做好量变的准备_促进事物的质变.
高中政治教学课例《做好量变的准备促进事物的质变》课程思政核心素养教学设计及总结反思
多媒体展示：《愚人吃饼》 古时候，有一个行路人，肚子饿极了，就买了一个 烧饼吃，吃后觉得不饱，就又买了一个吃，但肚子还是 饿得慌。于是他一连吃了 6 个，感觉还不是很饱，最后 又买了一个，哪知这个烧饼只吃了一半就饱了。这时他 十分恼火，狠狠地打了自己一个耳光，并责骂道：“我 是个多么不会过日子的人呀！先前的 6 个烧饼都被我白 白地浪费啦！早知道这半个烧饼就能吃饱，我为什么不 先吃它呢！” 思考：（1）寓言中的这个行路人的观点正确吗为 什么 （2）这寓言告诉我们什么哲学道理 生：思考作答略 师：寓言中的这个行路人的观点是不正确的，因为 他只看得质变（由不饱到饱的变化），没有看到量变（前 面 6 个饼）的积累。这寓言给我们哲学启示是：）量变 是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。即量变和 质变的辩证关系。 二、量变和质变的辩证关系（板书） 1、量变是质变的必要准备。一切事物的的发展总 是从量变开始的。没有量变作准备，就不会有质变的发 生，即没有量变就没有质变。（板书）
粒麦子,在第二个小格内给两粒,第三格给四粒,照这样
每一小格比上一格多一倍,把这个棋盘的六十四个小格 放满就行了.国王暗喜,命人把麦子拿来照办,谁知还没 到第二十格一袋子已经空了；随麦粒数迅速增长,国王 惊呆了，即便把全印度的小麦全给了他,也实现不了自 己的诺言!
思考：这个故事体现了什么哲学道理？ 生：思考作答略。 师：看着不起眼的数字，累积起来的结果却是骇人 听闻的，这体现了:1、事物的运动、变化，总是从微小 的、不显著的变化开始的，（即量变开始）。达到一定 程度发生质变。 2、事物的变化，都是量变和质变的统一。即量变 和质变是事物变化的两种状态。 那么什么是量变和质变？二者的根本区别是什么 量变与质变的辩证关系是怎样的？ 一、量变和质变的含义（板书） 生：看书作答略 师：多媒体展示 1、量变是指事物数量的增减和场所的变更，是一 种渐进的、不显著的变化。（板书） 2、质变是指事物根本性质的变化，是事物由一种 质态向另一种质态的飞跃，是一种根本的、显著的变化。
人教版高中政治必修四8.2《用发展的观点看问题》课程教学设计
课题用发展的观点看问题课时数1课时教案背景新课标人教版必修4《生活与哲学》第八课第二框，教学内容分析《课程标准》对本节教学内容规定为：（1）事物的发展是前进性和曲折性的辩证关系原理以及理解新生事物为什么是不可战胜的和新事物的发展为什么不是一帆风顺的。
（2）事物发展的两种状态：量变与质变和量变与质变的辩证统一原理。
本节课框题设二个目：一前途是光明的，道路是曲折的，二是做好量变的准备，促进事物的质变。
学情分析学生初步认识唯物辩证法的一些基本观点，但是由于学生认知水平有限和辩证思维能力较差，对生活中经验还无法有效地上升到哲学高度，缺乏透过现象看本质的能力，需要教师在课堂中从生活的实例出发加以引导。
同时，高二学生的生活面、知识面不断扩大，对新事物、新知识充满好奇心，并且由于其辩证思维能力的加速，高二学生具备了探讨更深层次哲学问题的心理基础。
教学目标（一）知识目标：通过教学，使学生掌握事物发展是前进性和曲折性相统一，量变和质变相统一的原理。
结合具体事例说明正确对待人生道路上的曲折，正确对待我国社会主义事业前进中的困难。
（二）能力目标：通过教学，使学生提高辩证思维能力，预见事物发展前途的辩证思维能力和理论联系实际的能力，以及在日常生活和学习中战胜困难和挫折的能力。
（三）情感、态度与价值观目标：1 增强走社会主义道路的坚定信念。
2 增强社会责任感，培养从我做起，从现在做起，从小事做起的理念和行动。
重点难点事物的发展是前进性和曲折性的统一，事物的变化是量变与质变的统一。
事物发展的曲折性。
