磁化强度讲课教案
I
有磁介质时的 安培环路定理
磁介质中的安培环路定理：磁场强度沿任意
闭合路径的线积分等于穿过该路径的所有传导电流的
代数和，而与磁化电流无关。
表明：磁场强度矢量的环流和传导电流I有关， 而在形式上与磁介质的磁性无关。其单位在国际单 位制中是A/m.
磁场强度
H
B
M
0
B 0H 0M
实验证明：对于各向同性的介质，在磁介质中
反映值磁得场注性意质：的为H 基研本究物介理质量中，的才磁B 是场反提映供磁方场便而性不质是的 基本物理量。
磁介质中的安培环路定理
例8-11 在均匀密绕的螺绕环内充满均匀的顺磁介
质，已知螺绕环中的传导电流为 I ，单位长度内匝数 ，
环的n横截面半径比环的平均半径小得多，磁介质的相对
磁导率和磁导率分别为 和 。r 求环内的磁场强度和
是r3，以r3为半径作一圆，根据安培环路定理,考
虑到环路H 中 所d 包l 围 的电H 流0 2 的 r 代3 d 数l和 为0 零，所以得
即 H0
或 B0
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（导体≈ 0 ）中均匀地通有电流I，在它外面有半径 为R2的无限长同轴圆柱面，两者之间充满着磁导率为
的均匀磁介质，在圆柱面上通有相反方向的电流I。试 求（1）圆柱体外圆柱面内一点的磁场；（2）圆柱体 内一点磁场；（3）圆柱面外一点的磁场。
解 （1）当两个无限长的同轴圆柱
体和圆柱面中有电流通过时，它们 所激发的磁场是轴对称分布的，而
任意一点磁化强度和磁场强度成正比。
MmH
式中 只m 与磁介质的性质有关，称为磁介质的
磁化率，是一个纯数。如果磁介质是均匀的，它
是一个常量；如果磁介质是不均匀的，它是空间
位置的函数。
m0 顺磁质
m 0 抗磁质
磁场强度
B 0H 0M
MmH
B 0(1m)H
令r 1m
相对
磁导
B 0r磁H 率 导 H 率
磁感应强度。
解：在环内任取一点，
过该点作一和环同心、 半径为 的圆r形回路。
r
Hdl NI
式中 为N螺绕环上线圈
的总匝数。由对称性可知，在所取圆形回路上各
点的磁感应强度的大小相等，方向都沿切线。
磁介质中的安培环路定理
例8-11 在均匀密绕的螺绕环内充满均匀的顺磁介
质，已知螺绕环中的传导电流为 I ，单位长度内匝数 ，
环的n横截面半径比环的平均半径小得多，磁介质的相对
磁导率和磁导率分别为 和 。r 求环内的磁场强度和
磁感应强度。
解：
Hdl NI
H2rNIH
NI
nI
r
2r
当环内是真空时 B0 0H
当环内充满均匀介质时
B H 0rH
B B0
r
磁介质中的安培环路定理
例8-13 如 图 所 示 ， 一 半径 为 R1的无 限 长 圆柱 体
R1 R2
磁介质亦呈轴对称分布，因而不会 r3
r2 r1
改变场的这种对称分布。设圆柱体
外圆柱面内一点到轴的垂直距离是 I I I
r1，以r1为半径作一圆，取此圆为积 分回路，根据安培环路定理有
磁介质中的安培环路定理
Hdl
H 2r1 0
dl
I
H I
2r1
B＝H I
2r1
（2）设在圆柱体内一点到轴的垂直距离是r2，则
有磁介质时的安培环路定理
无磁介质时
LB0dl
0 I0
（ L内）
有磁介质时
B d l0 ( I Is)
IsM dl
B d l 0 ( I M d l )
或( B 0M )dlI
磁介质中的安培环路定理
定义
H
B为磁M场强度
(0B 0M )dl
则H d l I
的磁化电流强度IS为
Is sl
P m IsSsSl
