《教你写一首小诗》教学设计
六年级上册语文教案-语文百花园一：学写儿童诗｜语文S版
《学写儿童诗》教学设计杨舒一、激趣导入1、师：今天，老师给大家带来了一首非常熟悉、非常好听的儿童歌曲。
请欣赏：（课件播放儿童歌曲《数星星》。
）2、师：你知道吗？这其实就是一首富有情趣的儿童诗。
儿童诗是诗歌王国中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵。
今天，老师想变成一个魔术师，把班上的每个孩子都变成一个小诗人，你们愿意吗？这节课，就让我们放飞想象的翅膀，一起走进儿童诗的世界。
（板书课题：学写儿童诗）二、读诗体验，交流感受（一）感受想象1、想象魔法训练营（1）出示图形О，想象它像什么。
（2）生想象回答。
（3）师：有一个孩子，他用线条画了一个“○”，由“○”他想到了“蛋”，由“蛋”他想到了：（出示诗歌）《蛋》这个皮球不圆嘛！也可以滚吧？滚呀滚……“啪嗒”。
（4）师：想想看发生什么事了？（引导学生展开想象并回答）（5）师：从蛋里跑出的是一个个惊喜！你们的回答更让我惊喜！2、赏读《爸爸的鼾声》（1）出示诗歌《爸爸的鼾声》就像是山上的小火车，它使我想起，美丽的森林。
爸爸的鼾声，总是断断续续的，使我担心火车会出了轨。
咦？爸爸的鼾声停了，是不是火车到站了？（2）师：你们喜欢这首小诗吗？你喜欢哪一句？同学们，请齐读第二句，说说作者由爸爸的鼾声想到了哪些事物？这样写美吗？（3）讨论：你觉得儿童诗最大的特点是什么？（板书：充满想象）（4）请同学们带着自己的体会有感情朗读这首儿童诗。
师小结：在儿童诗中，两件看似不相关的事物，往往因为想象而造成传神的诗意，在儿童诗的世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说话……（二）感受童趣1、儿童诗就是这样简单有趣，老师这里还有一首金波爷爷的儿童诗，课件出示儿童诗《树叶小耳朵》（节选）并范读：有一天，小鸟又在唱歌，它们忽然发现，树枝上突然钻出了许多嫩芽芽。
不久，嫩芽芽张开了，变成了小树叶。
每一片，就像绿色的小耳朵。
2、让我们自由地读一读这首小诗，说说它有趣在哪儿？（金波爷爷的想象多有趣呀！居然把小树叶想象成了小耳朵！你一定想知道这些小耳朵会听见什么奇异的声音吧？）3、儿童诗不仅在诗歌内容上是非常有趣的，而且形式上也是新颖多变的呢！（出示几首图象诗）4、读《瞌睡虫》，并让1-2位学生上来表演，其余学生在下面读。
初中写诗歌教案
初中写诗歌教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解诗歌的基本特点，学会欣赏和分析诗歌的意象、情感和节奏。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、写作等环节，提高学生的诗歌鉴赏能力和创作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对诗歌的热爱，丰富学生的精神世界，提高学生的人文素养。
二、教学内容1. 诗歌的基本特点：意象、情感、节奏。
2. 诗歌鉴赏方法：抓住意象，感受情感，体会节奏。
3. 诗歌创作技巧：运用意象，表达情感，把握节奏。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握诗歌的基本特点和鉴赏方法，提高诗歌鉴赏能力。
2. 难点：让学生学会运用诗歌创作技巧，创作出具有个性的诗歌作品。
