小学一年级科学《它们去哪里了》评课稿
《它们去哪里了》评课稿
为了深入推进越秀区小学科学一年级新教材的实施，提高我区科学教师研读新教材的能力和教师课堂实践的能力，更好地提高小学科学课堂的教育教学质量，2018年4月11日，小学科学低年段课堂教学研讨活动在越秀区东川路小学举行。
今天，我们将在东川路小学赵毅老师的带领下和东川路小学一年级3班的孩子们一起去寻找，它们去哪里了？
《它们去哪里了》对应新课标物质科学领域的学习内容，要求学生能学会用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画，描述所观察的事物的形态特征。
在本节课的教学展示中，赵老师通过对教材和学情的钻研，在教学设计上，选用盐、糖和石头作为实验材料。
在第一个环节，赵老师规范地演示了盐在水中变化情况的观察实验。
学生不再重复，然后更换了新的物质红糖和石头让学生探究，这对学生举一反三的能力是一个很好的锻炼，同时也给予了后面的描述，观察对比等活动更充裕的时间。
通过前面观察了教师规范的演示盐在水中变化的实验，学生尝试自行解决糖在水中变化的情况，观察、记录，对比盐和糖在水中变化的相同和不同。
巡视学生做实验过程中发现学生的亮点和不足，及时用手机拍照，实验后反馈小结，避免了后面不规范的操作更好地培养学生的科学素养。
我们终于知道他们去哪里了，原来，盐和糖溶解在水中了。
而石头在水中是很难溶解的，所以我
们几乎观察不到它的变化！我们终于知道他们去哪里了，原来，盐和糖溶解在水中了。
而石头在水中是很难溶解的，所以我们几乎观察不到它的变化！
也有些不足：第一板书不及时。
由于教师之前没有上过科学公开课，对课堂的掌控不够，在该板书的时候，由于紧张，板书不够及时，使溶解这个词语的出现没能及时提出来，使得课堂呈现比较的唐突，下次，对这方面应该多加练习，加强板书的呈现。
上课之前准备不足，在最后总结的时候时间有点不够。
之前可能实验的时间过长，所以，在最后总结和拓展练习的时候，呈现过快，导致有些学生没有听清楚。
杭州教科版一年级下册科学第一单元《6.它们去哪里了》教案
杭州教科版一年级下册科学第一单元《6.它们去哪里了》教案一. 教材分析《它们去哪里了》这一课是杭州教科版一年级下册科学的第一单元第六课。
通过这一课的学习，学生将初步了解物质的变化，以及物质变化过程中的各种现象。
本课内容与学生的生活密切相关，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和思考能力。
二. 学情分析一年级的学生，好奇心强，求知欲旺盛，对于身边的事物充满好奇。
但是他们的认知能力有限，对于物质的变化概念还需要通过具体的实验和观察来理解和掌握。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生观察、思考和动手操作，以提高他们的学习效果。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验观察到物质的变化现象，初步理解物质的变化概念。
2.过程与方法：学生通过观察、实验、分析等方法，培养自己的观察能力和思考能力。
3.情感态度价值观：学生通过参与实验和观察，培养对科学的热爱和好奇心，增强探索未知世界的勇气和信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够通过实验观察到物质的变化现象，初步理解物质的变化概念。
2.难点：学生能够运用科学的方法，观察、分析和解释物质变化过程中的各种现象。
五. 教学方法1.实验法：通过引导学生进行实验操作，观察物质的变化现象，培养学生的观察能力和思考能力。
2.引导法：教师通过提问、引导，帮助学生分析物质变化过程中的各种现象，提高学生的思考能力。
3.讨论法：学生分组讨论，分享自己的观察和思考，培养学生的合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.实验器材：每个学生准备一份实验材料，包括一杯水、一些盐、一些糖、一些醋等。
2.教学课件：制作相应的教学课件，以帮助学生更好地理解和掌握物质的变化现象。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，引导学生思考身边的事物是如何变化的，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍物质的变化概念，并通过课件展示一些物质变化的现象，帮助学生理解和掌握。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验操作，观察物质的变化现象，并记录下来。
6 它们去哪里了(公开课一等奖创新教案)_1.pptx