M
pm
V
sSl
Sl
s
பைடு நூலகம்
磁化电流
M
Is I
AB
DlC
取一长方形闭合回路ABCD，AB边在磁介质 内部，平行与柱体轴线，长度为l，而BC、AD两
边则垂直于柱面。
M dlBM dlMAB Ml
A
Ms M dlslIs
磁化强度对闭合回路的线积分等于通过回路所 包围的面积内的总磁化电流。
以r2为半径作一圆，根据安培环路定理有
H dl H 0 2 r2dlH 2r2 ＝ IR r2 2 2＝ IR r2 2 2
1
1
式中
I
r
2
是2 该环路所包围的电流部分，由此得
R 2
1
磁介质中的安培环路定理
H
＝
Ir2
2R
2
1
由B＝ H，得
B＝ 0 2
Ir2 R2
1
（3）在圆柱面外取一点，它到轴的垂直距离
磁化强度
磁化面电流
B0
对于各向同性的均匀介质，介质内部各分子电流 相互抵消，而在介质表面，各分子电流相互叠加， 在磁化圆柱的表面出现一层电流，好象一个载流螺 线管，称为磁化面电流（或安培表面电流）。
磁化电流
M
Is I
AB
DlC
设介质表面沿轴线方向单位长度上的磁化电流
为 （ 面s 磁化电流密度），则长为l 的一段介质上
《磁感应强度》教案1
《磁感应强度》教案1第一篇：《磁感应强度》教案1《磁感应强度》教案一、教材分析磁感应强度是本章的重点内容，所以学好本节内容十分重要，首先要告诉学生一定要高度重视本节课内容的学习。
二、教学目标(一)知识与技能1、理解磁感应强度B的定义，知道B的单位是特斯拉。
2、会用磁感应强度的定义式进行有关计算。
3、会用公式F=BIL解答有关问题。
(二)过程与方法1、知道物理中研究问题时常用的一种科学方法——控制变量法。
2、通过演示实验，分析总结，获取知识。
(三)情感、态度与价值观学会由个别事物的个性来认识一般事物的共性的科学方法。
三、教学重点难点学习重点：磁感应强度的物理意义学习难点：磁感应强度概念的建立。
四、学情分析学生通过日常生活经验对磁场强弱已具有一定的感性认识，且在研究电场时，已经学习确定了一个叫做电场强度的物理量，用来描述电场的强弱。
与此对比类似引出表示磁场强度和方向的物理量。
五、教学方法实验分析、讲授法六、课前准备1、学生的准备：认真预习课本及学案内容2、教师的准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案七、课时安排1课时八、教学过程(一)用投影片出示本节学习目标.(二)复习提问、引入新课磁场不仅具有方向，而且也具有强弱，为表征磁场的强弱和方向就要引入一个物理量.怎样的物理量能够起到这样的作用呢？紧接着教师提问以下问题.1.用哪个物理量来描述电场的强弱和方向？［学生答］用电场强度来描述电场的强弱和方向.2.电场强度是如何定义的？其定义式是什么？［学生答］电场强度是通过将一检验电荷放在电场中分析电荷所受的电场力与检验电荷量的比值来定义的，其定义式为E=F.q过渡语：今天我们用相类似的方法来学习描述磁场强弱和方向的物理量——磁感应强度.(三)新课讲解-----第二节、磁感应强度1．磁感应强度的方向【演示】让小磁针处于条形磁铁产生的磁场和竖直方向通电导线产生的磁场中的各个点时，小磁针的N极所指的方向不同，来认识磁场具有方向性，明确磁感应强度的方向的规定。
磁感应强度 教案
2、磁感应强度教案第一章：磁感应强度的概念引入教学目标：1. 了解磁感应强度的概念；2. 掌握磁感应强度的定义和单位；3. 能够运用磁感应强度描述磁场强度。
