第二课在校园中健康成长
人教版七年级美术上册第2课—在校园中健康成长
老人： 由于骨骼收缩，
老年人的比例较成 年人略小一些，在 画老年人时，应注 意头部与双肩略靠 近一些，腿部稍有 弯曲。
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人 体 基 本 比 例
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1.由此构成了静止动态的三种基本动态特征。重心落在支撑的 一只脚上，称为单脚支撑动态；
2.重心落在两脚之间，称为双脚支撑动态； 3.重心落在两脚即支撑面外，人体要保持平衡，则要依靠辅助 物体支撑，称为有辅助支撑点的动态。（如坐在凳子上的动态 即属此类）
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（2）动向线：
• 动向线是指人物 双眼之间的连线、左 右肩之间的连线和臀 部的左右连线。动向 线只有在人物立正站 立、头部平视的状态 才是一种平行状态； 否则，人体只要稍微 一动，动向线就是一 种对立的状态。
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(名师整理)最新人教版美术7年级上册第2单元第2课《在校园中健康成长》精品课件
学习了本课后，你有知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
人 物 动 态 速 写 作 品 欣 赏
人物写生作业展示
1、让学生自我展示自己的作品，讲述 创作过程。
2、学生互评找出优缺点。 3、教师适时进行点评。
本课小结
要想表现好人物的形象，就要了解人物的全身比 例，再根据观察到的每个人的不同变化去进行表 现。
要想表现好运动中的人物，就要通过分析人物的 重心线去发现人物的运动规律。
体验练习：能找出人物的重心线？
在踢球时， 人物因向前面 奔跑踢球，重 心线明显向前 倾，下端落在 双脚前面。
1.体验练习：用简练的线条勾画 （临摹）人物的动态
2.动态线：
动态线是指人体由于 动向线与形体转折的 变化，带来的形体外 在形态外缘上的变化。 动向线与形体转折主 要体现在躯干的动态 变化上，而动态线包 括四肢在内的的全身 动态变化的特征。最 能体现动态外形变化 的线条称为主要动态 线，其他则称为辅助 动态线或次要动态线。
人物动态速 写过程
主要衣纹线与轮 廓线画好以后，从整 体上检查下，有取舍 地画上辅助衣纹线等 线条，用线要灵活， 以保持速写的生动性。 最后将五官和手按结 构加上点调子，以使 人物的表现更加丰富、 充实。
人物动态速 写方法步骤
人物写生练习
根据刚刚学过的人物比例图， 选择班里的同学进行写生练习，要 求人物比例大体准确，用线肯定。
3.体验练习：能找出人物的动态线线？
(三)人物动 态速写方法 步骤
人物动态速写方法步骤
人物动态速 写过程
人物动态速 写过程
在第一步的基 础上，将人物的各个 部分具体化。此时要 特别注意形体比例以 及大的动态的关系。
人教版七年级美术上册第二单元第2课在校园中健康成长教案
人教版七年级美术上册第二单元第2课在校园中健康成长教案一、教材分析本课以在校园中健康成长为主题，以表现人物动态为目的，通过学习人物动态速写，来表现校园生活中的人物活动和场景。
本课以观察和表现为主要学习方法，通过示范、练习、探究、创作等方式，培养学生的观察能力、表现能力和审美能力。
二、教学目标1.知识目标：了解人物动态速写的概念、特点和基本表现方法。
2.能力目标：学习人物动态速写的观察方法和表现技巧，能够准确地表现出人物动态特征。
