四年级语文麻雀
部编版四年级上册语文第十六课《麻雀》课文原文及练习题
【导语】课⽂《⿇雀》讲述了⼀只⽼⿇雀不顾⾃⾝安危，毅然保护⼩⿇雀免受猎狗伤害的故事，表现了⽼⿇雀的英勇⽆畏和对⼩⿇雀伟⼤的母爱。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版四年级上册语⽂第⼗六课《⿇雀》课⽂原⽂ 我打猎回来，⾛在林荫路上。
猎狗跑在我的前⾯： 突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前⾛，好像嗅到了前⾯有什么野物。
凤猛烈地摇撼着路旁的⽩桦树。
我顺着林荫路望去，看见⼀只⼩⿇雀呆呆地站在地上，⽆可奈何地拍打着⼩翅膀。
它嘴⾓嫩黄，头上长着绒⽑，分明是刚出⽣不久，从巢⾥掉下来的。
猎狗慢慢地⾛近⼩⿇雀，嗅了嗅，张开⼤嘴，露出锋利的⽛齿。
突然，⼀只⽼⿇雀从⼀棵树上飞下来，像⼀块⽯头似的落在猎狗⾯前。
它扎煞起全⾝的⽻⽑，绝望地尖叫着。
⽼⿇雀⽤⾃⼰的⾝躯掩护着⼩⿇雀，想拯救⾃⼰的幼⼉。
可是因为紧张，它浑⾝发抖了，发出嘶哑的声⾳。
它呆⽴着不动，准备着⼀场搏⽃。
在它看来，猎狗是个多么庞⼤的怪物啊！可是它不能安然地站在⾼⾼的没有危险的树枝上，⼀种强⼤的⼒量使它飞了下来。
猎狗愣住了，它可能没料到⽼⿇雀会有这么⼤的勇⽓，慢慢地，慢慢地向后退。
我急忙唤回我的猎狗，带着它⾛开了。
【篇⼆】部编版四年级上册语⽂第⼗六课《⿇雀》同步练习题 第⼀课时 ⼀、看拼⾳，写汉字。
róng máo yá chǐ shēn qū yǎn hù yòu xiǎo （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） xiù cháo bó dāi nài （ ）觉 （ ）⽳ （ ）⽃ 发（ ） ⽆可（ ）何 ⼆、⽐⼀⽐，再组词。
幼（ ） 躯（ ） 掩（ ） 护（ ） 约（ ） 驱（ ） 淹（ ） 驴（ ） 三、搭配词语，连⼀连。
猛烈地 站着 呆呆地 尖叫 绝望地 向前 悄悄地 摇撼 锋利的 怪物 庞⼤的 ⽛齿 强⼤的 声⾳ 嘶哑的 ⼒量 答案 ⼀、绒⽑ ⽛齿 ⾝躯 掩护 幼⼩ 嗅 巢 搏 呆 奈 ⼆、幼⼩ ⾝躯 掩盖 爱护 ⼤约 驱赶 淹没 赶驴 三、 猛烈地---摇撼 呆呆地---站着 绝望地---尖叫 悄悄地---向前 锋利的---⽛齿 庞⼤的---怪物 强⼤的---⼒量 嘶哑的---声⾳ 第⼆课时 ⼀、读句⼦，体会句⼦表达的情感。
四年级上册语文书麻雀课文
四年级上册语文书麻雀课文《麻雀》是四年级上册语文课本中的一篇课文。
故事以一只麻雀为主角，讲述了它勇敢、活泼、聪明的品质。
麻雀是一种小小的鸟儿，它的身躯小巧玲珑，毛色灰褐。
虽然麻雀个头小，可它却非常勇敢。
每天早上，我会看到它在窗台上婀娜多姿地走来走去，鸣叫着。
它的声音清脆悦耳，仿佛在播放一首动听的歌曲。
除了很勇敢外，麻雀还非常聪明。
有一天，我在房间里放了一袋米在窗户上，结果不小心打碎了。
麻雀立刻飞了进来，它看到散落的米粒后，并没有像我想象中那样逃走，而是立刻找来了一块纸，用它撮泥筑巢。
它把雀巢筑在了房子的窗户上，用纸粘住了散落的米粒。
这样，它又有了材料也有了食物。
我真是佩服麻雀的聪明才智。
麻雀也是非常活泼的。
每天傍晚时分，我会看到它在树枝上活动，上下飞翔。
它们不停地跳跃、玩耍，仿佛给大自然增添了一抹生动的色彩。
有一天，我看到麻雀们在树梢上飞翔，发出了一阵很奇特的声音。
原来，它们在和彼此交流，互相传递信息。
我虽然听不懂，但从它们口中发出的声音中，我感受到了它们的快乐。
在这些日子里，我越来越喜欢这些小小的麻雀。
它们虽然个头小，但是勇敢，聪明，活泼。
它们用自己的方式展现了生命的力量。
从麻雀身上，我学到了很多。
我要像麻雀一样勇敢，充满活力，发扬自己的聪明才智。
我要像麻雀一样，在生活中发出独特的声音，为这个世界带来欢乐和美好。
无论是在麻雀的勇敢、聪明，还是在它们快乐的唱歌声中，我都看到了生命的美好。
麻雀给了我很多启发，让我懂得用心去欣赏身边的一草一木，演绎出生活的精彩。
我希望每天都能开心地与麻雀们相处，感受到生命的力量，享受到它们带来的快乐。
四年级上册语文教案《麻雀》(精选5篇)
四年级上册语文教案《麻雀》（精选5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版四年级语文上册第16课《麻雀》原文及教案
部编版四年级语文上册第16课《麻雀》原文及教案【原文】我打猎回来，走在林荫路上。
猎狗跑在我的前面。
突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。
凤猛烈地摇撼着路旁的白桦树。
我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。
可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。
它呆立着不动，准备着一场搏斗。
在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。
我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。