教学内容：1. 磁场与磁感应强度的概念；2. 磁感应强度的定义及其物理意义；3. 磁感应强度的单位及其换算关系。
教学活动：1. 通过实验观察磁场对磁针的影响，引导学生思考磁场的强度如何描述；2. 讲解磁感应强度的定义，让学生理解磁感应强度表示磁场强度；3. 介绍磁感应强度的单位，进行单位换算练习。
教学评估：1. 提问学生关于磁感应强度的定义和单位；2. 让学生运用磁感应强度描述实验中磁场强度。
第二章：磁感应强度的测量教学目标：1. 学会使用磁感应强度计测量磁场强度；2. 理解磁感应强度计的原理；3. 能够分析实验数据，得出磁场强度。
教学内容：1. 磁感应强度计的使用方法；2. 磁感应强度计的原理；3. 实验数据分析，得出磁场强度。
教学活动：1. 演示如何使用磁感应强度计测量磁场强度，让学生动手操作；2. 讲解磁感应强度计的原理，让学生理解其工作原理；3. 学生进行实验，测量磁场强度，分析实验数据。
教学评估：1. 检查学生使用磁感应强度计的正确性；2. 提问学生关于磁感应强度计的原理；3. 让学生分析实验数据，得出磁场强度。
第三章：磁感应强度与磁场线教学目标：1. 了解磁场线的基本概念；2. 掌握磁感应强度与磁场线的关系；3. 能够绘制简单的磁场线图。
教学内容：1. 磁场线的基本概念；2. 磁感应强度与磁场线的关系；3. 磁场线图的绘制方法。
教学活动：1. 讲解磁场线的基本概念，让学生理解磁场线的表示方法；2. 讲解磁感应强度与磁场线的关系，让学生能够运用磁感应强度描述磁场线；3. 学生动手绘制简单的磁场线图。
教学评估：1. 提问学生关于磁场线的基本概念；2. 让学生运用磁感应强度描述磁场线；3. 检查学生绘制磁场线图的正确性。
第四章：磁感应强度的应用教学目标：1. 了解磁感应强度在实际中的应用；2. 掌握磁感应强度在电磁设备中的作用；3. 能够分析磁感应强度在实际问题中的应用。
高中物理磁感应强度教案设计
高中物理磁感应强度教案设计磁感应强度是指描述磁场强弱和方向的物理量，是矢量，常用符号B表示，国际通用单位为特斯拉。
接下来是小编为大家整理的高中物理磁感应强度教案设计，希望大家喜欢!高中物理磁感应强度教案设计一一、教材分析《磁感应强度》是人教版选修3-2第三章第2节;电磁学是高中物理的主干知识;而磁场和电场一样都是电磁学的核心内容;磁感应强度是对磁场强弱的定量描述，是学习“磁场对通电导线的作用，磁场对带电粒子的作用”一个重要的基础。
二、学情分析本节课内容对学生来说比较抽象，学生通过日常生活经验对磁场强弱已具有一定的感性认识，且在研究电场时，已经学习确定了一个叫做电场强度的物理量，用来描述电场的强弱。
与此对比类似引出表示磁场强度和方向的物理量。
磁场对磁体和通电导体的作用力要比电场对电荷的作用力复杂些，部分学生还是不能理解到位。
尤其是电流元和磁感应强度的概念，部分学生只是处于知道这个概念，而对为什么引入电流元和如何定义磁感应强度的过程缺乏认识三、教学目标(一)知识与技能1 .理解和掌握磁感应强度的方向和大小、单位。
2.能用磁感应强度的定义式进行有关计算。
(二)过程与方法通过观察、类比(与电场强度的定义的类比)使学生理解和掌握磁感应强度的概念，为学生形成物理概念奠定了坚实的基础。
(三)情感态度与价值观通过课堂展示生活实例，增强学生学习的兴趣和好奇心，培养学生探究物理现象的兴趣，提高综合学习能力。
四、重难点分析磁感应强度概念的建立是重点同时也是难点。
通过与电场强度类比，同时以实验演示为基础进行定性的分析推理，说明磁场对电流元的作用力与电流大小及导线长度的关系，引导学生得出磁感应强度的定义，从而突破难点。
