部编版五年级下册语文小说阅读

小说阅读专题一、课前热身1.检查学生的作业，及时指点；2.通过沟通了解学生的思想动态和了解学生对本课知识点的掌握程度。

3.温故知新：（1）仔细分析并仿照示例，接着续写两个句子，要求句式相同，语意连贯，使之构成一个整体。

示例：人人需要关心，需要快乐，需要祝福。

如果一滴水代表一份关心，那我就送你一个东海；，；，。

（2）把下列带序号的句子依次填入文中横线处，使上下文语意连贯的一项是（）出土于河南新郑的莲鹤方壶是东周时期青铜礼器的代表器物。

__________；__________；_________；_________。

_________。

其造型宏伟气派，装饰典雅华美，堪称“国之重宝”。

①壶底还铸有两只卷尾兽，支撑全器的重量②壶颈两恻有附壁回首的龙形怪兽双耳③腹部的四角各攀附一条立体飞龙④方壶通体满饰龙、凤花纹，凝重而不失华丽⑤壶冠呈双层盛开的莲瓣形，中间平盖上立有一只展翅欲飞的仙鹤。

A.③②①④⑤B. ⑤②③①④C. ③②⑤①④D.⑤③①④②二、内容讲解概念解说小说是作者对社会生活进行艺术概括，通过叙述人的语言来描绘生活事件，塑造人物形象，展示作品主题，表达作者思想感情，从而艺术地反映和表现社会生活的一种文学体裁。

小说的三要素小说的三要素是人物、环境和情节。

三者中，人物是小说的核心，小说的主要任务是塑造人物，写出鲜明的人物形象来，情节是小说的骨架，环境是小说的依托。

人物——小说的根本特征是通过形象再现生活，寄寓作者的思想感情，表达作品的主题思想。

人物形象的塑造是小说的主要内容。

小说对人物形象的塑造主要采用语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写和神态描写，还有正面描写、侧面描写等细节描写。

鉴赏小说人物形象的具体目标有：揭示人物的典型意义；分析人物的性格特征；反映着怎样的现实生活。

情节——情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。

小说的情节起着展示人物性格、表现主题思想的作用。

它是人物性格形成的历史，人物的性格是在情节的矛盾冲突中得到展示的，是随着情节的发展变化而得到具体体现的。

情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分。

情节通常由场面和线索构成。

场面，指小说中被处理在某一时间、某一地点的具体的矛盾冲突--人物之间的关系，它是比事件更为具体的生活画面。

线索，指把人物活动贯穿起来完成情节发展的事物或事件。

线索既有一条也有两条。

一是主线，一是次线；一是明线，一是暗线。

环境——作品中的环境描写，不论是社会环境或自然环境，都密切地联系着人物的思想行动。

从广义上说，环境是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。

自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等，自然环境描写又称为景物描写。

环境描写主要有以下作用：一是交代故事的时代背景，二是渲染气氛，三是烘托人物性格。

此外，还可推动故事情节的发展，映衬人物的心情，抒发作者的思想感情等。

小说的类别小说的类别可分为：长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说。

中考主要考查的是微型小说或节选内容。

它的特点是微、新、密、奇。

微：篇幅微小，不超过一千五百个字；新：立意新颖，风格清新；密：结构严密；奇：结尾新奇巧妙，出人意料。

它以白描为主，语言简洁、精练。

因此，具有较高的考查性，能充分体现学生的文学阅读和鉴赏的能力。

能力点1.整体感知小说内容，把握小说的情节脉络。

2把握小说塑造人物的方法，能品味、分析小说的人物形象（性格特征）。

3.分析环境描写在塑造人物、烘托主题方面的作用。

4、体会、理解小说所要表现的主题。

5.理解并表述重要词句在具体语境中的含义和作用，并对优美语句进行赏析。

6.能根据小说内容进行合理联想和想象。

（如续写、补出人物的话语或心理活动、说说言外之意等）7.小说的写作特色分析，特别是文体特色分析考点考点一：揣摩人物形象1.题型有：(1)结合全文，简要分析人物形象。

(2)XX是一个怎样的人物？ (3)XX有哪些优秀的品质？2.解题思路：通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格物征，然后根据题目要求作答。

3.根据要求组织语言表达：XX是一个……的人物形象。

作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。

考点二：注意环境描写1.题型有：描写了怎样的环境？这样描写起了怎样的作用？2.解题思路：明确环境描写必须为主题服务的宗旨，结合景物描写的一般作用【（1）烘托人物的心情；（2）、烘托周围的气氛；（3）推动情节的进一步发展；（4）暗示社会环境；（5）突出主题）】，然后根据题目要求，结合文章作答。

3.根据要求组织语言表达：XX具体描写了……景色，营造（创设）了一种……气氛；渲染（定下）了……的抒情基调；烘托了人物的思想感情；为下文……情节展开作了铺垫，推动……的情节发展。

4.题型有：（1）文中写了XX情景在小说中起到什么作用？（2）某事物、人物在小说中有什么作用？5.解题思路：明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情节的一般作用（1创造悬念，引人入胜；2前后照应；3侧面衬托、埋下伏笔；4总结上文、点明题意；5线索作用），然后根据题目要求，结合文章作答。

