《亚洲的气候特点》教案
第一节、亚洲气候(第二课时)
导学案学科：地理年级：七年级主备人：郭永平审阅人：课题第一节亚洲气候（第二课时）课时第二课时课型导学学习目标2、分析亚洲的气候特点流程预习交流（3分钟）---明确目标（1分钟）---分组合作（10分钟）---展示提升（15分钟）---达标测评（13分钟）---课堂小结（3分钟）重难点气候特点及其主要影响因素。
教师活动（环节、措施）学生活动（自主参与、合作探究、展示交流）一、预习交流导入：一、观察今日的天气描述出来，1、根据自己的生活体验，想想我们学校的气候有什么特点：夏季，冬季。
是气候。
2、气候是自然环境的主要组成部分，对人类生活的影响很大。
亚洲作为世界第洲，面积广大，地形复杂，气候差异很大。
（读6.9“亚洲气候类型图”）1)、找出亚洲主要有气候类型、、、、、、教师活动（环节、措施）学生活动（自主参与、合作探究、展示交流）二、明确目标通过复习预习，学生明确知识重点，并确立重点知识重点训练的目标三、分组合作组内交流，完成讨论任务并展示在小黑板上.2）、全世界的主要气候类型有十一种，你看亚洲就有种，说明亚洲气候具有特点。
3）、观察其中分布范围最广的气候类型是气候，主要分布在、此地的地理位置有何特点。
4）、读图6.9“亚洲气候类型图”，并在上面点出孟买和哈尔宾、雅库茨克、乌兰巴托的位置）分析温带大陆性气候的特点，注意气候两大要素：和读图6.10，介绍了雅库茨克的、特点是，孟买的特点是。
小结：温带大陆性气候的特点是全年大，冬夏，降水少且集中在夏季。
两城市气温差异是受位置影响的。
5）、再观察（“亚洲气候类型图”）引导：亚洲降水比较多的气候类型除了位于赤道附近马来群岛的热带雨林气候外，季风气候全年降水量相对比较多，主要的季风气候有：季风气候季风气候、季风气候，主要分布在亚洲和。
再观察图6.10哈尔滨的降水、乌兰巴托的降水，两地降水的多少与关系。
夏季风强大——降水多，反之，降水少6）、学生看材料分析，旱涝灾害对农业影响大。
高中地理_亚洲气候教学设计学情分析教材分析课后反思
亚洲气候教学目标：1、知识与技能：了解亚洲的自然环境特征；以亚洲为载体，分析季风气候，温带大陆性气候的成因；培养学生区域分析思路，构建区域知识模型；培养学生解决地理问题的四种基本能力2、过程与方法：学会构建区域知识模型；能够借助区域这一载体，落实高中主干知识；培养解决地理问题的四种基本能力；3、情感、态度与价值观：通过东亚、南亚、中亚气候的对比分析，增强同学们对气候与人类活动的相互关系的认识。
通过学习，学生能够用联系的观点看问题，树立可持续发展的地理观；教学重点与难点：重点：构建区域知识模型；以亚洲气候为载体，分析影响气候的因素及气候对其他因素的影响；解决地理问题的四种基本能力难点：构建区域知识模型；理解自然地理环境的整体性；教学过程：讲授画图：锻炼学生画图能力承转：明确提出高考区域地理的考查目标：是高中地理知识必要的载体环节二：从高考考试说明的角度指出区域为载体，打消一些同学的疑虑。
落实考试说讲授讲授总结气候影响水能、森林资源的形成，影响农业发展。
明的要求：以某区域为载体，拓展高中主干知识。
用思考题，为后面的比较分析做铺垫。
此环节考虑学生实际情况，由老师先借助大量图文资料分析，再让同学自我分析，第一降低难度，第二，引导学生的思考问题思路和方法。
总结提升。
（1）指出新德里一年中日均气温最高的月份，并分析原因5月份（1分）5月太阳直射北半球，太阳高度角大，白昼较长（1分），降水日数少，晴天多，接受太阳辐射多（1分）；5月降水量较少，地面、空气干燥，升温快（1分）。
（2）近年来新德里受到高温天气袭击的频次增多，持续时间增长，试分析原因。