五、教学流程六、教学过程(一)导入新课复习上节课内容，用磁铁的不同位置吸一个铁钉，有的地方吸住，有的地方吸不住;然后用一个小方形磁铁靠近后将铁钉“抢”过来，出示条形磁铁附近小磁针的N极方向不同。
总结：通过比较，大家一起总结，不同磁铁的磁性强弱不同，表现为对放入磁场中的磁性物质的作用力不同。
3.2 磁感应强度 优秀教案优秀教学设计高中物理选修3-1第三章 磁场【精品】 5
2 磁感应强度教学目标（一）知识与技能1．理解和掌握磁感应强度的方向和大小、单位。
2．能用磁感应强度的定义式进行有关计算。
（二）过程与方法通过观察、类比（与电场强度的定义的类比）使学生理解和掌握磁感应强度的概念，为学生形成物理概念奠定了坚实的基础。
（三）情感态度与价值观培养学生探究物理现象的兴趣，提高综合学习能力。
重点与难点：磁感应强度概念的建立是本节的重点（仍至本章的重点），也是本节的难点，通过与电场强度的定义的类比和演示实验来突破难点教学方法和教学策略教师启发、引导，学生思考，讨论、交流学习成果。
教具：自制教具“探究安培力影响因素演示仪”、多媒体等。
教学过程：（一）视频引入：（二）新课讲解1、提出问题，确定学习方法2．规定磁感应强度的方向磁场对电场中的带电体有力的作用 对磁场中的磁体和通电导线有力的作用有强弱有方向 有强弱有方向3．定义磁感应强度的大小计算方法1）猜想：影响通电导线受力的因素2）实验验证3）得出结论（三）巩固练习：作业布置：课后问题与练习1、2、3题 板书设计：磁感应强度1、意义：表征磁场强弱的物理量2、方向：小磁针静止时N 极所指的方向3、大小：ILFB（I 与B 垂直） 4、单位：特斯拉 1T=N/A ·m 5、矢量 教学反思成功之处：引入精彩，学生感叹埙石的强磁中，自然过渡的到如何对磁场强弱进行描述的问题上来；克服很多困难，用自制的器材把定性实验转化成定量实验，利用Excel的图表功能，得到磁场对通电导线的作用力与电流、长度的关系，学生容易接受；比较法贯串始终，学生便于理解。
不足之处：实验器材较多而大，教师不太方便。
磁感应强度教案
磁感应强度教案磁感应强度教案一、教学目标：1. 理解磁感应强度的概念和定义。
2. 掌握计算磁感应强度的方法。
3. 理解磁感应强度与磁场强度的关系。
4. 通过实验活动，培养学生的实践操作和观察分析能力。
二、教学重点：1. 磁感应强度的定义和计算方法。
2. 磁感应强度与磁场强度的关系。
三、教学难点：1. 磁感应强度的计算方法的掌握和运用。
2. 磁感应强度与磁场强度的关系的理解。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）通过提问，引导学生回顾磁场和磁力的性质，以及磁场对物体的作用。
2. 知识讲解（20分钟）介绍磁感应强度的概念和定义，解释磁感应强度与磁场强度的关系。
讲解磁感应强度的计算方法，包括通过对磁力线的测量、对磁力的测量和计算等方法。
给出一些示例，让学生通过计算磁感应强度来巩固所学知识。
3. 实验活动（30分钟）设计一个实验，让学生通过测量磁感应强度来验证电流对磁场的影响。
实验步骤：①将直流电源与导线连接，接通电路。
②在电路中央放置一个环形磁铁，使导线穿过磁铁的中心。
③在磁场中心部位的不同位置，用磁力计测量磁力的大小，并记录下来。
④根据测量结果，计算出磁感应强度。
⑤将电流的大小改变不同的数值，重复测量和计算，观察磁感应强度的变化。
