组进行校园一角的观察，记录下自己的所见所闻和感受。
二、游戏化教学法将游戏元素融入作文教学中，能够让学生在轻松愉快的氛围中提高写作能力。
例如，开展“故事接龙”的游戏，教师先给出一个故事的开头，然后让学生依次接着往下编写，最后形成一个完整的故事。
这样的游戏不仅能够锻炼学生的想象力和创造力，还能提高他们的语言组织能力。
再比如“词语大比拼”的游戏，教师给出一组词语，让学生在规定的时间内用这些词语写一篇短文。
通过这样的游戏，学生能够更加灵活地运用所学的词语，丰富自己的作文内容。
三、小组合作法小组合作写作是一种有效的创新教学方法。
教师可以将学生分成若干小组，每个小组共同完成一篇作文。
小组成员之间可以相互讨论、交流想法，共同确定作文的主题、结构和内容。
在这个过程中，学生能够学会倾听他人的意见，发挥团队的智慧，提高合作能力和写作水平。
完成作文后，小组之间可以进行互相评价和交流，让学生从他人的作品中学习优点，发现自己的不足之处。
这种互评互改的方式能够增强学生的批判性思维，提高他们的修改作文的能力。
四、跨学科融合法作文教学不应该局限于语文这一门学科，而应该与其他学科进行融合。
浅析初中语文作文教学的创新策略
浅析初中语文作文教学的创新策略随着社会的不断进步和发展，教育理念也在不断更新和转变。
语文作文作为语文教学中重要的一个环节，其教学策略也需要不断的创新与调整。
在初中语文作文教学中，要采取一些新的教学策略，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平。
下面就浅析几种初中语文作文教学的创新策略。
一、激发学生写作的兴趣激发学生的写作兴趣是语文作文教学中非常重要的一环。
兴趣是学习的第一动力，只有激发了学生的写作兴趣，才能够让他们对写作产生浓厚的兴趣。
在教学中要采取一些措施，激发学生的写作兴趣。
比如可以组织一些作文比赛，或者是写作活动，让学生们有写作的机会，展现自己的才华。
还可以在教学中使用一些生动有趣的教学资源，比如用影视剧、音乐等来激发学生的写作灵感。
只有让学生对写作感兴趣，他们才能够主动的投入到写作中去，才能够写出优秀的作文。
二、拓展写作主题的广度在传统的语文作文教学中，常常限制了写作的主题范围。
而在现代的教学中，应该拓展写作主题的广度，让学生有更多的选择空间，既能够发挥他们的想象，又能够培养他们的写作技巧。
在教学中，可以开展一些广泛的主题，比如写一篇童话故事、写一篇科幻小说等等，这些都可以激发学生的写作兴趣，同时也能够培养他们的写作能力。
也可以根据学生的兴趣爱好来设定一些更加贴近生活的主题，比如写一篇周末计划、写一篇暑假见闻等等，这样才能够让学生感到写作不再是一件枯燥的事情，而是可以和生活结合起来的有趣活动。
三、开展多元化的写作形式在语文作文教学中，写作形式也是非常重要的一环。
传统的教学中，常常以记叙文为主，这样限制了学生的写作思路和表现形式。
而在现代的教学中，要开展多元化的写作形式，让学生可以通过不同的形式来表达自己的情感和见解。
比如可以开展一些诗歌创作的活动，这样可以让学生感受到诗歌的韵律美，同时也可以培养他们的语言表达能力。
还可以开展一些散文的写作活动，让学生通过散文的方式来表达自己的情感和体会。
还可以开展一些寓言故事的写作活动，让学生通过寓言的方式来表达自己的思想和情感。
中学作文教学创新研究
中学作文教学创新研究中学作文教学创新研究随着传统教育模式的转变，学校教育的创新成为教育改革的核心问题之一。
在中学教学中，作文教学一直受到师生关注。
过去的作文教学注重学生的语法和结构，而忽略了学生的语言表达能力、阐述能力和创新能力。
因此，作文教学如何进行创新研究，提高中学生的写作能力成为了中学教育的一个新课题。
