四年级下册科学导学案导体与绝缘体教科版
春教科版四年级下册科学《导体和绝缘体》教案
春教科版四年级下册科学《导体和绝缘体》教案一、教学目标1.了解什么是电流以及电流的来源与流向。
2.了解什么是导体和绝缘体，能够举出几个常见的导体和绝缘体。
3.了解导体和绝缘体的不同特点，如导体能导电而绝缘体不行等。
4.能够用一个实验来判断物质是导体还是绝缘体。
二、教学内容1.电流的概念2.导体和绝缘体的定义及例子3.导体和绝缘体的不同特点三、教学重点和难点教学重点：导体和绝缘体的定义及例子教学难点：导体和绝缘体的不同特点四、教学方法1.情境引入法2.讨论法3.实验演示法4.问答法五、教学过程1. 导入环节通过提问和讨论，引导学生试图回答以下问题：1.什么是电流？2.电流是从哪里来的？3.电流的流向是怎样的？2. 学习重点学生学习新知识：导体和绝缘体的定义及例子教师通过引导学生了解新事物来让学生掌握新知识的方法，因此，通过以下步骤引导学生：1.引导学生试图回答以下问题：–什么是导体？–举出几个常见的导体例子是？–什么是绝缘体？–举出几个常见的绝缘体例子是？2.列出导体和绝缘体的相关概念，然后从路灯、铁桥、底座、保险丝、胶条、瓷砖、木板等物品中选择一些，界定它们属于导体还是绝缘体。
3.说明：因为我们生活中接触到的绝大部分物质都是导体，所以通常对导体的研究和应用更为常见。
但随着技术的进步，理解和应用绝缘体的范围也愈加广泛。
导体和绝缘体的定义及例子培养了学生的细致、谨慎的思维方式。
3. 学习难点学生学习新知识：导体和绝缘体的不同特点。
教师通过实验演示法引导学生逐步了解导体和绝缘体不同的特点，以便让学生掌握新的知识。
教学过程如下：1.实验目的：判断物质是导体还是绝缘体。
2.实验材料：铜线、铁丝、铝箔、细木板、普通灯泡、电，鳄鱼夹、电池、万用表等。
3.实验步骤：–步骤一：将灯泡接电路后，进行通电实验，让学生感知电流和电的存在。
–步骤二：加入导体铜线、铁丝，让学生感性认识导体的特性以及导电能力。
–步骤三：加入绝缘体细木板、铝箔，让学生感性认识绝缘体的特性以及不导电分析原因。
教科版科学四下《导体与绝缘体》教案
教科版科学四下《导体与绝缘体》教案一. 教材分析《导体与绝缘体》这一课旨在让学生认识导体和绝缘体，了解它们的性质和区别。
通过学习，学生能够运用这些知识来解释生活中的现象，提高他们的实践能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对身边的物质有一定的了解。
他们在生活中也接触过导体和绝缘体，但可能没有系统地学习和思考过。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，引导学生发现和探究导体和绝缘体的特性。
三. 教学目标1.知识与技能：认识导体和绝缘体，了解它们的性质和区别。
2.过程与方法：通过实验和观察，学会用不同的方法区分导体和绝缘体。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们观察和思考问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：导体和绝缘体的性质和区别。
2.难点：如何运用这些知识来解释生活中的现象。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法和情境教学法，引导学生主动探究，培养他们的实践能力。
六. 教学准备1.教具：导体和绝缘体的样品、实验器材、多媒体设备。
2.学具：学生实验器材、记录表格。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过生活中的实例，如电线、橡胶手套等，引导学生思考导体和绝缘体的概念。