通过实验活动，让学生亲自进行操作和观察，加深对磁感应强度的理解和掌握。
4. 拓展应用（20分钟）通过分组讨论和小组展示，找出生活中与磁感应强度有关的应用，如磁力计、电磁铁等。
引导学生探索这些应用的原理和工作方式，加深对磁感应强度的认识。
5. 归纳总结（5分钟）对磁感应强度的概念和计算方法进行总结和归纳，澄清学生的疑惑。
6. 课堂练习（10分钟）布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生对磁感应强度有了初步的了解和认识。
通过实验活动，培养了学生的实践操作和观察分析能力。
但在教学过程中，对于一些抽象的概念和计算方法，部分学生掌握不够牢固，需要进一步加强巩固。
磁化强度和磁化电流ppt课件
当环内是真空时
当环内充满均匀介质时
例12-2 在均匀密绕的螺绕环内充满均匀的顺磁介质，已知螺绕环中的传导电流为I，单位长度内匝数n，环的横截面半径比环的平均半径小得多，磁介质的相对磁导率和磁导率分别为µ和µr。求环内的磁场强度和磁感应强度。
例12-3 如图所示，一半径为R1的无限长圆柱体（导体≈ 0 ）中均匀地通有电流I，在它外面有半径为R2的无限长同轴圆柱面，两者之间充满着磁导率为的均匀磁介质，在圆柱面上通有相反方向的电流I。试求（1）圆柱体外圆柱面内一点的磁场；（2）圆柱体内一点磁场；（3）圆柱面外一点的磁场。
则该段磁介质中总的磁矩为
磁化强度对闭合回路的线积分等于通过回路所包围的面积的总磁化电流。
§12-3 磁介质中的磁场 磁场强度
有磁介质后，空间任一点的磁场
B0 - 传导电流产生的磁场 B ' - 磁化电流产生的磁场
出现“欲求 B 需先知道 B”的问题，为此 引入一辅助的物理量：磁场强度 。
随着反向磁场的增加，Ｂ逐渐减小，当H=-Hc时，Ｂ等于零，剩磁消失，Hc叫做矫顽力，表示铁磁质抵抗去磁的能力。
磁滞效应损耗能量与磁滞回线的面积成正比
铁磁质的磁滞现象
铁磁质磁化的磁滞现象动画示意
饱和
剩磁
矫顽力
铁磁质磁化微观机制
铁磁质的磁化微观机制
铁磁质的磁化微观机制（续）
H＝0
H
H
H
H
铁磁质的居里点
钴 铁 镍 1413K 1042K 631K
常见的铁磁材料
H
B
O
H
B
O
H
B
O
软磁材料
硬磁材料
矩磁材料
矫顽力小,易充，退磁.
磁感应强度教案范文
磁感应强度教案范文教案：磁感应强度一、教学目标：1.了解磁感线的概念和性质；2.理解磁感应强度的概念和计算方法；3.掌握计算磁感应强度的公式，并能够应用到具体问题中。
二、教学内容：1.磁感线的概念与性质；2.磁感应强度的概念与计算方法；3.磁感应强度的公式及应用。
三、教学过程：1.导入（10分钟）：引导学生回顾课堂前的知识，提问：“你们还记得之前学过的磁场吗？”请学生结合自己的经验和知识回答。
2.理论讲解（30分钟）：通过课件、实物或图片等展示磁感线，介绍磁感线的概念和性质。
重点解释磁感线的起始点和终止点、方向和形态等特点。
然后引入磁感应强度的概念，并讲解磁感应强度与磁场强度的关系，以及磁感应强度的计算方法。
3.实验演示（20分钟）：进行一个简单的实验演示，用铁粉和玻璃罩制作一个磁感线的演示装置。
通过改变电流的方向和大小，观察磁感线的变化，并引导学生根据实验结果理解磁感应强度的变化规律。
4.计算练习（30分钟）：让学生通过书本或习题集上的练习题，进行磁感应强度的计算练习。
在解题过程中，重点讲解计算公式的应用方法，以及在具体问题中如何选择和使用正确的公式。
5.拓展应用（20分钟）：提供一些拓展应用的思考题，引导学生运用所学知识解决实际问题。