本文将从作文教学的创新、实现方法和教学效果三个方面，探讨中学作文教学创新研究。
一、作文教学创新传统作文教学模式传承自古代文人写作的方法，却并不能适应现代社会的发展需要。
在传统模式中，教师通常会给出一些范文，让学生背诵并加以模仿。
而这种模式注重的是语言形式，而非学生对社会问题的认识、思考和分析能力。
因此，传统的作文教学方式不能满足学生写作的实际需求。
作文教学需要创新。
1. 来源广泛的素材传统作文教学看重的是教师传授的范文，但如何让学生自己去创作，选材不是小事。
为了培养学生独立思考和表达能力，作文教学的创新重点要寻找源源不断的素材。
学生可以从书籍、报纸、杂志、互联网等渠道获取素材，了解不同的观点、见解和经验，并加以分析总结，再反映到文本上。
这种写作方式提高了学生的观察能力和创新意识，使学生的写作更具思考性和可读性。
2. 合作式写作合作式写作是指让学生在小组中合作互动，共同完成一篇作文。
在这个过程中，每个学生都可以发表自己的观点，集思广益，相互帮助，提高写作效率，并且学会与他人合作。
同时，该写作方式有利于学生思想的碰撞，增强了学生在合作中的互相激励和相互学习的意识，激发学生的写作热情。
3. 个性化写作个性化写作是指以学生的个人特点和兴趣爱好为基础，根据特定的情境或主题进行写作。
为此，教师应该引导学生发觉自己的兴趣爱好，解除他们在文学上的顾虑和限制，通过训练培养他们的写作技巧、创作能力和思维水平，可以激发学生的写作兴趣和潜力，最终实现从量到质的提高。
二、实现方法实现作文教学创新的过程中，有几个方法是值得分享的。
中学语文教师如何引导学生进行写作创新
中学语文教师如何引导学生进行写作创新写作是语文教育中的重要环节，不仅可以培养学生的语言表达能力，还能激发他们的创造力和思维能力。
作为中学语文教师，我们应该如何引导学生进行写作创新呢？本文将从培养写作兴趣、提高写作技巧和激发写作创意三个方面进行探讨。
一、培养写作兴趣培养学生对写作的兴趣是开展写作教学的首要任务。
以下是几个方法。
1. 提供多样的写作素材为了激发学生的写作欲望，教师可以提供丰富多样的写作素材，如图片、歌曲、视频等。
学生可以根据这些素材进行联想、触发自己的写作灵感，培养他们对写作的兴趣。
2. 构建轻松的写作氛围创设轻松活跃的写作氛围对于激发学生的写作兴趣非常重要。
教师可以通过游戏、小组合作等形式让学生在写作中感到快乐和自由，鼓励他们勇于尝试，培养他们对写作的热爱。
二、提高写作技巧写作技巧是学生在进行写作创新时必不可少的工具。
以下是几个提升学生写作技巧的方法。
1. 教授写作结构与规范教师可以引导学生掌握不同文体的写作结构和规范，如议论文、说明文、叙事文等。
通过详细的写作指导，让学生了解每种文体的写作特点和要素，培养他们的写作技巧。
2. 引导学生运用修辞手法修辞手法是文学作品中常用的修辞技巧，也是提升学生写作水平的重要组成部分。
教师可以教授学生一些常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，引导学生在写作中运用合适的修辞手法，使文章更加生动有趣。
三、激发写作创意写作创意是写作过程中最关键的一步，也是体现学生个性和创造力的重要环节。
以下是几个激发学生写作创意的方法。
1. 提供多样的写作题材教师可以为学生提供多样的写作题材，如自然景色、校园生活、未来世界等。
多样的题材可以激发学生不同的思维方式和创造力，让他们在写作中找到自己的独特角度。
2. 引导学生进行多方位思考在写作过程中，教师可以引导学生进行多方位思考。
例如，请学生设想自己是某种生物，写出对应的描写；或者要求学生从不同的角色、时间、空间等进行展开，以拓宽他们的思维边界，激发他们的写作创意。