2.呈现（10分钟）展示导体和绝缘体的样品，让学生观察和触摸，感受它们的区别。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生用不同的方法区分导体和绝缘体，如使用电筒、测量电阻等。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结导体和绝缘体的性质。
5.拓展（5分钟）引导学生思考导体和绝缘体在生活中的应用，如电线、电器等。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调导体和绝缘体的性质及应用。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生运用所学知识，解释一个生活中的导体和绝缘体现象。
8.板书（5分钟）导体与绝缘体性质：容易导电不容易导电举例：金属、人体、大地、酸碱盐水塑料、陶瓷、玻璃、空气总时长：45分钟以上教案根据教科版科学四下《导体与绝缘体》进行编写，希望能够帮助到您。
教科版四年级下册科学《导体与绝缘体》参考教案
教科版四年级下册科学《导体与绝缘体》
参考教案
教师活动
二、引导学生探究
1、分组讨论：将学生分成小组，每组选取一个物体，讨论这个物体是导体还是绝缘体，并说明理由。
2、实验操作：每组根据任务要求制定研究规划，使用电路检测器进行实验操作，记录实验结果。
3、整理实验记录：每组整理实验记录，分析实验结果，得出结论。
学生活动
1、学生自主讨论，探究每个物体的导电性质，并说明理由。
2、根据任务要求制定研究规划，使用电路检测器进行实验操作，记录实验结果。
3、整理实验记录，分析实验结果，得出结论。
教师活动
三、总结归纳
1、讨论：请各组代表分享实验结果和得出的结论。
2、讲解：根据学生的实验结果，总结导体和绝缘体的特
点和应用领域。
幻灯出示：导体和绝缘体的应用领域。
）
3、板书设计：导体和绝缘体的特点和应用领域。
导体：容易导电，广泛应用于电线、电路等领域。
绝缘体：不易导电，广泛应用于绝缘材料、塑料制品等领域。
教学反思：
本课通过实验操作，让学生深入探究了导体和绝缘体的特点和应用领域。
学生通过小组合作，培养了实证精神和探究惯，同时也增强了安全用电的生活意识。
但在教学过程中，需要注意对实验操作的指导和安全保障，以确保学生的研究效果和安全。
2023年新版教科版四年级下科学第二单元《导体和绝缘体》教案
教科版科学四年级下第二单元《导体和绝缘体》教学设计3、生活中，哪些物体容易让电流通过，哪些物体不容易让电流通过？回答讲授新课一、探索1、我们可以借助什么工具来检测物体的导电性？明确：电路检测器。
2、选取身边的几种物体，用电路检测器分别检测它们的导电性，并记录下来。
（1）温馨提示：①测试物品可以是老师提供的，也可以自备。
②材料从工具盒内拿出，待检测完后需将材料放回工具盒内。
（2）提供检测物体铅笔芯、塑料尺、竹签、铝箔纸、铁钉、橡皮、瓷勺、木筷、玻璃、硬币（3）检测过程A、先检查电路检测器能否正常工作用两个检测头的金属部分相互接触，若小灯泡亮了说明电路检测器是好的，若小灯泡没亮说明电路检测器是坏的。
B、预测①这些物体用了哪些材料？②哪一种材料在电路中能让小灯泡亮起来。
③填写在记录表中。
实验记录表C、检测用电路检测器的两个检测头接触物体的两端，检测物体的导电性，做好记录。
检测提示：①为防止偶然失误导致检测结果不准确，要重新再检测一次。
②检测时必须确保接触良好。
③注意安全。
统计汇报回答准备物体检查检测器预测物体导电性检测物体导电性能正确使用检测器检测身边物体的导电性能大小。
中使用的电路，电流就会通过人体而危及生命。
所以，我们要保护好电器的绝缘部分，不能触摸导体部分，还要注意不要把水溅到电器上。
导体和绝缘体不是绝对的，是相对而言的，在一定条件下可以相互转化。
三、课堂练习（一）选择题1.如图所示，用导线把灯泡、电池和四种物品分别相连，灯泡定不发光的是( )2、如图，连接电路时,要从小灯泡中的“A ”“B”两点接出两根导线。