高考必考考点问题探究： 探究主题：社会上不少人提出，大学生村官工程对社会的作用不是很突出，但是却耗费了很多财力，所以提出要停止大学生村官工程。
教师评价、小结：二、事物的发展是量变与质变的统一 探究活动：教师评价、总结：1.事物发展的两种状态 ： 量变、质变2.量变与质变的辩证关系：（1）量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。
8.2.2用发展的观点看问题 做好量变的准备 促进事物的发展
3.学习如春起之苗，不见其增，日有所长；辍学似 学习如春起之苗，不见其增，日有所长； 学习如春起之苗 磨刀之石，不见其损，年有所亏。 磨刀之石，不见其损，年有所亏。这幅对联表明 的哲理是( ) 的哲理是 量变是一种渐进的、不显著的变化② ①量变是一种渐进的、不显著的变化②量变是质 变的必要准备③要积极做好量的积累④ 变的必要准备③要积极做好量的积累④要看到事 物发展的前途是光明的 A.③④ B.①②④ C.①②③ D.②③④ ③④ ①②④ ①②③ ②③④
8.2 用发展的观点看问题
——做好量变的准备 促进事物的发展
1.什么是量变、质变？ 1.什么是量变、质变？ 什么是量变 量变指事物数量的增减和场所的变更， （1）量变指事物数量的增减和场所的变更， 指事物数量的增减和场所的变更 渐进的、不显著的变化 变化。 是渐进的、不显著的变化。 （2）质变是事物根本性质的变化，是事物 质变是事物根本性质的变化， 是事物根本性质的变化 由一种质态向另一种质态的飞跃， 由一种质态向另一种质态的飞跃，是根本 显著的变化 变化。 的、显著的变化。
6.下列名言名句体现量变与质变关系原理的是 下列名言名句体现量变与质变关系原理的是 （ ） ①千里之堤，毁于蚁穴 千里之堤， ②牵牛要牵牛鼻子 ③水滴石穿绳锯木断 ④勿以恶小而为之，勿以善小而不为 勿以恶小而为之， A.①②③ ①②③ B.②③④ ②③④ C.①②④ ①②④ D.①③④ ①③④
1：量变和质变的区别和联系怎样？ ：量变和质变的区别和联系怎样？ 学习这一辨证关系对我们有何重要意义？ 学习这一辨证关系对我们有何重要意义？
区别：量变和质变是事物发展过程中两种不同的状态，量变是指 区别：量变和质变是事物发展过程中两种不同的状态， 事物数量的增减和场所的变更，是一种渐进的、不显著的变化。 事物数量的增减和场所的变更，是一种渐进的、不显著的变化。 质变是指事物根本性质的变化， 质变是指事物根本性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态 的飞跃，是一种根本的、显著的变化。 的飞跃，是一种根本的、显著的变化。 联系：①任何事物的变化发展都会经过量变和质变两种状态和过 联系： 都是量变和质变的辨证统一。 事物的发展总是从量变开始， 程，都是量变和质变的辨证统一。②事物的发展总是从量变开始， 量变是质变的必要准备。没有一定的量变，就不会发生质变。 量变是质变的必要准备。没有一定的量变，就不会发生质变。量 变是质变的基础；事物的量变达到一定程度时，又必然引起质变， 变是质变的基础；事物的量变达到一定程度时，又必然引起质变， 质变是量变的必然结果。质变是新事物代替旧事物的飞跃过程。 质变是量变的必然结果。质变是新事物代替旧事物的飞跃过程。 ③质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的 质变又为新的量变开辟道路， 量变。事物就是经过不断的“量变—质变 新的量变—新的质变 质变—新的量变 新的质变” 量变。事物就是经过不断的“量变 质变 新的量变 新的质变” 这样两种状态的循环往复，由低级到高级，简单到复杂， 这样两种状态的循环往复，由低级到高级，简单到复杂，永不停 息地向前发展。 息地向前发展。
《用发展的观点看问题》教案
