搭建校企合作平台开创校企合作双赢局面
校企合作_学校_发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我们在这里隆重举行校企合作签约仪式，这是一次校企合作的新起点，也是学校发展历程中的一个重要里程碑。
在此，我谨代表学校向出席本次签约仪式的各位领导、来宾表示热烈的欢迎和衷心的感谢！校企合作是新时代职业教育发展的必然趋势，是学校与企业发展双赢的重要途径。
近年来，我校紧紧围绕国家战略，紧跟时代步伐，积极探索校企合作新模式，取得了显著成效。
在此，我想简要回顾一下我校在校企合作方面所做的工作。
一、加强校企合作，深化产教融合我校始终把校企合作作为一项重要工作来抓，与多家知名企业建立了长期稳定的合作关系。
通过开展订单培养、产学研合作、技术攻关、人才培养等方面的工作，实现了学校与企业资源共享、优势互补。
1.订单培养：与企业合作开展订单培养，根据企业需求制定人才培养方案，为学生提供实习、就业机会，实现人才培养与企业需求的精准对接。
2.产学研合作：与企业在技术研发、成果转化等方面开展合作，共同解决产业发展中的技术难题，推动科技成果转化。
3.技术攻关：与企业共同组建技术攻关团队，针对企业生产过程中的关键技术难题进行攻关，提高企业核心竞争力。
4.人才培养：与企业共同制定人才培养方案，开展实践教学，提高学生的实践能力和就业竞争力。
二、创新校企合作模式，拓展合作领域为了更好地服务地方经济发展，我校积极探索创新校企合作模式，拓展合作领域。
1.校企合作联盟：成立校企合作联盟，搭建校企合作平台，推动校企合作向更深层次、更广领域发展。
2.校企合作项目：与企业共同实施校企合作项目，如共建实训基地、开展技术培训等，提高人才培养质量。
3.校企合作研讨会：定期举办校企合作研讨会，探讨校企合作新思路、新方法，推动校企合作取得新突破。
三、加强师资队伍建设，提升校企合作水平师资队伍建设是校企合作的重要保障。
我校高度重视师资队伍建设，通过以下措施提升校企合作水平：1.引进企业专家：引进企业优秀人才担任学校教师，为学生提供实战指导，提高教学质量。
市校企合作开展情况汇报
市校企合作开展情况汇报近年来，市校企合作在我校得到了快速发展，取得了一系列显著成果。
市校企合作是指市场、学校和企业之间的合作关系，通过合作共赢，实现资源共享，促进教育、科研和产业的融合发展。
下面将就我校市校企合作的开展情况进行汇报。
首先，我校积极参与了市校企合作项目，与多家知名企业建立了长期合作关系。
通过与企业的合作，我校充分利用了企业的资源和平台，为学生提供了更多的实习机会和就业机会。
同时，学校也为企业提供了高素质的人才和科研成果，实现了双赢局面。
其次，我校开展了一系列的校企合作项目，涉及多个领域。
比如，在科研合作方面，学校与企业合作开展了多个科研项目，取得了一系列的科研成果。
在人才培养方面，学校与企业合作开展了多个实习基地，为学生提供了更多的实践机会。
在科技成果转化方面，学校与企业合作开展了多个科技成果转化项目，促进了科技成果的产业化和市场化。
另外，我校还积极开展了校企合作的交流与合作活动。
比如，学校举办了多次校企合作座谈会和交流会，邀请企业代表来校交流合作，促进了双方的深度合作。
同时，学校还组织了多次学生参观企业和企业参观学校的活动，增进了双方的了解和信任，为今后的合作打下了良好的基础。
最后，我校还加强了市校企合作的宣传和推广工作。
学校建立了市校企合作的宣传平台，通过校园网站、校报、校园广播等多种方式，宣传了市校企合作的成果和优势，吸引了更多的企业和学生参与到市校企合作中来。
总的来说，我校市校企合作的开展情况良好，取得了一系列显著成果。
但是也要看到，市校企合作还存在一些问题和不足，比如合作项目的深度和广度还有待提高，合作机制还有待完善等。