所以，我可以推测“C”处黑色部分的材料是( )（二）判断题1.在有些条件下，绝缘体也是可以转化成导体的。
（）2.插座和插头外部的塑料属于绝缘体，内部的金属属于导体。
（）3. 橡皮擦和塑料尺是绝绿体，铅笔芯和回形计是导体。
( )4.小灯泡内只有导体，没有绝缘体。
( )5.人体、大地和水都是导体。
最新教科版科学四年级下册《导体与绝缘体》教案.doc
《导体与绝缘体》导案【学习目标】科学概念：1、有的物质易导电，这样的物质叫做导体;有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体2、导电性是材料的基本属性之一。
过程与方法：1、根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划。
2、实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。
情感态度价值观：1、学会与人合作。
2、培养尊重事实的实证精神。
3、认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。
【学习重点】：检测20种物体的导电性【学习难点】：检测20种物体的导电性，对照记录表进行汇报。
【学前准备】为每组学生准备:木片、塑料片、陶瓷、纸板、橡皮、布、丝绸、皮毛、钢管、玻璃、铅笔、铜丝、铅丝、铝丝(易拉罐)、铁丝、卷笔刀、硬币、导线、插座、20种待检测的物体，一个电路检测器。
一份科学检测记录表。
【学习过程】一、温故引新：1、我们已经学过了简单电路，你能用一节电池、两根导线点亮小灯泡吗？观察简单的电路连接，说说电流在电路中是怎么流动的。
2、如果老师将电路中的一根导线剪断，会出现什么情况，为什么?3、讨论：为什么电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。
4、在我们周围那些物体是导体，容易导电；有的物体那些物体不容易导电，是绝缘体，我们来亲自来检测检测我们周围的物体，怎么样？二、设问导学1、我们先从最常见的橡皮开始检测，如何检测呢？出示课件：2、那组愿意到前边来检测一块橡皮是否容易导电？3、一组到前面演示。
边实验边强调实验步骤，及每一步的目的性。
4、你认为橡皮是导体还是绝缘体？三、自学解疑1、我们用检测橡皮的方法来检测我们周围的几种材料。
2、各组整理分析检测的结果。
3、哪些物体能使小灯泡发亮，哪些物体不能使小灯泡发亮。
四、拓展延伸1、观察教室里哪些设施是绝缘体做的，哪些是导体做的。
2、描述绝缘材料的用处，理解各种材料的作用。
要好好保护电器设备上的绝缘体部分，注意安全用电。
四年级下册科学教案1.5导体与绝缘体教科版
《导体与绝缘体》说课稿一、使用教材义务教育课程标准实验教材（教育科学出版社）小学《科学》四年级下册第一单元第5课《导体与绝缘体》二、实验器材自制电路检测器、金属棒、木棍、橡皮、铅笔芯、泥土、自来水、新鲜的树枝、身边常见材料。
三、实验创新要点/改进要点利用自制装置能较好的对人体、大地、自然界的水、活树枝进行导电与否的检测，并且声光显示，充分吸引学生的注意力，增添实验趣味性。
四、实验原理/实验设计思路利用身边唾手可得的废旧电器材料，制作半导体振荡电路，控制偏置电阻，给三级管基极信号，使它导通与截止，推动喇叭发声，发光二极管闪亮。
五、实验教学目标科学知识：1、知道有些材料是导体，容易导电；有些材料是绝缘体，不容易导电。
2、知道人体、大地、自然界的水、活树枝容易导电，是导体。
科学探究：1、引领学生根据任务要求，制订小组研究计划，并根据计划完成探究活动。
2、在探究的过程中，明确有关检测的方法，并整理实验记录。
科学态度：通过活动，学生将学会与人合作，并认识到规范操作和安全用电是很重要的。
科学、技术、社会与环境：了解并意识到人类对物质不断改进与探索，热爱自然，珍爱生命，提高安全用电的意识。