【教案】教学目标1.认识“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个字。
2.有感情地朗读课文。
了解课文主要内容及课文的写作顺序。
3.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
教学重点理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
教学难点理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
第一课时教学目标1.能正确、流利地朗读课文。
2.掌握本课的生字词。
教具准备课件教学设计一、启发谈话今天我们要学习的是一百多年前俄国作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段。
屠格涅夫小时候在农村长大，有许多机会接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他的作品常常反映他对农奴的同情，对大自然的热爱。
今天学习的《麻雀》就是其中的一篇。
（板书：麻雀）（课件出示2）二、自学——引导学生了解大意1.先自读课文，看有几个角色？要搞清楚人物关系，谁是弱者，谁是庞然大物？(板书：小麻雀老麻雀猎狗)2.你还读懂了什么？三、再自学——引导学生了解课文主要内容：1.提示：（课件出示3）（1）“我”走在林荫道上发生了什么事？（2）猎狗想怎么样？（3）老麻雀是怎么对付的？小麻雀掉下来老麻雀飞下来掩护准备搏斗猎狗张开露出愣住后退2.根据刚才讨论的，把这些重点句用波浪线画下来。
四年级语文《麻雀》教案优秀9篇
四年级语文《麻雀》教案优秀9篇四年级语文《麻雀》教案1一、教学要求：1.熟悉本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。
会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字，把握“订正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。
2.把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长阅历，全面正确地熟悉这对母子。
3.引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
4.指导学生有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点：把握文章的主要内容，全面、正确地熟悉这对母子。
第一课时（一）导入：同学们，以前我们学了好多篇有意思的童话，你还记得哪些篇？这些童话，不仅向我们表达了一个个动人的故事，还给我们小朋友以启发让我们知道为人处世的道理呢。
今日，我们就学习闻名的大作家高尔基的童话《小麻雀》，从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？板书：小麻？（二）新课：1、自学课文：一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思索课文写了一件什么事？二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、理解词语的意思。
标出自然段2、检查自学效果：（1）认读生字：摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃（2）记、写生字：蹈、瞪、舔、懊重点指导：蹈。
（形声字，左边表形，右边表声。
）右边局部谁熟悉？舀（yǎo）你还知道哪些带“舀”字的字？（稻、滔、韬）你有什么发觉？这些字的韵母都是ao这个字哪最简单写错？（右边简单写成“陷”的右边）。
你还知道哪个字带“陷”的右边？有什么特点？（馅。
韵母是an）开动脑筋想一想，你用什么方法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“？（3）词语：区分恼脑恼：生气、使生气。
郁闷脑：头。
脑筋……你能依据意思，选正确的字填空吗？懊（）、大（）、（）袋、烦（）、（）人3、整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。
（1）拉出成长进展阶段：默读课文思索：普季克在成长过程中，大致经受了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。
四年级语文麻雀原文
四年级语文麻雀原文
麻雀是一种常见的小鸟，生活在我们身边。
它们身体小巧，体态灵活，给人一种可爱的感觉。
下面我们一起来了解一下麻雀的原文。
麻雀原文如下：
墙角数窝边，窗外一双麻雀飞过。
麻雀是我们常见的小鸟，它们生活在我们身边，经常能在城市的公园、树林、农田中看到它们。
麻雀的身体很小，大概只有10厘米左右，身体轻盈，体态灵活。
它们的脸颊和胸部有点黄色，翅膀和尾巴是黑色的，背部是褐色的。
雄性的麻雀头顶有一块黑色的斑点，看起来很漂亮。
麻雀一般成群结队地活动。