因此，我们将继续加大市校企合作的力度，不断探索合作的新模式，促进市校企合作的深入发展，为学校的发展和社会的进步做出更大的贡献。
加强校企合作,实现多赢局面——郑敬诒职业技术学校校企合作调研报告
海玻璃机械厂 、 马氏木工机械厂等多家企业。调研 目的 ： 了解我 校的顶岗实习生和毕业生在企业 的工作情况和企业对我校学生
工作实际相结合 ， 其学 习的目的会更加明确 ， 学习效果增 强 ；பைடு நூலகம்学
的评价 ； 完善现有的合作 ， 与企业商 讨进一步合作的事宜。
这次调研的形式有对 企业负责人 的开放式访谈 、对在企业
多方联动， 逐步解决技能型人才数量和质量等问题 ， 对促进地 区
职业教育事业的全面健康发展和地 区制造业基地的建设 ，具有
长远和深刻的现实意义。
２ 调研 之前 的一些前期 工作
２１ 联 合办 班 ．
生经过在企业工作，初步形成他们选择职业 的倾向并积累一些 社会工作的经验 ， 作为今后被雇 主选择的有利条件 ， 与此同时还
毕业生情况， 对学校的教育教学改革提出意见和建议 。 有的企业
及时向学校返 回毕业生使用信息 ，使学校能够及时准确地 了解
毕业生思想品德 、 知识结构 和专业技能 上的不足 ， 对学校的专业
通过参加顶 岗实 习你认为 ： Ａ、 能锻炼 自己各方面的能力（ 如社交能力 、 合作能力及应变 能力 ）培养个人的综合素质。 ， Ｂ 能学到书本 Ｊ学不到的知识 ， 长自己的见识和阅历。 、 ： 增 Ｃ、 加深对社会的认识 ， 学习企业管理常识 ， 累工作经验 ， 积
３ ０多位专家担任委员 ， 中有企业经理 ， 其 也有企业技术部 、 人力
冠名企业择优录用， 未录用者可以另找接收单位。
目前 ，海信班” 东泰班 ” “ 和“ 分别派出 了 ４ ０人和 ９ ５人到冠
名企业实习。借助问卷调查 ， 了解学生对企业的感受和看法 ， 调
查 结 果如 下 ：
校企合作工作实施方案(3篇)
校企合作工作实施方案校企合作是高职院校培养高素质技能型人才的重要模式，是实现高职院校培养目标的基本途径。
为进一步搞好我院的高职教育，实现我院办学思想和培养目标，进一步改进人才培养模式和办学机制的根本转变，在进一步发挥好学校和企业(或行业)作用的同时，加大推进校企合作力度，更好地发挥职业院校高素质技能型人才培养基地的作用，遵照教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[____]___号)精神，结合我院实际，并借鉴其它院校的经验，特制订本实施方案。
一、指导思想全面贯彻科学发展观，以服务为宗旨，以就业为导向，大力推进校企合作人才培养模式，突出实践能力的培养，加强我院为地方和区域经济社会发展服务的能力，深化校企合作融合度，更新教学理念，依托企业行业优势，充分利用教学资源，建立校企深度合作、紧密结合，优势互补、共同发展的合作机制，达到“双赢”的目的，提升我院教育教学水平和人才培养质量，努力开创校企合作的新局面。
二、校企合作主要方式(一)订单培养模式根据我院专业综合实力，将继续主动了解本地区和区域内各大企事业单位的用人需求，积极主动地与企事业单位沟通协商，使学生直接学习用人单位所急需的职业岗位(群)知识和技能，达到供需共识，签订半年至三年的订单培养协议书;明确双方职责，学校负责招生，根据企业用工要求，制定切合培养目标的教学计划和开课计划并与企业共同组织实施教学，对学生进行定向培养;企业提供实习教学条件并投入一定资金，用于学校添置必需的教学设施、实习实训场地建设、改善食宿等办学条件和学生专项奖学金等方面;学生毕业并取得相应的职业资格证书后接收学生就业。
