人教版三年级语文下册第15课争吵教案
15．争吵
16绝招
1有感情地朗读课文。
2理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝
招的道理。
3培养独立阅读能力。
一、理解课题，导入新课
1“绝招”的意思。
(可以通过查字典或同桌议论理解题意)
2通过课题，你还理解了什么。
二、初读课文，读准字音
1自由读课文，把不认识的字画下来。
2分段指名读课文，纠正读错的字音。
三、根据阅读提示，再读课文
1选择自己喜欢的方式，读课文。
2小组讨论：
(1)课文主要讲了一件什么事?
(2)几个孩子都比赛了哪些绝招?你最佩服谁的绝招?
(3)用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的?
四、全班讨论交流围绕上面提出的问题，组织全班同学讨论。
1引导用比较简练的语言，概括全文内容。
2重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。
学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悦。
3通过两次比绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。
五、指导有感情地朗读课文
课文中有很多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。
六、扩展延伸
说说自己有哪些绝招，平时有过像课文描写的那样的比赛吗?有兴趣的可以写一写。
三年级下册语文《争吵》教案（通用10篇）
三年级下册语文《争吵》教案（通用10篇）三年级下册语文《争吵》教案1教学目标1、学会本课生字。
2、能正确流利有感情的朗读课文。
3、通过理解课文，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。
教学重点理解课文，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。
教学难点联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。
教具准备生字卡片导学过程二次备课预习提纲能够正确、流利地朗读课文。
弄清课文讲了一件什么事。
第一课时一、揭题质疑。
1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。
2、质疑。
（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。
）3、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决）二、自读课文、自学生字。
1、要求：读准字音，认清字形。
不要丢字、添字。
把课文读通读顺。
2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。
三、指读课文，感知课文内容。
1、请八位同学分别朗读课文。
2、纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。
四、再读课文，解决问题1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛2、“为什么争吵”。
①自读1—4自然段②指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子五、课堂小结：这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。
第二课时一、复习导入1、开火车认读生字卡片。
2、指名分段读课文。
二、再读课文，解决问题1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。
2、出示问题：“怎样争吵”。
3、学生自读1—4自然段。
4、指导朗读描写怎样争吵的句子。
①讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？（心里嫉妒）②理解“嫉妒”一词。
③指导朗读描写克莱谛生气的句子。
5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。
①学生自读5—8自然段。
②讨论争吵后我的表现。
a、“我觉得……多好！”b、练读（读出后悔的语气）c、指读③“我记起……怎么也说不出来”。
人教版三年级语文下册《争吵》教学设计（精选11篇）
三年级语文下册《争吵》教学设计人教版三年级语文下册《争吵》教学设计（精选11篇）作为一名老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
教学设计要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的人教版三年级语文下册《争吵》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
三年级语文下册《争吵》教学设计篇1教学目标1．通过理解课文内容，懂得人与人之间要团结友爱，相互宽容。
2．给课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。
3．学习生字词，练习用缘故、诚心诚意造句。