3.情感目标：通过本课学习，培养学生的观察能力、表现能力和审美能力，以及热爱生活、关注生活的情感。
三、教学重点与难点1.教学重点：掌握人物动态速写的基本表现方法，能够准确地表现出人物动态特征。
2.教学难点：运用所学知识进行人物动态速写的创作。
四、教学准备1.教师准备：多媒体课件、示范作品、教学示范工具等。
2.学生准备：速写本、铅笔、橡皮擦等速写工具，以及观察用的相机或手机等。
五、教学过程1.导入新课（5分钟）（1）教师展示一些速写作品，让学生观察这些作品的特点和表现手法，并引导学生思考这些作品与本课主题《在校园中健康成长》的联系。
（2）引导学生回忆自己校园生活中的点滴，并分享一些有趣的故事或场景，激发学生的学习兴趣和热情。
2.学习新课（30分钟）（1）教师通过多媒体课件展示一些人物动态速写的图片和示范作品，让学生观察这些作品中的表现手法和技巧，并引导学生思考如何运用这些技巧在自己的作品中。
（2）教师进行示范，让学生了解人物动态速写的步骤和方法，并进行一些实践性的练习，让学生亲身体验速写的过程。
（3）学生进行实践练习，教师巡回指导。
教师关注学生的练习情况，及时发现和纠正学生出现的问题。
3.探究新课（10分钟）（1）教师引导学生进行小组讨论，探讨如何通过观察人物的形态、服装、表情等细节来表现人物的情感和性格特征，并展示一些探究任务，让学生自主探究如何运用所学知识进行创作。
（2）学生以小组为单位进行讨论和探究，并展示自己的探究成果，教师进行巡回指导和点拨。
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重心线的变化
在踢球时，人 物因向前面奔跑踢 球，重心线明显向 前倾，下端落在双 脚前面。
想一想？
• 为什么他们这样子 ，却没有跌倒呢？
什么是重心线？
• 重心线，是通过人的重心向地面所引出 的垂直线，是分析人体动作的重要依据 和辅助线。
• 支撑面，是指支撑人体重量的面积，通 常指脚底面积以及两脚之间所包括的面 积（立姿）；坐卧时支撑面是人体与支 撑物的接触面积。
,
高 。 站 的 时 候 人 高 是
,
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说
坐 着 看 书 时 人 高
。
作业：
• 用速写的表现方式，画一画 校园里的人物，注意人物的动 态，重心和基本比例关系。
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
！
画画他们的动态线
形体结构、比例
站七坐五盘三半
好注 书速三七 是
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候 抓 住 人 物 头 、 手 与
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坐 在 地 上 时 人 高 是
在校园中健康成长
1、知识目标：了解人体的基本比例及其处在不同姿态 情况下比例的变化。 2、能力目标：学习用简单的线条描绘人物动态的基本 方法和人物写生的一般步骤。 3、德育目标：通过人物全身姿态的写生练习，感知人 体结构的和谐美和人体的动态美。
重心线的变化
人物在拔 河时，为了用 力身体向后运 动，中心线向 后移动，下端 落在双脚的后 面。
在校园中健康成长教案
第二课在校园中健康成长教学目标：知识与技能：了解人体的基本比例及其处在不同姿态情况下比例的变化。
过程与方法：学习用简单的线条描绘人物动态的基本方法和人物写生的一般步骤。
情感态度价值观：通过全身姿态的写生练习，感知人体结构的和谐美和人体的动态美。