(二)顶岗实习模式通过前两年(1-4学期)在校学习，培养学生本专业的理论知识、实践技能及职业基本素质;第5学期，根据企业需求工种和用工条件，在校外实习实训基地进行教学实习和实训，在企业实践教师指导下实现轮岗实操培训，熟悉企业一线相应岗位的实际操作标准与要求，提升职业岗位技能，做到与工作岗位“零距离”对接，为顶岗实习奠定坚实基础;第6学期进行顶岗实习，拟定就业岗位，以“准员工”身份进行顶岗实际工作，熟悉企业环境，感受企业文化熏陶，完成毕业设计，为将来的就业铺设道路。
校企合作年会领导发言稿范文
大家下午好！在这辞旧迎新的美好时刻，我们欢聚一堂，共同举办校企合作年会。
首先，我谨代表学校，向长期以来关心和支持学校发展的各位领导、各位来宾表示衷心的感谢！向辛勤工作在教学、科研和管理一线的全体教职工致以崇高的敬意！向在座的各位同学表示诚挚的问候！回顾过去的一年，在大家的共同努力下，我校校企合作工作取得了丰硕的成果。
我们充分发挥学校学科优势和企业的产业优势，深化产教融合，实现了校企合作的双赢。
以下是我校校企合作工作的一些亮点：一、校企合作项目稳步推进。
我们与多家知名企业建立了合作关系，共同开展人才培养、技术研发、成果转化等工作，为企业输送了大量优秀人才。
二、产学研合作成果丰硕。
我校与企业共同承担了多项科研项目，为企业解决了生产中的技术难题，同时也提升了学校的科研水平。
三、学生实践能力显著提升。
通过校企合作，学生们有机会深入企业实习，将所学知识应用于实践，提高了自己的综合素质和就业竞争力。
四、校企合作平台不断拓展。
我们积极搭建校企合作平台，为企业和学生提供交流合作的平台，促进了校企之间的深度交流。
在新的一年里，我们将继续深化校企合作，推动学校教育教学改革，为我国经济社会发展培养更多高素质人才。
以下是我们的工作思路：一、加强校企合作机制建设。
建立健全校企合作长效机制，确保校企合作的持续性和稳定性。
二、深化产教融合。
紧密围绕国家战略和市场需求，优化专业设置，创新人才培养模式，提高人才培养质量。
三、拓展校企合作领域。
加强与企业在技术研发、成果转化、人才培训等方面的合作，推动校企合作向更宽领域、更高层次发展。
四、强化学生实践能力培养。
加强校企合作实习实训基地建设，为学生提供更多实践机会，提升学生的就业竞争力。
最后，让我们携手并进，以更加饱满的热情、更加务实的作风，共同开创校企合作工作的新局面，为我国经济社会发展贡献更大的力量！祝愿各位领导、各位来宾身体健康、工作顺利！祝愿各位老师事业有成、家庭幸福！祝愿各位同学学业有成、前程似锦！谢谢大家！。
校企合作共赢发展校企合作方案
校企合作共赢发展校企合作方案为了加强校企合作，共同推动校企合作发展，解决企业发展中的问题和学校人才培养中的缺陷，我制定了以下校企合作方案：一、建立合作机制1. 成立校企合作联盟，由校方、企业代表共同组成，制定合作计划和方案。
2. 建立稳定的合作关系，校企双方签订合作协议。
3. 建立信息共享平台，为校方和企业提供交流合作的平台，促进校企合作的深入发展。
二、实施校企合作项目1. 学生实践实习项目：企业为学生提供实践实习的机会，让学生通过实践了解企业的发展和需求，提高学生的实践能力和就业竞争力。
2. 校企联合实验室：校企共建实验室，共同研发新技术、新产品，提高研发能力，促进产学研结合。
3. 人才培养项目：企业提供职业能力培训、实践课程、讲座等形式，协助学校培养符合企业需求的专业人才。
4. 课程设计项目：校企双方合作设计专业课程，充分融合企业需求，将实践应用和学术理论有机结合，培养学生的实践能力和创新精神。
三、加强校企互动交流1. 定期召开校企座谈会，共同商讨校企合作的发展方向和措施，提升双方合作的效能。
2. 企业代表参加大学生职业规划指导活动，介绍企业的发展和需求，为学生提供职业和就业的指导和支持。
3. 学校代表参加企业培训课程，为企业提供创新思路和人才储备。
四、实施绩效考核，确保校企合作的有效性1. 建立校企合作绩效考核机制，对校企合作项目进行定期考核，调整和优化合作方式和内容。