例如：“一个长直导线中，电流为2A，距离导线10cm处的磁感应强度是多少？”，“在一个磁场强度为0.5T的区域内，如果有一根长直导线，磁感应强度为0.8T，这根导线中的电流是多少？”。
让学生在小组中进行讨论，然后展示解决问题的方法和结果。
四、总结与作业布置（10分钟）：总结本节课的内容和要点，并布置相关的作业。
作业可以由编写应用题或解决实际问题的思考题，巩固学生对磁感应强度的理解和应用能力。
五、教学反思：本节课以理论讲解为主，结合实验演示和计算练习，旨在帮助学生掌握磁感应强度的概念和计算方法。
通过实实在在的实验演示和计算练习，让学生能够深入理解磁感应强度的意义和计算公式的应用。
磁感应强度 教案
一、教学目标1. 让学生了解磁感应强度的概念,掌握其定义方法和计算公式。
2. 让学生掌握磁感应强度的大小与磁场强度、磁场线的关系,了解其在实际应用中的重要性。
3. 培养学生的实验操作能力和科学思维,提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 磁感应强度的定义:磁场中单位面积垂直于磁场线方向的磁通量。
2. 磁感应强度的计算公式:B=Φ/A,其中Φ为磁通量,A为面积。
3. 磁感应强度的大小与磁场强度、磁场线的关系:磁场线越密集,磁感应强度越大;磁场线越稀疏,磁感应强度越小。
4. 磁感应强度在实际应用中的重要性:磁感应强度是描述磁场强弱的重要物理量,广泛应用于电机、发电机、变压器、磁悬浮列车等领域。
三、教学重点1. 磁感应强度的定义和计算公式。
2. 磁感应强度的大小与磁场强度、磁场线的关系。
3. 磁感应强度在实际应用中的重要性。
四、教学难点1. 磁感应强度的直观理解和形象描述。
2. 磁感应强度实验的操作方法和数据处理。
五、教学方法1. 采用多媒体课件和实验演示相结合的方式,直观地展示磁感应强度的大小和变化规律。
2. 通过小组讨论和实验操作,培养学生的科学思维和实验技能。
3. 结合生活实例,深入浅出地讲解磁感应强度在实际应用中的重要性。
六、教学步骤1. 引入新课：通过复习磁场的概念，引导学生思考磁场的强弱如何量化。
2. 讲解磁感应强度的定义：解释磁感应强度B表示磁场在某一位置的强弱。
3. 推导磁感应强度的计算公式：通过磁通量Φ和面积A的关系，得出B=Φ/A。
4. 分析磁感应强度与磁场线的关系：展示不同密度磁场线的图像，让学生观察并理解磁感应强度与磁场线密集度的关系。
5. 实例分析：介绍磁感应强度在实际应用中的例子，如电机、发电机等，让学生了解磁感应强度的重要性。
七、课堂练习1. 完成练习题：让学生根据磁感应强度的定义和计算公式，计算给定情况下磁感应强度的大小。
2. 讨论问题：让学生分组讨论磁感应强度在实际应用中的意义，并准备进行课堂分享。
高中化学《磁感应强度》的教案
高中化学《磁感应强度》的教案高中化学《磁感应强度》的教案一、教学任务分析本设计是在已有的有关磁场知识的基础上，进一步地描述磁场。
本设计的内容是以后学习电磁感应的基础，也是电磁学的核心内容之一。
本设计从定量角度加深对磁场的认识，同时通过建立磁感应强度的概念，认识研究“场”的性质的方法。
在学习本设计内容前，学生需要知道磁场对电流的作用，知道用比值定义物理量的方法，并对DIS的使用有所了解。
根据实例分析，引入磁感应强度的概念。
通过将磁感应强度与电场强度的类比进一步认识用比值定义物理量的方法。
根据实例分析，得出磁通量的概念。