它们喜欢栖息在墙角、树枝上的窝边，有时也会选择窗外作为栖息地。
它们的窝巢很小，由树枝、草叶、纸屑等杂物搭建而成。
麻雀窝巢的建筑技术很高超，能够抵御风雨的侵袭。
麻雀以昆虫、种子、谷物等为食。
它们会在地上觅食，也会在树上栖息地附近觅食。
麻雀的飞行非常灵活，可以轻松地在树枝之间穿梭飞行，飞得很快，又能稳稳地停在树枝上觅食。
麻雀的叫声轻巧悦耳，有时在清晨或黄昏的时候，它们会聚在一起叽叽喳喳地叫个不停，形成了一种热闹的场面。
它们的叫声让人感到温馨和亲切。
在我国的古代文学作品中，麻雀常被用来比喻小巧灵活的人、机灵
聪明的孩子等。
麻雀虽小，但它们对我们的生态环境有着重要的作用，是我们可爱的朋友。
以上就是关于麻雀的原文。
希望通过这篇文章，大家能够更加了解
麻雀这种常见的小鸟，让我们共同保护好我们的生态环境，让麻雀能
够继续在我们身边活动。
4年级《麻雀》汪伟
四年级上册第16课《麻雀》【教材解读】《麻雀》是统编小学语文四年级上册第五单元第一篇课文。
这一单元是一个习作单元，单元人文主题是“我手写我心，彩笔绘生活”，语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”，习作要求是“写一件事，把事情写清楚”。
要写好一件事，“把事情写清楚”是最基本的要求。
本文是俄国作家屠格涅夫写的一篇短篇小说，选自《猎人笔记》。
文章叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的故事，刻画了老麻雀勇敢无畏、不惜牺牲自己生命也要拯救孩子的伟大形象。
选编本文的目的，一是在第四单元的基础上继续训练“抓住起因、经过、结果把事情写清楚”的方法；二是学习作者抓住看到的、听到的、想到的，把事情发展中的重要内容写清楚的方法。
【学情分析】四年级学生已经具备一定的语文学习能力。
对于生字词语的学习，已经积累了比较丰富的学习方法，因此本课生字词语的教学重在检测和运用训练，并为感知角色形象做铺垫。
对于文本内容的整体把握，在本册教材第四单元的学习中，学生已经反复训练了“梳理故事的起因、经过、结果，学习把握文章主要内容”这一语文要素。
本课的教学中这一目标不再作为重点，但同时应该让学生明白：要把事情交代清楚，可以抓住起因、经过和结果，按照事情发展的顺序来写。
学生虽然经过四年的语文学习，但是对于“了解作家是如何把事情写清楚的”这一语文要素的学习仍然无法独立完成。
课堂应该建立在学生已有经验的基础上，借助于勾画圈点、表格对比、学法迁移等学习方法，通过自主学习、同桌互学、全班交流、教师引导等多种形式，让学生语文素养获得全面提升。
【教学目标】1.正确认读“嗅、呆”等13个生字，理解并运用“无可奈何、嘴角”等词语。
2.知道可以按照事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
3.学习作者抓住看到的、听到的、想到的，把事情发展过程中的重要内容写清楚的方法。
【教学重难点】学习作者抓住看到的、听到的、想到的把事情写清楚的方法。
部编版语文四年级上册《麻雀》文字解读
16.麻雀·生字详解嗅xiù【部首】口【结构】左右【文字源流】会意字。
篆书写作齅，从鼻、从臭(气味），臭(xin）兼表声，表示用鼻子闻气味。
隶书和楷书从口(通道），从臭(气味)，表示通过嗅觉通道闻到气味。
本义是用鼻子辨别气味。
【常用词组】嗅觉、嗅闻、嗅神经【课文原句】好像嗅到了前面有什么野物。
【部首】口【结构】上下【文字源流】会意字。
从口(像嘴)，从木(像树木)，表示张口结舌，呆若木头。
本义是头脑迟钝，不灵敏。
【常用词组】呆傻、呆住、呆似木鸡【课文原句】看见一只小麻雀呆呆地站在地上奈nài【部首】大【结构】上下【文字源流】会意字。
从木，篆书形体像棵树，表示奈是一种落叶小乔木；从示，其形像祭台，表示奈的果可作祭品。
隶、楷书从大从示，心中大为疑惑，表示不知如何是好的样子。
本义指一种落叶小乔木。
假借为如何。
【常用词组】奈何、奈久、奈何桥【部首】巛【结构】上下【文字源流】本义是“树上的鸟窝”。
《说文》：“鸟在木上曰巢，在穴曰窠。
”金文“巢”字的上部是鸟窝形，下部是树形；小篆在鸟窝上面突出了三只雏鸟形，更加形象。
【常用词组】巢穴、巢居、巢毁卵破【课文原句】从巢上掉下来的。
齿chǐ【部首】齿【结构】独体字【文字源流】甲骨文的“齿”字十分形象：嘴里有几枚牙齿。
金文以后加了“止”作为声旁。
由于牛马幼小者每年生一齿，所以“齿”也喻人的“岁数”、“年龄”。
【常用词组】齿印、齿决、齿剑如归【课文原句】露出锋利的牙齿。
躯qū【部首】身【结构】左右【文字源流】形声字。
身表意，古文字形体像人挺着大肚子，表示身体；區(区qu)表声，区有居处义，表示躯是腑脏和灵魂的居处。
声旁简化。
躯指身体。
【常见词组】躯干、躯体、躯壳【课文原句】老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀。
掩yǎn【部首】扌【结构】左右【文字源流】会意字。
从手()，篆书形体像手，表示以手遮盖；从奄，奄的本义覆盖；奄(yan)兼表声。
本义是遮掩。
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