（4分）全球气候变暖，气温升高（1分）；人口增加（1分）；城市规模扩大，城市热岛效应增强（1分）；植被和湿地面积不断减小（1分）。
老师分析完后要明确给予答案，以便学生落实并参照！总结：人口、城市、降水影响气温环节三：典型习题演练，让同学提出分析思路，答题思路，引起对解决地理问题的思考。
认识亚洲复杂多样的气候教案
平定二中活页教案A授课人岳旭峰学科地理班次39/38 时间2013.03.08/2013.03.08 课题第八章认识亚洲——8.1.3复杂多样的气候教学目标一、知识与技能（1）通过读图，了解亚洲复杂多样的气候；（2）通过学生的合作学习，了解亚洲复杂多样气候的特点。
二、过程与方法（1）通过读图分析、景观图片的欣赏，了解亚洲复杂多样的气候特点；（2）通过读图分析和景观图片的欣赏，感受亚洲复杂多样的气候特点，从而掌握描述其它大洲的气候方法。
三、情感态度与价值观（1）初步掌握收集资料的方法，通过进一步的交流激发学生的学习兴趣；（2）使学生了解各洲复杂多样的气候表示；（3）培养学生关注地理、气候的良好情感。
教材分析与教学分析教学重点:1.亚洲的地理复杂多样的气候特点；2.学会分析各大洲自然地理复杂多样的气候方法；3.亚洲气候类型多，顺时记忆名称。
教学难点：1.亚洲气候类型多，分析时注意与国家位置联系；2.知识分散，记忆性知识多。
教学方法讲授法、谈话法、读图分析、对比法教学用具PPT课时分配1课时平定二中活页教案 B 教师活动过程设计教学活动1 （一）、组图欣赏，激情引趣，导入新课。
回顾气候类型，展示各种气候类型图片，与亚洲气候类型图对比看设想在亚洲我们会看到类似哪些气候显现。
教学活动2（二）、读图获息，合作交流，探究新知。
（引入新课）认识一个大洲的气候类型，首先要明确气候类型；知识点一：复杂多样的气候课件显示：“亚洲的气候图”。
教师启发谈话：怎样描述亚洲的气候类型呢？教师点拨：指导学生读图，从回顾气候类型，对照亚洲气候图来描述亚洲的地形特点。
师生共同总结：亚洲气候特点气候复杂多样——表现：世界上绝大数的气候在亚洲都有分布。
季风气候的典型1.分布：亚洲东部与南部；2.特点：雨热同期；3.优点：对农作物生长有利；4.缺点：水旱灾害温带大陆性气候面积广大1.分布：亚洲中部和西部；2.成因：深居大陆内部，远离海洋（降水稀少，气温温差大）亚洲主要气候类型：9种极地气候；温带大陆性气候（亚洲分布最广气候类型）；温带季风气候；亚热带季风气候；热带季风气候（亚洲最典型气候：季风气候）；热带雨林气候；热带沙漠气候；地中海气候；高原山地气候。
科普版地理七年级下册《第三节 亚洲的气候》教学设计1
科普版地理七年级下册《第三节亚洲的气候》教学设计1一. 教材分析本节内容是地理七年级下册的第三节，主要介绍了亚洲的气候。
教材通过生动的地图、图片和文字，使学生了解亚洲气候的特点，以及气候对人们生产和生活的影响。
教材内容丰富，既有基础知识，也有拓展内容，适合学生自主学习和探究。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识，对气候有一定的了解。
但他们对亚洲气候的认识还不够深入，通过本节课的学习，希望能让学生对亚洲气候有更全面的了解，提高他们的地理素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解亚洲气候的类型、分布和特点，认识亚洲气候对人们生产和生活的影响。
2.过程与方法：通过观察地图、图片和文字资料，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地理学科的兴趣，增强他们的环保意识。