（设计意图：继续以弗洛格找礼物为主线，让孩子们想办法通过自己的实验来验证自己开始对此做出的猜测， 让学生能有比较强的主动性，而不是仅仅去完成老师给予的任务，在指导一年级的学生操作时，由于学生的注意力 集中实践短暂，这个实验中要注意的点也比较多，通过微视频的指导对低段学生来说可以降低一定的难度。）
3、师：原来，礼物都溶解到了水里，小朋友们，谢谢你们帮弗洛格找到了答案，那我们还能在水里找回它们吗 ？它们还在水里吗？
（设计意图：在学生对比三者的现象之后，学生初步认识了溶解的现象，再提问学生这些物质还在不在水中， 能否在水中找回它们,鼓励学生更深入的思考，暴露学生对这个问题的原有想法，允许学生有合理的猜测与假设，发 展他们为自己观点寻找证据的能力。）
本课的学习主要分为三个活动：1.聚焦问题：物质到了水中会发生什么？同时，也可以根据他们的回答引出本 节课的探究主题，即“这些物质去哪里了12.探索活动：这是一个包含两方面问题的对比观察活动。一个是对同一物 体放入水中前后的对比观察，另一个是对不同物体放入水中现象的横向对比观察。3.研讨交流：这一部分内容主要 包括两个问题。问题1旨在引导学生对观察到的现象进行讨论。在讨论的过程中，教师要将方糖、咖啡在水中的共同 现象与小石子在水中的现象进行对比，向学生指出“方糖和咖啡都溶解在水中了，而小石子没有溶解在水中J从而引 导学生初步认识溶解现象。问题2旨在让学生深入思考，对想象进行解释，鼓励有不同的观点，教师可以引导学生去 寻找证据来说服其他人。为了更好地完成实验，本节课对实验材料做了一定的调整，用咖啡和方糖来代替食盐和红 糖。
二、学习新知，பைடு நூலகம்索发现
师：丢了礼物可真不是一件开心的事情，听听弗洛格有什么话要说
（课件）弗洛格：小朋友们，丢了礼物我很难过，我现在只能看到，摸到这个鹅卵石，它滑滑的，七彩的颜色 ，非常的漂亮，可是,其他两份礼物我都没有看见，你知道它们长什么样子吗？你能帮我描述下它们的样子吗？
教科版(新)小学一年级上册科学《它们去哪里了》教案3
《它们去哪里了》教案【教材简析】《它们去哪里了》是教科版一年级科学下册《我们周围的物体》单元第六课。
学生从生活经验中会知道，把食盐或糖放入水中会慢慢“化”掉，但是把小石子放入水中则不会“化”。
这节课通过将水与其他物质混合，来研究水的特征。
学生将通过观察食盐、红糖和小石子放入水中的变化，进一步了解水的特征——有些物质能溶解在水中，有些则不能。
基于这些观察结果产生的认识都指向“溶解”这一概念，本节课将为学生以后学习和建立“溶解”概念奠定基础。
考虑到“溶解”一词对一年级学生有一定的难度，本节课并不为他们建立溶解概念，而只在词汇表中给出科学词汇“溶解”，并没有给出具体的解释。
学生只需要通过实验现象来初步认识溶解现象即可。
【下面这部分不放上去也行，格式统一】教科书共2页（16，17两页），分为3个部分。
l.聚焦通过回忆生活中的常见现象引发学生思考：在水中放入盐、红糖、后可以观察到什么？这是对学生已有生活经验的探查，同时，也可以根据他们的回答引出本节课的探究主题，即“这些物体去哪里了”。
2.探索这部分内容主要包含1个探究活动，这是一个包含两方面问题的对比观察活动。
一个是对同一物体放入水中前后的对比观察，另一个是对不同物体放入水中现象的横向对比观察。
教科书在该部分以图文并茂的方式呈现了实验步骤和方法。
教师在准备实验时要注意，杯中的水量要能将一勺食盐或者红糖完全溶解。
为了减少学生观察溶解现象时的干扰，建议教师在实验中使用较为纯净的红糖和洗干净的石子。
教科书的图1呈现了探究使用的材料，需放入水中的三种物体和所用的实验工具。
辅助的文字指导学生先观察物体原本的特征，并提示要用放大镜观察。
图2指导学生要用小勺子来取等量的三种物体，并放入等量的水中，然后静静地观察这些物体进入水中的情况，与物体之前的状况进行对比。
这时教师要提醒学生不能晃动水杯。
图3指导学生在物体进入水中一段时间后，用搅拌棒充分搅拌，让物体与水充分混合。
图4指导学生在搅拌停止后，再次观察、对比与水混合后三种物体的变化情况，在探究过程中，学生要按照教科书提供的操作流程一步步地观察和记录。
小学科学一年级下册《他们去那里了》教案
把盐、红糖、小石子放入水中后，你观察到了什么现象？
2.学生理解“溶解”的概念：均匀分布、稳定、看不见（学生举例生活中这种现象：红糖）
3.生回：
4.生回：
活动一：聚焦
在《它们去哪里了》线上实践期间，有些同学活动非常精彩，我们先来看看他们的实验操作，边看边思考他的操作是否规范，为什么？
活动二：探索
现在我们班级一起来动手做一做，看看《它们去哪里了》
1.教师出示为每个组准备的三样物品：盐、红糖和小石子。
教师提出观察要求：①放入前，先仔细观察并记录。②领取一杯水，放入一种物体，观察并记录。③3分钟后，学生领取搅拌棒，搅拌并继续观察。④观察完一种物体，再观察另一种物体。
教师提出记录的要求：①用小点的大小表示颗粒大小。②用斜杠的多少表示颜色深浅。
学习
目标
1.科学概念目标
知道有些物质能溶解在水中，有些物质不能溶解。