课题用发展的观点看问题平阴一中刘祥云●教学内容分析【课标要求】本框题教学内容是贯彻新课程标准 3.8规定的“剖析自然界与社会生活中的实例，领会世界是永恒发展的，学会用发展的观点看问题”的要求。
【教材分析】第一目，前途是光明的，道路是曲折的。
目的是让学生学会用发展的眼光看问题，懂得事物发展的前途是光明的，因此要对事物发展的前途充满信心；还要懂得事物发展的道路是曲折的，要勇敢迎接前进道路上的各种困难与挫折。
第二目，做好量变的准备，促进事物的质变。
目的是让学生懂得，做任何事情都必须遵循事物发展的规律性，着眼于事物发展过程中的量的积累，踏踏实实，埋头苦干，还要抓住机遇，果断促成事物的质变，推进事物的发展。
【教学重难点】重点：事物的发展是前进性和曲折性的统一，量变和质变的辩证关系难点：事物的发展是前进性和曲折性的统一●教学学情分析高二的学生感性认识的能力已达到一定的水平，理性思考的能力正在形成中，本课知识贴近生活，且前一个框题的学习为本框相关难点知识做了铺垫，所以由学生课前自学、搜集资料，进行简单分析，是学生能够做到的。
在自学和分析中，学生一定会存在一些疑问，通过课上对这些疑问的分析探究，提高学生的理性思考和理论分析能力。
●教学目标分析【知识目标】识记新事物和旧事物的基本含义，量变和质变的基本含义；理解新旧事物的区别，事物发展的前途是光明的、道路是曲折的，量变和质变的辩证关系。
【能力目标】结合“生活中电视的更新换代”，以事物发展的前进性与曲折性相统一的原理为指导，说明新事物必然战胜旧事物是宇宙间不可抗拒的规律。
提高学生观察、把握事物全局，预见事物发展前途的辩证思维能力。
结合“海信的漫漫成长路”，分析量变和质变的辩证统一关系对于我们生活和实践的意义。
培养学生的理解能力，辩证思维能力，运用理论分析、解决问题的能力。
【情感、态度、价值观目标】通过本节课的学习，使学生能够正确对待人生道路上的曲折，正确对待社会主义事业前进中的困难，学会用发展的观点看问题，正确处理埋头苦干和远大理想之间的关系。
《高中思想政治人教部编版精品教案《量变与质变的辩证关系》》
2、加气到一定程度时就会 爆炸，
3、若不希望气球爆炸，我们就应该要在适度的掌控下给气球打气，以免发生爆炸，
所以从中 这分别又给我们怎么样的方法论论启示呢？结合课本的知识，我相信同学们已经得到了一些启示，下面我们一起来总结一下。这就启示了我们，我们在无论做什么事情都需要从点滴做起，要做好量的积累，为实现事物的质量要创造好条件，就比如说同学们现在抓紧时间，每分每秒的积累，就是为以后高考的顺利做好了铺垫。第2点这就启示了我们在量变已经达到一定程度，只有改变事物原有的性质，才能向前发展时，要果断抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展，第三，这就启示了我们当量变到一定程度上才会引起质变，当人们需要保持事物的性质时，一定要把量变控制到一定的范围内，也就是坚持适度的原则，最后我们一起来总结一下本节课的学习内容，本节课我们学习了量变与质变的关系原理及方法论要求，量变与质变辩证关系的原理有 一 、事物的发展是从量变开始的，量变是质变的必要准备，这就要求了我们要重视量的积累，为质变创造条件。二、量变是质变的必然结果，三、事物是不断经过量变到质变的，又在新质基础上开展新的量变的，这就要求了，我们要抓住时机，促成事物的质变，实现事物的飞跃和发展，第四、量变一定要在适度范围内保持原有的性质，这就要求我们一定要坚持适度原，则通过本节课的学习，我相信同学们已经有了不少的收获，在此老师也希望同学们在以后的学习和生活中，一定要做一个脚踏实地坚持不懈的人，并能够在合适的机会抓住人生的机遇，去实现属于自己的梦想，成为一名对祖国有用的人，好了本节课的学习内容就到这啦，同学们再见！