四. 教学重难点1.亚洲气候的类型、分布和特点。
2.气候对人们生产和生活的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示亚洲各地的气候图片，让学生直观地感受亚洲气候的多样性。
2.案例教学法：以我国为例，分析亚洲气候对人们生产和生活的影响。
3.小组讨论法：让学生分组讨论亚洲气候的特点，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.准备亚洲气候的地图、图片和文字资料。
2.准备与亚洲气候相关的案例素材。
3.准备投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示亚洲各地的气候图片，引导学生关注亚洲气候的多样性，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用地图和文字资料，呈现亚洲气候的类型、分布和特点。
让学生了解亚洲气候的复杂性，以及气候对地理环境的影响。
3.操练（10分钟）以我国为例，分析亚洲气候对人们生产和生活的影响。
让学生通过案例了解气候与人类活动的关系。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，总结亚洲气候的特点。
教师巡回指导，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考亚洲气候对环境保护的意义，提高他们的环保意识。
初中地理亚洲气候降水教案
教案：亚洲的气候与降水教学目标：1. 了解亚洲的气候特点，包括季风气候、大陆性气候和高原气候等。
2. 理解亚洲东部和南部的降水与夏季风的关系以及对农业的影响。
3. 学会阅读气候类型分布图，气温曲线和降水量柱状图，分析亚洲的气候特征及主要影响因素。
教学重点：1. 亚洲的气候特点及分布。
2. 亚洲东部和南部的降水与夏季风的关系。
教学难点：1. 亚洲气候类型的划分及特征。
2. 影响亚洲气候的主要因素。
教学准备：1. 教材、地图册和其他学习用具。
2. 微课《季风气候》（《原来你在这里》版）、微课《北美洲气候》（《大约在冬季》版）、多媒体课件。
教学过程：一、导入新课教师：同学们，上节课我们学习了亚洲自然环境的前两部分，大家还记得学了哪些内容吗？今天我们将继续学习亚洲的气候与降水，请大家打开教材，翻到相关章节。
二、自主学习1. 学生自主阅读教材，了解亚洲的气候特点。
2. 学生通过观察亚洲气候类型分布图，总结亚洲的气候分布特点。
三、课堂讲解1. 教师讲解亚洲的气候类型，包括季风气候、大陆性气候和高原气候等，并分析各自的特点和分布。
2. 教师讲解亚洲东部和南部的降水与夏季风的关系，解释夏季风对农业的影响。
四、案例分析1. 学生通过观察气温曲线和降水量柱状图，分析亚洲的气候特征及主要影响因素。
2. 学生以小组为单位，讨论亚洲东部和南部的降水与夏季风的关系，并提出自己的观点。
五、课堂小结教师引导学生总结亚洲的气候特点、降水与夏季风的关系，并强调影响亚洲气候的主要因素。
六、课后作业1. 学生绘制亚洲气候类型分布图，标注各种气候类型的特点和分布区域。
2. 学生撰写一篇关于亚洲气候与降水的短文，阐述自己的观点和理解。
教学反思：本节课通过引导学生自主学习、课堂讲解、案例分析和课后作业等方式，使学生了解了亚洲的气候特点、降水与夏季风的关系。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励学生表达自己的观点，提高学生的实践能力。