六、实验教学内容前几课的学习中，学生已经获得了一些电学相关的基础知识。
在这一课的活动中，将引领学生通过探究，认识物质按照导电性能的不同，可分为导体和绝缘体，以及导体和绝缘体在电路中的作用，更能理解安全用电的重要性。
（一）检测身边的物体是否导电，认识导体和绝缘体这两个概念。
（二）利用自制的装置检测人体、大地、自然界的水、活树枝都是导体。
（三）寻找教室里的电器设备，让学生知道导体和绝缘体在电路中同样重要，同时对学生进行安全教育。
七、实验教学过程（一）利用教材中的方法检测常见材料的导电性。
（二）应用自制的电路检测器检测非金属的铅笔芯（石墨）、人体、大地、自然界的水、活树枝都是导体。
学生手拉手串联起来检测（三）检测记录比对，发现人体、大地、自然界的水、活树枝都是导体。
小学科学教科版四年级下册第二单元第6课《导体和绝缘体》教案(2023春新课标版)
6.导体和绝缘体【教材简析】《导体和绝缘体》是四年级下册《电路》单元的第6课。
通过前面几课的学习，学生已经获得了一些关于电，以及电是如何工作的知识，并且能够组装和正确使用电路检测器。
在这一节课中学生将探究物体导电性能，教学内容主要分2个部分。
第一部分是检测区分物体是导体还是绝缘体。
导体是一种允许电流通过的物质，绝缘体是电流不容易通过的物质。
学生发现将身边的物体连接到电路中时，情况是不一样的，让学生发展对身边物质性质的认识，同时加深对电的理解。
第二部分是使用电路检测器规范地检测身边的物体是否导电，分析电器元件各部分导电情况。
学生明白导体和绝缘体在电路中是同样重要的组成部分，并通过案例了解导体与绝缘体并不是绝对的，普及安全用电事项。
【学情分析】四年级学生能提出科学探究的大致思路，能对自己或者小组提出的探究问题作出书面计划，本节课将引导学生做完整实验计划。
四年级学生往往会将一个物体看作一个整体，认为这个物体的性质是相同的，在实验中容易出现错误数据。
并且只能借助自己原有的经验来判断，甚至想象替代实际科学实验情况，所以要强调细心观察、实测求证的培养，每一种检测都要达到两次以上。
四年级学生合作分工意识还不够强，本节课会继续在小组分工上提供帮助策略。
【教学目标】[科学观念]通过观察实验现象，区别导体与绝缘体，并能够举例说出具体的材料名称，知道导电性是材料的基本属性之一。
[科学思维]能够根据任务要求制定一个小组的研究计划，先预测后检测，按照是否容易导电进行分类，理解导体与绝缘体。
[探究实践]在实验计划中学会与别人合作，养成井然有序的实验操作习惯。
在检测中尊重事实的实证，认识到安全用电的重要性。
[态度责任]有积极的探究兴趣，尝试多角度、多方式认识物体，形成细致、客观的观察态度。
【教学重难点】[重点]区分物体的不同材料，正确使用电路检测器检测材料的导电性。
[难点]能够正确看待导体与绝缘体，明白它们在电路中是同样重要的组成部分。
四年级科学下册导体与绝缘体教案教科版
四年级科学下册导体与绝缘体教案教科版一、教学目标：1. 让学生了解导体的概念，知道导体和绝缘体的区别。
2. 培养学生通过实验和观察，分析问题、解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的科学素养。
二、教学内容：1. 导体和绝缘体的概念。
2. 导体和绝缘体的区别。
三、教学重点：1. 导体和绝缘体的概念。
2. 导体和绝缘体的区别。
四、教学难点：1. 导体和绝缘体的区别。
五、教学方法：1. 实验法：通过实验让学生直观地了解导体和绝缘体的区别。
2. 观察法：让学生观察实验现象，分析问题、解决问题。
3. 讨论法：引导学生合作交流，提高学生的科学素养。
教案部分：一、导入：1. 引导学生回顾上一节课的内容，复习绝缘体的概念。
2. 提问：你们知道什么是导体吗？二、探究导体和绝缘体的区别：1. 让学生观察实验器材，了解实验要求。
2. 分组进行实验，引导学生观察实验现象。