浅析初中语文作文教学的创新策略
浅析初中语文作文教学的创新策略随着时代的发展和教育理念的改变，初中语文作文教学也需要不断更新和改进。
传统的语文作文教学模式已经不能满足现代学生的需求，因此创新教学策略变得尤为重要。
本文将从多方面进行分析，探讨初中语文作文教学的创新策略。
一、培养学生的写作兴趣学生的写作兴趣是写作教学的基石。
没有兴趣，就很难培养学生的写作能力。
教师在教学中应该注重激发学生的写作兴趣。
可以通过开展各种有趣的写作活动，如写作比赛、写作分享会等，来吸引学生的注意力，激发他们的写作潜能。
教师还可以通过引入一些新颖的写作素材，如影视剧、文学作品等，来拓宽学生的写作视野，激发他们的写作灵感。
二、引入多元化的写作题材传统的语文作文教学中，写作题材往往局限在日常生活中的琐事，比如描述自己的一天、我的家人等。
这种模式容易让学生产生审美疲劳，影响他们的写作兴趣。
教师需要在教学中引入多元化的写作题材，如科幻、惊悚、古装等，让学生在写作中能够尽情发挥想象力和创造力，激发他们对写作的兴趣。
三、注重写作技巧的培养学生在写作过程中往往会遇到各种问题，比如语言表达不够准确、结构不够严谨等。
教师需要注重写作技巧的培养。
在教学中可以结合学生的实际情况，针对性地进行写作技巧的讲解和示范，比如如何用生动的语言描绘事物、如何构建合理的文章结构等。
教师还可以组织学生进行互相批评、互相学习，让学生在实践中不断提高写作技巧。
四、倡导多媒体写作教学随着科技的发展，多媒体写作已经成为一种新的写作形式。
多媒体写作不仅可以丰富文章的表现形式，还可以让学生在写作中获得更多的乐趣。
教师可以在教学中倡导多媒体写作教学，鼓励学生尝试使用图片、视频、声音等多种形式来进行写作，让学生在写作中体验到不同的表现形式，提高他们的写作技能。
五、重视写作评价与指导写作教学不能只停留在学生写作的过程中，更需要关注写作的评价和指导。
教师在评价学生的作文时，要注重深入剖析，指出作文的优点和不足之处，并对学生提出具体的修改意见。
创新中学生写作教学的方式与方法
创新中学生写作教学的方式与方法引言写作是一项重要的语言技能，对于中学生的学习和发展具有重要的意义。
然而，传统的写作教学方式往往过于单调，缺乏趣味和创新性。
为了激发学生的写作兴趣和提高他们的写作水平，创新的写作教学方式与方法是必不可少的。
本文将探讨一些创新的中学生写作教学方式与方法，以帮助教师更好地引导学生进行写作。
一、培养学生的写作兴趣在写作教学中，培养学生的写作兴趣是非常重要的一步。
兴趣是学习的最好动力，只有学生对写作感到兴趣，才能主动参与并取得进步。
为了激发学生的写作兴趣，教师可以采取以下几种方式：1. 提供多样化的写作题材：给学生提供多样化的写作题材，包括个人经历、科学实验、文学作品等。
这样可以让学生在写作中找到自己感兴趣的领域，并发挥自己的创造力。
2. 利用多媒体资源：在教学中，教师可以利用多媒体资源，如图片、音频和视频等，来激发学生的写作兴趣。
通过观看图片或听取音频，学生可以感受到写作主题的真实性和生动性，从而更好地展开写作。
3. 组织写作比赛或活动：组织写作比赛或活动可以增加学生的参与度和积极性。
教师可以设置一些有趣的写作主题，让学生在一定时间内完成作文，并进行评选和展示。
这样可以激发学生的竞争意识和写作热情。
二、提供写作技巧与策略除了培养学生的写作兴趣外，提供写作技巧与策略也是非常重要的一环。
学生需要掌握一些写作技巧和策略，以提高他们的写作水平。
以下是一些可以采取的方法：1. 分层教学：针对不同水平的学生，教师可以采用分层教学的方式，提供不同难度的写作任务。
对于初级学生，可以从基础的写作技巧入手，如如何组织句子、如何使用连接词等。