同时，通过小组讨论等形式，培养学生的合作精神。
《亚洲的气候》教学设计
知识与技能
1.初步掌握亚洲的气候特征。
2.理解亚洲东部和南部的降水与夏季风的关系以及对农业生产的影响。
过程与方法
1.能运用气候类型分布图、气温曲线和降水量柱状图及相关资料分析亚洲的气候特征及主要影响因素；
2.初步学会从位置、河流、气候等方面归纳一个大洲的自然环境特征
情感、态度与价值观
1.通过学习亚洲气候与位置、地形、农业的关系，分析气候特征的影响因素，形成追根求源的探索意识。
学生根据教材内容自主完成自主学习提纲。
培养学生的自主学习能力，从而形成良好的学习品质。
合作展示
教师利用多媒体展示“亚洲气候类型图”：
教师讲述：全世界的主要气候类型有十一种，仅亚洲就有9种，说明了什么？
教师：请同学们观察亚洲分布范围最广的气候类型是什么？主要分布在哪儿？
教师继续引导：距离海洋的远近如何？
教学设计
学科
地理
年级
初一
教学形式
自主学习与合作探究
教师
单位
课题名称
亚洲的气候
学情分析
经过了六年级上学期中气候知识的学习，学生对气候的组成要素和气候类型的分布及特征有了初步的印象，初步学会阅读气温曲线和降水量柱状图，初步认识了气候对生产生活的影响。通过对本课的学习，让学生在巩固己有知识的基础上进一步掌握区域气候的分析方法，进一步学习气候图的阅读并学会不同气候图之间的比较，学习分析比较不同地区的气候特征的差异。
一堂好课，学生的能力得到培养，学习兴趣得到激发。
巩固训练
见《同步学习与探究》P6“即时巩固”
学生根据所学内容，独立完成巩固训练题。
学以致用，巩固所学。
归纳总结
教师引导学生从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈自己的收获。
仁爱科普版初中地理七年级下册《亚洲的气候》学案讲解
《亚洲的气候》学案一、学习目标1．初步掌握亚洲气候特征2．能运用气候类型分布图，气温曲线和降水量柱状图及相关资料分析亚洲的气候特征及主要影响因素；3．理解亚洲东部和南部的降水与夏季风的关系以及对农业的影响。
二、重点难点重点：气候特点及其主要影响因素。
难点：对比不同城市的气温曲线和降水量柱状图，分析造成气候差异的主要原因。
三、导学问题（一）复杂多样的气候1、亚洲地跨带、带、带，又因为各地和地形的差异，使气候，成为世界上气候类型最的大洲之一。
2、亚洲东部和南部为气候。
3、亚洲的中部和西部，深居大陆内部，受海洋的影响小，大多属干旱的气候，冬季，夏季，气温的和都比较大，降水主要集中于，年降水量一般低于毫米。
4、亚洲北部纬度高，属气候，全年气温都比较，降水量比较。
（二）典型的季风和高原山地气候1、亚洲地处世界最大的大陆——的东部，世界最大的大洋——的西岸，十分明显，形成了世界上最典型的气候。
同纬度地区，冬季海洋降温幅度小，陆地降温幅度大，冬季风由吹向；夏季海陆气温变化与冬季相反，夏季风由吹向，带来丰沛的降水。
2、夏季风的强弱与人们的生产和生活密切相关，夏季风不稳定，容易引发由灾害。
3、亚洲东部属于气候和气候，南部的半岛和东南部的中南半岛属于气候。
4、亚洲大陆内部，受影响，形成显著的高原山地气候。
具有、太阳辐射强、、降水量等气候特征，如高原是典型的高原山地气候。
5、整理预习过程中遇到的问题，使用“学乐师生”APP拍照，分享给全班同学。
四、参考资料1、亚洲季风漫谈由于海陆分布及其热力差异的影响，使盛行风随季节而变化的风，称为季风。
它会使天气发生明显的变化。
由于亚洲是世界上最大的洲，且面临世界最大的洋——太平洋，热力差异非常明显。
亚洲大陆及其邻近海洋的海陆分布形势，以及高空行星风系环流的季节变化和青藏高原的地形作用，形成了亚洲特有的季风气候。