4．有感情地朗读课文。
教学重点、难点1．联系课文内容，体会争吵后我和克莱蒂的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义。
2．练习抓住课文的主要内容。
教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）初读课文，了解事情的起因、经过和结果。
（二）为课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。
（三）学习课文生字新词。
正确朗读课文。
二、教学重点、难点归纳段落大意，抓住课文主要内容。
三、教学过程（一）按预习要求初读课文，了解争吵的起因、经过和结果。
画出描写我后悔的句子及不理解的词语。
（争吵的起因、经过和结果，只求了解，暂不做检查。
）（二）再读课文，正音正字。
嫉（j0）妒（d)）的嫉不要读成j@的音。
（是指心里嫉恨别人比自己强。
）我火了的火，偷偷的第二个偷，在这里应带儿化韵，读火儿，偷偷儿。
衣肩上的线缝都开了的都，应读d#u，不要读成d&的音。
终于挨到了放学的挨应读2i的音，表示困难地度过时间的意思，不要读成你挨（1i）着我、挨（1i）家挨（1i）户的挨字的音。
我把这件事告诉了父亲的诉（s)）应读轻声。
哼的右下是了，不要写成子；防御的御的中间是不是缶；毕竟的竟不要少写一横，注意与竞区别。
（三）按自然段概括段意（对话形式的适当归并），按意思相关或相近的归并方法，划分段落（或按带有阶段性的内容），为归纳课文主要内容做好准备。
人教版三年级语文(下)15《争吵》教学设计与说课稿(共5篇)
人教版三年级语文（下）15《争吵》教学设计与说课稿（共5篇）《争吵》教学设计1教学目标：1．会认“嫉妒”等13个生字。
会写“匠、替”等14个生字。
能够正确读写“石匠、抄写”等14个词语。
2．正确、流利而有感情地朗读课文。
3．了解“我”和克莱谛争吵事情的前因后果。
4．初步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的小问题。
教学重难点：1．正确认读本课要求会认会写的字词、正确书写生字词。
2．弄懂“我”和克莱谛之间争吵事情的经过。
3．认识同学之间应该团结友爱、互相包容的美好品质。
教学具准备：教师准备多媒体课件教学时数：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入1.板书课题《争吵》，齐读课题，(正音“争、吵”是翘舌音)问“争吵”是什么意思?2.你与同学或其他人发生过争吵吗?为什么争吵，争吵后怎么做的?谁来说一说。
(学生畅所欲言)下面我们一起来看看文中关于争吵发生了什么事情。
二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
2.检查自学情况(1)出示生字词，检查学生的认读情况，纠正错误读音。
(指名读)注意：嫉(jí)读音是二声，不是四声。
“哼”的读音是hng，不读hēng。
“侍”要区别于“寺”，读音是shì，而不是sì。
“缩”的读音是suō。
(2)现在我们开火车读，看看火车能不能顺利到站。
(3)识记生字过渡：大家不仅字音读的准确，而且读得也流利，现在看一下怎样才能记住这些字呢?(分析难记的字)(4)解释词语的意思。
大家在预习过程中遇到的难理解的词语有哪些?(让学生回答：查到的解释) 报复：对批评自己或损害自己利益的人进行反击。
诚心诚意：形容非常真挚诚恳。
愤怒：因极度不满而情绪激动。
防御：抗击别人的进攻。
3.理清文章脉路(1)指名朗读课文，(随时纠正错误)思考：课文讲了一件什么事?(课文讲了我和克莱谛之间因为本子弄脏而发生争吵以及克莱谛主动找我和解的事。
三年级下册语文人教版《争吵》教案
三年级下册语文人教版《争吵》教案教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《争吵》一文，学生能够理解故事内容，掌握生字词，并能正确运用。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作精神和表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习本文，让学生懂得珍惜友谊，学会宽容和道歉。
教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，体会故事中的情感变化。
教学难点：1. 某些生字词的理解与书写。
2. 理解故事中主人公的情感变化，学会从中吸取教训。
第一章：导入1. 课堂初始，教师简要介绍本节课的教学内容，引导学生关注课文《争吵》。
2. 学生自读课文，预测故事内容。
第二章：自主学习1. 学生自主阅读课文，遇到生字词自行查阅字典，理解词义。
a. 故事的主人公是谁？b. 故事中，主人公因为什么原因和同学发生了争吵？c. 争吵后，主人公有何感受？第三章：合作学习1. 学生分组讨论，分析故事中主人公的情感变化。
1. 教师针对学生自主学习和合作学习过程中遇到的问题进行讲解。
2. 讲解故事中主人公的情感变化，引导学生理解宽容和道歉的重要性。
第五章：课堂练习1. 学生根据所学内容，完成课后练习题。
2. 教师针对学生的练习情况进行点评，纠正错误，巩固知识。
教学反思：本节课通过引导学生自主学习、合作学习和课堂讲解等方式，使学生掌握了课文内容，培养了学生的自学能力和合作精神。