对于高级学生，可以引导他们运用修辞手法和逻辑推理等高级写作技巧。
2. 提供写作范例：教师可以提供一些优秀的写作范例给学生，让他们学习和借鉴。
通过阅读范例，学生可以了解到不同类型的写作结构和语言表达方式，从而提高自己的写作水平。
3. 引导学生进行写作反思：在写作完成后，教师可以引导学生进行写作反思。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中学语文作文教学方法创新
【摘要】培养学生写作能力是语文教学中的重要环节，可以这么说，语文是对生活的浓缩，作文是对生活的概括。
因此，能够对激发学生对生活的热情，提高学生对生活的观察能力和概括能力，是提高作文能力的教学主要方法。
本文通过对初中生写不好作文的原因进行分析，提出相应的解决方法。
【关键词】初中；语文；作文；教学
【中图分类号】g633.3
一、作文教学中存在一些主要问题。
1.作文教学方法老套。
一方面，教材中没有易懂的作文理论知识。
另一方面，语文教学在指导写作的技巧理念也过于机械，由始至终是老师满堂灌。
2.作文教学脱离了生活，学生缺乏情感体验。
传统教学中，只重写作技能的传授，而忽略学生还是一个有个性情感的思想者，忽视了学生的生活体验，学生失去生活这个写作之源，写不出作文也在情理之中。
作文对生活进行了语言表达，除了需要外部的引导因素，还需要对学生内部的刺激，提高他们写作的兴趣。
但从目前学校语文作文教学方面的状况来说，大部分学生对作文提不起兴趣。
二、传统作文教学需要有所改变。
1.改变原有的教学模式。
可以将理论、写作、批改、讲评于一体；可以让学生参与，开展师生之间，生生之间的讨论，并互相交流、充分尊重个体、鼓励有创新的观点和见解。
2.设计形式多样的题目，让学生有兴趣，有东西可写。
也可以让学生讨论定个范围自由命题。
3.在传授写作技巧、兼顾课文每个单元作文训练目标要求的同时，可以按四大体裁的写作特点进行阶段性的强化训练。
三、作文教学方法创新。
（一）教师理念的创新
1.教师的自身修养
教师必须继续学习，丰富知识，提高自身的文化修养。
教师还要有容纳学生不同感受和兴趣的胸怀，让学生对作文感到有趣、精彩，进行关注；教师还必须掌握各种现代化的教育教学手段，应用各种现代电教媒体，网络媒体，多媒体资源等教育学生。
2.创设创新的教学环境
在课堂教学过程中，要采取民主态度，支持学生发表不同意见，鼓励学生积极探讨。
在学生对文学已经具备初步认识和经验的基础上，引导学生的求异思维，感受文学的魅力，激发学生对文学的兴趣。
这样就能从传统的、繁琐的教学模式中摆脱出来，进入一种新的教学境界，对教师来说，这是一种创造性的尝试，对学生而言是一种有收获的体验。
（二）以创新性学习提高写作能力
1.挖掘教材中创新性的学习内容
我们现在使用的初中语文教材是人民教育出版社出版的最新修
订本，其课文内容编排了相当比重的有关培养学生创新意识的文
章，并对教师在具体教学过程中提出了明确的要求，就是要积极培养学生创新精神。
如何运用教材对学生进行创新性学习，从而提高学生的作文能力呢？我以为要立足教材，找到课文中创新的思想内容要素、新颖的体裁结构和独特的语言特色，在教学中具体引导学生创新思维。
除此以外，还要引导学生学习课文中的写作特色，认识作者的“创新”之处。
学习众名家的写作技巧，激发学生的创作热情，不断增强学生的创新意识。
创设和谐的学习环境，让学生体验创新成功的乐趣。
只有调动起学生的积极性，才能取得较好的学习效果。
2.设计探索性问题，激发学生创新思维
“创新性学习有两大基本特征，预期性和参与性。
”语文教学中运用预期性特征可以激发学生的创新思维。
所谓预期性就是思维态势超前表现，预期性教育就是在于引导学生为面向未来而学习。