知道盐、红糖在水中看不见的现象叫做溶解，能用溶解一词来描述。
2.科学探究目标
通过对比的方法，观察物质放入水中的变化情况。
能用放大镜观察物体的颗粒。
能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。
3.科学态度目标
认识到可以用对比的方法观察现象。
认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。
4.现在，如果你是小马，你会告诉妈妈什么呢？
活动四：拓展延伸
我们已经知道了盐、红糖可以溶解在水中，那么还有哪些物体可以溶解在水中，哪些物体不能溶解在水中呢？有兴趣的同学可以课外继续去尝试。
板书
设计
6、它们去那里了
教学
后记
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
活动一：聚焦
1.生回：
【教科版】一年级科学下册《它们去哪里了》优质课 教学设计
教科版一年级科学下册《它们去哪里了》教学设计教学目标：1.知道盐、红糖在水中看不见的现象叫做溶解，能用溶解一词来描述。
知道有些物质能溶解在水中，有些物质不能溶解。
2.通过对比的方法，观察物质放入水中的变化情况。
能用放大镜观察物体的颗粒。
能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。
3.认识到可以用对比的方法观察现象。
认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。
4.感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。
教学重点：知道有些物体能溶解，有些物体则很难溶解。
教学难点：观察和描述溶解前、中、后物体和水的变化。
教学准备：学生准备：3个装水的透明杯子、3个小玻璃盒、放大镜、搅拌棒、小勺、食盐、红糖（块状）、小石子、学生活动手册等。
教师准备：学生实验材料一套、班级记录单。
教学过程：一、聚焦1.故事引入：我们都知道小马刚好能过这个河。
一天，妈妈把小马叫到身边，让小马把一袋盐、一袋红糖、和一袋小石子背过河，你觉得小马能背过去吗？盐、红糖、小石子会有变化吗？2.提问：如果我们把食盐、红糖和小石子放入水中，水会发生变化吗？会发生什么变化？食盐、红糖或小石子会发生变化吗？3.揭示课题——它们去哪里了。
二、探索：描述并记录现象。
1.老师为每组都准备了这三样物品，盐、红糖和小石子，布置观察要求。
①放入前，先仔细观察并记录。
②领取一杯水，放入一种物体，观察并记录。
③3分钟后，学生领取搅拌棒，搅拌并继续观察。
④观察完一种物体，再观察另一种物体。
2.记录的要求：①用小点的大小表示颗粒大小。
②用斜杠的多少表示颜色深浅。
提示：教师要提示，三次放入物体的量要差不多，每一步必须记录完成才能进行下一步操作。
搅拌棒可以根据学生记录情况适时发放。
3.小组活动，教师巡视。
三、研讨1.我们来交流：把盐、红糖、小石子放入水中后，你观察到了什么现象？放入前，食盐（红糖、小石子）……搅拌时，食盐（红糖、小石子）……，水……搅拌后，食盐（红糖、小石子）……，水……2.我们的发现将这三种物体放入水中，盐和红糖能溶解，小石子不能溶解。
教科版小学科学一年级下册《第6课时 它们去哪里了》教案
教科版小学科学一年级下册《第6课时它们去哪里了》教案教材分析：本课是小学科学一年级下册我们周围的物体的第6课时它们去哪里了，主要通过观察物质放入水中的变化情况，引导学生了解物质在水中的溶解和混合过程。
通过实际操作、对比和观察，培养学生的观察力和实验探究能力，增进对物质变化的理解。
教学目标：1.通过对比的方法，观察物质放入水中的变化情况。
2.能用放大镜观察较小的物体。
3.能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。
教学重点：有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。
教学难点：通过对比的方法，观察物体放入水中的变化情况。
学情分析：学生已经学习了一些物体的性质和特点，并具备了一定的观察和实验能力。
他们对物质的变化情况可能存在一定的认知差异，需要通过实际操作和观察来加深理解。
教学过程：Step 1：导入新课教师出示一杯透明的水，并放入一块小纸片，引起学生的兴趣。
教师提问：“你们知道纸片会发生什么变化吗？”引导学生思考并回答。
例子分析：教师将一块小纸片放入水中，学生可以观察到纸片悬浮在水中，并没有发生明显的变化。
教师可以引导学生思考，为什么纸片没有溶解或混合进水中？这样可以激发学生的好奇心和思考能力。
Step 2：观察物质放入水中的变化情况教师准备一些不同的物质，如盐、糖、沙子、小石头等，并让学生一个个放入水中。
观察物质放入水中后的变化情况，并让学生描述和记录下来。