四、教学过程1. 导入：以一首优美的诗歌导入，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 诗歌基本特点讲解：介绍诗歌的意象、情感和节奏，让学生了解诗歌的基本构成。
3. 诗歌鉴赏方法讲解：教授如何抓住意象、感受情感、体会节奏，提高学生的诗歌鉴赏能力。
4. 诗歌鉴赏实践：让学生欣赏经典诗歌，运用所学方法进行鉴赏，分享自己的感悟。
5. 诗歌创作指导：教授运用意象、表达情感、把握节奏的技巧，引导学生进行诗歌创作。
6. 诗歌创作实践：让学生进行诗歌创作，鼓励学生发挥个性，创作出富有想象力的作品。
7. 作品展示与评价：组织学生展示自己的诗歌作品，进行互相评价，教师给予指导和建议。
8. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，鼓励学生在日常生活中多读诗歌，提高人文素养。
五、教学评价1. 学生诗歌鉴赏能力的提高：通过课堂表现、作业和测试，评估学生的诗歌鉴赏能力。
2. 学生诗歌创作能力的提高：通过作品展示和评价，评估学生的诗歌创作能力。
3. 学生对诗歌的热爱和兴趣：观察学生在课堂上的参与程度，以及课后阅读诗歌的情况。
六、教学资源1. 经典诗歌文本：用于教学和鉴赏实践。
2. 诗歌鉴赏指导资料：辅助学生学习诗歌鉴赏方法。
3. 诗歌创作素材：提供给学生进行创作的灵感。
4. 多媒体设备：用于展示诗歌作品和相关资料。
部编版九年级上册第一单元任务三《尝试创作诗歌》写作指导：教你写一首小诗
比喻 九月的野果，是秋天点亮的烛火。
顾城
走了那么远
走了那么远
我们去寻找一盏灯 我们去寻找一盏灯
你说
你说
它在窗帘后面
它在一个小站上
被纯白的墙壁围绕 注视着周围的荒草
从黄昏迁来的野花 让列车静静驰过
将变成另一种颜色 带走温和的记忆
走了那么远 我们去寻找一盏灯 你说
（提示：一盏灯可以是梦想、友情、亲情、幸福，在追寻 的过程中，想象你会遇到哪些困难、迷惘或快乐、满足，
一戳一蹦达。
筛石灰呀筛石灰。
打油诗
我梦想有一天，这个国家将会站立起来，真 正实现其信条的真谛，我们认为真理是不言 而喻的：人人生而平等！
---马丁﹒路德﹒金《我有一个梦想》
演讲
我想在大地上画满窗子 让所有习惯黑暗的眼睛都习惯光明
---顾城《我是一个任性的孩子》
诗歌
“你为什么放羊”
三代
“羊大了换钱，娶婆姨。”
借助带有修辞手法的句子表达。）。
走了那么远 我们去寻找一盏灯 你说
你说 它就在大海旁边 像金桔那么美丽 所有喜欢它的孩子 都将在早晨长大
它在书桌的一角上 和冒着热气的牛奶一起 看着笔尖的舞蹈 还有爸妈的蹑手蹑脚
它在270班的教室里 被梦想叫醒的每一个清晨 五十一颗心 装上了雄鹰一样的翅膀
意象+想象+修辞+意境=诗
第一步：抽象 具体。把抽象情感借具体 景物描写。
第二步：平淡 生动。把平淡句子借想象 改成修辞句。
第三步：繁琐 简洁。把多余的词语删掉， 分行并尽量押韵。
草在结它的种子 风在摇它的叶子 我们站着，不说话 就十分美好 有门，不用开开 是我们的，就十分美好
（节选自顾城《门前》）
诗意童心---学写 儿童诗说课稿
《诗意童心---学写儿童诗》教学设计尊敬的各位评委老师：大家好！今天，我说课的题目是《诗意童心---学写儿童诗》下面我将从设计理念、学情分析、教学目标及重难点、教学过程等四个方面来对本课的设计作具体的阐述。
首先说一下这节课的设计理念：儿童是天生的诗人。
“语文教育的极境，当是诗意人生的教育。
” 儿童的心理世界充满了童真意趣，他们天性好奇，当他们接触周围世界时，头脑中会产生许多新鲜、奇异的想法。