3. 分析实验现象，引导学生得出导体和绝缘体的区别。
2. 教师进行点评，完善学生对导体和绝缘体的认识。
四、拓展练习：1. 让学生举例说明生活中的导体和绝缘体。
2. 教师进行点评，提高学生对导体和绝缘体的应用能力。
五、课堂小结：2. 教师进行点评，强调导体和绝缘体在生活中的应用。
六、作业布置：1. 让学生完成课后练习，巩固导体和绝缘体的知识。
2. 鼓励学生在生活中观察导体和绝缘体的应用，进行实践探究。
六、教学评价：1. 通过课堂提问、实验操作和课后作业，评估学生对导体和绝缘体的理解程度。
2. 观察学生在实验中的合作交流情况，评价学生的团队协作能力。
3. 鼓励学生提出问题、分析问题，评价学生的思维能力和解决问题的能力。
七、教学反馈：1. 根据学生的课堂表现和作业完成情况，及时给予反馈，帮助学生巩固知识点。
2. 针对学生在实验中的疑问，进行个别辅导，确保学生理解正确。
3. 鼓励学生在课后继续观察导体和绝缘体的应用，将学到的知识运用到生活中。
八、教学拓展：1. 引导学生进一步探究导体和绝缘体的性质，如导体的电阻、绝缘体的耐压等。
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（4）在检测前为什么要检验“电路检测器”的小灯泡是否发光？为什么要重复检测一次？
2.预习成果交流。
（二）分组试验：检测20种物品 ，并填写实验记录单.
三、当堂达标：
（一）填空题
1.像铜丝那样容易让电流通过的物体，我们称它们为（）。
2.像电线外包着的塑料那样不容易让电流通过的物体，我们称它们为（）。
我们组预测错误的材料有（ ）种，这些材料是：
检测区分20种物体是导体还是绝缘体
学习难点
科学分工，合作制定探究计划。
学习准备
每组一套材料，包括试验记录表、小组实验评价表及实验盒
一、激趣明标
1.分组比赛:看哪组安装最快
①连接一个简单电路;
②把简单电路改成一个“电路检测器”。
2.猜一猜:
①如果把其中一根导线剪断，灯泡还会亮吗？为什么？
②如果分别用三种连接方法重新连接电路，灯泡会亮吗？请选择( )
a.检测器的两个铜丝头接在一起；
b.外面的塑料皮接在一起；
c.铜丝头和塑料皮接在一起。
3.讨论：为什么电路检测器的两个铜丝头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接在一起或把铜丝头和塑料皮接在一起，小灯泡就不会亮。
二、合作探究
1.预习课本，思考下列问题：
（1）什么物体称为导体？什么物体称为绝缘体？
（2）我们利用导体做什么？我们利用绝缘体做什么？
铅笔芯是导体。（ ）
3.用电路检测器检测物体的两端，这时小电珠发亮，说明被检测的物体是导体。（ ）
4.要经过多次的检验才能确定检验的物体是不是导体或绝缘体。（ ）
四、拓展练习（全班探究）
1.教室里的电器设备哪些是绝缘材料？
2.插头的哪部分是导体，哪部分是绝缘体？为什么这样设计？
小学四年级科学导学案
课题：导体与绝缘体
课 时：1
课型：新知探究
年级：四年级
备课时间：
导学时间：
主备人：
审核人：
学习目标
1.初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体。
2.能依据检测一块橡皮的“科学规范”计划去检测更多的物体。
3.会与人合作，形成尊重事实的实证精神和安全用电的生活意识。
学习重点
导体与绝缘体检测记录单
第（）组
物品名称
预测
检测1
检测2
检测表明
亮
√
不亮
○
亮
√
不亮
○
亮
√
不亮
○
容易导电
√
不容易导电
○
石块
小刀
纸板
铁丝
钥匙
泡沫
毛线
布条
木条
竹签
钉子
橡胶棒
曲别针
玻璃棒
陶瓷片
塑料尺
1角硬币
5角硬币
1元硬币
整理：
检测中能使小灯泡发光的材料有（ ）种。
检测中不能使小灯泡发光的材料有（ ）种。
我们组预测正确的材料有（ ）种,这些材料是：