最后我们一起来看第3个问题，当水由液体变成气体，水蒸气是否就停止了运动变化呢？水通过加热变成了水蒸气，水蒸气遇冷后又变成了水，而水又能够凝固成固态的冰，所以水的物理性质的变化，不会因为经历一次就停止了，它还会在新的状态的基础上再次发生新的物理变化。也就是说当事物由量变达到质变后，才会在新的质变的基础上开始量的积累，如此循环往复不断前进，因此得出了量变与质变的辩证关系的第3个方面，事物是不断经过量变到质变，又在质变基础上开始新的量变。因此我们已经得出了量变与质变的辩证关系原理的三个方面，世界观决定方法论，学习了量变与质变之间的辩证关系后，又该如何指导我们的生活跟学习呢？请同学们思考以下这几个问题。 我相信，聪明的同学们心中已经有了答案，在生活中我们都打过气球
做好量变的准备促进事物的质变教案
做好量变的准备促进事物的质变教案一、教学目标1. 让学生理解量变和质变的概念，认识到事物发展过程中的量变和质变是相互联系、相互转化的。
2. 培养学生积极面对量变，做好充分准备，以促进事物的质变。
3. 引导学生运用量变和质变的知识，分析和解决实际问题，提高学生的实践能力。
二、教学内容1. 量变和质变的定义2. 量变和质变的关系3. 做好量变的准备4. 促进事物的质变5. 运用量变和质变的知识分析实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：量变和质变的定义、关系以及如何做好量变的准备，促进事物的质变。
2. 教学难点：如何引导学生运用量变和质变的知识分析实际问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解量变和质变的定义、关系，以及如何做好量变的准备，促进事物的质变。
2. 案例分析法：通过分析具体案例，引导学生运用量变和质变的知识解决实际问题。
3. 小组讨论法：分组讨论，分享各自对量变和质变的理解和应用，互相学习，共同提高。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的事例，如水加热的过程，引出量变和质变的概念。
2. 讲解量变和质变的定义、关系：详细讲解量变和质变的含义，阐述它们之间的相互关系。
3. 分析案例，讲解如何做好量变的准备，促进事物的质变：通过分析具体案例，引导学生了解在量变过程中如何做好准备，以促进事物的质变。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对量变和质变的理解和应用，互相学习，共同提高。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本节课所学内容，反思如何在实际生活中运用量变和质变的知识。
六、教学延伸与实践活动1. 延伸教学内容：探讨现代科技发展中量变和质变的具体案例，如互联网、的发展。
分析社会变革中的量变和质变，如从农业社会到工业社会再到信息社会的转变。
2. 实践活动设计：组织学生进行小组研究，选择一个社会或科技领域的变化过程，分析其量变和质变的特点。
学生可选定一个个人项目，如改进学校某个流程或制作一个创意产品，实践量变到质变的过程。
用发展的眼光看问题教案
用发展的眼光看问题教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN一、内容及其解析1．内容：本课通过对物质世界发展本性的考察，让学生领悟发展的观点，学会用发展的观点看问题，牢固树立以人为本、全面协调可持续的科学发展观。
2．解析：从方法论的角度讲发展，即用发展的眼光看问题。
既要看到事物发展的前途是光明的，又要知道事物发展的道路是曲折的；既要懂得踏踏实实地做好量变的准备工作，又要在适当的时机促成事物的质变，推进事物的发展。
学习唯物辩证法的发展观，目的就是为了学会用发展的观点看问题。
为此，我们设计了两目。
第一目，前途是光明的，道路是曲折的。
这一目的逻辑结构是：事物发展的前途是光明的──事物发展的道路是曲折的──在曲折的道路上问鼎事业的辉煌。