在教学过程中，要注意关注学生的情感变化，引导他们学会宽容和道歉，树立正确的价值观。
对于生字词的学习和运用，要给予足够的重视，提高学生的语文素养。
第六章：拓展活动1. 学生分角色朗读课文，体会主人公的情感变化。
2. 教师组织学生进行情景剧表演，将故事内容展现出来。
第七章：情感交流1. 学生分享自己在生活中遇到的争吵经历，以及解决争吵的方法。
2. 教师引导学生从故事中汲取教训，学会宽容和道歉。
第八章：课后作业1. 学生根据课文内容，写一篇关于友谊和宽容的短文。
三年级下册语文人教版《争吵》教案
三年级下册语文人教版《争吵》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）理解故事内容，概括故事的主要情节。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过课文内容进行推理和想象，培养思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、宽容待人的品质。
（2）培养学生勇于承认错误、改正错误的精神。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，概括故事主要情节。
3. 培养学生尊重他人、宽容待人的品质。
三、教学难点：1. 生字词的准确理解与运用。
2. 对课文内容进行推理和想象的能力。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 学生作业本。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。
（2）通过课件或黑板，展示本节课的学习目标。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的准确发音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述故事的主要情节。
（2）教师引导学生通过课文内容进行推理和想象，概括故事的主题。
5. 情感教育：（1）教师引导学生讨论：故事中的人物有哪些品质值得我们学习？（2）学生分享自己的感受，教师进行总结。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和情感教育的重要性。
7. 布置作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇小练笔。
注意：教师在教学过程中要关注学生的学习情况，及时进行反馈和辅导。
六、教学反思：1. 学生对生字词的掌握情况如何？2. 学生对课文内容的理解程度如何？3. 教学过程中是否有引导学生在情感态度上进行思考？4. 教学方法是否适合学生的学习需求？5. 针对学生的学习情况，下一步教学应该如何调整？七、评价建议：1. 对学生的朗读能力进行评价，关注学生的发音准确性、语调、节奏等方面。
15 争吵(人教版小学语文三年级下册教案)_教案教学设计
15 争吵(人教版小学语文三年级下册教案)本文是关于15 争吵(人教版小学语文三年级下册教案)，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
学习目标1．会认“嫉妒”等13个生字。
会写“匠替”等14个生字。
能够正确读写“石匠抄写”等14个词语。
2．正确而有感情地朗读课文。
3．了解“我”和克莱谛争吵前后的表现。
理解父亲说的话。
4．逐步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。
课前准备1．学生收集自己和同学之间发生的一些有趣的小事。
2．预习课文，不理解的词语，知识查字典找资料。
3．生字、新词卡片。
第一课时一、谈话导入童年的生活是丰富多彩的，它如一条小河不停地翻腾着浪花，而每一朵浪花都有一段动人的故事，有时欢唱着优美的歌，有时倾诉着一丝烦恼。
在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰，你与同学有争吵吗？请小组内说说，然后找同学在全班讲讲。
而今天我们来看看意大利的学生的──《争吵》（板书课题）。
二、初读课文，扫除障碍1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
石匠抄写墨水故意报复缩回诚心诚意承认缘故愤怒独自戒尺不料既然三、检查预习，质疑解难1．结合课件简单介绍意大利。
2．学生针对课文内容质疑：谁与谁争吵？他们为何争吵？争吵前后不同的表现是怎样的？……（对预习认真，能主动、正确地解疑的同学给予表扬。
对有一定困难的同学予以帮助。
）四、指导写字，完成作业1．认读要写的字。
2．争做写字小老师：哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。
“承”字8画，第2笔为“弯勾”。
“缘”字，注意右边的写法以及笔顺，“愤”字，共有12画，书写时注意间架结构。
5．各自抄写。
a、把书中田字格中的生字用铅笔描红，特别注意写上下结构的字“替、墨、骂、毕”时注意上下部位的位置。
b、抄写在本子中，要求字的笔顺正确，间架结构恰当。
第二课时一、复习生字新词1．指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。
三年级下册语文人教版《争吵》教案