2. 根据校企合作的累积成果，进行公正评价，对校企双方进行表彰和奖励。
校企合作是大学与社会融合的重要措施，也是学校创新教育和人才培养的重要途径，通过本方案的执行，希望能够与企业建立更紧密的联系和合作，打造更加优秀的人才和产品，推进人才培养质量和就业质量的提高。
校企合作共赢发展校企合作方案
校企合作共赢发展校企合作方案随着市场经济的发展和全球经济一体化的趋势，校企合作已成为推动社会进步和经济发展不可或缺的一部分。
校企合作是指学校与企业之间的合作关系，旨在促进人才培养、科技创新和产业升级。
在大学生就业难、企业用人需求旺盛的时代背景下，校企合作具有十分重要的意义。
下面我将从以下几个方面探讨校企合作的共赢发展方案。
一、加强沟通和合作意识校企合作是两个不同领域的机构，彼此间存在着巨大的层面差异和文化差异，因此需要双方认真加强沟通和合作意识。
学校应该主动了解企业的需求和发展方向，为企业培养合适的人才，同时企业也应该密切关注学校教育教学改革的进展，为学校提供专业知识和实践经验。
只有加强沟通和合作，才能实现校企互利共赢。
二、建立完善的人才培养模式人才是企业发展的核心竞争力，而大学生是人才培养的主力军，因此建立完善的人才培养模式尤为重要。
学校和企业应该充分利用各自资源和优势，建立有效的人才培养渠道和机制。
例如，可以开展实习实训活动，提高学生实践能力和就业竞争力；还可以合作开展研发项目，培养学生的研发能力和科研创新精神。
三、促进科技创新和产业升级科技创新和产业升级是企业发展的重要方式，而学校是科技创新的重要源头。
学校和企业可以在技术研发、技术服务、技术转移等领域开展合作，共同推动科技进步和产业升级。
例如，可以利用学校先进的实验室设备和技术创新力量，为企业提供技术支持和创新方案；还可以组织学生和教师参与到企业的科研项目中，共同攻关解决问题。
四、培养高素质人才校企合作的目的是为了培养高素质人才，满足企业的用人需求。
因此，学校需要调整人才培养目标和教学模式，注重培养学生的实践操作能力和职业素养，为就业创业打好基础。
同时，企业也应该充分发挥人才培养作用，为学生提供良好的实习工作环境和培训机会，促进学生的全面发展和成长。
综上所述，校企合作是大势所趋，是学校和企业实现互利共赢的重要途径。
加强沟通和合作意识、建立完善的人才培养模式、促进科技创新和产业升级以及培养高素质人才，是实现校企合作共赢发展的有效途径。
高职院校校企协同“双创”平台建设及实践
高职院校校企协同“双创”平台建设及实践1. 引言1.1 背景介绍高职院校在我国职业教育体系中发挥着重要的作用，为满足社会对高素质技能人才的需求提供了重要保障。
随着经济的快速发展和产业结构的调整，高职院校校企协同“双创”平台建设成为推动高职教育转型升级的重要途径。
校企合作模式的建立可以有效融合校园资源和企业需求，提高学生的实践能力和就业竞争力，实现教育教学与社会需求的良性互动。
当前，我国高职院校校企协同平台建设还存在一些问题和挑战，如合作机制不够完善、资源配置不够合理等。
加强对高职院校校企协同平台建设的研究和实践具有重要的现实意义和深远的发展意义。
本文旨在探讨高职院校校企协同“双创”平台建设及实践的问题与挑战，为高职教育改革与发展提供参考和借鉴，促进高职院校与企业的深度合作，共同推动我国高等职业教育事业的发展。
1.2 研究意义高职院校校企协同“双创”平台建设及实践是当前教育领域中的重要课题。
通过搭建校企协同平台，可以促进高职院校与企业之间的深度合作，促进学生的创新能力和实践能力的培养，提升学校的人才培养质量。
这不仅符合当前社会对人才需求的要求，也推动了高职院校的教学改革和科研创新。
研究高职院校校企协同“双创”平台建设及实践的意义在于为高职院校教育改革提供借鉴和参考，促进校企合作的深度发展，为培养更多具有创新精神和实践能力的高素质人才打下基础。