教师引导学生发现有些物质能溶解在水中，而有些物质则无法溶解。
例子分析：教师可以将一小勺盐放入一杯水中，学生可以观察到盐完全消失在水中，形成一个透明的溶液。
然后，教师可以将同样的量的沙子放入另一杯水中，学生会发现沙子并没有溶解，而是悬浮在水中。
通过这样的实验，学生可以观察和比较不同物质在水中的变化情况。
Step 3：用放大镜观察较小的物体教师提供放大镜，并让学生观察一些小物体，如小纸片、小石子等。
引导学生回答：放大镜的作用是什么？如何使用放大镜观察物体？例子分析：教师可以给学生一块小纸片，并提供放大镜。
部编一年级下册科学。《它们去哪里了》教案
部编一年级下册科学。
《它们去哪里了》教案激发学生兴趣。
1）请学生看看课桌上的物品，你们知道这些物品能不能溶解在水中吗？让学生猜测并说出理由。
2）提问：你们知道这些物品溶解在水中后会变成什么样子吗？让学生想象并讨论。
二、探索活动1．实验操作。
1）教师向学生展示食盐、红糖、小石子，并让学生观察它们的外观。
2）教师向学生展示三个装水的透明杯子，并让学生观察水的状态。
3）教师让学生将食盐、红糖、小石子分别放入三个小玻璃盒中。
4）教师让学生将食盐、红糖、小石子分别加入三个杯子中的水中，并用搅拌棒搅拌。
5）观察每个杯子中的物质是否溶解在水中，观察物质溶解后水的变化，用放大镜观察溶解后的物质。
2．讨论交流。
1）让学生交流观察结果，讨论哪些物质能溶解在水中，哪些不能。
2）引导学生思考为什么有些物质能溶解在水中，有些不能。
3）让学生探究为什么用搅拌棒可以让物质充分混合。
三、课堂小结1．教师总结本节课的研究内容，强调有些物质能溶解在水中，有些物质不能。
2．教师引导学生思考，生活中有哪些场景可以应用到溶解现象。
3．教师布置学生作业，要求学生将本节课研究的内容整理并写在学生活动手册上。
教学反思】本节课通过混合实验的方式，让学生通过观察物质溶解和不溶解的现象，初步认识了“溶解”这一科学概念。
同时，通过实验操作和讨论交流，学生的观察能力、表达能力和团体合作意识得到了锻炼。
在教学过程中，教师要注意引导学生从多角度进行观察，培养学生的科学态度。
同时，教师还要注意掌握学生的注意力和情绪变化，及时调整教学策略，确保教学效果。
设计意图：在实验过程中，教师要及时巡视指导，确保学生操作正确、安全。
同时，也要引导学生在实验过程中注意观察、记录，培养学生的科学素养和实验技能。
2．总结归纳。
1）师：通过实验观察，你们发现了什么？请你们用自己的话来描述一下。
2）学生交流汇报，教师引导学生总结归纳。
指导要点：①让学生先从物质的变化情况入手，描述物质在水中的变化；②引导学生思考变化的原因，即物质去了哪里；③引导学生总结归纳，得出结论：物质在水中溶解了。
一年级下册科学教案-《它们去哪里了》教案｜教科版
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了物质状态变化的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对物质状态变化的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.教学难点
-理解物质状态变化的本质原因，如温度、压力等外部条件对状态变化的影响。
-描述物质状态变化过程中的能量转化，如熔化需要吸热，凝固需要放热。
-区分不同物质状态变化的特点，如水的蒸发和冰的升华。
-运用所学知识解释自然界和生活中的物质状态变化现象。
针对以上难点，教师可以采取以下教学方法：
-通过实验操作，让学生亲身体验不同状态变化的过程，感受温度和压力对状态变化的影响。
二、核心素养目标
1.科学探究：培养学生运用观察、描述、分析等方法，探究物质状态变化的过程，提高他们提出问题、解决问题的能力。
2.科学思维：通过水的三态变化实例，引导学生理解物质世界的相互联系和变化规律，发展学生的逻辑思维和批判性思维。
3.科学态度：激发学生对自然界物质变化的好奇心，培养他们积极探究、勇于实践的科学态度，增强对科学学习的兴趣。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-物质状态变化的基本概念：固态、液态、气态的定义及其相互转化过程。
-水的三态变化实例：冻冰、融化、蒸发、凝结。
-观察物质状态变化的方法和技巧。
-通过实例理解物质状态变化在生活中的应用。
教学过程中，教师需围绕以上核心内容进行讲解和强调。例如，通过实物演示或动画视频，让学生直观地了解固态、液态、气态之间的转化过程，以及这些变化在自然界和日常生活中的具体体现。
新教科版一年级科学下册《它们去哪里了》教案1.0
新教科版一年级科学下册《它们去哪里了》教案1.0一. 教材分析《它们去哪里了》是新教科版一年级科学下册的一课，主要讲述了物质的溶解现象。