本目的重点是让学生学会用发展的眼光看问题，懂得事物发展的前途是光明的，因此要对事物发展的前途充满信心；还要懂得事物发展的道路是曲折的，要勇敢迎接前进道路上的各种困难与挫折。
第二目，做好量变的准备，促进事物的质变。
这一目的逻辑结构是：量变和质变是事物发展过程中的两种不同的状态──量变的概念──质变的概念──量变和质变的辩证关系──做好量变的积累，抓住时机促成事物的质变。
这一目的重点是让学生懂得，做任何事情都必须遵循事物发展的规律性，着眼于事物发展过程中的量的积累，踏踏实实，埋头苦干，还要抓住机遇，果断促成事物的质变，推进事物的发展。
二、目标及其解析1．目标：(1) 识记量变和质变的基本含义。
(2) 识记量变和质变的辩证关系；事物发展的道路和方向。
2.解析：学习了唯物辩证法的发展观，运用相关原理，理解事物发展的前途是光明的，道路是曲折的，说明新事物必然战胜旧事物是宇宙间不可抗拒的规律。
三、教学问题诊断分析学生在理解“l量变和质变”可能会出现困难，原因是学生社会生活经验及理论的欠缺，且有一定抽象性。
要克服这一困难，就要引导学生从生活中感悟，贴近学生生活，加深学生对此的理解。
做好量变的准备-促进事物的质变分析
1、图中描述了一 种什么现象？ 2、图中这个人的 行为告诉我们要 促进事物的发展， 我们应该怎么做？
3、量变和质变辩证关系的方法论要求
（1）重视量变，积极做好量的积累，为实现事物的质 变创造条件。 （反对拔苗助长、急于求成） （2）要果断抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和 发展。 （反对优柔寡断、缺乏信心）
判断下列几个现象属于质变的是:
1、水结为冰、变成水蒸气 2、在10-30度之间水的变化 3、胎儿出生 4、十月怀胎，胎儿逐渐长大 5、鸡蛋发臭 6、鸡蛋孵化成小鸡
判断标准：
根本性质 是否 发生变化
由浅入深： （1）事物的发展是先从量变开始的。(是的) （2）有量变就一定有质变。 (达到一定程度) (结构、次序改变） （3）量变引起质变是指事物数量的增减。 （4）质变就是发展。 (向上的质变才是) （5）质变是事物发展过程的终结。 (还有新量变、新质变…)
2.（11· 上海综合） 右图是新华社 发布的一张漫画，它反映的是汽 车从给人们出行带来方便到反而 成为累赘的过程。漫画蕴含的哲 理是( )
A．事物的量变是事物质变的必然结果 B．事物的质变是事物量变的必要准备 C．质变是指事物成分排列结构的变化 D．量变的积累到一定程度会引起质变
坚持适度原则
3.“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王” 体现的哲学要求是（ ）
（10· 广东37）在中西文化交流中，“咖啡”、 “芭蕾”、“沙发”等一些外来语已被汉语 成功吸纳。近些年来，“OK拜拜”、“雷 人”、“粉丝”、“介素虾米东东”等用语 渐趋流行。对于外来语、网络语、中英文混 用语，有人认为这是使用者个人的自由，不 会对社会造成危害，无须干涉；有人则认为 这是语言使用的游戏化、粗鄙化．是对汉语 规范性、纯洁性的侵蚀和亵渎．必须取缔； 也有人认为需要具体分析它们是否符合汉语 发展的内在规律，再决定取舍。 • 结合材料，阐述唯物辩证法的发展观。
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D、事物的成分在结构和顺序上的变化，也 能引起质变
3、在下列成语中，能够体现量变和质变辩 证关系的是（ ）
A．庖丁解牛，游刃有余 B．绳锯木断，水滴石穿 C．一叶障目，不见森林 D．失之东隅，收之桑榆
材料分析
在十八大报告中指出，纵观国际国内大势， 我国发展仍处于重要战略机遇期，我们要全 面把握机遇，树立信心，确保到2020年实现 全面建成小康社会宏伟目标。如期建成全面 小康社会目标，任务十分艰巨，全党同志一