通过深入研究和探讨，可以为高职院校校企协同“双创”平台的构建提供有效的指导和支持，实现高职院校与企业的优势互补，共同推动双方的发展。
1.3 研究目的研究目的是为了探究高职院校校企协同“双创”平台建设及实践的重要性和必要性，分析其中存在的问题和挑战，并提出解决方案和改进建议。
通过对实践经验和成果进行评估和总结，为高职院校校企协同平台的建设和实践提供参考和指导，促进校企合作的深入发展，推动双创教育的不断创新和完善。
通过案例分析和实证研究，验证校企协同“双创”平台在推动人才培养、科技创新和产业发展等方面的积极作用，为高职院校校企合作的可持续发展提供理论支撑和实践参考。
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搭建校企合作平台，开创校企合作双赢局面内容摘要：校企合作是新形势下职业教育发展的内在要求和必由之路，同时也是被实践证明了的成功的技能人才培养模式。
本文对校企合作目前存在的现状及问题进行了研究，并针对性的提出推进校企合作的整体发展思路和具体建议，在理论上希望能起到较好的借鉴作用，从而促进校企合作的持续健康发展，实现互惠互利、合作共赢。
关键词：校企合作；必由之路；问题；建议前言校企合作培养高技能人才，是一项可以实现双赢的举措，必将越来越受到重视并得以发展，加强校企双方的互动及资源整合，制定切实可行的合作模式，既是当务之急，又是长远大计，具有十分重要的现实意义。
一、校企合作是院校培养技能人才的必由之路1.1校企合作的必然性: 校企合作是技工教育与企业共同发展的必然选择第一，校企合作是需求主体对技能人才培养的必然要求。
企业对招用技术工人的要求是好使、管用。
企业岗位要求员工具备合理的知识结构、一定的技能操作水平和较高的综合素质。
这是对人才的要求，更是对人才培养方式的要求，校企合作最大限度地满足了这一要求，成为校企合作的客观基础。
第二，校企合作是人才成长规律和教育规律的内在要求。
人才是理论与实践互为作用的结果，人才的成长是学习－实践、再学习－再实践的过程。
校企合作使学生的理论知识与实践紧密结合，缩短了学习－实践、再学习－再实践的周期，奠定了校企合作工学结合的基础。
第三，校企合作是技能人才供需双方的客观要求。
企业需要优秀的技能人才，院校需要合适的就业岗位满足学生的就业愿望。
校企合作把岗位需求和就业要求提前对接，使院校技能人才培养的方向性和针对性更强，通过校企合作，院校充分了解企业对技能人才知识结构、技能水平、综合素质的要求，避免了院校培养的盲目性。
1.2校企合作的基础第一，共同的目标。
院校与企业均以培养适应企业需要的高素质技能人才为目标，这是合作的前提。
职业教育的目的是为企业培养数量充足，结构合理，素质优良的技能人才，为经济发展服务；在企业诸多资源中，人力资源是最核心的资源。
开展职工培训，提高员工技能水平，增强职工的素质，拥有具备强大技能实力和竞争实力的人才队伍是企业的追求。
在技能人才培养上企业与院校有着相同的认识和目的，这使合作成为可能。
第二，协调的互动。
企业需求影响着院校人才培养理念的确立，在合作中，院校教学目标的确立、教学大纲的制定、课程体系的开发、教材的选用和编写、师资队伍的培养、教学计划和实训计划的制定与实施、教学成果的评审和检验等教学活动都需要企业的参与；院校通过教学的实施为企业“量身定做”技能人才，提供定制服务，形成以院校为中心，辐射众多企业的合作网络。
同时，这种协调互动还体现在随着企业设备、技术、材料和工艺的不断更新换代，引领着合作学校在教学内容、教材开发、课程体系、实训实习手段的不断丰富和完善，而较高水平的专业理论课教师、实习指导教师又能在指导学生实习和工作的现场及时发现企业生产中的问题，为企业生产、技术工艺等方面提出合理建议，促进了企业技术革新和人才培养模式的创新。