（三）把学生从被动中解脱出来
1.让学生参与主动体验
语文课程标准指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生的学习目标和程度，更是为了检验和改进学生的学习方法和教师的教学方案，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。
”评价学生不能用“一把尺”，要关注学生的个体差异，重视学生探究过程的体验，保护学生的自尊心和自信心，这样，学生在新课程学习中才敢于探究和体验，说自己想说的话，写自己想写的事。
在教学时应针对不同层次的学生采用不同的评价方式，特别是
对差生的评价要格外慎重，善于捕捉他们的闪光点，鼓励他们探索和体验。
2.让学生乐于主动体验
卢梭说过：“我们真正的老师是经验和感觉。
”经验和感觉首先来源于亲身体验。
教师在教学过程中可以开展各种实践活动。
3.让学生善于主动体验
新课程强调情感、态度、价值观三个要素，他们不仅指学习的，更指内心体验和心灵世界的丰富使之成为课程教学内容的血肉成
为教学过程的灵魂。
可以巧借生活之情，引起学生一定的情感体验，产生情感的共鸣。
（四）组织主动性活动，使得学习和活动互动
对于创新性学习的参与性特征，语文作文教学也不能够忽视，它能通过学生自主性的参与活动，培养其创新能力。
这种创新性的教和学能够掌握学生的思维过程和思维方法，培养学生的应变能力、独立思考能力和大胆求索的创新精神，有利于学生创新性语文作文能力的提高
（五）亲近生活，拓宽作文视野
多年来，我们的作文课一般为两课时。
教师当堂出作文题，先做些简单指导后，学生再构思作文，把学生“封闭”在教室中苦思冥想，最终写出的文章枯燥无味，内容雷同，人人都觉得写作文难，使作文成为语文学习中的拦路虎。
所以，中学作文教学中应积极引导学生多参加一些社会实践活动，或引导学生把目光投向现实生
活，开发和利用各种课内外教学资源，让学生阅读社会这本“无字之书”，并让学生养成写日记写心得的习惯，做生活中的有心人。
（六）培养兴趣，写出真情实感
作文的兴趣从哪里入手培养呢？按心理学的观点，兴趣是以需要为基础的，是通过实践活动逐步形成的。
因此，教师可以采取不同的形式和方法，把作文的主动权交给学生，逐渐把“老师要我写”变为“我要写”的自愿自觉的要求。
培养学生的作文兴趣，主要是培养学生对观察生活、思考生活的兴趣。
（七）探寻和采用多向的评价机制和激励机制。
传统的作文评价方式主要是思想内容和写作特点两方面。
思想评价着眼于观点、主题的评价，写作特点、文体结构、布局等技巧的评价。
教师的评价着重于写作的生成后果或写作后的讲评，忽略了学生写作前后的思维、情绪、情感的评价，课程改了，但写作标准、评分标准没有多大变化。
而且随着社会生活的巨大变化，学生的思维、情感体验、情感经历呈现丰富多变性，传统的评价机制却相对滞后、单一、操作性不强。
因此，语文教师必须在写作实践中努力探求和采用多元化的评价模式，采用灵活多变的标准，多角度多方面地评价学生作文，以推动作文教学的改进。
此外，语文教师还应尽量最大可能寻求多种激励机制，来激发学生的写作兴趣：如办手抄报、编印优秀习作、开办习作展、参加各类作文比赛、参与学校各项活动报道等；并给学生一定的形式多样的肯定、表扬、奖励，让学生建立写作自信心，获得成功感，并在整个作文教学中保持高
涨的写作热情，为提高写作水平提供思想上的有力保证。
总而言之，今天推行的素质教育，就是要以人为本，转变教师的观念，激励学生主动学习。
语文教学只有紧跟时代发展的步伐，虚心教导学生，让学生做生活的有心人，多深入、多观察、多体验、多积累、勤动笔，才能把学生带进文学的世界，创新性地提高学生语文作文方面的能力。