衡和静止
衡和静止的破坏
思考
1、气球的爆炸是突如其来、 凭空发生的吗？ 2、当我们不断往气球里吹 气，最终会发生什么事情？
2、量变与质变的辩证关系原理
（1）、量变是质变的必要准备
（2）、质变是量变的必然结果
1）量变达到一定程度时，必然引起质变。 2）量变只有达到一定程度，才能引起质变。
(3)、事物的发展就是由量变到质变， 又在新质的基础上开始新的量变， 如此循环往复，不断前进。
做好量变的准备 促进事物的质变
一、 量变与质变的
含义
高
考
启示
活动内容
请几名同学进行吹气球比赛
活动感悟： 气球发生了 什么变化？
1、量变与质变的含义
量变
质变
含义 特征
事物数量的增减 和场所的变更
渐进的、不显著 的变化
事物根本性质的 改变
根本的、显著的 变化
呈现的状态 统一、相持、平 统一物的分解、平
• A.树立正确的意识，让意识决定物质 • B.在前进中看到曲折，在曲折中看到光明 • C.重视量的积累，不能急于求成 • D.尊重客观规律，发挥主观能动性
2、同等数量的黑白围棋子，可以组成攻势 ，也可以组成败阵。这一围棋比赛的事例说 明（ ）
A 质变不都是量变的结果
B 围棋比赛的双方必然有胜有败
合作探究
（1）假如只有量变而没有质变，事物会不会发展？
事物的发展要以量变为基础，最终通过质变实现的。
（2）没有质变就没有发展，是不是质变就是发展？
只有前进性上升性的质变才是发展
（3）量变会引起质变，是不是说量变到任何状态都会 引起质变？量变必然引起质变？
量变必须达到一定程度或范围才会发生质变
（4）只有实现质变，事物才能发展；因此，质变的完 成是不是表明事物变化发展的终结？
3、量变与质变关系原理的方法论要求
1、积极做好量的积累
注意：并非只要发生了量变，一定会产生质变。
2、抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展
注意：并非所有质变都是发展。 当要保持事物性质稳定时，必须坚持适度的原则。
3、树立新的目标，不断前进。
注意：并非一次质变的完成就表明事物变化发展的终结。
4、错误倾向：拔苗助长、急于求成或优柔 寡断、缺乏信心
事物发展：量变 --- 质变 --- 量变（新） --- 质变（新）---
考试来了。。。。
甲同学说：学习嘛，平时不用认真听讲认 真复习，只要考试前用心背一下就好了。
乙同学说：用功学习了半个学期，这次月 考考试终于可以一展身手了。
丙同学说：我从今天一直到考试，一定要 没日没夜的学习，废寝忘食。
你对上面同学的说法如何评价？
量变是怎样 产生质变的
呢？
量变引起质变的两种情形
第一种：事物在数量 （大小、速度、程度） 的增减
第二种：事物的数量 不变，但是场所发生 变更（结构发生变化）
例：（重新排列的词句有
了不同的意思）
+
感性 卖拐
课堂小结： 事物变化发展的两种状态
数量和程度上的变化 不显著的变化
世界观
根本性质的变化 显著的变化
必要准备
必然结果
方法论 重视量的积累
不失时机的促成 事物质的飞跃
学以致用：
• 1、2008年的北京奥运会，我们的一个理念是 “绿色奥运”，其中一项指标就是沙尘、可吸入 颗粒物的减少。专家指出，沙尘天气的治理是一 个长期的过程，一定要有长期治理的思想准备， 不要期望今年植树明年就能见效。这一观点从辩 证法的角度看，就是要（ ）
定要埋头苦干，扎扎实实做好各项工作。
思考：
上述材料是如何体现量变与质变的辩证关系 的？
• 1、量变是质变的必要准备，要求我们积极 做好量的积累，为实现事物的质变创造条 件。材料中全党同志一定要埋头苦干，扎 扎实实做好各项工作体现了这一道理。
2、质变是量变的必然结果，事物的发展靠 质变来实现，要求我们要抓住时机，促成 质变，实现事物的发展和飞跃。材料中， 我们要把握战略机遇期，树立信心，确保 全面小康的实现，体现了这一道理。