第三，可靠的信用。
校企合作是双方以契约的方式建立的协作关系，长久稳定的校企合作关系需要信用作保障。
信用是合作双方必须遵循的行为规范。
任何一方不履行合作约定，合作的共同目标就无法实现。
如果学校到期不能为合作企业提供一定数量和质量的合格技能人才，学校的信用度就要大折扣，久而久之，企业必然要中断合作；反之，企业如果不能履行合作协议，无法为学生提供技能人才成长的必备条件，企业的信用度也将受到质疑。
可见诚信是校企合作得以维持、深化和稳固持久的基本条件，是校企合作的基本保障。
1.3校企合作意义：互利双赢互利双赢是推动校企合作不断巩固和发展的不竭动力。
1.3.1对于校企合作中的学校：首先，有利于弥补课本知识落后于社会发展的不足，使学校的教学内容与社会的需求同步。
其次，校企之间的双向交流，对于学校建设“双师型”师资队伍，其作用、效果非常明显，容易做到“内培外引，专兼结合”。
第三，它突破了学校到企业寻求实习场所，企业到学校获得廉价劳动力的浅层次合作，使企业参与学校人才培养计划和人才培训过程，有利于深化教学改革。
第四，学校通过提高培训质量，增强学生技能水平和就业能力，从而扩大办学效果，增加社会效益和经济效益。
1.3.2对于校企合作中的企业：首先，可以吸引优秀学生去企业就业，通过获取优秀技能人才的方式来间接获得的更大的经济效益和竞争实力。
其次，企业之间的竞争一定程度是企业员工素质的竞争，现代化企业可以充分借助职业技术院校的教学资源，发挥职业技术院校的人才培养优势，组建企业职工培训中心，根据企业发展和市场竞争的需要，全面提升员工素质，提高企业的竞争实力，从而实现企业资源与学校资源的有机整合，优化资源配置。
第三，校企之间还可以进一步在更为广阔的领域开展合作，例如：企业在进行新产品研发过程中可以充分发挥职业技术院校的智力优势，把技术革新项目交给相关的研究人员去攻关，由研究人员在规定的时间内完成科研课题并达到各种设计要求，然后由企业对科研成果进行鉴定评估和收购，并迅速将科研成果转化成新产品，根据市场的需要适时地推出，确定“推出一代，贮备一代，研发一代”的产品开发思路，加快产品开发速度，缩短产品研发周期，抢占市场先机。
1.3.3对于在校学生：学生们在真实的实践环境中学习，以学促用，以用促学，比较有新鲜感，学习主动性增强，学习效果更加突出。
通过开展企业现场教学、专题讲座、岗位实习等社会实践活动，提升学生团队意识、质量意识、安全文明生产意识及职业道德，通过感受企业氛围，了解企业文化，培养学生的主人翁责任感和敬业精神，为适应今后的工作打下基础。
二、校企合作目前存在的问题近几年，国家对高技能人才培养高度重视，校企合作这种成功的技能人才培养模式愈加充满生机和活力。
然而这种模式在不断发展的同时，也存在一些不容忽视的问题。
2.1、不对等性如果说校企合作是一对矛盾，那么企业则是这对矛盾的主要方面，目前一部分企业对于技能人才重招用，轻培养，从“近视”的视角看，认为企业在校企合作中的收益不大，甚至参与校企合作是“赔本的买卖”，即使不通过校企合作也可以获得技能人才。
从而形成这样一种局面，一方是有积极性没有主动权的院校，一方是有主动权没有积极性的企业，本应是平等互利的合作双方，在这对矛盾中，很难达到对等和均衡。
2.2、脆弱性由于合作关系上的不对等，只要一方没有了利益驱动，合作就没有了互利，更达不到双赢的结果，合作关系很难长久保持。
在我省虽然已经有了一些校企合作的成功范例，创建了一些成功的合作模式（例如河北省唐山市技师学院，前校后厂，校企合作），但建立长久稳定合作关系的学校，仅仅只是少数。
在这部分学校中，大多数学校和企业有着千丝万缕的联系，说到底大多是靠感情和人脉关系来维系，这种靠感情和人脉关系的合作是很脆弱的，是经不起市场经济浪潮冲击的，甚至会因感情的转移而终止。