本课通过生活中的实例，让学生观察和体验物质溶解的过程，培养学生的观察能力和实验操作能力，同时帮助学生建立溶解的概念。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，但对物质的溶解现象了解不多。
通过本课的学习，学生将能够理解溶解的概念，并能够用语言描述物质溶解的过程。
三. 教学目标1.了解溶解的概念，能够描述物质溶解的过程。
2.通过实验观察，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：理解溶解的概念，能够描述物质溶解的过程。
2.难点：用准确的词语描述物质溶解的过程。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察物质溶解的过程。
2.讨论法：引导学生通过讨论，共同总结溶解的概念。
3.情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中体验溶解现象。
六. 教学准备1.实验材料：糖、盐、水、杯子等。
2.多媒体教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中的一些溶解现象，如糖水、盐水等，引起学生的兴趣，引导学生思考：这些物质为什么会消失？它们去哪里了？2.呈现（5分钟）教师展示实验材料，向学生介绍实验过程，并提出观察任务：观察糖、盐放入水中的过程，注意它们的变化。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察并体验物质溶解的过程。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师学生进行讨论，共同总结溶解的概念。
学生能够用准确的词语描述物质溶解的过程。
5.拓展（5分钟）教师出示一些生活中的溶解现象，让学生判断是否属于溶解，并说明理由。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固溶解的概念。
7.家庭作业（5分钟）教师布置作业：观察生活中的溶解现象，并用自己的语言描述。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出溶解的概念。
教科版小学科学一年下册第一单元《6.它们去哪里了》说课稿课件PPT
教学重点
观察并描溶解特征的认识。
五、说教学法
1、教法： 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学 情景， 小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富 的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法 ： （1） 想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。 （2） 表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表 现对事物的了解。 （3） 实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。 （4） 探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，主动探究，充分发挥学生 的主动性和积极性，在实践生活中更好的去体验。
二、说学情
经过前几节课的学习，学生已经有了运用感官进行观察再描述的基础，对水和 固态物体的许多特征有了初步的认识。并根据生活经验知道，把食盐或糖放入水中 会慢慢“化”掉，但是把小石子放入水中则不会“化”。本节课学生将运用一种不 同于前面几课的实验方法——混合，把一些物质放入水中，观察混合后发生的变 化。混合实验将丰富学生对前面研究的物体属性的认识，学生将从实验中观察并认 识到，有一些物质较难溶解在水中，有一些物质较易溶解在水中。一年级下学期的 学生，他们在行为能力上有所提高，但课堂中仍不能较长时间集中注意力；学习中 自我意识较强，团体合作意识、自我控制力较弱；观察能力、表达能力，倾听习惯 等都需要培养。
在科学教学中教师通过语言描述实物演示知识渲染等手段创设课埻的教学情景小学生们大都具有很强的好奇心但自制力和理解力相对较差通过丰富的情感体验和社会实践使学生大胆表现自己认识世界我尝试采用如下教学法1想象法
《6.它们去哪里了》说课稿
大家好，今天我说课的内容是教科版一年级上册第 一单元《我们周围的物体》的第六课《6.它们去哪里了 》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学 重难点、说教学法、说教学过程、板书设计、教学反思 这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评 指正。