教学重点：通过分析各种动态形象和写生练习，掌握人体比例与动态变化规律。
教学难点：准确表现符合人体比例和动态变化规律的坐姿形象。
教学过程一、引入新课上节课我们学习了人物肖像素描，今天我们就来用人物速写的方式笔描绘一下身边的同学。
这节课我们就来共同学习第二单元第二课——在校园中健康成长。
二、讲解新课1、展示学校社团活动照片，感受学校生活的丰富多彩。
2、如果以人体头的长度为单位，人在成长过程中身高与头长大概有什么比例关系？根据PPT共同总结得出：婴儿时期，头长与身高的比例为1:3 幼儿儿时期，头长与身高的比例为1:4；儿童时期，头长与身高的比例为1:5；青少年时期，头长与身高的比例为1:6；成年时期，头长与身高的比例为1:7。
3、不同姿态下人体比例：站七坐五盘三半头一肩二身三头，臂三腿四脚一头，手为一头三之二，大腿小腿各两头。
4、动态线与重心线人物速写不仅要掌握人体比例，还要掌握人物的动态与重心。
来认识两条线，重心线和动态线。
出示投影片动态线和重心线概念，出示图例。
画出同学在跑步时的重心线和动态线。
重心线：是人体的重心向地面所引出的垂直线。
动态线：人体运动总趋向的主线。
小结：掌握动态线和重心线是画人物速写的重要依据。
5、写生创作①什么是速写人物速写是在较短时间内概括而生动地表现人物的形象和动态的一种绘画形式。
其任务是迅速捕捉人物的形象特征、运动姿态和生活情趣。
一般是以线造型，强调简练、概括、生动的笔法，是绘画创作、收集素材最常用的手段②欣赏优秀速写作品。
③以同学为模特进行写生练习。
要求人物比例大体准确，用线肯定。
①整体观察人物的动态，画出大外形及基本比例。
（确定头的位置、大小，脚的位置，以及几条大的动态线。
第2课 在校园中健康成长
考一考:画出中心线与动态线
考一考
人 体 动 态 图 的 表 现 方 法
作业：体会下列动作，并从中选择一张进行临摹。
想一想
人体是由哪几个部分组成的，它们是通过哪几个部位连接的？
脖子 头部 胸部 盆骨 肩关节 肘关节 腕关节 腰 大腿关节 小腿关节
踝关节
考一考
中心线：人体重心是从头、躯干及四肢重力的合
力共同作用而形成的点，由此点垂直向下指向地面 的线成为中心线。
动态线：人体的运动产生动态，就描绘着人物的
第二单元
第2课
在校园中健康成长
他们是谁？在干什么？
同学的风采
小活动
准备工具：尺子、笔 步骤： 1.用尺子测量自己的头长（从头顶到下巴低 部），并记录下来。 2.用你的身高除以头的长度，得出站立时身 高与头长的比例，并记录下来。
站七坐五盘三半：前人绘画的经验总结，是以一
个头的长度为单位，衡量出一般成年人身体的比例。
第二单元第2课 在校园中健康成长 课件 2022—2023学年人教版初中美术七年级上册
卡通人物和真人比例相同吗？真实的人体比例什么样？
数一数，量一量 C罗的头部占身高的比例
克里斯蒂亚诺·罗纳尔多，简称C罗，1985年2月5日 出生于葡萄牙马德拉岛丰沙尔，职业足球运动员， 司职边锋可兼任中锋。现效力于英超曼联足球俱乐 部，并身兼葡萄牙国家队队长。C罗带球速度极快 ，善于突破和射门，拥有强悍的身体素质，技术非 常全面。（身高187cm）
官位置及手脚的基本形状。
3、作画步骤三
• 用肯定的线条，画出全身。 • 注意线条的流畅。
4、作画步骤四
• 调整画面，强调重点，五官、 手、脚要适当刻画，结构转折 处要着重强调，做到画面完整。
你认为画人物动态的要素是什么？
一是要掌握人体比例（头身比例） 二是要注意各部位活动的范围及关节 （人体主要框架）
第二单元第2课
多彩的校园生活
在校园中健康成长
欣赏图片， 图中的人物 在做什么？