三年级下册语文人教版《争吵》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《争吵》。
（2）学会本课的生字词，并能灵活运用。
（3）理解课文内容，体会朋友之间应该互相宽容、理解的道理。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、小组合作等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过课文内容，提炼出主要观点，培养逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱朋友、热爱生活的情感。
（2）教育学生学会互相宽容、理解，懂得珍惜友谊。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 课文的朗读与理解。
3. 学会互相宽容、理解的道理。
三、教学难点1. 生字词的准确理解与运用。
2. 体会朋友之间应该互相宽容、理解的道理。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 小组合作学习资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对新课的学习做好铺垫。
（2）利用问题导入：“同学们，你们和朋友之间有没有发生过争吵？结果又是怎样的呢？”让学生结合自己的生活经验，引起对课文的兴趣。
2. 学习课文（1）让学生自读课文《争吵》，边读边思考。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）分组讨论，让学生发表自己对课文内容的理解和感受。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，让学生认读。
（2）教师讲解生字词的意思，让学生巩固记忆。
（3）让学生运用生字词造句，加深对生字词的理解。
（2）学生分享自己的感受，教育学生珍惜友谊。
5. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行小结，让学生巩固所学知识。
6. 布置作业（1）让学生回家后，把课文《争吵》读给家长听，加强家校互动。
（2）让学生写一篇关于“我和朋友之间的故事”的作文，培养学生的写作能力。
六、教学反思教师在课后要对课堂进行反思，思考教学过程中的得与失，以便改进教学方法，提高教学效果。
七、课后作业1. 熟读课文《争吵》。
2. 抄写生字词。
三年级下册争吵教案 人教版语文三年级下册第十五课争吵教学设计
《三年级下册争吵教案人教版语文三年级下册第十五课争吵教学设计》摘要：人教版语三年级下册十五课《争吵》教学设计，()我和克莱谛因什么事而争吵?，更多人教版语三年级下册十五课《争吵》教学设计</人教版语三年级下册十五课《争吵》围绕我和克莱谛因子被弄脏而发生争吵这件事编整理了人教版语三年级下册十五课《争吵》教学设计供参希望程有所收获!人教版语三年级下册十五课《争吵》教学设计教学目标通理课容使我们懂得人与人应该相宽容团结友爱给课分段归纳段说出课主要容3有感情地朗课教学程、导入新课启发谈话学发生争吵是难免事你遇到这样情景是怎样做呢?揭示课题今天我们要学课讲就是两朋友发生争吵事(板课题)二、初课整体感知由课准生音把课通顺思考课写是谁和谁争吵发生争吵他们是怎样做结怎样?(理清顺序)3检生词认情况采取指、齐、分组等方式默课画出不理地方和学进行交流讨论三、细课探究疑l悟部分(然段)汇报交流拨释疑指导有感情地朗重交流以下问题()我和克莱谛因什么事而争吵?(吵架原因是克莱谛把我笔记弄脏了我也弄脏了他子)()克莱谛把我笔记弄脏是怎么做?(他只是微笑着说我不是故)(3)我什么想报复克莱谛?(我心想哼得了奖有什么了不起!是我想报复他)()我想报复克莱谛想法可以看出我怎样?(表面上像不是因他得了奖我嫉妒他;事实上我把他子弄脏真正原因就是因嫉妒他得了奖课开始表现了我不想承认己有嫉妒心理)(5)当我故把克莱谛子弄脏他是怎样表现?什么会这样?从可以看出他是怎样人?(他表现是脸都红了举起手又缩回脸红说明他生气举起手又缩回说明克莱谛不想把事情闹老师知道我会受到批评从这里可以看出他能够宽容待人)渡我看了克莱谛表现心里会怎么想?又是怎么做?下面我们学习58然段理课二部分(58)然段(l)画出描写我矛盾心理句子并谈谈你理①我觉得很不安气也全消了我很悔不该那样做什么会这样呢?(克莱谛是人父亲又是那么喜欢他种种情形)②我认识到了己做错了可什么不能向克莱谛道歉说明什么?(说明我没有勇气面对错误承认错误)()课堂上克莱谛对我是什么反应?又是怎样说?(克莱谛不用眼睛瞟我从他眼里表示出不是愤怒而是悲哀;我外边等着你!)①克莱谛眼里表示出不是愤怒而是悲哀这是什么?(克莱谛并没有记恨我而是对我所作所觉得不可理)②克莱谛什么两次说我外边等着你!(克莱谛两次说这句话是想让我上课候不要想这件事了放学再向我释清楚)(3)我听到克莱谛两次说到我外边等着你!我每次都是怎样领会?(次听到他说这句话我感到不安、觉得悔;二次我虽然认识到己错了心里想仍是防御并没有想到放学主动向他认错)()画出父亲说话说说你是怎样理(5)指导有感情地朗渡克莱谛将会采取怎样方式对待我事情结怎样我们接着学习课3课三部分(93)然段()说说你懂了什么?重汇报交流以下问题①作者什么用终挨到了放学?说明什么?(终、挨说明我觉得得太慢了我想只是防御)②当我向克莱谛举起尺子克莱谛是怎样做?(克莱谛微笑着用手拨开尺子温和地对我说让我们像从前那样做朋友吧!)③通克莱谛对我态可以看出克莱谛是什么样孩子?哪些词可以体现出?(说明克莱谛宽容、友爱待人通微笑温和两词体现出)④我什么两次说再也不了?(是因己心激动我被克莱谛宽容、友爱精神所感动承认了己错误)()指导分角色朗要出克莱谛真挚感情出我高兴情理课四部分(然段)重理父亲说话(投影)(l)画出父亲说话说说你是怎样理(人不但要能认识到己错误而且还要敢承认错误得别人谅不能错上加错不友待人)()什么父亲从我手里夺尺子折成两段向墙角扔(希望我告别能永远友待人)(3)齐段话进步体会爸爸话深刻含义四、总结全指名分角色有感情地朗全谈谈学了课你有何感受五、扩展延伸编成课剧表演课容更多人教版语三年级下册十五课《争吵》教学设计。