通过引导孩子学写儿童诗，“在发展他们语言能力的同时，发展思维能力，更能激发他们的想象力和创造潜能。
”让他们诗意的观察生活，感受世界。
下面进行学情分析：儿童诗是孩子们喜闻乐见的一种表达方式。
四年级的孩子对儿童诗并不陌生，在前几册教材的学习中，经常会仿写一些简单的小诗或诗歌中的一个小节。
但并没有比较系统的学习儿童诗的主要特点和写作方法。
学写儿童诗，是为了引导孩子们拥有一颗“诗心”，让心灵找到回家的路，从而将自己融入社会、融入生活，学会去观察、思考、想象，并从中学会表达。
基于以上设计理念和学情，我设定的教学目标如下：1、感悟儿童诗特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。
2、通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。
3、激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。
教学重点：让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗；教学难点：引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。
教具准备：多媒体课件教学课时：一课时我的教学过程设计为五个环节，首先进入第一环节：一．激发想象，诗意表达1、我是这样导入的：同学们，今天，老师想和大家一起做一个想象力的训练，请看大屏幕。
（出示一个圆）。
这是一个圆形，那么我们能把它想象成什么呢？2、这个年龄的孩子想象力丰富得惊人，当孩子回答出三四个（比如像西瓜，像皮球，像太阳，……）学生的思路打开后，老师进一步提高要求。
小小诗人学前班诗歌课程教案
小小诗人学前班诗歌课程教案教案目标：通过学习诗歌，培养学前班的孩子们对语言的敏感性，提升他们的语言表达能力。
帮助他们发展创造力和想象力，通过创作简单诗歌表达内心世界。
教学对象：小小诗人学前班的学生，年龄区间为3至5岁。
教学内容及步骤：一、引入（5分钟）1. 教师向学生们展示各种形式的诗歌书籍和海报，引起他们的兴趣和好奇心。
2. 教师简要介绍诗歌的概念，告诉学生诗歌是一种特殊的文学形式，用简明的语言表达情感和想法。
二、音韵训练（10分钟）1. 教师播放一段旋律欢快的儿童诗歌。
2. 教师引导学生哼唱、拍手或跟随节奏摆动身体，培养他们对音乐和节奏的感知能力。
三、诗歌欣赏（15分钟）1. 教师选择一首别具心意的儿童诗歌，为学生们朗诵。
2. 在朗诵过程中，教师强调每个词语的语调和韵律，让学生们感受诗歌的美感和节奏。
3. 朗诵结束后，教师与学生们分享对这首诗歌的理解和情感体验。
四、诗歌创作（20分钟）1. 教师提供几个简单的主题或图片，要求学生们用简短的句子描述或描绘。
2. 学生们可以个别创作，也可以小组合作。
3. 教师鼓励学生们在创作中尽量运用押韵和节奏，发挥他们的想象力。
五、展示与分享（10分钟）1. 学生们依次展示自己创作的诗歌。
2. 教师和学生们一起欣赏和赞赏彼此的作品。
3. 学生们可以根据教师的指导进行修改或改进，进一步完善他们的诗歌作品。
六、游戏互动（10分钟）1. 教师组织一个诗歌配对游戏。
2. 游戏规则是学生们根据教师给出的韵脚或词组，找出对应的完整诗句。
3. 游戏旨在提升学生们对诗歌韵律和节奏的感知能力，培养他们的注意力和记忆力。
七、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生们回顾今天的课程内容，反思自己的收获和感受。