这是我们最熟悉的校园活动，画 家可以在短短几分钟内快速的描 绘出人物动态，这类美术作品叫 什么？
速写
速写（quick sketch）顾名思义是一 种快速的写生方法。速写是中国原 创词汇，属于素描的一种。
速写同素描一样，不仅是造型艺术 的基础，也是一种独立的艺术形 式。这种独立形式的确立，是欧洲 18世纪以后的事情，在这以前，速 写只是画家创作的准备阶段和记录 手段。
作业要求：将倒过来的名画作为临 摹对象，强迫自己使用右脑作画。
• 以下优秀作品均为学生倒过来画的，现为正面欣赏。
重心是人体重量的中心，是支撑人体的关键； 支撑面是支撑人体重量的面积，指两脚之间
的距离。重心的位置在人体骶骨与脐孔之间， 由脐孔往下引一条垂直线，称为重心线。
试一试：
人教版 七年级上册 第二单元第2课《在校园中健康成长》教案
课题：《在校园中健康成长》
课时安排：2课时
课标要求：1.了解人体基本比例及其处于不同姿态情况下比例的变化；2.人物重心、动态线的掌握；3.学习用
三维目标
知识与技能：通过情境导入、问题探秘、对比欣赏、互动实践、教师演示的过程，使学生掌握人物比例、动态
教学辅助手段：多媒体、视频、图片
教学过程：
一、情境导入，揭示主题
教师活动：课前ppt循环播放校园伙伴校园生活的照片画面。
导语：进入中学校园，我们就感受到了学习生活的丰富多彩，操场上，教室里到处都留下了同学们拼搏、团结、积极、乐观、向上的身影。而今天我们要尝试用手中的画笔留住伙伴们学习生活中精彩的瞬间。设计意图： 借用多媒体课件播放学生校园生活照片导入，以“伙伴在线”感受多彩的校园生活和伙伴拼搏、团结、积极、乐观向上的精神风貌，发现伙伴的美，揭示课题。
板书设计：在校园中健康成长
立七坐五盘三半
重心
动态线
课后反思：这节课通过引导学生去观察身边的同学，去理解人物的比例、动态、重心、结构等等，最后师生共同讨论，加强知识点理解，突出学生的参与过程培养师生间的情感、合作精神，学生又从欣赏、交流、评述中提高了表达能力和审美能力，促审美体验和审美愉悦。但是在教学环节上要有所侧重，在重难点多花一些时间，不必要的环节去精简。
过程与方法：通过人物全身姿态的写生练习，感知人体结构的和谐美好的人体的动态美。通过赏析画家的优秀作品进行在一定场景中以成组人物以及情节表现一定主题的绘画创作。
情感、态度与价值观：培养热爱校园生活的情感，提高对周围事物敏锐的观察和感觉能力。
教学重点：写生，掌握人体比例与动态变化规律。
教学难点：写生，注意人体比例和动态变化规律的坐姿形象。
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第二课在校园中健康成长
课型：造型·表现
课时：2课时
教学目标：
1、知识目标：了解人体的基本比例及其处在不同姿态情况下比例的变化。
2、能力目标：学习用简单的线条描绘人物动态的基本方法和人物写生的一般步骤
3、德育目标：通过人物全身姿态的写生练习，感知人体结构的和谐美和人体的动态美。
教学重点：通过分析各种动态形象和写生练习，掌握人体比例与动态变化规律。
教学难点：准确表现符合人体比例和动态变化规律的坐姿形象。
教学准备：
1、教具准备：人体比例教学挂图；人物动态录象或多媒体演示设备等。
2、学具准备：观察校园中同学们的姿态。
准备画纸、铅笔或其他画笔。
教学过程：
第一课时
一、组织教学。
出示四幅比较有特点的人物动态画面，引导同学们分析因不同的动态生成的美感体验，引入新课：“同学们，校园里的生活是丰富多彩的，校园里的伙伴又是我们最熟悉的。
我们今天就来用手中的笔描绘一下身边的伙伴，那么，今天我们就来共同学习…第二单元：多彩的学校生活——在校园中健康成长。