三下《15.争吵》教案
三下《15.争吵》教案一、学习目标1．会认13个生字，会写14个生字。
正确读写“石匠、抄写、墨水、故意、报复、缩回、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、不料、既然”等词语。
2．有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。
3．体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间出现的问题。
二、教学方法1.讲授法（讲述法、讲解法、讲读法和讲演法）；2.问答法；3.演示法。
三、重点难点1.重点引导学生体会主人公的心理变化。
2.联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义是教学的重点、难点。
第一课时一、导入新课中国明朝年间，山东人董笃行在京城做官。
一天，他接到家信希望他能借权望解决此事。
董笃行看后马上修书一封，道：“千里捎书只为墙，不禁使我笑断肠；你仁我义结近邻，让出两尺又何妨。
”家人读后，觉得董笃行有道理，便主动在建房时让出几尺。
而邻居见董家如此，也有所感悟，同样效法。
结果两家共让出八尺宽的地方，房子盖成后，就有了一条胡同，世称“仁义胡同”。
这个故事向我们表明：有时候，好的邻居比亲戚还亲。
和邻居相处应该学会多谦让，与邻友好，这样才能和睦相处。
今天，不妨也让我们学习一篇团结友爱的故事吧！二、初读课文1.找人读课文。
2.纠正字音。
3.标注拼音。
三、课文讲解题解（1）作者简介：埃迪蒙托·德·亚米契斯（1846-1908），著名儿童文学作家，意大利因佩里亚人。
意大利未被统一时，早年在军事学院学习，起初只是一名普通战士，后升为军官。
在行军过程中，他写了不少以意大利战争为背景的小说。
意大利统一后从军队退役，定居都灵，成为一名记者。
后来因为心脏病去世。
其代表作品有《爱的教育》，其中《小抄写员》、《寻母三千里》等篇目尤为知名。
（2）写作背景：这篇课文选自亚米契斯创作的日记体小说《爱的教育》一书。
这本书1886年一经出版，即在意大利轰动一时，仅出版的头两个月就再版40多次。
在它出版后的100多年里，已有100多种文字的译本。
人教新课标三年级下册语文教案-争吵
人教新课标三年级下册语文教案-争吵15.《争吵》教学设计一、教学目标：1、会认13个生字，会写14个生字，正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。
2、有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。
3、懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容、并学着处理同学间发生的问题。
重难点：会认13个生字，会写14个生字懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容二.教学过程: 1.导入.孩子们,上课前,老师想采访你们一下:你和好朋友吵过架吗?吵架时心情是什么样子的?今天我们来学习一篇课文,也是关于两个小伙伴吵架的故事。
请大家齐读课题。
（板书，同学书空） 2.默读课文，整体感知（1）检查本节课词语的认读情况（2）整体感知。
询问同学看到题目，产生哪些疑问？将问题列出，一起交流答案。
大致问题有：谁和谁吵？为什么吵？怎样吵？后果如何了？在交流的过程中，理清课文的思路，了解课文内容。
（3）精读课文，细细品味出示问题：读课文的5-8自然段，想一想他们吵架后的心理是什么样子的？从文中划出相关的语句，在旁边作批注，然后再小组内交流自己的感受。
小组交流后，教师引导学生在全班交流。
如：从：“我觉得很不安，气也全消了。
我很后悔那样做”（体会：我很后悔）“克莱谛是个好人，他绝对不是故意的。
我想起那次去他家玩儿，他帮助父母亲干活，服侍父母亲的情形，还想起他来我家的时候，我们全家都诚心诚意的欢迎他，父亲又是那么喜欢他的种种情形来。
（体会：克莱谛是个心地善良懂事、勤劳的孩子。
”）“啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！”（体会：我非常的后悔，自责自己。
）“我又记起父亲应该知错认错的话来。
”（体会：我矛盾的心理。
）“可我心里却在想着父亲对我说过的话：‘要是你错了，别人打你，你千万不讨还手，只要防御就是了’” （体会：我误解了对方，自己决定只防御，不还手。
）王老师不但引导学生抓人物心理体会人物情感，而且还通过找描写人物神态、动作、语言、语气的语句来体会任务的思想感情。