2. 学生们可以口头表达或简单绘画的形式记录下他们学到的新知识和技能。
教学评估方式：通过观察学生课堂参与情况、创作诗歌的质量，以及他们对诗歌理解和表达的方式，评估学生的学习成果和进步。
九年级上第一单元作文-学写小诗
运用发散性思维方式再一次修改句子。 修改没有模式，简单的可以修改字词， 复杂点的修改整个句子，再复杂一些 的可以重新考虑整体表达出来的思想， 或者把整首诗全部推翻重新写一个。
一般来说，初学写诗最容易出现的 问题有以下几点：
1、 没东西可写 做诗人，就要学会保留一颗诗心，不要求你 对月伤心，对花流泪，但是至少你要对琐碎 的现实生活、自然景色、以及世间万物保持 着一种欣赏和审美的心态。
这首诗写出了年轻人如火一般 的热力和如海一样的胸怀。它 几乎句句押韵，读起来琅琅上 口，极利于谱上曲子。
总结一下：
1．诗歌是用凝练的语言来表达自己的意愿、抒发思 想感情的 。 写诗首先要酝酿情感。“感人心者，莫 先乎情。”感情是诗的生命，诗歌或诗句能使人感 动，首先在于它的情感。生活中的人 、事、物，都 可能触发我们的情感，将这种情感用文字分行写出 来，就有诗的模样了。
小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头
长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头
后来啊
母亲在里头
而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头
这首诗运用排比，写出了诗 人由家而国的“乡愁”，最 后一节写出了游子渴望祖国
第三步：讲究节奏→追求音乐美
1、 诗要适于朗读，就得注意语言的节奏感。如朱 陵《生日》： 沉沉的生日 一个叠着一个 压着人下降 到土里去 越来越矮 这首诗的节奏，令人感觉到人体在萎缩，写出了中 年后生日的感受。
写不出来的时候，大家总说：我没灵感。实际上， 就是心里没话要说，没话对任何人说。如果每天心里 都有许多不同的用艺术感觉来表达 先作一个实验，以玻璃为题，
写出你能够想到的词语、句子，或 者一段话、一个故事，也可以是一 句诗，或者意象、色彩、场景，总 之是你看见玻璃所能够想到的东西， 把它写出来。一种色彩，一个场景 等等，你想到什么写什么（5分钟）
初中诗歌写法教案模板
初中诗歌写法教案模板一、教学目标：1. 让学生掌握诗歌的基本知识，如诗歌的定义、特点、形式等。
2. 培养学生对诗歌的兴趣，提高学生的审美情趣。
3. 引导学生运用想象和联想，激发学生的创新思维。
4. 培养学生运用语言表达情感的能力，提高学生的写作水平。
二、教学内容：1. 诗歌的基本知识介绍2. 诗歌的写作技巧讲解3. 诗歌写作实践4. 诗歌作品欣赏与分析三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的诗歌知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 诗歌基本知识介绍：简要介绍诗歌的定义、特点、形式等，让学生对诗歌有一个整体的认识。
3. 诗歌写作技巧讲解：a. 选用诗意的语言：引导学生注意词汇的选用，力求表达生动、形象、富有情感。
b. 注重节奏和韵律：讲解诗歌的节奏和韵律知识，让学生在写作中能够运用到这些技巧。
c. 发挥想象和联想：鼓励学生在写作中运用想象和联想，丰富诗歌的内容和情感。
d. 表达真挚的情感：引导学生关注自己的内心世界，将真挚的情感融入诗歌中。