面对一个伙伴，首先应该做什么，是不是拿起画笔就能表现出来？生答：按照一定比例来表现。
（用投影出示“人体比例的定义”：利用人体比例图指导学生测量各种姿势人体大致比例。
）
二、讲解新课：
（1）下面就让我们亲自动手来测量一下，你就会发现结果的。
人体有许多种不同姿态，现在我们主要来测量这四种姿态。
”（出示人体四种姿态比例图投影片）
在测量中，请测量比较快的同学，请介绍一下测量方法。
（生介绍：用铅笔头与大拇指指甲的距离测伙伴头的长度，然后依次往下测出全身的长度）。
请同学们用这个方法测量一下以下几种姿势人体的头长：测坐姿中坐在凳子上、测坐姿中席地而坐和测跪姿的长度。
学生汇报测量结果（教师板书），引导学生总结归纳得出人体比例的一般规律。
（投影片出示数据）
师：“通过大家的测量，我们得到的结果大致相似，但并不完全相同，而是有所差异，这是很正常的。
因为我们不同的人身体发育的速度存在着差异，有的快一些，有的慢一些；不同的种族，不同的性别，
都存在着一定的差异。
现在我们来观察这些数据，你会发现人体比例的一般规律：站约7个头长；坐约5个头长；席地坐约3个半头长；。
（教师引导学生总结，在投影片上揭示出人体比例一般规律的3个数据）大家齐说一遍。
站七、坐五、盘三半”
（2）人物的动态与重心如何掌握。
师摆一个书上的姿势，要求学生用木头人模型摆出动态的姿势（很多学生没有把握中心，摆出的动态模型到了），师生总结经验进行交流。
观看录像：运动员跨栏比赛录像，定格在跨栏的一瞬间，请学生根据不同的姿态，简单指出运动人体形态的重心。
师：“立姿与坐姿是表现人体相对静止情况下的形态，而现实生活中有些人物形态的动作变化很大。
在绘画中，大家觉得相对静止的形态容易画，还是运动的形态容易画呢？（生答）为什么呢？下面让我们一起来观察一下这幅图（出示两种姿态图），看看人体正立和活动时，肩胛带和骨盆带有什么不同？（引导学生对比观察回答，得出结论：出示文字投影片）正因为人体正立时，肩胛带和骨盆带成水平状，以中心线为对称轴左右对称，所以觉得容易画。
而活动的人体，肩胛带与骨盆带倾斜呈相反状，左右不对称了，所以觉得难画。
重心和重心线。
（先出示图，再出示概念。
）重心是指物体的重力的中心。
人体重心大致在脐孔上下。
大家从课本范图中找出重心、画出重心线。
动态线。
邀请同学当模特，找出同学动态中的线条是表现人体运动总趋向的主线，我们把它叫做动态线。
教师范画分步骤完成，写生步骤：①动态线②大形体③深入（衣褶）④完成
各环节中注意引导学生观察重心、比例头长，同时考虑构图，用几何图形表现出来，让学生按步骤练习表现，强调工具的利用方法及指导学生练习，不同位置的透视规律（近大远小）。
三、作业：
运用所学的知识，用速写的方法表现身边的伙伴
四、教学反思：
第二课时
教学过程：
一、回忆上节课所学知识
1、人体比例
2、人物的动态与重心如何掌握。
3、重心和重心线。
4、动态线
5、速写写生步骤
二、学生继续作业，教师巡回指导。
三、作业展评。
（1）学生互评，每组选出几幅好的作品，上讲台前展示。
（2）教师评讲作品，指出优缺点。
四、课后拓展：
（1）随时做一些校园生活中的人物速写练习，一方面巩固本课所学知识技能，一方面为以后的创作搜集积累素材。
（2）运用所学的人体比例知识以及表现人物动态的方法，用线条对家庭成员或社区中的人物进行写生练习，除画静态姿势外，还可以初步尝试用速写方式练习画运动状态中的人物。
五、教学参考资料：
人物速写，是在较短时间内概括而生动地表现人物的形象和动态的一种绘画形式，其任务是迅速捕捉人物的形象特征、运动姿态和生活情趣。
一般是以线造型，强调简练、概括、生动的笔法。
是为绘画创作搜集素材最为常用的手段。
六、教学反思：。