亚洲季风主要分布在亚洲东部和东南部，北起俄罗斯远东滨海区，经日本、朝鲜、中国105°E 以东地区，至东南亚、南亚等。
带你学初中地理教案
带你学初中地理教案教学目标：1. 了解亚洲气候的复杂多样性；2. 掌握亚洲气候的主要特点；3. 能够运用地理知识分析亚洲气候的特点；4. 培养学生的地理思维能力和观察能力。
教学重点：1. 亚洲气候的复杂多样性；2. 亚洲气候的主要特点。
教学难点：1. 亚洲气候的复杂多样性；2. 亚洲气候的主要特点。
教学准备：1. 地图；2. PPT；3. 教学视频。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察亚洲地图，让学生对亚洲有一个整体的认识；2. 提问：同学们，你们知道亚洲气候的特点吗？今天我们就来学习亚洲气候的特点。
二、新课导入（10分钟）1. 讲解亚洲气候的复杂多样性，通过PPT展示亚洲气候类型分布图，让学生直观地了解亚洲气候的多样性；2. 讲解亚洲气候的主要特点，包括：气候类型繁多、气候分布不平衡、季风气候显著等；3. 举例说明亚洲气候的特点，如：青藏高原的高原气候、沙漠地区的干旱气候、沿海地区的季风气候等。
三、案例分析（15分钟）1. 播放教学视频，让学生了解亚洲不同地区的气候特点，如：日本的梅雨气候、印度的炎热气候等；2. 引导学生分析视频中所涉及的气候特点，让学生能够运用地理知识分析实际问题。
四、课堂讨论（10分钟）1. 提问：同学们，你们认为亚洲气候的特点对生活和生产有什么影响呢？；2. 引导学生分组讨论，让学生通过小组合作的方式，深入探讨亚洲气候特点对生活和生产的影响。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师总结亚洲气候的特点，让学生对亚洲气候有一个清晰的认识；2. 提问：同学们，你们觉得我们今天学习的亚洲气候的特点有哪些意义呢？；3. 引导学生反思自己在学习过程中的收获，培养学生的地理思维能力和观察能力。
教学延伸：1. 让学生收集其他大洲的气候特点，进行比较学习；2. 让学生观察身边的气候现象，分析其气候特点。
教学反思：本节课通过观察亚洲地图、讲解亚洲气候的特点、案例分析、课堂讨论等多种教学手段，让学生对亚洲气候的特点有了深入的了解。
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《亚洲的气候特征》
教学目标：
1.知识：通过学习理解亚洲气候的三大特征
理解亚洲东部和南部降水与夏季风的关系
2.能力：学生经过学习会运用气候类型分布图，气温曲线和降水量柱状图等相关资料分析亚洲三大气候特征的形成理由。
教学重点、难点：参照气温曲线和降水量柱状图，分析三大气候差异的主要原因。
教学准备：学生对照地理“伴你学”的学习目标，进行课前预习课本，自己找出有困惑的地方，等课堂小组讨论解决。
教学方法：小组合作学习，读图分析和教师精讲相结合
课时安排：1课时
教学类型：新授课
教学过程：
课堂导语：同学们，谁能够归纳今天的天气状况？（要求学生对照教室外面的大气状况思考回答）人们经常谈论天气和气候，谁能够根据自己的生活体验，回顾一下上册我们讲述的天气与气候不同点，思考我们宋村的气候有什么特点吗？（学生相互议论回答）气候对人类生产生活影响很大，它包括气温和降水两大要素。
作为世界第一大洲——亚洲，它的面积广大，气候有什么特点呢？这就是本节课我们要学习重点。
出示大标题：亚洲的气候特点
学习过程：
第一大特点：（出示亚洲气候类型图），要求学生结合课本插图数一数气候的种类有多少？