4. 诗歌写作实践：布置一道写作题目，让学生现场创作一首诗歌，教师巡回指导。
5. 诗歌作品欣赏与分析：选取几首优秀的学生作品进行欣赏和分析，让学生从中学习优点，提高自己的写作水平。
6. 总结与拓展：对本节课的诗歌写作技巧进行总结，鼓励学生在平时的写作中多加练习，不断提高自己的诗歌写作能力。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 学生诗歌作品质量：评估学生在课堂写作中的诗歌作品，从内容、形式、情感等方面进行评价。
3. 学生对诗歌知识的掌握：通过提问或课后作业，检查学生对诗歌知识的掌握情况。
五、教学资源：1. 诗歌素材库：提供各类诗歌素材，方便学生在写作时进行参考。
2. 诗歌写作指导书籍：为学生提供更多的诗歌写作方法和技巧。
3. 网络资源：利用互联网为学生提供更多的诗歌作品和写作素材。
六、教学时间：1课时（45分钟）七、教学建议：1. 在教学过程中，教师要注意激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极投入到诗歌写作实践中。
初中写诗歌活动设计教案
初中写诗歌活动设计教案年级学科：初中语文课时：1课时教学目标：1. 让学生了解诗歌的基本特点，培养学生的诗歌鉴赏能力。
2. 激发学生的创作热情，提高学生的诗歌创作能力。
3. 培养学生的审美情趣，提高学生的文学素养。
教学内容：1. 诗歌的基本特点2. 诗歌创作的方法与技巧3. 诗歌鉴赏与评价教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师引导学生回顾已学的诗歌作品，让学生分享自己喜欢的诗歌及其原因。
2. 教师总结诗歌的基本特点，如节奏、韵律、意象等。
二、新课内容讲解（15分钟）1. 教师讲解诗歌创作的方法与技巧，如如何选择主题、如何运用修辞手法等。
2. 教师通过示例，引导学生了解如何进行诗歌创作。
三、创作实践（15分钟）1. 教师给出一个主题，要求学生进行诗歌创作。
2. 学生在课堂上完成诗歌创作，可以互相交流、讨论。
四、诗歌鉴赏与评价（15分钟）1. 教师选取几首学生的诗歌作品，进行鉴赏与评价。
2. 学生分享自己的创作心得，互相学习、借鉴。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师对本节课的诗歌创作活动进行总结，强调诗歌创作的重要性和意义。
2. 教师给出课后拓展任务，如阅读诗歌、进行诗歌创作等。
教学评价：1. 学生诗歌创作的质量，包括主题、内容、形式等方面。
2. 学生在诗歌鉴赏与评价过程中的表现，包括理解、分析、表达能力等方面。
3. 学生对诗歌创作的兴趣和热情，以及对课后拓展任务的完成情况。
教学资源：1. 诗歌作品选集2. 诗歌创作指导书籍3. 投影仪、电脑等教学设备教学建议：1. 教师在教学过程中要注意激发学生的兴趣，鼓励学生积极参与。
2. 教师要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和支持。
3. 教师要注重培养学生的审美情趣，引导学生正确看待诗歌创作和评价。
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《让诗歌之梦轻舞飞扬——教你写一首小诗》教学设计
东宁三中胡兰
课题：让诗歌之梦轻舞飞扬
教学目标：1.了解现代诗歌的概念、特点。
2.学会写诗的方法。
3.能够写一首小诗。
设计思路：
在当代语文教学中，诗歌写作教学倍受冷落，诗歌的教学，一直一来都是一个挺难处理的教学环节。