真正意义的校企合作是“双赢”的，并且也只有“双赢”的合作才能是持久的、巩固的。
2.3、风险性由于缺乏制度的约束和保障，任何一方都可以在不需要付出太大代价的情况下随意退出合作，给对方造成损失。
在现有体制和制度的框架下，合作的风险性贯穿于合作的全过程，合作的风险忽大忽小，使得合作双方各自盘算，顾虑重重。
三、推进校企合作几点建议3.1发挥政府在校企合作中的协调指导作用要充分调动企业的积极性，增强合作的稳定性，这些仅靠市场机制来调节是远远不够的，甚至是无法实现的，只有政府在一定程度上起到保障作用，才会使校企合作成为培养技能人才的根本途径和普遍模式。
3.1.1建立政府主导的校企合作管理体系建立校企合作培养高技能人才的统筹协调机构。
我省将尽快筹建由省政府主管领导及劳动保障、国资、财政、教育等部门负责人、省行业企业和职业院校代表，以及有关方面专家组成的河北省高技能人才校企合作培养协调指导委员会（以下简称委员会），负责对全省高技能人才校企合作培养工作的统筹和组织协调。
各设区市也要成立相应协调机构，从而形成自上而下的管理体系，统筹当地学校和企业两种职教资源，指导和协调校企合作的有序开展，使校企之间的联系得到加强，促进双方进一步合作。
3.1.2积极创制各种条件，搭建校企合作平台创造各种机会，让校企双方多形式、多层次、多角度进行沟通。
每年至少开展一次大型用工调研活动，了解和公布区域用工情况和趋势，同时，通过召开座谈会、举办企业论坛、组织到企业实地考察等方式，搭建校企沟通、合作的平台，深入探讨合作模式、专业建设、课程设置、教学方法等，并及时将有关成果汇编成册，提供给更多的学校和企业共享。
3.1.3制定完善的法律政策体系校企合作的实施要求我们必须构建一套刚性制约机制的法律保障体系，要把企业参与职业教育，进行校企合作作为企业应尽义务，上升为国家法律，以此，对校企合作加以保证。
我国应借鉴国外的成功经验，（例如德国十分重视职教立法，而且日臻完善。
他们充分运用国家政权的力量，通过立法手段，在不同时期制定有利于职教发展的措施。
例如：早在1869年的《强迫职业补习教育法》，1889年的《工业法典》，1919年的《魏玛宪章》和1969年的《职业教育法》都是当时历史条件下对职业培训和职业教育的发展起到重要作用的法律。
为确保职业教育的顺利发展，1981年发布、1986年修订了《联邦职业教育促进法》，对职业教育有关的个人、企业、学校及政府各级机构的职责、权利和义务作了明确的规定。
）我国也应不断完善职业教育法，修改现有的法规，添加校企合作的相关法律条款，确保校企合作的法律责任得到落实。
3.1.4进一步加强校企合作的舆论宣传。
大力宣传校企合作模式在推动高技能人才培养方面的成效，抓好典型，加强跟踪指导，及时总结经验并推广，着力构建有利于校企合作的社会基础和发展环境。
3.2校企双方进一步拓展校企合作内涵：“三、四、五”计划3.2.1、三个“零距离”：即逐步实现专业设置与用工需求零距离、课程设置与职业活动零距离、教学内容与培养目标零距离，从而提高校企合作培养高技能人才的针对性和有效性。
3.2.2、四个“共同”：即校企共同研究培养高技能人才课程体系，共同研究开发高技能人才培养教材，共同选定培养高技能人才师资，共同实施高技能人才培养计划。
3.2.3、重视教学改革，推动五个“创新”第一，推动课程改革创新。
学校要密切关注相关专业领域最新技术发展，及时调整技工院校课程设置和教学内容，突出本专业领域的新知识、新技术、新工艺和新方法。
积极推进一体化教学，把教学活动与生产、社会服务、技术推广和技术开发紧密结合，使理论和实践实现真正统一。
第二，推动教学模式和方法的创新。
积极推行行为引导型教学的试点，体现学生为中心、因材施教、能力为本的教学理念，建立以培养学生关键能力为主要目标的新型教学模式与方法，不断提高教学效果。