教师点拨：同学们，全世界的主要气候类型大约有十种，仅我们亚洲就有其中的9种，这说明什么？教师引导学生回答思考
结论：复杂多样或（多种多样，类型齐全）都可以。
第二大特点：（出示亚洲气候类型图）
要求学生活动：学生分组读图思考，找出分布范围最广的气候类型是什么？主要分布在哪儿？距海洋的远近如何？
生读图找出：大陆性气候分布最为广泛。
教师出示：温带大陆性气候区的景观图，（学生阅读后思考大陆性气候的自然景观有什么特点）————荒漠面积广大。
教师出示:哈尔滨年内各月气温和乌鲁木齐年内各月降水量柱状图
学生分组活动：讨论温带大陆性气候在气温高低和降水量多少方面有什么特点教师归纳指出：可见这样气候特点——离海远，降水少决定了当地的自然景观，——多沙漠，草原面积广。
第三大气候特点：教师出示亚洲气候类型图
教师设疑：（1）亚洲的那一种气候区的植被高大茂密，一年四季常绿？为什么？（学生分组讨论），热带雨林地区的植被四季常青高大茂密。
教师补充点拨：亚洲的东部和南部的季风区，植被也非常高大，为什么？（学生思考议论）
教师精讲：亚洲分布这么广泛的季风气候在其它大州是不多见的，亚洲的东部和南部称为世界上季风气候最显著的地方。
那么思考分组讨论什么是季风呢？有什
么特点？教师归纳“季风”就是指随着季节的不同而风向也不同的风，因而形成的气候也不同。
教师出示：夏季风和冬季风图
教师指图精讲：由于亚洲北、东、南三面临大洋，内陆面积广大，造成了海陆的气温的差异大。
冬季，陆地降温快，较寒冷，形成高气压，风从陆地吹向海洋，性质寒冷干燥，我们称冬季风；到夏季，陆地增温快，空气膨胀上升，形成低气压，而此时海洋升温慢，形成高气压，风从海洋吹向陆地，比较温暖湿润，我们称夏季风。
夏季风来自海洋，会给我们带来什么？（学生回答：大量的降水）教师精讲：可见在亚洲东部和南部的季风区内，夏季是一年当中降水最多的季节，既高温又多雨，即雨热同期，对农作物的生长十分有利。
学生活动：想一想我们宋村的降水是夏季风带来的吗？（学生思考回答）
夏季风是不是每年给我们带来的降水量都是一样多呢？（学生思考回答）
什么情况下给我们带来的降水量多，什么情况下给我们带来的降水少呢？（即：降水的多少与夏季风强弱是否有关系？）（学生分组讨论后回答）
如果夏季风特别强或特别弱，降水会怎样？会造成什么后果呢？（学生分组讨论后回答）
教师出示：南亚大陆印度半岛上水旱灾害景观图
教师出示：1998年我国长江中下游平原水灾资料图，2010年我国西南云贵高原旱灾示意图
教师提问：亚洲的气候有什么特点？给学生几分钟思考讨论的时间。
师述：为什么亚洲气候会复杂多样？下面我们就来分析一下。
出示：曼谷、雅库茨克气温曲线图（学生在图中找出两地的气候类型）
我们接着来分析一下位于北纬19度附近的加尔各答和位于北纬62度的雅库兹克的气温有何不同，为什么？（学生思考回答）
师提示：前面我们讲了亚洲垮几个温度带？（学生回答三个）所以亚洲各地自南向北的气温差异非常大。
教师出示：长春和呼和浩特降水量柱状图
教师质疑：两城市都在北纬42度附近，观察两地的降水量有何不同？为什么？（学生思考回答）
教师设疑：请你思考一下，影响这两地降水不同是什么因素造成的？（学生讨论回答）
造成亚洲气候复杂多样除了纬度和海陆因素外，还有什么因素？
教师出示：喜马拉雅山的气候垂直变化图，
学生活动：观察从山麓到山顶主要气候类型及变化规律，思考原因。
教师总结:地形的高低变化也能影响气候的不同
课堂检测：
1.填空题（填充图3页）
2.出示：台湾岛气候图
学生活动：讨论，台湾岛气候的特点及其成因
板书设计：
亚洲气候：
（一）复杂多样
（二）季风气候显著
（三）大陆性气候广布。