教学生写诗歌，更是难上加难。
然而诗歌是文学的四大体裁之一，在初中的语文课本中，几乎每一学期都有诗歌选入。
诗歌教学，是语文老师面临的现实问题。
教学生写诗歌，更是一项富有挑战性的课题。
随着语文教学的发展，语文的人文性日益受到重视，诗歌的阅读与写作也正在受到更广泛的关注。
诗歌写作是一座极富开采价值的金矿，诗歌写作中感情的抒发、意境的开掘、语言的锤炼，对于其他文体的写作都有极好的促进作用。
写诗，可以使学生的创造力得到激发，使学生的想象更加丰富，情操得到陶冶，文学素质得到综合提高。
本课拟结合新教材中相关诗歌单元的阅读教学，就诗歌创作这一写作教学的难点进行探索，以诗歌特点为中心，联系学生的文学积累，由课内向课外拓展，将诗歌赏析与诗歌写作指导有机结合，引导学生真正理解诗歌特点，走近诗歌并尝试创作，让诗歌之梦轻舞飞扬。
导写过程：
一、导入新课
同学们，上课前，老师先给大家讲一个真实的故事：我国著名诗人、作家王蒙在63年时曾被流放到新疆，落脚在伊宁县巴彦乡一个普通的维吾尔族家庭里。
作为一个被改造的对象、一个异族、一个倒霉的知识分子，他以为自己会被排挤、歧视、甚至迫害。
然而，让他感到意外的是，这位维吾尔族农民却尽心尽力的帮助他，爱护他，保护他。
几十年后，当有记者问及当初为何如此友善地对待一个异族人时，这位农民说：“因为他是一个诗人。
我们想，一个国家怎么能没有国王和诗人呢？”
是啊一个国家怎么能没有国王和诗人呢？如果一个国家没有了国王，就会群龙无首，陷入混乱；如果一个国家没有了诗人，就缺少了精神领袖，在世界上迷失。
诗人原本就和国王一样高贵。
这节课，老师就和大家共同畅游诗歌王国，让我们共同努力，看谁今天能够戴上老师为大家准备的这顶“诗歌的桂冠”。
二、出示学习目标（齐读）
1.了解现代诗歌的概念、特点。
2.学会写诗的方法。
3.能够写一首小诗。
三、进入正课，了解诗歌定义
什么是现代诗歌呢？老师给大家举个例子：
今天有人送给你一支达达香花，在这明媚的春光里，看着手中灿若云锦的花朵，你心有所动，感受到了温暖和幸福，把它写下来，这就是诗：春天，我要把阳光收集起来
放在花朵里收藏
花朵越撑越大，保不住秘密
一个一个全炸开了
（女同学齐读）
再来看定义：诗是一种能引起读者想象，唤起情感共鸣，带给读者强烈的审美体验，且具有音乐韵律美的文学体裁。
（男同学齐读，注意蓝色划线字）。
四、学习诗歌的语言特点
那么诗歌的语言有何特点呢？
我梦想有一天，这个国家将会站立起来，真正实现其信条的真谛，我们认为真理是不言而喻的：人人生而平等！ ---马丁﹒路德﹒金《我有一个梦想》（找一名男同学读）
这是马丁﹒路德﹒金关于梦想的一段演讲词。
我想在大地上画满窗子
让所有习惯黑暗的眼睛都习惯光明。
---顾城《我是一个任性的孩子》（找一名女同学读）
这是顾城关于梦想的一句诗。
比较看，眼睛、窗子、光明，眼睛是心灵之窗，人们又可以透过窗子看到光明。
这体现了诗歌语言的生动性。
看大屏幕，这个故事大家耳熟能详，有一首小诗同样表达了这种悲哀。
我们看仅仅用了三个词语：洗澡、流汗、睡觉，就深刻的刻画出旧中国农民童年单调乏味，中年艰辛贫困，末年寂寞凄凉。
这体现了诗歌语言的生动性。
“微风轻拂水面，在水面上吹起层层涟漪，一道道，一行行。
”这是散文的语言，用诗你要怎么说？这体现了诗歌语言的生动性。
诗歌语言的特点：生动性，含蓄性，简洁、新颖性（齐读）
五、学习写诗的方法
写诗时，我们要把握诗歌中的四个关键词：意象、意境、想象、修辞。
做一个四有诗人。
先来看意象：意象指诗歌中承载了诗人情感的景或物。