6.根据要求组织语言表达： XX情节（事物）为下文……埋下伏笔；与文中……相照应，突出了……，点明了……考点三：把握故事情节1.情节安排评价：①就全文来说有一波三折式。

作用：引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。

②就开头结尾来说有首尾呼应式。

作用：使结构紧密、完整。

③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写)作用：制造悬念。

④就结尾来说有戛然而止，留下空白式。

此外，还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。

考点四：概括主题内容1.题型有：①找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；②读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；③结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。

2.解题思路：（1）从小说的情节和人物形象入手；（2）联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征；（3）从小说的精巧构思中把握作品主题3.根据要求组织语言表达：小说通过描绘XX故事情节，暗示了／刻画了／抒发／呼吁了……考点五：理解小说标题1.题型有：小说的标题如何理解？有何作用？2.解题思路：(1)通过分析小说的主要情节；(2)通过分析小说的主要人物；(3)通过分析小说的主要内容。

3.常见的作用：（1）起线索作用，贯穿全文；（2）点明主题。

4.根据要求组织语言表达：一是具体的意思。

（文中具体的XX ）；二是与主题相关的意思。

考点六：分析写作技巧1.题型有：（1）文中运用了什么表现方法以及用它塑造形象时所起的作用；（2）文中特有的表达方式是如何为作者表情达意服务的；（3）在语言运用上有何特点，给读者提供哪些艺术审美情趣2.解题思路：（1）表达方式；（2）结构方式；（3）表现手法3.根据要求组织语言表达：小说用了什么方法（要辨明本语句所运用的是哪一种修辞或表现手法）；表达了什么内容（分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容，要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果）；有何效果或作用（要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果,并结合具体语句加以说明）4.考查内容（1）人称①第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者真实生动之感。

②第二人称：便于感情交流，增强抒情性和亲切感。

③第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。

（2）叙述方式①顺叙：按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。

②倒叙：造成悬念，引人入胜。

③插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应、补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实。

④补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。

（3）描写①人物描写：常用方法：①肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写②直接（正面）描写、侧面（间接）描写主要作用：交代人物，突显特点，展示人物性格品质。

②环境描写自然环境（景物）描写／社会环境描写主要作用：①交代时间、地点，提供故事背景；②为人物出场作铺垫；③渲染气氛，烘托人物情感；④推动情节发展。

（4）结构安排：（巧妙）设置悬念，制造波澜；（注重）前后照应，严谨完整；（结尾）戛然而止，意味深长；（讲求）起承转合，曲折有致。

（5）题目作用：⑴考虑题目是否设置悬念，吸引读者注意（眼球），引发读者思考；⑵考虑修辞角度，题目使用什么辞格或句式，有否词类活用；⑶考虑语言角度，题目是否具有文学性或文学色彩，语言是否通俗易懂、平实、生动形象或带有讽刺、幽默等意味；⑷考虑文章内容和结构，题目是否行文线索，是否矛盾冲突的转化点，是否揭示主旨的关键，是否一语双关，是否作品主人翁，是否内涵丰富、深刻等。

简而言之，主要从与小说的主题和结构的关系去分析。

考点七：品味语言特色1.题型有：（1）某一词语在文中如何理解？（2）某句在文中的含义是什么？有什么作用？2.解题思路：（1）注意鉴赏人物语言的个性特色，以语言分析人物性格。

（2）抓住关键词去品味语言的丰富内涵。

（3）鉴赏作者运用语言的风格。

3.根据要求组织语言表达：XX词语(句子)，写了……，表现了……4.语言特点、修辞、表达效果：①描写要如见其人、如听其言、令读者仿佛亲临其境②人物语言个性化，即显示性格③叙述语言要简洁、传神④语言风格：幽默风趣、典雅庄重、含蓄凝练等阅读链接病人（1）每天下午，她都要准时来到医院大门口左侧台阶上，铺下一张报纸，静静地坐在那儿看书。

那是一本很厚的书。

她的面前是一个花坛，红色的郁金香正在灿烂地开放。

在她若有所思的时候，能看到她的那双大眼睛，平静而清澈。

虽然病号服并不合身，但并不能掩盖住她的典雅的气质。

（2）她很友善，每当有人找她问事的时候，她表现得非常耐心。

我想，她可能是位教师或幼儿园阿姨。

（3）起风了，她轻轻地合上书，又整整齐齐把那张报纸叠好，转身走进了大楼（4）楼里的人渐渐多了起来，有上班的也有下班的，正好又是探视的日子，电梯刚停下，人们争着拥了进去，电梯马上有了反应，发出“受不了”的报警声，最后上来的人没有下去的意思，她就从中间挤了出来，等下一趟。

（5）下一趟的人照样很多，不过还好，电梯没有报警，人们纷纷选择自己要去的楼层数。

有个农民模样的大伯触动数字7的时候，那数字就是不亮。

他有些着急，还有些紧张。

一遍一遍地摁。

但没有人告诉他为什么。

她发现后，急忙说：“大伯，这部电梯双层停。

”大伯仍然没有明白什么是“双层停”。

说话间已经到了8层。

大伯不知道该怎么办，不肯下。

她非常客气地对电梯内的人说：“请等一下，我把他送到楼梯口。

”她让大伯从8层走到7层。

其实楼梯离电梯也就四五步远，她很快就回来了，电梯内的不少人只是表情严肃，并没有说什么。