运用DIS探究通电螺线管的内部磁感应强度的分布，感受真实磁场的强弱分布。
本设计的教学强调学生参与，强调实验（特别是DIS实验）的作用，充分应用类比、比值定义等科学方法，在实验观察的基础上，通过师生、生生间的交流讨论、分析推理，从定量角度进一步认识磁场的性质。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解磁感应强度。
（2）理解磁通量。
（3）知道磁感应强度与磁通量之间的关系。
2、过程与方法（1）通过本设计内容的学习，感受类比、猜测、分析、归纳和比值定义等科学方法的应用。
（2）通过“研究通电螺线管磁感应强度”实验，认识实验在探究物理规律中的重要作用。
3、情感、态度与价值观（1）通过DIS研究通电螺线管的磁感应强度实验，感悟现代技术在物理测量中的优越性。
（2）通过认识磁感应强度和磁通量在技术中的作用，感悟科学对社会发展的重要意义。
三、教学重点与难点教学重点：磁感应强度的概念。
教学难点：运用DIS研究通电螺线管的磁感应强度的探究实验。
四、教学资源：1、器材：学生实验：“研究通电螺线管磁感应强度”实验所需要的DIS实验装置，包括：电脑、数据采集器、磁传感器、学生电源、螺线管、刻度尺。
演示实验：磁感线模拟装置，包括：淋浴花洒、线圈、水盆、水源。
2、视频：有关生物磁现象的视频。
五、教学设计思路本设计的内容包括三个方面：一是磁感应强度，二是磁通量，三是研究通电螺线管的磁感应强度的探究实验。
磁感应强度教案(集合7篇)
磁感应强度教案（集合7篇）磁感应强度教案第1篇★新课标要求(一)知识与技能1、理解磁感应强度B的定义，知道B的单位是特斯拉。
2、会用磁感应强度的定义式进行有关计算。
3、会用公式F=BIL解答有关问题。
(二)过程与方法1、使学生知道物理中研究问题时常用的一种科学方法——控制变量法。
2、通过演示实验，分析总结，获取知识。
(三)情感、态度与价值观使学生学会由个别事物的个性来认识一般事物的共性的科学方法。
★教学重点磁感应强度的物理意义★教学难点磁感应强度概念的建立。
★教学方法实验分析法、讲授法★教学用具：磁铁、电源、金属杆、导线、铁架台、一体机★教学过程【问题导学，合作探究】(一)引入新课教师：磁场不仅具有方向，而且也具有强弱，为表征磁场的强弱和方向就要引入一个物理量。
怎样的物理量能够起到这样的作用呢?紧接着教师提问以下问题。
(1)用哪个物理量来描述电场的强弱和方向?[学生答]用电场强度来描述电场的强弱和方向。
2、电场强度是如何定义的?其定义式是什么?[学生答]电场强度是通过将一检验电荷放在电场中分析电荷所受的电场力与检验电荷量的比值来定义的，其定义式为E= 。
过渡语：今天我们用相类似的方法来学习描述磁场强弱和方向的物理量——磁感应强度。
(二)进行新课1、磁感应强度的方向教师：电场和磁场都是客观存在的。
电场有强弱和方向，磁场也有强弱和方向。
大家想一下，电场强度的方向是如何规定的?对研究磁感应强度的方向你有何启发?学生：规定正电荷所受电场力的方向为该点的电场强度的方向。
场强的方向是从电荷受力的角度规定的。
小磁针放入磁场中会受到磁场力的作用，因此，磁场的方向可以从小磁针受力的角度规定。
教师指出：在磁场中的任一点，小磁针北极受力的方向，亦即小磁针静止时北极所指的方向，就是该点的磁场方向，亦即磁感应强度的方向。
教师：磁感应强度的大小能否从小磁针受力的情况来研究?学生讨论：不能。
因为小磁针不会单独存在一个磁极，小磁针静止时，两个磁极所受合力为零，因此无法从小磁针受力的角度确定磁场的强弱。