意指情感，象指景或物。
通过意象，我们能体会出这首诗的意境。
意象是诗歌艺术的精灵，捕捉意象是诗歌创作的焦点，有意象诗歌就有诗味。
大家看试卷，第一大题里的第二小题。
借助意象，给这首小诗补充完整。
别
沈紫曼
我是轻轻悄悄地到来，
像水面飘过一叶浮萍；
我又轻轻悄悄地离开，
像。
你爱想起我就想起我，
像；
你爱忘了我就忘了我，
像忘了一个春天的梦。
同学们写得很精彩，我们看原句是怎样写的，齐读小诗。
四个形象化的比喻清新淡雅，意味绵长，形式优美。
再来看想象，诗歌是想象的形象化的艺术。
然而想象是思维方式，我们需要通过带有修辞的句子具体表达。
大家看这幅图，果子成熟了。
借用拟人：光阴从一颗果实里慢慢踱过。
借用排比：不是风，我怕早已霉烂枝头；
不是雨，我怕早已枯落山沟；
不是光，我怕早已憔悴丑陋。
借用比喻：九月的野果，是秋天点亮的烛火
借用通感：这些温暖的心，怦怦！如此明亮，几近恍惚。
为以下小诗再续写一节，请以“走了那么远，我们去寻找一盏灯，你说……”的形式再续写。
（提示：一盏灯可以是梦想、友情、亲情、幸福，在追寻的过程中，想象你会遇到哪些困难、迷惘、忧伤或快乐、满足、收获，借助带有修辞手法的句子表达。
）
我们去寻找一盏灯
顾城
走了那么远
我们去寻找一盏灯
你说
它在窗帘后面
被纯白的墙壁围绕
从黄昏迁来的野花
将变成另一种颜色
走了那么远
我们去寻找一盏灯
你说
它在一个小站上
注视着周围的荒草
让列车静静驰过
带走温和的记忆
走了那么远
我们去寻找一盏灯
你说
提问两名同学。
点评，表扬。
六、写一首小诗
1、把大象装进冰箱总共分三步，要写好一首小诗也需分三步：
第一步：化抽象为具体。
把抽象情感借用具体景或物描写。
第二步：化平淡为生动。
把平淡的句子通过想象改写成修辞句。
第三步：化繁琐为简洁。
删去多余的话，分行并且尽量押韵。
诗是一门藏的艺术。
好诗，就是用最少的文字，包含最深最美最多最能点击人心灵冲击人视觉美感的与音乐有关的语句！
2、母亲节快到了！你做的第一首诗当然要送给最亲爱的妈妈了！好好写，加油！
8分钟后，把你写的诗朗诵给本组成员听。
看看谁写的最精彩！
（找四名同学，配乐朗读。
师生点评，你喜欢哪首，说出理由。
）
七、课堂小结
诗歌不是高高在上的神曲，它是每时每刻陪伴在我们身边的爱的序曲。
当妈妈喊你起床时，你迷迷糊糊地说：“困死了，再让我睡五分钟。
”还可以饱含深情的表达：“躺在被窝里就像躺在您怀里，真不舍得离开啊！”；当同桌自习课说话时，你圆睁怒目：“闭嘴！真烦人。
”也可以平静的引用聂鲁达的诗句：“我喜欢你是寂静的,彷佛你消失了一样。
”；当你深夜解不出题时，你懊恼的说：“今天的作业真难！”，也可以诗意地说“为了你，我和星星一样睡不着……”；当放学时下雨了，你抱怨说：“忘带伞了，真倒霉！”，也可以幽自己一默：“我是落难的孙悟空，对每辆开过的出租车都大喊：师傅！”
烦恼的生活是不是感觉也瞬间变美好了！
让我们齐读：“人们把世界最美的状态称为诗境，把心中最美的意念称为诗意，把文字中最精妙的语言称为诗句，把最动人的画面和最能激发人的想象的言外之意称为诗情。
诗歌，让我们亲近大地的美和人性的光辉。
”同学们让我们拿起手中的笔，描绘出我们诗意的人生吧！
八、作业自助餐
必做题：
1、卷子上需训练的内容，进一步完善。
2、找同学帮你修改写好的诗歌。
选做题（任选其一）：
1、以任意一种花为题写一首诗歌，表达自己的情感或生活。
如：冰凌花、蒲公英、向日葵、山百合、野菊花等。
2、写一首题目为《微笑》的诗。
板书呈现：
放飞心中的歌
诗歌的语言特点：生动性、含蓄性、简洁新颖性。